《挑山工》精彩片斷賞析

　　生：什么是折尺形路線？

　　師：折尺形路線到底是什么樣子，挑山工是怎樣走的呢？誰愿意上

　　黑板畫一畫？

　�。▽W(xué)生蜂擁而上，頓時黑板前有十來個學(xué)生作畫。結(jié)果畫的路線有

　　對有錯。臺下學(xué)生交頭接耳，議論紛紛。）

　　師：同學(xué)們，課文哪個自然段告訴我們折尺形路線？

　　生：第一自然段。

　　師：仔細(xì)讀讀這一自然段,看看這些同學(xué)畫的路線對不對，為什么？

　　生：老師，何峰只畫了臺階，沒畫折尺形路線。

　　生：黎明理那個錯了，挑山工上山是從臺階左側(cè)起步，不是從右側(cè)起步。

　　生：張益章畫錯了，他畫的挑山工走到臺階中央就轉(zhuǎn)身了，還沒到臺階的右側(cè)呢！

　　生：韋遠(yuǎn)賓那個也錯了，挑山工是從左側(cè)起步，斜行向上，登上七八級才到臺階右側(cè)，他畫的挑山工兩三步就到了右側(cè)了。

　　生：楊敏畫對了，挑山工從臺階左側(cè)起步,斜行向上，登上七八級，到了臺階右側(cè)，就轉(zhuǎn)過身子……

　　師：有幾個同學(xué)畫錯了，快讀讀書，上來修改過來�，F(xiàn)在同學(xué)們知道挑山工走的折尺形路線了吧？

　　生：（齊答）知道了！

　　評析：理解挑山工上山的.折尺形路線是本課的一個教學(xué)重點。教師在學(xué)生提出疑問后，讓學(xué)生自愿上臺畫折尺形路線，然后通過閱讀辨析對錯，促使學(xué)生直觀、形象、具體地理解了挑山工到底是怎樣上山的。學(xué)生是問題的發(fā)現(xiàn)者、探究者和解決者，真正成了學(xué)習(xí)的主體。

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