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高教自考與自考助學(xué)班的教育管理畢業(yè)論文模板
第一篇：淺析高教自考遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育的管理
1 自學(xué)考試定義
所謂的自學(xué)考試，也叫做高等教育自學(xué)考試，主要是在個(gè)人自學(xué)和社會(huì)助學(xué)方面建立起來(lái)的一種教育模式。怎樣更好的開(kāi)展社會(huì)助學(xué)、指引考生自學(xué)、更好的提升學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量都是組成自學(xué)考試的重要環(huán)節(jié)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的快速發(fā)展，漸漸的成為自學(xué)考試助學(xué)活動(dòng)的良好契機(jī)。在自學(xué)考試助學(xué)活動(dòng)中使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，對(duì)高教自考的考生來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一場(chǎng)全新的變革，也順應(yīng)了時(shí)代的發(fā)展和潮流。[1]
2 互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展給自學(xué)考試助學(xué)輔導(dǎo)帶來(lái)了強(qiáng)勁的支持
2.1網(wǎng)絡(luò)教學(xué)主要是運(yùn)用于自學(xué)考試的考生
隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，時(shí)間和空間的限制逐漸消失，從而更好的突出了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，其中的特征有信息量多、傳輸速度快、交互性強(qiáng)以及無(wú)形化等。它能夠有效的滿足人們對(duì)教育的需要。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)主要是針對(duì)個(gè)人進(jìn)行學(xué)習(xí)，不具有真實(shí)的學(xué)習(xí)空間和學(xué)習(xí)場(chǎng)所，這就要求學(xué)習(xí)者具備一定的想象力和抽象思維能力，而且學(xué)習(xí)者還要清楚自己對(duì)知識(shí)的掌握程度和認(rèn)知程度，要明白自己想學(xué)什么、能學(xué)什么，使用什么樣的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，在什么地方進(jìn)行學(xué)習(xí)以及怎樣找到適合自己的學(xué)習(xí)方式等等都是十分重要的。那么就要求受教育者必須是具有一定結(jié)構(gòu)知識(shí)和能力的成年人。而且在自學(xué)考試中很多人都是成年人或是高中畢業(yè)的待業(yè)青年，像是參加自學(xué)考試本科專業(yè)的學(xué)習(xí)者都是擁有專科學(xué)歷、參加專科學(xué)習(xí)的人都是中�；蚴歉咧挟厴I(yè)的人員。因此，在建立自學(xué)考試網(wǎng)絡(luò)助學(xué)輔導(dǎo)體統(tǒng)就顯得迫在眉睫，并且是十分必要的。作為國(guó)家考試，自學(xué)考試中的“個(gè)人自學(xué)”和“社會(huì)助學(xué)”的模式隨著信息和網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，將發(fā)生巨大的變化。
2.2建立網(wǎng)絡(luò)助學(xué)輔導(dǎo)系統(tǒng)，強(qiáng)化網(wǎng)上助學(xué)的力量
首先，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是不受時(shí)空限制的。隨著教育的發(fā)展，教學(xué)中必不可少的兩個(gè)因素就是老師和教室。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有效的實(shí)現(xiàn)了世界范圍內(nèi)的學(xué)習(xí)和交流。進(jìn)行網(wǎng)上自學(xué)考試助學(xué)輔導(dǎo)，建立起不受時(shí)空限制的“虛擬教室”（Virtual classroom）和“虛擬學(xué)�！保鼘⒃O(shè)有全國(guó)自學(xué)考試中將近400多個(gè)專業(yè)中的近千門考試課程，吸收了國(guó)內(nèi)大批優(yōu)秀的教師精英，讓自考生進(jìn)行咨詢，從而更好的拓展考生的學(xué)習(xí)空間，考生能夠隨時(shí)和有關(guān)課程的老師進(jìn)行交流和咨詢。
第二，網(wǎng)上助學(xué)輔導(dǎo)主要是為了突出學(xué)，而不是教。在這樣的系統(tǒng)中，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)主要是建設(shè)主義學(xué)習(xí)理論，使用協(xié)作學(xué)習(xí)的結(jié)構(gòu)化模式，是進(jìn)行自我導(dǎo)向的學(xué)習(xí)系統(tǒng)，主要關(guān)注的是學(xué)生的學(xué)習(xí)，而不是老師的講課。它能夠改變自考生的自學(xué)方法，從而有效的實(shí)現(xiàn)“交互學(xué)習(xí)”和“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”的目標(biāo)，從而讓考生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠更加積極主動(dòng)的探索和發(fā)掘。輔導(dǎo)老師不再是教學(xué)的總指揮，而是對(duì)考生進(jìn)行引導(dǎo)、學(xué)習(xí)資源的研發(fā)者。通過(guò)這種模式，可以有效的打破空間的限制，一些興趣相同和專業(yè)相同的考生可以聚集到一起，進(jìn)行學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的交流，通過(guò)激烈的爭(zhēng)辯和批判性的思考，建立知識(shí)圈。通過(guò)這種方式，把自學(xué)考試中的“個(gè)人自學(xué)”和“社會(huì)助學(xué)”緊緊的聯(lián)系到一起。
第三，進(jìn)行自學(xué)考試網(wǎng)上助學(xué)輔導(dǎo)，真正意義上實(shí)現(xiàn)以考生為主體的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和輔導(dǎo)，改變以老師和課堂為中心的教學(xué)模式。在虛擬的課堂和虛擬的實(shí)驗(yàn)室中，可以讓學(xué)生產(chǎn)生一種感同身受的感覺(jué)、全身心的投入到學(xué)習(xí)中去，在這個(gè)過(guò)程中獲得最真實(shí)的感受。在這種體系中，A地的考生可以向B地的老師詢問(wèn)問(wèn)題，還可以和C地的考生進(jìn)行探討和研究，考生和老師的交流就像是在一個(gè)地方一樣自在。這種新型的交流方式漸漸的改變了過(guò)去面對(duì)面的交流的方式，交流的重點(diǎn)也由外部轉(zhuǎn)化為思想的交流，而且還消除了面對(duì)面交流中的障礙問(wèn)題，使得老師和學(xué)生的交流變得更加的輕松自在。網(wǎng)絡(luò)在這個(gè)過(guò)程中不僅擔(dān)任老師教學(xué)的輔助工具，它就相當(dāng)于一個(gè)小老師。通過(guò)這種方式，把網(wǎng)絡(luò)助學(xué)輔導(dǎo)中的老師和學(xué)生緊緊的聯(lián)系起來(lái)。
第四，以信息為主要內(nèi)容的網(wǎng)絡(luò)助學(xué)輔導(dǎo)，通過(guò)知識(shí)內(nèi)容的不斷增加，就是給考生注入更多的動(dòng)力。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是“信息本位論”教學(xué)，其中包含了信息的迅速轉(zhuǎn)化和信息的快速增長(zhǎng)。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，在信息時(shí)代，知識(shí)是有保鮮期的，過(guò)去主要依靠老師頭腦中的知識(shí)和書(shū)本上面的知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)傳播，這種方式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代的教學(xué)。一般自學(xué)考試教材通過(guò)確定后，更新的時(shí)間長(zhǎng)，有的課程內(nèi)容比較落后，也會(huì)出現(xiàn)跟不上時(shí)代發(fā)展的情況，這也成為制約自學(xué)考試專業(yè)發(fā)展的重要原因。通過(guò)網(wǎng)上助學(xué)進(jìn)行幫助，可以及時(shí)的進(jìn)行知識(shí)的補(bǔ)充金額修改，把一些新的知識(shí)內(nèi)容和課程內(nèi)容及時(shí)的轉(zhuǎn)化到考生的知識(shí)體系中，在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)，讓考生的個(gè)人認(rèn)知水平迅速提升，從而更好的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。
3 構(gòu)建自學(xué)考試網(wǎng)絡(luò)助學(xué)輔導(dǎo)系統(tǒng)的策略
3.1在國(guó)家的考試中心一定要建立或是指定專門機(jī)構(gòu)和人員，系統(tǒng)的建立網(wǎng)上的自學(xué)考試助學(xué)輔導(dǎo)工作。第一，要盡快處理網(wǎng)絡(luò)助學(xué)中因?yàn)橛?jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施落后所造成的問(wèn)題。在構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的時(shí)候，要從整體考慮，不能夠放任各種社會(huì)助學(xué)部門和地方考試機(jī)構(gòu)中的“本位主義”的建立。要以全國(guó)考試中心助學(xué)網(wǎng)絡(luò)中的相關(guān)條例為主，省級(jí)考試部門要設(shè)立相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，地級(jí)市或是縣級(jí)市下面的助學(xué)單位要構(gòu)建相應(yīng)的局域網(wǎng)，主考院校要適當(dāng)?shù)睦眯@網(wǎng)絡(luò)，使用互聯(lián)網(wǎng)的形式把兩者緊緊的`聯(lián)系到一起，從而更好的完善全國(guó)自學(xué)考試助學(xué)網(wǎng)的建設(shè)。
3.2東西部經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r的不同導(dǎo)致東西部信息網(wǎng)絡(luò)在發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)了“數(shù)字差異”（Digital Divide），造成了網(wǎng)絡(luò)教育的不平衡發(fā)展。所以在構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)助學(xué)輔導(dǎo)系統(tǒng)的時(shí)候，對(duì)于西部發(fā)展比較慢的地區(qū)，國(guó)家要給予適當(dāng)?shù)恼咧С�。不但教育部門和考試部門要加強(qiáng)重視，各個(gè)信息產(chǎn)業(yè)部門也是如此。通過(guò)美國(guó)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開(kāi)展情況來(lái)看，可以看出比較發(fā)達(dá)的西部，像是加利福尼亞州的反映效果不是很好，但是在南部一些不是很發(fā)達(dá)的地區(qū)反映效果卻很好。這就表明經(jīng)濟(jì)落后的區(qū)域，人們對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的需求性就越大，其中的優(yōu)勢(shì)和潛力也就越大。這樣就有效的縮短了經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)和落后地區(qū)的教育落差問(wèn)題。這對(duì)我們國(guó)家來(lái)說(shuō)也是一種幫助，西部地區(qū)需要大力發(fā)展，在自學(xué)考試中實(shí)現(xiàn)發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)就起到了很好的輔助作用。 [3]
3.3建立和實(shí)行網(wǎng)上助學(xué)輔導(dǎo)所需的資金，除去各級(jí)考試部門建立的專項(xiàng)資金投資之外，還可以使用市場(chǎng)化和產(chǎn)業(yè)化的方式，政府的相關(guān)部門也要制定出有關(guān)的優(yōu)惠政策和資金補(bǔ)貼。像是使用在輔助教學(xué)中的通訊費(fèi)用，可以根據(jù)參加網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的考生根據(jù)一定的比例進(jìn)行返回。在稅收方面根據(jù)非網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的規(guī)定給予減免。使用網(wǎng)絡(luò)助學(xué)給國(guó)家節(jié)約了很多的費(fèi)用，像是出版印刷大量的自學(xué)考試教材和輔導(dǎo)資料，從而減少了重復(fù)刊印的情況，節(jié)約了大量的資金，而且刊物一旦出版，更新速度緩慢。從長(zhǎng)遠(yuǎn)利益來(lái)看，這樣可以有效的節(jié)約教育、教學(xué)資金。比如房屋建設(shè)費(fèi)用和老師的工資等問(wèn)題。但是在發(fā)展的初級(jí)階段，網(wǎng)上助學(xué)還是要投入很多的費(fèi)用，現(xiàn)在不能先考慮賺錢，即使有資金投入也要馬上轉(zhuǎn)入再進(jìn)行投資。所以，建立網(wǎng)上助學(xué)輔導(dǎo)的時(shí)候，考試中心和省級(jí)考試部門要和國(guó)家的有關(guān)部門進(jìn)行積極的溝通，能夠給予政策上的優(yōu)惠和補(bǔ)助。
3.4相關(guān)教學(xué)輔導(dǎo)內(nèi)容的指定，國(guó)家考試中心要在300多所主考院校中進(jìn)行征集，要適當(dāng)?shù)睦枚喾N資源優(yōu)勢(shì)進(jìn)行整合，制作出教學(xué)輔導(dǎo)內(nèi)容，讓大家分享，還不能浪費(fèi)。當(dāng)然還要改變過(guò)去的觀念，不能認(rèn)為遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)助學(xué)就是把印刷文字教材轉(zhuǎn)化到別的媒體載體上面，并且還要充分認(rèn)識(shí)到進(jìn)行自學(xué)考試網(wǎng)上助學(xué)輔導(dǎo)室給自學(xué)考生的一次全新的教學(xué)方式，其中的影響是十分深遠(yuǎn)的。需要組織大量的人力、物力和精力，營(yíng)造出自學(xué)考試網(wǎng)上課堂的氛圍，還要從教育學(xué)、公益學(xué)、色彩學(xué)以及心理學(xué)、行為學(xué)等多方面進(jìn)行考慮和配合。
3.5構(gòu)建強(qiáng)大的隊(duì)伍力量。不但包含了技術(shù)和管理的建設(shè)，還有師資隊(duì)伍的建設(shè)。要不斷的強(qiáng)化老師進(jìn)行現(xiàn)代遠(yuǎn)程技術(shù)的培訓(xùn)，還要強(qiáng)化老師的遠(yuǎn)程教育思想和理論，加速思想的更新。不能夠以自學(xué)考試系統(tǒng)的助學(xué)模式來(lái)進(jìn)行遠(yuǎn)程助學(xué)輔導(dǎo)，也不能夠使用傳統(tǒng)的助學(xué)模式來(lái)對(duì)老師的工作進(jìn)行規(guī)范和評(píng)價(jià)。進(jìn)行網(wǎng)上助學(xué)不但包含了有關(guān)課程的教學(xué)，還要組織學(xué)習(xí)的提綱和學(xué)習(xí)的方法。通過(guò)這樣的方式，來(lái)教育考生怎樣使用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，掌握正確的學(xué)習(xí)方法。這樣，就需要老師具有更高的專業(yè)水平和素質(zhì)，甚至是管理能力。要求老師運(yùn)用新的教學(xué)方法和理念進(jìn)行教學(xué)，更好的適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。所以，要盡快的制定出有關(guān)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)刊物、網(wǎng)絡(luò)知識(shí)產(chǎn)權(quán)以及相應(yīng)的保護(hù)條例等等，從而保證遠(yuǎn)程教學(xué)的順利進(jìn)行。
第二篇：淺談自考助學(xué)班的教育教學(xué)管理
近年來(lái)，我校為擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模，拓展專業(yè)范圍，與有關(guān)高校聯(lián)合，創(chuàng)辦了“學(xué)前教育專業(yè)”全日制自學(xué)考試助學(xué)班，為我校及社會(huì)眾多學(xué)子提供了繼續(xù)學(xué)習(xí)并獲取大專文憑的機(jī)會(huì)。如何辦好助學(xué)班，做好自考生的教育教學(xué)管理，是我們面臨的一項(xiàng)新的重要課題。筆者結(jié)合我校自考生的心理特點(diǎn)和表現(xiàn)，就如何做好自考助學(xué)班教育教學(xué)管理工作闡述如下。
1 自考生心理特點(diǎn)的分析
1.1 個(gè)性不成熟
我校自考生年齡大多為18至20歲，多數(shù)為高考落榜生和本校中專畢業(yè)生，個(gè)別是參加工作又返回學(xué)校的學(xué)生。他們大多缺乏豐富的生活經(jīng)驗(yàn)和人生閱歷，價(jià)值觀、世界觀正在形成，身上還留有未成年的半成熟半幼稚的痕跡。有的學(xué)生集體觀念不強(qiáng)，自制力差，行為自由散漫；有的理想迷惘，學(xué)習(xí)目的不明確，進(jìn)入自考班學(xué)習(xí)完全是順從家長(zhǎng)的意愿；有的學(xué)習(xí)知努力但意志薄弱，學(xué)習(xí)干勁忽高忽低，畏難情緒嚴(yán)重。
1.2 敏感與自卑
敏感與自卑是不少學(xué)生存在的一種心理傾向。由于自考生是與正式的統(tǒng)招生在同樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)、生活，他們最怕別人稱他們?yōu)樽钥忌�，最�?dān)心不能享受到學(xué)校平等的待遇。有的學(xué)生甚至擔(dān)心將來(lái)畢業(yè)后得不到社會(huì)的承認(rèn)，就業(yè)困難。特別是那些原來(lái)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，心理極不平衡。這種傾向如果不能及時(shí)引導(dǎo)，可能由自卑導(dǎo)致自棄；而如果及時(shí)引導(dǎo)，則可以成為學(xué)生學(xué)習(xí)、上進(jìn)的動(dòng)力。因此，自考生更需要學(xué)校教育者的關(guān)心、尊重和理解，需要深人細(xì)致的思想教育工作。
1.3 矛盾心理
有的學(xué)生雖有積極上進(jìn)的學(xué)習(xí)熱情，但缺乏堅(jiān)強(qiáng)毅力，而難以持久；有的學(xué)生一心想獲取大專文憑，又擔(dān)心畢業(yè)時(shí)不被用人單位承認(rèn)；有的學(xué)生思想上搖擺不定，有時(shí)下定決心要好好學(xué)習(xí)，盡快拿到大專文憑，有時(shí)又想放棄學(xué)習(xí)，馬上工作；有的學(xué)生既自尊、自信又很自卑，對(duì)他人不尊重的言語(yǔ)非常在意，心理承受能力較弱；有的既希望學(xué)校在文體活動(dòng)的開(kāi)展、獎(jiǎng)學(xué)金發(fā)放等方面把他們與統(tǒng)招一樣對(duì)待，又希望學(xué)校不要象對(duì)待統(tǒng)招生那樣嚴(yán)格要求，在學(xué)習(xí)和紀(jì)律管理上能對(duì)自考生特殊“照顧”，寬松一些。
2 加強(qiáng)自考助學(xué)班教育教學(xué)管理的思考
為辦好自考助學(xué)班，確保自考生能有效利用學(xué)校良好的教育環(huán)境和教育資源，掌握所學(xué)專業(yè)的基本知識(shí)與技能，盡快取得高校自考�？莆膽{，提高自身素質(zhì)。筆者認(rèn)為，可以從以下幾方面入手，開(kāi)展管理工作：
2.1 全面關(guān)心自考生的成長(zhǎng)，確立正確的目標(biāo)定位
只有確立“培養(yǎng)合格人才”的目標(biāo)定位，落實(shí)“一切為了學(xué)生”的服務(wù)宗旨，加強(qiáng)“對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)”的責(zé)任意識(shí)，做到管理育人、服務(wù)育人，自考助學(xué)才能取得實(shí)質(zhì)性的成功。在教育管理自考生的工作中，教育工作者既要嚴(yán)格要求，又要真誠(chéng)關(guān)愛(ài)，幫助他們解決實(shí)際問(wèn)題，維護(hù)他們的正當(dāng)利益，尊重他們的人格，使學(xué)生感到教育者可敬可親。
為減輕自考生的自卑心理，我校在教室分配、宿舍安排、師資配備、課程設(shè)置等方面進(jìn)行合理的策劃，讓自考生與其他學(xué)生享有同樣待遇。我們?cè)谏钪刑幪庩P(guān)愛(ài)助學(xué)班學(xué)生，及時(shí)解決學(xué)生的實(shí)際困難；在教育過(guò)程中，做好學(xué)生的“代理家長(zhǎng)”和“知心朋友”，做好自考生的思想工作。實(shí)踐證明，只有為自考生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境和條件，平等相待，才能使他們獲得歸屬感、安全感，樹(shù)立自信心、上進(jìn)心，從而集中精力，努力學(xué)習(xí)。
2.2 幫助自考生樹(shù)立遠(yuǎn)大志向和堅(jiān)定的信心
為幫助自考班同學(xué)樹(shù)立遠(yuǎn)大志向和成功的信心，校學(xué)工處、教務(wù)處分管領(lǐng)導(dǎo)和班主任通過(guò)校會(huì)、班會(huì)、討論會(huì)等形式，向?qū)W生講解自學(xué)考試的有關(guān)知識(shí)、信息和法規(guī)文件，還通過(guò)現(xiàn)身說(shuō)法的方式，請(qǐng)一些通過(guò)自考獲得高校文憑，在社會(huì)上作出了突出貢獻(xiàn)或考上研究生的自考畢業(yè)生為自考生作報(bào)告，使其明白自考生與通招生一樣，既能得到社會(huì)的承認(rèn)，又能以自考學(xué)歷作為基礎(chǔ)進(jìn)入各類高一級(jí)學(xué)校學(xué)習(xí)、深造，從而對(duì)自己的前程充滿信心，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)2.3 嚴(yán)格日常管理，規(guī)范自考生的行為
首先要從班級(jí)管理入手，營(yíng)造良好班風(fēng)。班主任擔(dān)負(fù)著直接管理班級(jí)的職責(zé)，因此選好班主任尤其重要。由于自考生生源相對(duì)通招生來(lái)講，在知識(shí)基礎(chǔ)、思想素質(zhì)、行為習(xí)慣等方面良莠不齊，管理起來(lái)難度較大。學(xué)校有關(guān)部門要從教師隊(duì)伍中選擇那些責(zé)任心強(qiáng)、業(yè)務(wù)好、能力強(qiáng)、具有豐富的學(xué)生管理經(jīng)驗(yàn)的教師作為班主任。班主任要多深入班級(jí)，了解自考生的思想狀態(tài)，及時(shí)把握其思想脈搏，與他們們進(jìn)行有目的的溝通，解除其思想上的疑點(diǎn)困惑，幫助其樹(shù)立正確的思想觀念。
其次，充分發(fā)揮校團(tuán)委、學(xué)工處的'管理職能，嚴(yán)格學(xué)生的日常行為管理，加強(qiáng)自考生的出勤、早晚自習(xí)等紀(jì)律檢查，加強(qiáng)教室衛(wèi)生與宿舍內(nèi)務(wù)監(jiān)督檢查。針對(duì)少數(shù)紀(jì)律觀念淡薄、我行我素的學(xué)生，必須加強(qiáng)其思想教育工作，培養(yǎng)他們的集體觀念和法律意識(shí)，幫助他們克服個(gè)人主義、自由主義等錯(cuò)誤思想觀念，自覺(jué)遵守學(xué)校各項(xiàng)制度。工作中要尊重學(xué)生的人格，堅(jiān)持正面教育為主的原則，采取耐心說(shuō)服、個(gè)別談心等方式進(jìn)行教育。對(duì)教育無(wú)效，違紀(jì)情節(jié)嚴(yán)重的自考生實(shí)施必要批評(píng)和紀(jì)律處分。
2.4 做好后進(jìn)學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作，批評(píng)學(xué)生要講究藝術(shù)。
自考生中有一部分是后進(jìn)學(xué)生，他們的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)成績(jī)都比較差。做好后進(jìn)學(xué)生的教育轉(zhuǎn)化工作，在方式方法上要做到：一是心中有數(shù)，掌握后進(jìn)學(xué)生的違紀(jì)行為和規(guī)律；二是典型教育，運(yùn)用正反兩方面的典型對(duì)其進(jìn)行校紀(jì)校規(guī)教育和法制教育；三是個(gè)別談心，對(duì)后進(jìn)學(xué)生，要注意觀察發(fā)現(xiàn)其“閃光點(diǎn)”，既要肯定其優(yōu)點(diǎn)，又要堅(jiān)決糾正其違紀(jì)行為；四是與后進(jìn)學(xué)生家長(zhǎng)要保持緊密聯(lián)系，形成合力，做好后進(jìn)學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作。
批評(píng)學(xué)生是為了幫助教育學(xué)生，如果批評(píng)學(xué)生的方式方法不當(dāng)，則可能傷害學(xué)生，甚至挫傷學(xué)生的自尊心和上進(jìn)心。助學(xué)班學(xué)生既自卑有自尊，如果批評(píng)不講究方法和藝術(shù)，就會(huì)適得其反。因此，要用一分為二的觀點(diǎn)看待每一個(gè)學(xué)生，引導(dǎo)他們?cè)鰪?qiáng)自信心，明確努力的方向和目標(biāo)。對(duì)學(xué)生思想和行為上出現(xiàn)的問(wèn)題，在批評(píng)之前，要把問(wèn)題了解清楚，弄清事實(shí)真相；批評(píng)時(shí)要結(jié)合說(shuō)理進(jìn)行，言辭不要過(guò)于尖銳，態(tài)度嚴(yán)肅而親切，使學(xué)生易于接受。
2.5 加強(qiáng)教學(xué)管理，確保助學(xué)質(zhì)量
(1)選聘優(yōu)秀教師。自學(xué)考試教育的教學(xué)不同于普通高等師范學(xué)校的教學(xué)工作。擔(dān)任全日制自考助學(xué)班的授課教師，必須了解自學(xué)考試的性質(zhì)、特點(diǎn)和規(guī)律，切實(shí)掌握所授課程考試大綱中的難點(diǎn)、重點(diǎn)，了解自考生的學(xué)習(xí)心態(tài)；要熱愛(ài)自考事業(yè)，有高度的貴任心，有較強(qiáng)的業(yè)務(wù)水平及豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。我校本著這一精神，為自考班安排了深受學(xué)生喜愛(ài)的、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、能力較強(qiáng)的教師擔(dān)任教學(xué)工作，收到了良好的教學(xué)效果。
(2)嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃。我校有關(guān)部門根據(jù)自學(xué)考試計(jì)劃中每門課程的考試時(shí)間，統(tǒng)籌安排，制定周密的教學(xué)計(jì)劃，嚴(yán)格按照教學(xué)時(shí)數(shù)實(shí)施教學(xué)。對(duì)課程難度大，學(xué)生基礎(chǔ)較差的聲樂(lè)、鋼琴、舞蹈、幼兒園教育科學(xué)研究等課程，酌情增加了授課時(shí)數(shù)，同時(shí)加強(qiáng)課外輔導(dǎo)。
(3)抓好考勤。有的自考助學(xué)班學(xué)生認(rèn)為自己花錢來(lái)讀書(shū)，學(xué)不學(xué)，考試能否過(guò)關(guān)完全是自己的事，經(jīng)常隨便曠課、逃課。針對(duì)這一現(xiàn)象，要嚴(yán)格考勤制度，狠抓考勤紀(jì)律，對(duì)無(wú)故曠課者，給予批評(píng)教育；對(duì)情節(jié)較重者，通知其家長(zhǎng)，要求家長(zhǎng)來(lái)校協(xié)助處理。我校為嚴(yán)明校紀(jì)，對(duì)曠課情節(jié)嚴(yán)重者的個(gè)別學(xué)生給予了嚴(yán)肅處理，取消學(xué)習(xí)資格，將其勸退。經(jīng)過(guò)整頓，助學(xué)班學(xué)習(xí)紀(jì)律明顯好轉(zhuǎn)。
(4)抓作業(yè)管理和模擬測(cè)試。對(duì)期望通過(guò)自學(xué)考試的自考助學(xué)班學(xué)生來(lái)說(shuō)作業(yè)極為重要。要特別重視作業(yè)的管理，教師不僅要根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容認(rèn)真選編習(xí)題、布置作業(yè)，而且還要認(rèn)真檢查和批改，對(duì)作業(yè)遲交或不交的學(xué)生要催交補(bǔ)交。在每次考試來(lái)臨之前，教師要盡可能編寫(xiě)多套模擬題讓學(xué)生練習(xí)，同時(shí)，還要提供歷次考過(guò)的樣題供學(xué)生練習(xí)，使學(xué)生牢固掌握教材的知識(shí)點(diǎn)。
總之，由于我校領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)部門非常重視主考自學(xué)班的教育教學(xué)工作，積極采取各種行之有效的措施，關(guān)愛(ài)學(xué)生，嚴(yán)格管理，循循善誘，耐心指導(dǎo)，確保絕大多數(shù)自考生順利通過(guò)各科考試，如愿以償?shù)孬@得了�？莆膽{。
中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊 2012年1期 作者:陸蘭
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