作文審題怎樣進(jìn)行

　　1． 準(zhǔn)確

　　即要求對題目展現(xiàn)的各個(gè)部分進(jìn)行合乎題意地審讀和理解，不偏不漏、不折不扣地按要求作文，怎樣進(jìn)行作文審題。準(zhǔn)確是審題的命脈。如 “愿景”，審題雖無難度，但仍有相當(dāng)一部分同學(xué)審題不準(zhǔn)，偏題甚至跑題。有的只寫自己的美好愿望，這被視為勉強(qiáng)切合題意；有的只寫對“愿景”這個(gè)詞語的理解，這被視為不切合題意。這些情況的出現(xiàn)是由于對“愿景”的內(nèi)涵把握不準(zhǔn)。愿景，指的是所向往的前景，表現(xiàn)了對未來的一種期望、一種理想、一種憧憬，這種期望可以是個(gè)人的，也可以是集體的、國家的、民族的或社會(huì)的，但必須是美好的、幸福的。但相對而言，寫自己的“愿景”更容易展現(xiàn)個(gè)性色彩。在表達(dá)方式上，采用敘述、議論與抒情相結(jié)合的形式比較好。文中對“愿景”的描繪，應(yīng)盡可能表現(xiàn)得真切而感人。對如何實(shí)現(xiàn)“愿景”，則要表達(dá)得具體而實(shí)在，否則就會(huì)流于空泛、華而不實(shí)。“愿景”給我們以前進(jìn)的動(dòng)力，讓我們不畏險(xiǎn)阻，越挫越勇，風(fēng)雨過后依然傲然挺立。寫作時(shí)，我們可以重點(diǎn)表達(dá)確定愿景的價(jià)值取向和社會(huì)意義，也可以重點(diǎn)記敘為達(dá)到愿景而要付出的不懈努力。這樣的審讀和理解，就把我們的思維引向?qū)ψ晕液蜕鐣?huì)的深層思考上來。如此，審題立意才算準(zhǔn)確。

　　2．全面

　　即要求對題目或題目中的材料、提示語、寫作要求等每一個(gè)字、詞的含義及其相互關(guān)系進(jìn)行認(rèn)真地推敲、揣摩、辨析，然后加以綜合，把握題目所提示的寫作范圍和重點(diǎn)，從總體上把握文題的內(nèi)涵 。如“我想握住你的手”，題目中的“你”可以是現(xiàn)實(shí)生活中的親朋好友、故舊新知，也可以是歷史上的碩師大儒、民族英烈；“手”可以實(shí)指，也可以虛指，即思想感情、精神品質(zhì)等；“握住”就是要走向?qū)Ψ�、接近對方、關(guān)注對方、溫暖對方；“想”表明“握手”只是一種向往的情緒，內(nèi)心的趨向，并沒有真正發(fā)生。同時(shí)，“我”又限制了對事情的所見、所聞、所感、所悟的主體必須是作者自己，因此，行文中必須處處有“我”的存在�！拔蚁胛兆∧愕氖帧背錆M溫情，給人以希望。如果我們在審題時(shí)忽略了其中任何一個(gè)詞語，都有可能造成文不對題，所以審題必須全面。

　　考場作文基礎(chǔ)等級評分標(biāo)準(zhǔn)對審題立意的要求是符合題意。符合題意就是要準(zhǔn)確、全面、快速地了解題目的含義，嚴(yán)格按照題目暗含或明示的要求行文，在體裁、選材、中心、情感、表達(dá)等諸方面符合題目設(shè)定的要求。

　　1． 準(zhǔn)確

　　即要求對題目展現(xiàn)的各個(gè)部分進(jìn)行合乎題意地審讀和理解，不偏不漏、不折不扣地按要求作文。準(zhǔn)確是審題的命脈。如 “愿景”，審題雖無難度，但仍有相當(dāng)一部分同學(xué)審題不準(zhǔn)，偏題甚至跑題。有的只寫自己的美好愿望，這被視為勉強(qiáng)切合題意；有的只寫對“愿景”這個(gè)詞語的理解，這被視為不切合題意。這些情況的出現(xiàn)是由于對“愿景”的內(nèi)涵把握不準(zhǔn)。愿景，指的是所向往的前景，表現(xiàn)了對未來的一種期望、一種理想、一種憧憬，這種期望可以是個(gè)人的，也可以是集體的、國家的、民族的或社會(huì)的，但必須是美好的、幸福的。但相對而言，寫自己的“愿景”更容易展現(xiàn)個(gè)性色彩。在表達(dá)方式上，采用敘述、議論與抒情相結(jié)合的形式比較好。文中對“愿景”的描繪，應(yīng)盡可能表現(xiàn)得真切而感人。對如何實(shí)現(xiàn)“愿景”，則要表達(dá)得具體而實(shí)在，否則就會(huì)流于空泛、華而不實(shí)。“愿景”給我們以前進(jìn)的動(dòng)力，讓我們不畏險(xiǎn)阻，越挫越勇，風(fēng)雨過后依然傲然挺立，作文指導(dǎo)《怎樣進(jìn)行作文審題》。寫作時(shí)，我們可以重點(diǎn)表達(dá)確定愿景的價(jià)值取向和社會(huì)意義，也可以重點(diǎn)記敘為達(dá)到愿景而要付出的不懈努力。這樣的審讀和理解，就把我們的思維引向?qū)ψ晕液蜕鐣?huì)的深層思考上來。如此，審題立意才算準(zhǔn)確。

　　2．全面

　　即要求對題目或題目中的材料、提示語、寫作要求等每一個(gè)字、詞的含義及其相互關(guān)系進(jìn)行認(rèn)真地推敲、揣摩、辨析，然后加以綜合，把握題目所提示的寫作范圍和重點(diǎn)，從總體上把握文題的內(nèi)涵 。如“我想握住你的手”，題目中的“你”可以是現(xiàn)實(shí)生活中的親朋好友、故舊新知，也可以是歷史上的碩師大儒、民族英烈；“手”可以實(shí)指，也可以虛指，即思想感情、精神品質(zhì)等；“握住”就是要走向?qū)Ψ�、接近對方、關(guān)注對方、溫暖對方；“想”表明“握手”只是一種向往的情緒，內(nèi)心的趨向，并沒有真正發(fā)生。同時(shí)，“我”又限制了對事情的所見、所聞、所感、所悟的主體必須是作者自己，因此，行文中必須處處有“我”的存在。“我想握住你的手”充滿溫情，給人以希望。如果我們在審題時(shí)忽略了其中任何一個(gè)詞語，都有可能造成文不對題，所以審題必須全面。

　　審題的類型

　　作文的命題形式不外乎命題作文、半命題作文、材料作文、話題作文和綜合作文（即材料加話題抑或材料加命題、半命題作文）幾種。不論哪種題型，其審題要求是一致的，只不過切入的角度不同罷了。

　　命題作文命題作文就是根據(jù)指定題目寫文章。在命題作文中，題目是選擇材料、確定主題的一個(gè)重要依據(jù)。⑴要全面理解題意。辨明題目的要求，把握題目所提示的寫作范圍和重點(diǎn)。如“閱讀伴隨我成長”，題目要求寫在閱讀中的所思所想，在閱讀中自己的變化與提升。如果只寫閱讀，不寫成長，就不切題意。（2）要辨別題目中的精微含義，把握寫作的中心。如“傾聽”，應(yīng)強(qiáng)調(diào)聽取的過程及聽到某種聲音之后的內(nèi)心感受。寫作時(shí)一定要重過程、重細(xì)節(jié)、重感受而輕對象，因?yàn)槁牭腵東西不過是個(gè)引子，聽后所引發(fā)的感受才是最主要的。因此，要把這些感受形象具體、可觀可感地表現(xiàn)出來才算切題。另外，“傾聽”還關(guān)涉到施動(dòng)和受動(dòng)的問題，如果是別人聽“我”說，就變成“我”在傾訴，就不切題意。（3）要選擇適合題目要求的體裁。有些題目較明確地表示了對體裁的要求，如在題目的首尾有“記”“事”一類字眼，或在要求中標(biāo)明寫出某一過程、某人事跡等，就適合寫成記敘類文章。如在題目的首尾有“談”“議”“說”“論”一類字眼，或在要求中標(biāo)明寫出對某一事件、某一人物、某一問題、某一現(xiàn)象的看法的，就適合寫成議論類文章。

　　半命題作文 半命題作文就是指作文題目只出現(xiàn)一半或一部分，另外一半或一部分由考生自己去補(bǔ)充的一種作文。這種題型的最大特點(diǎn)是：有一半或一部分的命題權(quán)掌握在作者手里，選材有較大的自由度。半命題作文從形式上看，由文字部分和填空部分組成，有的題目前有一段提示語，后面還有具體要求。我們要在弄清提示語所表達(dá)的意思之后補(bǔ)充文題。補(bǔ)充文題就是將半命題作文變?yōu)槊�題作文。我們要充分利用半命題作文選材自由的特點(diǎn)，填上自己認(rèn)為較容易寫的內(nèi)容。如“善待____________（親人、生命、自己……）”，從本題已有的文字部分可看出，“善待”即好好對待的意思，“善待”的對象可以是親人、生命、自己，也可以是你覺得應(yīng)該好好對待的人、物或精神、品質(zhì)等。你可以選擇提供的詞語，也可另選詞語�？傊�，應(yīng)在題目要求的范圍內(nèi)，選擇自己認(rèn)為好寫和有東西可寫的內(nèi)容填在橫線上。值得關(guān)注的是，有的考生會(huì)填一些消極的內(nèi)容，不去表現(xiàn)自己健康向上的心態(tài)，自然降低了作文的品位。如“__________的滋味”，就有考生填 “打麻將”“抽煙” “喝酒”“自殺”等詞語，讓閱卷者瞠目結(jié)舌，甚為困惑。因此，我們不能因一時(shí)的感情沖動(dòng)，或是為標(biāo)新立異，填寫消極偏激的內(nèi)容，應(yīng)填寫積極向上，反映青少年時(shí)代風(fēng)貌的健康內(nèi)容。

　　補(bǔ)寫好文題，也就成了命題作文，就要按照命題作文的要求，對已經(jīng)補(bǔ)好的文題進(jìn)行審題，審人稱、審體裁、審題眼、定選材范圍。要將選擇的材料進(jìn)行認(rèn)真篩選，選出最有代表性的，用恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)手法和生動(dòng)的語言文字來表達(dá)文章主題。如“______________，觸動(dòng)了我的心靈”，大千世界，五彩繽紛，但凡讓你有所感悟、深受啟發(fā)的人、事、物均可入題。它關(guān)注的是學(xué)生心靈的成長，思想的觸動(dòng)。我們?nèi)裟苷{(diào)動(dòng)自己的生活積累和情感體驗(yàn)，找準(zhǔn)切入口，便可寫出不錯(cuò)的作品。但很多考生沒能抓住文題中“觸動(dòng)”這一關(guān)鍵詞，只知道一味敘事，事情講完文章就結(jié)束了，雖然有生活情節(jié)，但缺乏感情的觸動(dòng)和理性的思考。許多考生不會(huì)從平淡的生活中挖掘出真正能打動(dòng)人心的材料，雨中送傘、深夜就醫(yī)、公車讓座等陳詞濫調(diào)的事例依然隨處可見，更有重病不治、家破人亡等明顯胡編亂造的作文頻頻出現(xiàn)。

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