有關(guān)九年級(jí)英語教學(xué)工作總結(jié)范文
本學(xué)期本人擔(dān)任初三（4.5）兩班的英語教學(xué)工作，轉(zhuǎn)瞬一學(xué)年的教學(xué)工作即將結(jié)束，現(xiàn)我對(duì)本期教學(xué)情況作如下總結(jié)：
在英語課堂教學(xué)中把單純地灌輸知識(shí)轉(zhuǎn)變成培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生語言運(yùn)用能力和思維能力，使學(xué)生變盲目學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，關(guān)鍵還是教師。因此，教師綜合素質(zhì)的提高是英語教學(xué)成敗的重要因素之一，也是全面提高英語教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。既如此，在新《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求下，教師應(yīng)如何發(fā)展自己、提高自己、完善自己，從而適應(yīng)新的教育形勢(shì)呢？我認(rèn)為，英語教師要勇當(dāng)“五心”健將。英語教師要勇當(dāng)“五心”健將，讓責(zé)任心永伴自己，讓了解心追隨自己，讓知識(shí)心提升自己，讓目標(biāo)心激勵(lì)自己，讓角色心融入自己。使每位學(xué)生都全面、均衡、和諧地發(fā)展。
一、讓責(zé)任心永伴自己。充分認(rèn)識(shí)教書育人的神圣職責(zé)，以強(qiáng)烈的責(zé)任關(guān)愛每一位學(xué)生，真正做到愛崗敬業(yè)、為人師表。在教學(xué)中要努力營(yíng)造民主、和諧的教學(xué)氛圍，努力培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、探究意識(shí)，從而激活學(xué)生的創(chuàng)新思維，為學(xué)生全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)創(chuàng)建有利的教學(xué)環(huán)境，平時(shí)教師間曾戲稱“你想自己的孩子遇到什么樣的教師，你就做什么樣的教師”。可見責(zé)任心的重要性。讓責(zé)任心永伴自己，一定能不斷提高自身的'英語教學(xué)水平，提升學(xué)生的英語綜合素質(zhì)。
二、讓了解心追隨學(xué)生。教師應(yīng)具有良好的文化素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)，要加強(qiáng)中外文化修養(yǎng)，要能夠運(yùn)用教育學(xué)和心理學(xué)方面的知識(shí)，了解不同年齡、不同學(xué)段學(xué)生學(xué)習(xí)英語的心理特征和認(rèn)知過程，了解學(xué)生的情感和需求，只有真正了解學(xué)生，才能恰當(dāng)?shù)剡x擇和調(diào)整教育教學(xué)的策略，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)谋M量真實(shí)的語言情境和豐富多樣的語言實(shí)踐活動(dòng)，吸引學(xué)生主動(dòng)參與語言實(shí)踐活動(dòng)。只有真正了解學(xué)生，才能積極利用和開發(fā)多種教學(xué)資源，通過多種評(píng)價(jià)方式，正確地評(píng)價(jià)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)，充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，也才能關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，樹立信心，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在原有水平上能有最大的發(fā)展空間。讓了解心追隨學(xué)生，能充分發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，因材施教，學(xué)生的英語水平會(huì)有較大上午提高。
三、讓知識(shí)心提升自己。教師要不斷更新自己的知識(shí)，適應(yīng)不斷發(fā)展的社會(huì)和科技對(duì)教育提出的新要求。教師只有淵博的知識(shí)，才能夠靈活自如地駕馭課堂，在教學(xué)中更能游刃有余。如pizza 的制作，大部分學(xué)生連聽都沒有聽說過pizza ，就更不要說見過或吃過pizza 了。甚至絕大多數(shù)英語教師都沒有感官的知識(shí)，在布置任務(wù)，提供制作方法和所需要的語言結(jié)構(gòu)時(shí)，也只能按照教材和教師用書提供的信息，不能發(fā)展和活化語言。
四、讓目標(biāo)心激勵(lì)自己。因?yàn)椤敖處熣莆罩R(shí)的程度與學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)間成反比”，所以教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高備課質(zhì)量。備好課乃上好課的先決條件，教師只有熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)，深入鉆研教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，才能得心應(yīng)手地去解決每個(gè)問題，無論是備教材、備學(xué)生、備教法都要緊緊圍繞著培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力為中心，養(yǎng)成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，一定能提高學(xué)生的英語水平。在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的交際觀，讓學(xué)生“為用而學(xué)，用中學(xué)，學(xué)了就用”，而教師扮演的是促進(jìn)者、幫助者、引導(dǎo)者的角色。以此為目標(biāo)，并記得時(shí)刻讓目標(biāo)心激勵(lì)自己，從而使自己的教學(xué)更富有藝術(shù)性，那么在教學(xué)中就能起到事半功倍的效果。
五、讓角色心融入自己。在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)情景，站在學(xué)生的角度扮演角色。即使沒有一個(gè)真實(shí)的純英語交際的大環(huán)境，但我們依然可以營(yíng)造或創(chuàng)設(shè)一個(gè)基本接近于說英語、用英語的交際小環(huán)境。何況千姿百態(tài)地大自然，多姿多彩的民俗風(fēng)情，優(yōu)美動(dòng)聽的英文歌曲，也給我們提供了豐富的交際素材。而現(xiàn)代教育技術(shù)更給我們創(chuàng)設(shè)情境提供了有利的平臺(tái)。因此在教學(xué)中，我們不妨變換角色，從學(xué)生角度創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)。如可設(shè)計(jì)問候、指路、購(gòu)物、看病、打電話、邀請(qǐng)親友等日常生活情境，提高學(xué)生的口語交際能力；教師還可組織實(shí)物及教具演示、看圖及投影會(huì)話、扮演角色形象、詩歌故事演講、日常生活小事對(duì)話等課堂活動(dòng)，運(yùn)用聽錄音、放錄像、繪制簡(jiǎn)筆畫等手段、組織英語演說競(jìng)賽、課外英語角交流等活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)語言交際情境，提高學(xué)生綜合技能。
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