一周聽課小結(jié)

　　本周聽了七位老師的課，這七位老師都是新上崗或者教新課頭的教師�？偟膩碚f教學(xué)水平還不夠高，個別教師的課還要下很大功夫錘煉，主要存在以下幾個方面的問題：

　　首先是備課，這幾個教師幾乎把所有力氣都用在了備教材上，而忽略了備課中一個最重要的環(huán)節(jié)——備學(xué)生。沒有教學(xué)對象的備課只能是一廂情愿的備課。七節(jié)課沒有一節(jié)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來是霧里看花，根本不明白一節(jié)課自己要解決什么問題。備課不備學(xué)生，忽略教學(xué)對象，教學(xué)肯定沒有效果�！耙虿氖┙獭钡牡览砦覀兠總�教師都懂，但如果忽略了“材”，那就談不上施教了。我們必須時刻關(guān)注“材”，不同的“材”用不同的方法施教。

　　其次是課堂教學(xué)。多數(shù)教師在課堂上只注重自己的“教”，而沒有有效關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”。自己教案上寫得教完了，也就等于自己完成了教學(xué)任務(wù)，至于學(xué)生學(xué)得怎樣，那似乎是學(xué)生自己的事情。有經(jīng)驗的教師都懂得，自己講得再好，學(xué)生不認(rèn)真學(xué)習(xí)，自己講也是白講。所以，他們的課堂上，會不時采用不同方式來關(guān)注提醒學(xué)生的課堂表現(xiàn)，促使他們認(rèn)真學(xué)習(xí)。另外，我們倡導(dǎo)“一課一得”，也就是說教師一節(jié)課講的知識點，只要學(xué)生能明白一點，這就是一種成功，我們不能對學(xué)生要求太高，學(xué)習(xí)本身就是一種循序漸進(jìn)的過程。本周有一節(jié)課，個別學(xué)生聽講時間不超過15分鐘，課堂教學(xué)談什么高效呢？學(xué)期一開始就必須嚴(yán)格要求學(xué)生遵守課堂教學(xué)效率，每個教師都要做到：時刻關(guān)注學(xué)生課堂表現(xiàn)，不斷規(guī)范學(xué)生課堂行為。

　　第三是課堂效率的問題。本周所聽的七節(jié)課，有一半教師的課都不同程度的在課堂上留下了“垃圾時間”。我們倡導(dǎo)的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”沒有實現(xiàn)，學(xué)生在這些時間里無所事事。高效課堂的關(guān)鍵之處就是要能做到“精講多練”，通過學(xué)生的練來及時反映教學(xué)當(dāng)中存在的問題。如果一節(jié)課學(xué)生一次練都沒有，那么提高課堂教學(xué)效率只能是一句空話了，尤其是理科教學(xué)，只有通過練才能讓學(xué)生真正參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，以后的聽課要把當(dāng)堂完成作業(yè)作為一個重要的.評課標(biāo)準(zhǔn)。

　　第四，“滿堂灌”的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。很多教師一節(jié)課滔滔不絕地講，但學(xué)生就是不買賬，沒有幾個人認(rèn)真聽。老師累得滿頭大汗，但出力不討好，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣逐漸喪失，對老師更是不感冒，提起老師滿臉不屑。我們的課堂上如果沒有學(xué)生的自我思考和獨立練習(xí)時間，那這節(jié)課就是低效的甚至是“負(fù)效”的課。

　　總之，一周的聽課，感慨良多，明白了一點：深入課堂應(yīng)該是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子必做的功課，只有深入課堂，走進(jìn)師生，才能發(fā)現(xiàn)問題，并找到解決問題的方法，今后給自己一個承諾：每周聽五個以上教師的課，尤其是今年新上崗的幾位老師，每周要聽他們一節(jié)課。

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