咱倆握握手五年級(jí)作文
語(yǔ)文課上，我給學(xué)生布置：背誦第四單元“日積月累”的八句有關(guān)科學(xué)家名言，誰(shuí)背會(huì)了給老師背。為了激發(fā)學(xué)生爭(zhēng)先恐后背誦的熱情，在背誦速度上我特意設(shè)立幾個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)：背誦狀元、個(gè)人背誦前十強(qiáng)、小組背誦前三甲。
一石激起千層浪。同學(xué)們馬上投入專心致志的背誦狀態(tài)。只見他們“八仙過(guò)海，各顯神通”，有搖頭晃腦大聲讀背的，有兩手捂耳默默記憶的；有坐在凳子上背的，有把身體扭過(guò)去拿著書“面壁”的`------我站在講臺(tái)上，看著大家背誦的這股勁，心里一陣陣竊喜，只等著有會(huì)背的同學(xué)來(lái)過(guò)我這道關(guān)了。
說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快，李想同學(xué)過(guò)來(lái)了。李想同學(xué)各方面表現(xiàn)都很優(yōu)秀，尤其記憶力超群，他第一個(gè)背會(huì)是我意料之中的。他已經(jīng)準(zhǔn)備得滾瓜爛熟，背八句話兩分鐘就通過(guò)了。李想當(dāng)之無(wú)愧地摘取了“背誦狀元”的桂冠，而且他也為本組沖擊小組背誦前三甲贏得了最快的速度。
個(gè)人前十強(qiáng)還有九個(gè)人，到底最后會(huì)花落誰(shuí)家呢？嗨！這個(gè)還用想，不外乎還是那幾個(gè)班長(zhǎng)唄。幾個(gè)班長(zhǎng)個(gè)個(gè)腦子聰慧，做什么事都不甘落后，這次背誦前十強(qiáng)的其他九個(gè)名額肯定也非他們莫屬了吧！
正想著，我看見八組的小豪同學(xué)走來(lái)了。小豪是誰(shuí)？他就是這些天我正為他傷腦筋的一個(gè)“不省心”的學(xué)生。原本學(xué)習(xí)基礎(chǔ)就差，自從新學(xué)期開學(xué)后，在學(xué)習(xí)上越來(lái)越不操心，只顧貪玩，作業(yè)經(jīng)常不做，即使做了，也是草草了事。為了他，我想了好多辦法，見效都不大。現(xiàn)在他向講臺(tái)上的我走過(guò)來(lái)，難道他已經(jīng)會(huì)背了？不可能，李想同學(xué)才剛剛背會(huì)。大概又是來(lái)問(wèn)哪個(gè)不認(rèn)識(shí)的字吧？
“老師，我給您背！”我睜大了眼睛，定了定神，“小豪，你真的會(huì)背了？”“我背一遍試試吧！”我驚訝了，臺(tái)下的同學(xué)也驚訝了，“快看哪！小豪同學(xué)第二個(gè)就上去了�！蔽医舆^(guò)他的書，一字一句地聽他背起來(lái)。還別說(shuō)，小家伙背得還相當(dāng)熟練呢！不一會(huì)兒，八句名言也就背完了。我高興，我比把臉憋得通紅的小豪同學(xué)還激動(dòng)。“小豪，你真行！咱倆握握手�！币恢挥辛Φ拇笫志o緊地握住了一只柔嫩的小手，好久好久。臺(tái)下的同學(xué)也為小豪高興，教室里想起了經(jīng)久不息的掌聲------
也許是教室里產(chǎn)生了“小豪效應(yīng)”，也許是原本我就認(rèn)識(shí)錯(cuò)了。緊跟著，小偉背了，小宇背了，鑫鑫背了------�。《际俏乙饬现獾�，不出十分鐘，前十強(qiáng)搞定了。臨下課時(shí)，小組前三甲也“出爐”了。
課后，我不斷地反思這件事。舞臺(tái)有多大，學(xué)生的潛力就有多大。我們真的不能以固化的眼光去衡量一個(gè)成長(zhǎng)中的學(xué)生。今天，小豪同學(xué)摘取了背誦第二名；今天，我和小豪握了手。明天，小豪也一定能摘取第一名；明天，小豪一定能讓老師“省心”。
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