教師不讀書之四無作文
近段時間，想在文本解讀上下些功夫，但對此類文字的寫作，思路還不夠清晰。于是在書架上找閆學(xué)的《小學(xué)語文文本解讀》，找了很久，沒有找到。突然想起，這本書是放在學(xué)校圖書室里的，便急忙到管理圖書的老師那里問。她聽我要借書，驚訝地張大了嘴巴，似乎看著個怪人。因為從來沒有老師到圖書室借過書。我從塵封的書柜里找到這本書，因屋子潮濕，書竟然有了發(fā)霉的印跡。
我的心里很不是滋味，想起自己每次外出學(xué)習(xí)或參加活動，都會結(jié)合學(xué)校老師的實際需要，精心挑選一些專業(yè)書籍，放在學(xué)校圖書室，以供大家閱讀，可是，老師為什么不愿意讀書呢？靜心細想，似乎找到了些許答案。
一無——讀書無心情
職業(yè)的倦怠感，消磨了老師們的讀書意志。教育的功利，影響了老師們的讀書愿望。尤其是鄉(xiāng)村教師，幾乎沒有抽點時間來讀書的。沒有競爭，沒有交流，心安理得的'做著井底之蛙。上課，憑著習(xí)慣性的經(jīng)驗，一年一年下去，教好與教壞，沒有太多的區(qū)別。應(yīng)試教育，使得每日身心疲憊，不得不采取短期行為，進行題海戰(zhàn)術(shù)。我們只能在教師的書桌上看到一摞一摞的作業(yè)，一本一本的資料，一冊又一冊的課本，除此之外，找不出什么有閱讀價值的書刊了。讀書，于眼前要逼著出成績的教學(xué)，實在是沒有直接的效果，于是教師不讀書，也成了自然而然的事情。
二無——讀書無閑暇
“太忙，太累，沒有讀書的時間。”很多老師都是如此抱怨。
老師們的時間都到哪里去了？一般絕大部分用在備課，上課，批改作業(yè)上，再加上開個會，應(yīng)付上邊的什么檢查，做一些無用的檔案，找學(xué)生談?wù)勗捠裁吹模蠋焸儎e說在工作時間里讀書，許多人連作業(yè)都沒法批改，只能帶回家去。這些，的確是事實。我就是經(jīng)常把學(xué)校的任務(wù)帶回家里去加班的那種人。
難道真的就擠不出一點時間么？忙著，心亡也。說到底，關(guān)鍵的一點是沒心情，沒讀書的心情自然也就沒時間去讀書。其實每個人心里都明白，如果自己愿意的話，時間總會是我們堂而皇之的借口。我每天是一定要看會兒書的，有整塊時間的話，可以靜心地讀會兒教育經(jīng)典書籍，并做讀書筆記。時間太零碎，便閱讀報紙，可以忙里偷閑，做些安靜的思考。每每這時，便有老師不解地問，你每天讀啊看啊的，書就那么有意思么？我說，讀書也是在解放我們每天的忙碌啊。
三無——讀書無引領(lǐng)
于是，便有老師說，自己也想讀書，可是不知道讀些什么書？讀書只會使得我們更忙，怎么會解放自己的忙碌呢？
我們學(xué)校開展了育新發(fā)展論壇，我給老師們做了“循著教師專業(yè)發(fā)展有效途徑前行”的報告，講述了閱讀在教師專業(yè)成長中的重要性，為老師們推薦了三種書籍：第一類是教育理論書籍，可是使得自己擁有深厚的理論素養(yǎng)。第二類是與學(xué)科密切相關(guān)的書籍或者期刊，當(dāng)自己在學(xué)科教學(xué)方面達到了一定高度以后，再開始進行系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)。第三類是中外名著，如《論語》《窗邊的小豆豆》等，這一類的書籍會使自己在教學(xué)過程中形成不同視角。
可是，有老師說，讓我讀讀雜志，看看武俠，倒還覺得可以。專業(yè)的書籍怎么也讀不懂，看不進，一拿起書就想打瞌睡。有老師說，我也讀一些名師的課堂實錄，怎么就感覺不到對自己的教育教學(xué)有什么作用呢？也有老師說，讀書沒有同伴，還是感覺很無趣，也總是讀不下去的。還有的老師說，校長是問我們要分數(shù)的，讀書能讓學(xué)生考高分、拿名次嗎？
四無——讀書無氛圍
這是個很實際的問題。
什么樣的校長，擁有什么樣的辦學(xué)理念，便會引導(dǎo)一個學(xué)校走什么樣的路。李鎮(zhèn)西校長是個書迷，是個教育教學(xué)研究迷，他常常利用教職工大會向老師們推薦圖書，與老師們研究文章的寫作，帶動老師們一同成長，他們學(xué)校里的教學(xué)研究氛圍、讀書氛圍就濃厚，教師的成長就快，教育教學(xué)質(zhì)量就高。
我們的校長是從縣一中過來的。他的教學(xué)理念便是成績至上，分析了很多不利于學(xué)校發(fā)展的因素便是成績不過硬。但是，一年來，校長逐漸意識到教師專業(yè)發(fā)展的重要性，除了支持我們出去學(xué)習(xí)充電外，也開始重視教師的專業(yè)閱讀，開設(shè)了《育新發(fā)展論壇》，提升教師專業(yè)素質(zhì)，還邀請徐文祥老師到校作報告，以促進教師專業(yè)發(fā)展。
校長告訴我，今年要在老師閱讀上下功夫。首先寒假要舉行共讀一本教育專著活動，其次舉行讀書沙龍，接著進行主題閱讀探討等，一系列籌劃正在進行中�？墒�，當(dāng)一些老師聞訊后，卻又發(fā)起了牢騷。看來，老師不讀書之緣由，客觀原因可以找到很多，更重要的是自己心里要有成長的意識，有閱讀的需求與渴望。（2013.1.11）
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