《好媽媽勝過好老師》讀后感
當(dāng)賞讀完一本名著后,想必你一定有很多值得分享的心得,此時(shí)需要認(rèn)真地做好記錄,寫寫讀后感了。那么我們?nèi)绾稳懽x后感呢?以下是小編為大家整理的《好媽媽勝過好老師》讀后感,希望對(duì)大家有所幫助。
《好媽媽勝過好老師》讀后感1
“打孩子是一種陋習(xí)和惡習(xí),一個(gè)用武力征服兒童的成人,無(wú)論財(cái)富多么豐厚,地位多么顯赫,學(xué)問多么高深,打人的理由多么充足,都是智慧不足的表現(xiàn)。這一瞬間,你以為自己強(qiáng)大而正義,其實(shí)是缺少理智,恃強(qiáng)凌弱;你在弱小的孩子面前心理全部失守,只能從體力上給自己找平衡--------在愛的名義下施暴,此時(shí)此刻你的行為如此粗野,不過是個(gè)穿西裝的野人!
“在愛的名義下施暴”這句話給我很強(qiáng)烈的感受,它讓我越來(lái)越深刻的反思,我們作為老師在做學(xué)生工作的時(shí)候,總是在強(qiáng)調(diào)“我對(duì)得起自己的良心,我問心無(wú)愧!绷夹暮蛺酃倘皇潜仨毜,但這畢竟是你自己的主觀感覺。那孩子呢?是不是也覺得你對(duì)得起他,如果我們的教育不被孩子所接受,即使我們?cè)偕焚M(fèi)苦心,也是失敗的教育。作為一名老師,我們總是在強(qiáng)調(diào)一些客觀因素,小學(xué)老師說(shuō)孩子沒有良好的家教,初中老師強(qiáng)調(diào)小學(xué)老師沒把孩子教育好,高中老師又抱怨初中老師無(wú)能,大學(xué)老師更是覺得沒有必要為學(xué)生的行為負(fù)責(zé)。如此,孩子便長(zhǎng)大了,真的成為禍害別人的人了。誰(shuí)為他負(fù)責(zé)呢?我們應(yīng)該為此感到憂慮。
作為一名老師,我越來(lái)越感覺自己的力不從心。我想只有更多的學(xué)習(xí),不斷地提高才是我當(dāng)下要走的教育之路。
《好媽媽勝過好老師》讀后感2
家庭教育是孩子接受最早,只是時(shí)間最長(zhǎng),影響力最遠(yuǎn)的教育,《好媽媽勝過好老師》這本書是我孩子剛出生的時(shí)候一個(gè)同事給我推薦的那時(shí)候?qū)τ诋?dāng)剛剛做媽媽的我來(lái)說(shuō),一切都是懵懂的,不懂得如何去做一個(gè)媽媽,所以說(shuō)這本書給我很大的幫助和啟迪,現(xiàn)在重拾這本書之后我發(fā)現(xiàn)它里面的一些理念和教育是相通的,通過案例的分析給人們闡述了,沒有教不好的孩子,只有不會(huì)教好孩子的媽媽,這句話同樣適合用在作為教師一員的我身上,沒有教不好的學(xué)生,只有不會(huì)教學(xué)生的老師。
最好的教育就是以身作則,筆者提出要言教更要身教的觀點(diǎn)我很是認(rèn)同,好媽媽必須要不斷的提高自身的修養(yǎng),要做好孩子的好榜樣。在校園里好老師也要為學(xué)生做好好榜樣,小到一個(gè)站立,一個(gè)坐姿的標(biāo)準(zhǔn),進(jìn)入校園講一口流利的普通話,個(gè)人的衛(wèi)生及穿衣打扮,活動(dòng)時(shí)的紀(jì)律,每天的本職工作,遇事處理的態(tài)度與方法等等,在在師德師風(fēng)42條負(fù)面清單出臺(tái)后,作為老師的我們更應(yīng)該好好的約束自己,為學(xué)生做好榜樣。其實(shí)有部分老師平時(shí)在教育學(xué)生的時(shí)候,大的方面都做得很好,但是在細(xì)節(jié)的方面還是做得不夠,要知道老師的一言一行,一舉一動(dòng),學(xué)生都會(huì)看在眼里,記在心里,并且加以效仿,為什么有的家長(zhǎng)會(huì)反映,我們管不住呀!但老師的話孩子可以當(dāng)圣旨,渴望而知,老師的言行舉止好重要,就好比一本沒有文字的教科書,潛移默化的浸入學(xué)生的頭腦中。
對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),這是有巨大的,潛移默化的作用的,這種老師們平時(shí)無(wú)意識(shí)產(chǎn)生的一些,也是最為直接,最為深刻,最為持久的。一天,在學(xué)校里面看見兩個(gè)學(xué)生為了一點(diǎn)小事在那里起爭(zhēng)執(zhí),其中一位學(xué)生講出了自己的道理,印象最深刻的就是學(xué)生說(shuō)了一句,我們老師說(shuō)的怎樣怎樣,說(shuō)明這個(gè)老師對(duì)他的影響是巨大的,所以說(shuō)老師必須要時(shí)時(shí),處處,事事嚴(yán)格要求自己。只有這樣做才能給學(xué)生產(chǎn)生積極深遠(yuǎn)的影響,做好孩子的人生榜樣,不要因?yàn)樽约旱囊粫r(shí)疏忽,讓自己的教育潰于蟻穴。
《好媽媽勝過好老師》讀后感3
《好媽媽勝過好老師》讀后感前段時(shí)間,看了《好媽媽勝過好老師》這本書,身為人母又身為人師的我,被書中的內(nèi)容深深的吸引和打動(dòng)。
本書的尹老師尹建莉以前也當(dāng)過教師,她有一個(gè)女兒,很是不錯(cuò),十六歲就考上了清華大學(xué),還超出分?jǐn)?shù)線二十多分,她根據(jù)自己十幾年的育兒經(jīng)驗(yàn)寫下了這篇文章。一個(gè)如此成功的孩子背后定有一對(duì)成功教育孩子的父母,她把自己的育兒經(jīng)驗(yàn)無(wú)私地奉獻(xiàn)給我們這些讀者,讓我們對(duì)孩子的教育有了方向,了解到如何去做才能最好得使孩子接受我們的意見,做個(gè)聰明的好孩子! 書中總的分成七大點(diǎn)進(jìn)行講解:
1.如何提高愛的質(zhì)量
2.把學(xué)習(xí)做成輕松的事
3.一生受用的品德教育
4.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
5.做家長(zhǎng)應(yīng)有的智慧
6.小事兒就是大事情
7.走出坑人的教育誤區(qū),點(diǎn)點(diǎn)都講的很詳細(xì),通過自己接觸的實(shí)例更好得把問題擺放在我們面前,教我們可以用哪些方法去解決,使孩子不受傷害,維持他們的那份純真。
讓我印象深刻的有以下幾點(diǎn):
大人替小孩子做事,那是很容易的,哪個(gè)家長(zhǎng)都可以做到這一點(diǎn);難的是不替孩子做事。最重要的是經(jīng)常讓孩子有機(jī)會(huì)獨(dú)自做事,獨(dú)自承擔(dān)責(zé)任,獨(dú)自解決問題。凡能讓孩子獨(dú)自做的家長(zhǎng)就不要包辦,凡能讓孩子獨(dú)自想的家長(zhǎng)就不要急于給他出主意。在孩子面前,家長(zhǎng)要裝得無(wú)能一些,無(wú)知一些,以便把各種機(jī)會(huì)留給孩子。看了這一段,我有意識(shí)在和兒子生活、學(xué)習(xí)和游戲中注意對(duì)他進(jìn)行這方面的鍛煉,比如:自己洗澡。我家的熱水器開關(guān)安放的較高,5歲的兒子踮起腳也夠不著,每次洗澡都是我給他開關(guān)水,我覺得很是麻煩。一天,兒子又叫我放水,我告訴他自己搭個(gè)凳子就行了,他很樂意地做了,可是一個(gè)凳子矮了,我就告訴他用一高一矮兩個(gè)凳子組成梯子這樣就可以碰到開關(guān)了。這個(gè)方法實(shí)施后,他很喜歡,只要一喊他洗澡,他就會(huì)自己搬倆凳子洗澡去了。在學(xué)習(xí)方面,剛開始我還是陪他學(xué)習(xí),給他讀題目。在他的識(shí)字量提高后,我就不再守著他做作業(yè),而是讓他自己把所有的作業(yè)做完后,再一起檢查。
這樣訓(xùn)練一段時(shí)間后,他基本上能獨(dú)立完成作業(yè),只是偶爾有不認(rèn)識(shí)的字才來(lái)問我。玩游戲的時(shí)候也是這樣,比如找不同,其實(shí)我早就看到了不同之處,但是我還是裝著苦苦搜尋的樣子,等他先找到,然后就夸他觀察仔細(xì),眼睛亮等等,得意洋洋的兒子找得更仔細(xì)認(rèn)真了。但是要注意不能次次都是他贏,偶爾還要超過他一兩次,這樣才能激發(fā)他的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
《好媽媽勝過好老師》讀后感4
寫這篇連載文章時(shí),我是一個(gè)8歲男孩以及一個(gè)2歲女兒的父親。對(duì)于尹建莉老師的名著《好媽媽勝過好老師》多年來(lái)不但我自己反復(fù)閱讀,而且推薦了身邊的同事、家長(zhǎng)購(gòu)買閱讀。我是尹老師著作的忠實(shí)粉絲,我閱讀著、理解者、運(yùn)用著、創(chuàng)新著、反思著。如今我想把自己體會(huì)和廣大讀者分享。
尹老師成功的養(yǎng)育、教育了一個(gè)女兒——圓圓。在閱讀尹老師的作品時(shí),經(jīng)常會(huì)感覺到,尹老師收獲的喜悅。尹老師分享的每個(gè)細(xì)節(jié),在我看起來(lái)都那么的真實(shí)和感同身受,讓我不由自主的想去在自家的孩子身上嘗試一二。我認(rèn)為只要原理吃透,就能夠消化吸收。事實(shí)證明好用,管用。
但我也注意到了,尹老師的女兒圓圓是尹老師自帶大的。單就這一點(diǎn),很多家庭就已經(jīng)不合格了。所以尹老師的教育理念雖然大家愛讀,也認(rèn)可,但難于消化吸收。好書最后當(dāng)做看熱鬧。
當(dāng)前孩子的父母很多是獨(dú)生子女,要養(yǎng)四個(gè)老人,在大城市經(jīng)濟(jì)壓力下,只能選擇夫妻兩個(gè)人都上班,然后把孩子交給老人帶。育兒話題電視劇《虎媽貓爸》開始幾集就反映了這種情況。
拿我個(gè)人來(lái)說(shuō),大兒子是奶奶帶的,小女兒目前是姥姥帶。我們夫妻兩個(gè)均上班。我想中國(guó)的大部分70、80、90后情況和我差不多吧。往往越是大城市的工薪家庭,這種情況越是普遍。(在這里不談中國(guó)那些10%的富裕家庭,他們不涉及到培養(yǎng)孩子的困難問題,教育用錢是可以鋪出來(lái)的)再有就是工廠的普通職工,他們往往把孩子放在老家,自己或夫妻兩人都去外地打工。那就更是“瀆職”了。但沒有辦法,這就是國(guó)情。
所以尹老師的個(gè)人條件、家庭環(huán)境、圓圓的固有性格等方面來(lái)看,并不能代表中國(guó)廣大的家庭特點(diǎn)。再比如有的家里是男孩,主要是爸爸在帶,有的是女孩,卻是爺爺奶奶在帶等等各種情況。
我更喜歡把尹老師的著作看做哲學(xué)著作來(lái)閱讀,因?yàn)槔砟钍峭ㄓ玫模_實(shí)給我很大的幫助和啟發(fā)。我也希望我能以個(gè)人淺顯的理解水平來(lái)注解《好媽媽勝過好老師》這本書,以期全國(guó)的爸爸媽媽們對(duì)這本書有更透徹的理解和運(yùn)用。為祖國(guó)的花朵,多添一捧好土。
《好媽媽勝過好老師》讀后感5
寒假中認(rèn)真讀了《好媽媽勝過好老師》一書。
首先這本書讓我感覺是那么地親切而又貼近我的生活;其次,我是一名教師,雖然這是一本有關(guān)家庭教育的書,但我認(rèn)為無(wú)論是家庭教育還是學(xué)校教育,教育都是相通的。書中記敘了許多事情,再次證明了,作為一名教育者只要真正從愛、理解、尊重孩子的立場(chǎng)出發(fā),任何一個(gè)智力正常的孩子,都可以被塑造成為優(yōu)秀的人才;當(dāng)然,最重要的是,這本書提出了一些令人耳目一新的家庭教育原則,給出了許多簡(jiǎn)單而又實(shí)用的操作辦法,理論和實(shí)踐完美結(jié)合,讀過之后覺得不但對(duì)自己如何做好一個(gè)母親有幫助,還對(duì)自己如何教育好學(xué)生也有很大的幫助。
書中說(shuō)“現(xiàn)代家庭教育中一個(gè)很大的問題是,父母可以為孩子付出生命,卻不肯為孩子付出時(shí)間和心思!蔽覀儚膩(lái)不否認(rèn)一個(gè)溺愛孩子的父母對(duì)孩子深深的愛,所以我們也從來(lái)不否認(rèn)作為一個(gè)良苦用心的老師對(duì)孩子所做的一切努力,但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,如果我們真正能夠愛孩子,那就從改變自己做起,從加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)做起。
書中還說(shuō)“不是所有成為父母的人都會(huì)做父母!币胗幸粋(gè)又乖又聰明的孩子,除了先天條件以外,最最重要的是媽媽要有一個(gè)良好的心態(tài)和素質(zhì)。孩子就是一張純潔的白紙,他的人格,智力,情感等等都是在周遭的環(huán)境中慢慢建立和培養(yǎng)起來(lái)的。如果小孩子犯了錯(cuò)誤或者做出讓大人們認(rèn)為不好的行為,其實(shí)那些都稱不上是錯(cuò)誤,只不過是孩子在成長(zhǎng)過程中必須經(jīng)歷的小事。硬是歸結(jié)為錯(cuò)誤的話,也應(yīng)該先尋找錯(cuò)誤發(fā)生的原因是什么,應(yīng)該先從大人們身上去找問題的根源。大人們的一句話,一個(gè)細(xì)小的動(dòng)作都可能對(duì)孩子的成長(zhǎng)產(chǎn)生重大的影響。所以說(shuō)好媽媽是個(gè)關(guān)鍵。每個(gè)媽媽都想當(dāng)好媽媽的?墒峭阶詈罂偸菚(huì)抱怨“可憐天下父母心啊”。
看這本書,真的覺得受益匪淺!教育就在身邊,每一個(gè)細(xì)節(jié)都可能是教育的最好的契機(jī),關(guān)鍵是你擁有什么樣的教育理念,采用什么樣的教育方法加以引導(dǎo)。讓我們記住這一句話吧!“孩子不是為了“長(zhǎng)大”或“成功”、“成才”活著,孩子首先是為了“童年”而活著!苯逃粦(yīng)該有功利性,愛孩子才要施教,施教應(yīng)該溶于濃濃的愛中,正確的教育方法是一把精美的刻刀;錯(cuò)誤的教育方法就是一柄鋤頭,我想今后我應(yīng)該把手中的鋤頭換成刻刀,力爭(zhēng)既做一個(gè)好媽媽又做一個(gè)好老師。
《好媽媽勝過好老師》讀后感6
今天花費(fèi)3個(gè)小時(shí)把《好媽媽勝過好老師》大概給看了一遍,整體感覺,這本書對(duì)小學(xué)生家長(zhǎng)是必備的,他里面講到了關(guān)于寫作業(yè),暴力作業(yè),學(xué)習(xí)提升等方面都有介紹。對(duì)我震動(dòng)最大的有2個(gè)點(diǎn)。
1、對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的提升,在小學(xué),乃至是初中,這些都是可以逆襲的,這個(gè)魔法棒就是課外瀏覽。這使我更加深信要陪孩子一起看書,將現(xiàn)在的看書時(shí)間再增加。而這個(gè)看書是孩子感興趣的書,不要給孩子任何功利性的行動(dòng)。這些對(duì)他以后的爆發(fā)有很大的影響。對(duì)這2個(gè)孩子,現(xiàn)在要把陪他們的讀書時(shí)間擴(kuò)大到每天的1.5小時(shí),不要只是限制在他們的繪本上面,可以是任何的東西。在他們上小學(xué)以后就能夠讓他們?nèi)タ撮L(zhǎng)篇小說(shuō),這個(gè)對(duì)讀書習(xí)慣的養(yǎng)成,提升瀏覽速度很重要。里面講到“當(dāng)瀏覽量上去了,瀏覽速度也會(huì)提升”
2、一個(gè)家長(zhǎng)應(yīng)有的智慧里講:最好的“管”就是“不管”,這讓我想到最近和兩個(gè)孩子之間的事情,特別是大寶,最近讓我很苦惱,早上起來(lái)開始哭,不愿意上學(xué)。自己不穿衣服,洗臉?biāo)⒀蓝际悄\的,沒有很干脆的完成。上學(xué)校之前有時(shí)還會(huì)鬧一場(chǎng)。在回來(lái)家以后,吃飯前看電視,吃飯后自己玩,在我的提示下,自己去整理玩具,洗臉?biāo)⒀溃洗部磿,玩玩具,聽故事,該睡覺時(shí)不愿意睡覺。
想一想自己給孩子定的目標(biāo),現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)我其實(shí)也常常的在提示孩子,這個(gè)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)就是一種管,這類管會(huì)讓孩子失去主觀能動(dòng)性,不會(huì)去安排自己的事情,讓孩子成為一個(gè)很好的履行者,而沒有成為一個(gè)思考者和自控者。
那這類“不管”究竟是如何不管呢,這個(gè)和我給他制定的他需要做的事情之間是甚么樣的關(guān)系呢,我給他制定這么多他需要做的事情是對(duì)的呢還是不對(duì)的呢?如果是對(duì)的,那怎樣樣做,才能讓他們具有主觀能動(dòng)性去自己做呢,解決這些問題呢?這些和自控力,之間是甚么關(guān)系呢?
突然之間覺得,自己是屬于管的比較多的家長(zhǎng)了,這個(gè)到底對(duì)我們家的兩娃是甚么樣的呢。
今天如自己所愿,把書大概看了一遍,很多好奇心被滿足了,照舊值得把她買下來(lái),花時(shí)間去看。也合適將它推薦給其他需要的.人,這本書要比《完全的成長(zhǎng)》少燒腦很多,那本相對(duì)是心理學(xué)的書,需要一句句去體驗(yàn)。而這本給了很多現(xiàn)在家長(zhǎng)遇到問題時(shí)的解決方案。
《好媽媽勝過好老師》讀后感7
家庭教育是孩子接受最早,只是時(shí)間最長(zhǎng),影響力最遠(yuǎn)的教育,《好媽媽勝過好老師》這本書是我孩子剛出生的時(shí)候一個(gè)同事給我推薦的那時(shí)候?qū)τ诋?dāng)剛剛做媽媽的我來(lái)說(shuō),一切都是懵懂的,不懂得如何去做一個(gè)媽媽,所以說(shuō)這本書給我很大的幫助和啟迪,F(xiàn)在重拾這本書之后我發(fā)現(xiàn)它里面的一些理念和教育是相通的,通過案例的分析給人們闡述了,沒有教不好的孩子,只有不會(huì)教好孩子的媽媽,這句話同樣適合用在作為教師一員的我身上,沒有教不好的學(xué)生,只有不會(huì)教學(xué)生的老師。
最好的教育就是以身作則,筆者提出要言教更要身教的觀點(diǎn)我很是認(rèn)同,好媽媽必須要不斷的提高自身的修養(yǎng),要做好孩子的好榜樣。在校園里好老師也要為學(xué)生做好好榜樣,小到一個(gè)站立,一個(gè)坐姿的標(biāo)準(zhǔn),進(jìn)入校園講一口流利的普通話,個(gè)人的衛(wèi)生及穿衣打扮,活動(dòng)時(shí)的紀(jì)律,每天的本職工作,遇事處理的態(tài)度與方法等等,在在師德師風(fēng)42條負(fù)面清單出臺(tái)后,作為老師的我們更應(yīng)該好好的約束自己,為學(xué)生做好榜樣。
其實(shí)有部分老師平時(shí)在教育學(xué)生的時(shí)候,大的方面都做得很好,但是在細(xì)節(jié)的方面還是做得不夠,要知道老師的一言一行,一舉一動(dòng),學(xué)生都會(huì)看在眼里,記在心里,并且加以效仿,為什么有的家長(zhǎng)會(huì)反映,我們管不住呀!但老師的話孩子可以當(dāng)圣旨,渴望而知,老師的言行舉止好重要,就好比一本沒有文字的教科書,潛移默化的浸入學(xué)生的頭腦中。
對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),這是有巨大的,潛移默化的作用的,這種老師們平時(shí)無(wú)意識(shí)產(chǎn)生的一些,也是最為直接,最為深刻,最為持久的。一天,在學(xué)校里面看見兩個(gè)學(xué)生為了一點(diǎn)小事在那里起爭(zhēng)執(zhí),其中一位學(xué)生講出了自己的道理,印象最深刻的就是學(xué)生說(shuō)了一句,我們老師說(shuō)的怎樣怎樣,說(shuō)明這個(gè)老師對(duì)他的影響是巨大的,所以說(shuō)老師必須要時(shí)時(shí),處處,事事嚴(yán)格要求自己。只有這樣做才能給學(xué)生產(chǎn)生積極深遠(yuǎn)的影響,做好孩子的人生榜樣,不要因?yàn)樽约旱囊粫r(shí)疏忽,讓自己的教育潰于蟻穴。
《好媽媽勝過好老師》讀后感8
是的,每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的,我要做的是要尊重孩子自然的發(fā)展規(guī)律,尊重孩子的獨(dú)特性,在孩子的先天發(fā)展機(jī)制下,給予孩子恰當(dāng)?shù)膸椭瑓f(xié)助孩子獲得良好的發(fā)展。
《好媽媽勝過好老師》中的一段話,我一直記憶猶新:孩子在各個(gè)學(xué)習(xí)時(shí)期所要解決的主要矛盾不一樣,小學(xué)階段主要解決學(xué)習(xí)興趣的問題,初中階段主要解決學(xué)習(xí)方法的問題,高中階段拼的才是勤奮。從興趣、方法到勤奮,是個(gè)因果關(guān)系,前一項(xiàng)不存在,后一項(xiàng)就不能很好地實(shí)現(xiàn)。
所以,在每一種學(xué)習(xí)活動(dòng)中,“興趣”始終重要,呵護(hù)好了興趣,才可能產(chǎn)生方法,有了興趣和方法,才能生長(zhǎng)出勤奮。所以一直以來(lái),我們一直抱著保持孩子學(xué)習(xí)興趣的態(tài)度來(lái)對(duì)待孩子的學(xué)習(xí)。記得有一次書寫“心”字,那三點(diǎn)和斜鉤的關(guān)系,孩子怎么寫都寫不好,寫出來(lái)的比例關(guān)系,真是讓人啼笑皆非,不知道他是故意的還是真的掌握不了,當(dāng)一個(gè)特別夸張的“心”再次出現(xiàn)的時(shí)候,我在中間加了兩個(gè)圈和一個(gè)彎,“心”字變成了一個(gè)娃娃的頭。
當(dāng)時(shí)我和孩子一起哈哈大笑,然后我想機(jī)會(huì)來(lái)了,就跟他說(shuō),要不來(lái)個(gè)比賽,看誰(shuí)寫的“心”字讓對(duì)方?jīng)]辦法變娃娃頭,誰(shuí)就贏,孩子一口答應(yīng)了,他認(rèn)真起來(lái)了,沒寫幾個(gè),一個(gè)完整的“心”字出現(xiàn)在眼前。這時(shí)我也不忘記大力地表?yè)P(yáng)他,說(shuō)他又戰(zhàn)勝了自己,又獲得了進(jìn)步。
《好媽媽勝過好老師》中關(guān)于“暴力作業(yè)”的章節(jié),我們學(xué)校老師在這方面做得非常好,從來(lái)不會(huì)像書中提到的老師那樣布置“暴力作業(yè)”,為我們家長(zhǎng)減少了不少因?yàn)樵谧鳂I(yè)上和孩子對(duì)抗糾纏的麻煩。
當(dāng)初讀這個(gè)章節(jié)的時(shí)候,我也曾經(jīng)“幻想”著用書中教的方法來(lái)對(duì)付“暴力作業(yè)”,當(dāng)“幻想”破滅的時(shí)候,迎來(lái)了另一個(gè)問題,就是家長(zhǎng)以什么態(tài)度來(lái)陪伴孩子做作業(yè)。特別是在學(xué)習(xí)拼音階段,雖然老師已經(jīng)放慢了節(jié)奏,別的學(xué)校一個(gè)月學(xué)完的課程,我們分了兩個(gè)月甚至更長(zhǎng)時(shí)間來(lái)學(xué),但孩子對(duì)拼音的認(rèn)讀還是跟不上。記得那些學(xué)拼音的日子,我們天天在心中默念是親生的,是親生的。然而有時(shí)候還是控制不了自己的情緒,對(duì)孩子發(fā)火。
試過幾次,在讀拼音的時(shí)候孩子讀了后面的忘了前面的,讀了前面的忘了后面的,我的情緒來(lái)了,為了不讓自己的情緒影響到孩子,我選擇先離開,我對(duì)孩子說(shuō):寶貝,媽媽現(xiàn)在感覺得有點(diǎn)情緒,我需要自己待一會(huì),讓爸爸來(lái)陪你一會(huì),等我調(diào)整好了我再過來(lái)陪你。在調(diào)整情緒的時(shí)候,我想到了著名的“ABC理論”A是引發(fā)你情緒的事件。B是你的信念,或者是對(duì)事情的詮釋。C是結(jié)果,即你的負(fù)面情緒。當(dāng)你不喜歡C的時(shí)候,就去找A的茬,尤其與創(chuàng)造A有關(guān)的人,而B是你唯一可以完全掌控和改變的因素,而且引發(fā)C的不是A,而是B。我對(duì)自己說(shuō),孩子暫時(shí)不會(huì)讀,記不住,那就給他多點(diǎn)時(shí)間,沒關(guān)系的,我不能因?yàn)檫@樣就對(duì)他生氣,這樣對(duì)他的學(xué)習(xí)沒有任何幫助……..
等我的情緒調(diào)整好后,我對(duì)孩子說(shuō):寶貝,學(xué)這個(gè)拼音對(duì)你來(lái)說(shuō)有點(diǎn)難度,是不是?孩子回答說(shuō):是的,媽媽你的情緒調(diào)整好了嗎?你剛才是不是想發(fā)火?我說(shuō):是的。孩子說(shuō):媽媽,你雖然有時(shí)候是一個(gè)煩燥的媽媽,但是我還是愛你的。我抱著孩子說(shuō):媽媽有情緒,是媽媽的事情,和你沒有關(guān)系,我會(huì)處理好的,我也愛你。
無(wú)論是《好媽媽勝過好老師》、《愛和自由》、《誰(shuí)拿走了孩子的幸!、《正面管教》、《如何說(shuō)孩子才會(huì)聽怎么聽孩子才肯說(shuō)》等育兒書籍中,都離不開:愛、自由、傾聽。
記得幼兒園臨畢業(yè)的那個(gè)學(xué)期,孩子的狀態(tài)突然退行到剛?cè)雸@的時(shí)候,每天哭著說(shuō)不要上幼兒園。我當(dāng)時(shí)非常焦慮,孩子到底怎么了?幼兒園老師說(shuō),孩子心里有一道坎過不去,他自己表達(dá)不出來(lái),他感受到他要去面對(duì)這道坎,但是他還沒有做好心理準(zhǔn)備去面對(duì),他調(diào)整自己情緒的時(shí)間可能會(huì)長(zhǎng)一些,我們要給他時(shí)間,給他愛與支持,耐心地等待他跨過去的那一天,等那天到來(lái)后,他會(huì)以一個(gè)全新的面貌出現(xiàn)在我們面前。
這種退行狀態(tài)一直持續(xù)到畢業(yè),畢業(yè)典禮的時(shí)候,孩子拿到的是最佳進(jìn)步獎(jiǎng),當(dāng)時(shí)的他還不知道這到底是一個(gè)什么獎(jiǎng)項(xiàng)。
小學(xué)剛開學(xué)的時(shí)候,當(dāng)大部分孩子懷著好奇、興奮的心情來(lái)參加新生聯(lián)誼會(huì)的時(shí)候,我的寶貝表面看著平靜,內(nèi)心卻是緊張焦慮的。當(dāng)大部分孩子每天高高興興地背著小書包上學(xué)堂的時(shí)候,我的寶貝每天醒來(lái)第一句話總是說(shuō)不要上學(xué),并哭上十幾分鐘。當(dāng)大部分孩子在校門口迫不及待地和家長(zhǎng)揮手說(shuō)再見的時(shí)候,我的寶貝在校門口哭泣著遲遲不肯進(jìn)去。
這一切,都是我預(yù)料中的,我已做好了心理準(zhǔn)備和孩子一起面對(duì)。班主任鄒老師說(shuō),孩子在學(xué)校一切都很好,放心,我們老師會(huì)給他時(shí)間給他鼓勵(lì),幫助他過渡。
我放下焦慮,每天晚上陪他聊聊學(xué)校發(fā)生的趣事,不斷地肯定孩子,只要發(fā)現(xiàn)他任何方面今天比昨天進(jìn)步了,就大力地贊賞,并強(qiáng)調(diào)你獲得的是最佳進(jìn)步獎(jiǎng)哦。
一個(gè)學(xué)期快要結(jié)束了,現(xiàn)在孩子不再說(shuō)不想上學(xué)了。孩子說(shuō)學(xué)校的老師和同學(xué)們都很友好。他說(shuō):班主任鄒老師說(shuō)話很大聲,震得我耳朵都快聾了,拼音很討厭,但我還是很喜歡鄒老師的,因?yàn)樗荜P(guān)心我們。英語(yǔ)老師很年輕很漂亮,應(yīng)該沒有人不喜歡吧?周爸經(jīng)常給我們起外號(hào),但是他很搞鬼很搞笑,上他的課特別開心。
我一直為他的安靜、順從而感到擔(dān)憂,生怕他在學(xué)校會(huì)被欺負(fù),生怕他不敢表達(dá)自己。但是就是因?yàn)檫@份性格特點(diǎn),讓他的內(nèi)心更細(xì)膩,對(duì)人對(duì)環(huán)境的觀察更細(xì)致。我一直嘗試著去接納他這份屬于自己的性格特點(diǎn)。是的,每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的,我要做的是要尊重孩子自然的發(fā)展規(guī)律,尊重孩子的獨(dú)特性,在孩子的先天發(fā)展機(jī)制下,給予孩子恰當(dāng)?shù)膸椭瑓f(xié)助孩子獲得良好的發(fā)展。
《好媽媽勝過好老師》讀后感9
前些日子有幸讀了《好媽媽勝過好老師》這本書,書中的許多教育觀念和方法,真讓我受益匪淺!其中印象最深的就是作者提倡的適當(dāng)使用逆向思維。
書中介紹的故事是這樣的:三位無(wú)聊的年輕人,閑來(lái)無(wú)事時(shí)經(jīng)常以踹小區(qū)的垃圾桶為樂,居民們不堪其擾,多次勸阻,都無(wú)濟(jì)于事,別人越說(shuō)他們踹的越來(lái)勁兒。后來(lái),小區(qū)搬來(lái)一位老人,想了一個(gè)方法讓他們不再踹垃圾桶。有一天當(dāng)他們又踹時(shí),老人來(lái)到他們面前說(shuō),我喜歡垃圾桶被踢時(shí)發(fā)出的聲音,如果你們天天這樣干,我每天給你們一美元報(bào)酬。幾個(gè)年輕人很高興,于是他們更使勁的去踹。過了幾天,老人對(duì)他們說(shuō),我最近經(jīng)濟(jì)比較緊張,不能給你們那么多了,只能每天給你們50美分了。三個(gè)年輕人不太滿意,在踹時(shí)就不那么買勁了。又過了幾天,老人有對(duì)他們說(shuō),我最近沒收到養(yǎng)老金支票,只能每天給你們10美分了,請(qǐng)你們諒解。“10美分?你以為我們會(huì)為了這區(qū)區(qū)10美分浪費(fèi)我們的時(shí)間?”一個(gè)年輕人大聲說(shuō),另外兩個(gè)人也說(shuō):“太少了,我們不干了!”于是他們揚(yáng)長(zhǎng)而去,不再去踢垃圾桶。老人是位攻心高手,他把幾個(gè)年輕人的“樂趣”變成一種“責(zé)任”他用減少支出刺激他們對(duì)踹垃圾桶產(chǎn)生逆反心理。在孩子的成長(zhǎng)過程中,有時(shí)候也要適當(dāng)?shù)氖褂媚嫦蛩季S,刺激孩子的熱情,不要刺激孩子的厭惡之情。
雖然這是一本家庭教育的書,但無(wú)論是家庭教育還是學(xué)校教育,教育都是相通的。不管是媽媽還是老師用武力征服兒童都是智慧不足的表現(xiàn)。面對(duì)一個(gè)未成年人,成年人的最大文明所在,就是站在兒童的角度,努力理解他的所想所為,以他樂意接受的方式對(duì)他的成長(zhǎng)進(jìn)行引導(dǎo)。
《好媽媽勝過好老師》讀后感10
最近閱讀了一本名為《好媽媽勝過好老師》的書,本書的作者尹建莉本身是一位教育專家,曾經(jīng)做過教師,從事家庭教育研究及工作,對(duì)家庭教育有精深的研究,同時(shí)她也是一位成功的媽媽,培養(yǎng)了一位出色的女兒,這本書是作者聯(lián)系自身教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),是教育女兒過程中總結(jié)出的經(jīng)驗(yàn)之談,她以一位家長(zhǎng)的身份和研究者的角色,把抽象的教育原理用日常行為講出來(lái)。她對(duì)一些兒童教育問題的思考之深和操作之精辟,我認(rèn)為這本書既有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),又有教育學(xué)素養(yǎng),內(nèi)容寫得不僅通俗,而且非常專業(yè),看了這本書后,該書似乎開始影響我對(duì)孩子的教育態(tài)度和方法。
下面我就談?wù)効戳吮緯蟮囊恍└邢耄?/p>
有的父母很愛自己的孩子,以自認(rèn)為是對(duì)的方法去教育和關(guān)心孩子,卻沒有考慮到孩子的想法,只是強(qiáng)行把自認(rèn)為對(duì)的道理說(shuō)給孩子聽,孩子不聽,就一遍一遍的重復(fù)教育,時(shí)間一久,孩子也會(huì)覺得厭倦。在"如何提高愛的質(zhì)量中"所闡述的是家長(zhǎng)在教育幼兒時(shí)要用"活"的方法,而不是灌輸給幼兒死板的硬道理,可以告訴幼兒為什么要這么做,要用孩子能懂的語(yǔ)言向他說(shuō)明,不要認(rèn)為孩子不懂就不說(shuō),否則他永遠(yuǎn)都不明白為什么要這么做。另外在教育幼兒的過程中,孩子一時(shí)間有可能達(dá)不到你所要求的,那就要降低一些要求,讓孩子慢慢的去學(xué)會(huì)并達(dá)到要求。
第二章為:把學(xué)習(xí)變成輕松的事。
孩子原本不需要為學(xué)習(xí)而苦惱,凡是因?yàn)閷W(xué)習(xí)感到痛苦的孩子,都因?yàn)樗龅搅瞬徽_的引導(dǎo),只要家長(zhǎng)的教育觀念和方法改一改,孩子的學(xué)習(xí)就可能變得輕松愉快。幼兒園的教育亦是如此,幼兒對(duì)于枯燥乏味的知識(shí)及教育形式的單一貧乏難以接受,他們喜歡輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍、新奇的事物和鼓勵(lì)的語(yǔ)言,不喜歡被拘束的感受。過早的對(duì)幼兒園孩子施加學(xué)習(xí)的壓力,會(huì)讓他們對(duì)學(xué)習(xí)感到厭倦,變得不喜歡學(xué)習(xí)。現(xiàn)在的家長(zhǎng)對(duì)幼兒要求過高,個(gè)個(gè)"望子成龍、望女成鳳",對(duì)孩子寄予較高的期望,要求他們會(huì)做算術(shù)、認(rèn)識(shí)并會(huì)寫多少多少字。
其實(shí),不用過早的要求孩子學(xué)會(huì)這個(gè)、學(xué)會(huì)那個(gè),只要家長(zhǎng)的教育得法,幼兒會(huì)自然而然地學(xué)會(huì)你所期待的東西。就如盧梭所說(shuō):"人們?cè)谏焚M(fèi)苦心地尋找教讀書寫字的最好辦法,有些人發(fā)明了單子拼讀卡和字卡,有些人把一個(gè)孩子的房間變成了印刷廠,真是可憐!"這說(shuō)明和諧、合理的方法往往是最美的,也是最有效的,壞的方法會(huì)把原本簡(jiǎn)單的事變的復(fù)雜、低效。
我們?cè)趦和逃校貏e注意尋找好方法,不要想當(dāng)然地用壞方法去教孩子。這章同時(shí)也說(shuō)明了幼兒的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)是在游戲中顯現(xiàn)出來(lái)的,應(yīng)該把孩子的樂趣放在首位,學(xué)習(xí)放在第二位,想辦法保護(hù)幼兒的興趣,樹立他對(duì)學(xué)習(xí)的自信。和生活結(jié)合的學(xué)習(xí)效果更好,源于生活的教育無(wú)處不在。就像偉大的教育家蘇霍姆林基斯認(rèn)為,"兒童學(xué)業(yè)落后的原因,就在于他沒有學(xué)會(huì)思考。周圍世界里的各種事物、現(xiàn)象、依存關(guān)系和相互關(guān)系,沒有成為兒童的思考的源泉,讓實(shí)際事物教給兒童思考——這是使所有正常兒童都變得聰明、機(jī)敏、勤學(xué)、好問的一個(gè)極其重要的條件。
第三章為一生受用的品格教育。
如何對(duì)孩子進(jìn)行品格教育?不需要說(shuō)教,不需要獎(jiǎng)懲,所有的教育都在日常生活里,品格決定命運(yùn),童年決定一生。文中闡述了幼兒說(shuō)謊的事例。說(shuō)謊對(duì)于幼兒或成年人來(lái)說(shuō)都是一種很不好的行為習(xí)慣,兒童說(shuō)謊的原因有兩個(gè):一時(shí)模仿大人,一個(gè)是迫于壓力。就像家長(zhǎng)在生活中為了對(duì)孩子達(dá)到某一種教育目的,用一些謊話來(lái)哄騙他,或是家長(zhǎng)出于成人社會(huì)里的某種掩飾需求,經(jīng)常會(huì)說(shuō)些虛飾的話,雖說(shuō)并無(wú)道德上的不妥,只是一種社會(huì)交往技巧,但如果被年齡尚小的孩子注意到,()也會(huì)給孩子留下說(shuō)假話的印象,教會(huì)他們說(shuō)假話。墨子就染絲這件事比喻教育上的影響,"染于蒼則老,染于黃則黃,所入者變,其色亦變,故染不可甚也。"所以如果孩子出現(xiàn)說(shuō)謊的毛病,家長(zhǎng)一定要首先自我反省,對(duì)于我們教師也一樣。
作為一名教師要為人師表、恪守自律,這一點(diǎn)對(duì)于幼兒教師更為重要,因?yàn)橛變浩诘慕逃浅V匾,教師的言行舉止會(huì)被幼兒所模仿,如果教師缺乏道德修養(yǎng),言行舉止不規(guī)范,也會(huì)影響幼兒的行為發(fā)展。幼兒說(shuō)謊的另一個(gè)原因就會(huì)是"壓力",所以家長(zhǎng)在教育幼兒目的的同時(shí)放寬要求,不要對(duì)幼兒過于苛刻,不容許幼兒犯錯(cuò),不尊重孩子,那樣會(huì)讓他們情緒緊張和不平衡,為了逃避處罰而說(shuō)假話。
第五章為:做家長(zhǎng)應(yīng)有的智慧。
如果家長(zhǎng)能領(lǐng)悟到兒童成長(zhǎng)中的每一天,每一種境遇的重要,知道這些境遇會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生巨大的影響,那么父母又帶孩子又工作的能力和辦法自然就有了。現(xiàn)在很多家長(zhǎng),特別是農(nóng)村家長(zhǎng),由于工作原因或是其他客觀方面的原因,必須要和孩子經(jīng)常分離,把孩子放在爺爺或奶奶處,讓他們分擔(dān)照顧孩子的責(zé)任;蚱綍r(shí)工作太忙,很少教育孩子、與孩子溝通,這樣會(huì)讓孩子感到父母不常關(guān)心他,增強(qiáng)他的失落感。把養(yǎng)育孩子的責(zé)任推給上一代祖輩,這種教養(yǎng)方式對(duì)兒童的損害不會(huì)立即呈現(xiàn),但孩子不會(huì)白白作出犧牲和讓步,任何不良的成長(zhǎng)過程都會(huì)在他的生命中留下痕跡,成為日后影響他生命質(zhì)量的一個(gè)病灶,同時(shí)也給整個(gè)家庭帶來(lái)很多煩惱和不和諧。
面對(duì)一個(gè)未成年人,成年人最大的文明所在,就是站在兒童的角度,努力理解他的所想所為,以他樂意接受的方式對(duì)他的成長(zhǎng)進(jìn)行引導(dǎo)。你必須把他當(dāng)做一個(gè)"人"來(lái)平等對(duì)待,而不是當(dāng)做一個(gè)"弱小的人"來(lái)征服。不要以成人的知識(shí)嘲笑孩子的無(wú)知,不要以成人業(yè)已成熟的思維方式批評(píng)孩子想法的幼稚可笑,每一種和兒童相處的細(xì)節(jié),都是一場(chǎng)德行教育,也是一場(chǎng)心理健康輔導(dǎo)。
培養(yǎng)一個(gè)好孩子,不僅是對(duì)家庭負(fù)責(zé),也是對(duì)民族發(fā)展負(fù)責(zé),對(duì)未來(lái)社會(huì)負(fù)責(zé)。正確的教育方法是一把精美的刻刀;錯(cuò)誤的教育方法就是一柄鋤頭——當(dāng)我們手上有一塊玉時(shí),我們必須做的正確。
《好媽媽勝過好老師》讀后感11
讀了《好媽媽勝過好老師》這本書,我受益匪淺。由于我和孩子她爸的工作性質(zhì),經(jīng)常只有一個(gè)人在家陪她,跟孩子溝通比較少,而我性子比較急,遇到孩子干什么事都慢悠悠的,火氣立刻就大了,大聲的訓(xùn)斥孩子,不管孩子能不能接受,把自己的想法強(qiáng)加給孩子,這樣只能使孩子更加產(chǎn)生逆反心理。王小冉是個(gè)活潑好動(dòng)的孩子,注意力不集中,做事情時(shí)常走神,有時(shí)信心不足。而我又沒耐心糾正,使孩子養(yǎng)成了一些不好的習(xí)慣?戳藭,才知道家長(zhǎng)的一言一行是孩子的榜樣,不管好的壞的。因此,我首先要做一個(gè)好媽媽,和她爸多交流,去掉愛著急的壞習(xí)慣,對(duì)孩子要有耐心,做對(duì)的要表?yè)P(yáng),錯(cuò)了要糾正,多鼓勵(lì)孩子要相信自己,放手讓孩子自己做些事,家長(zhǎng)只起到監(jiān)督作用。
我們常常要求孩子按照大人的意愿,去學(xué)習(xí)這個(gè),學(xué)習(xí)那個(gè),去實(shí)現(xiàn)大人未實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。忽略了孩子自己的想法,孩子在學(xué)習(xí)過程中,有時(shí)會(huì)偷懶,有時(shí)會(huì)不堅(jiān)持,而且不是在快樂中學(xué)習(xí)。作為家長(zhǎng)應(yīng)該讓孩子自己選擇要學(xué)的東西,并鼓勵(lì)孩子堅(jiān)持下來(lái)。即便以后實(shí)在不想學(xué)了,也不后悔。孩子就像一棵小樹,是直是彎就取決于家長(zhǎng)。每個(gè)孩子都有一片天,都是獨(dú)一無(wú)二的。我不要求孩子將來(lái)有大的作為,但至少是個(gè)身體健康,自食其力,對(duì)社會(huì)有用的人。在她有正確的是非判斷能力之前,我要做好護(hù)航。為孩子創(chuàng)造一個(gè)快樂的成長(zhǎng)過程而努力。
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