學(xué)生小組講課作文

　　今天，當(dāng)我在班里宣布：“第六組講課成功”時(shí)，全班響起了熱烈的掌聲，我們一起向第六組的張琪、魏書(shū)豪、李萌、馮淼四位同學(xué)表示祝賀。更讓我高興的是，他們?nèi)�組愿意下一次繼續(xù)講課，下午放學(xué)后，我們一起在辦公室備課，認(rèn)真討論下一節(jié)的新課，大家暢所欲言，解決了自己的疑難問(wèn)題，并做好了分工，不知不覺(jué)半個(gè)多小時(shí)過(guò)去了，天色逐漸暗了下來(lái)，我忙催促他們回去。令我心里不安的是，我剛回到家，就收到班里孫苗苗、李萌打來(lái)的電話，由于下樓晚了，等她們到車(chē)棚時(shí)，已經(jīng)鎖門(mén)了，她們無(wú)法回去了，我立即趕到學(xué)校，找不到鑰匙，我決定騎車(chē)送她們回家，路上，我們聊了很多，雖然和學(xué)生相處只有一個(gè)多月，但我們之間的情誼已經(jīng)愈來(lái)愈濃，儼然成為非常好的朋友了！

　　為踐行新課改理念，實(shí)施小組合作探究的新的'學(xué)習(xí)方式，在課堂教學(xué)改革中，我實(shí)行了小組講課制度。小組講課不同于傳統(tǒng)意義上的學(xué)生講課，它不是個(gè)人行為，而是4 人一組的全組同學(xué)上臺(tái)講課，體現(xiàn)了協(xié)同合作的團(tuán)隊(duì)精神。具體操作如下：

　　1、如何確定講課小組：首先，根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平的差異，將全班同學(xué)分成整體水平相當(dāng)?shù)娜舾蓚�(gè)小組，每組4人，同一小組同學(xué)的數(shù)學(xué)能力各不相同，即"組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)"。委任一名能力較高、認(rèn)真負(fù)責(zé)同學(xué)擔(dān)任組長(zhǎng)。另外再安排若干名課代表（可不在組內(nèi)亦可兼任組長(zhǎng)），形成老師-課代表-組長(zhǎng)-組員四級(jí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。其次在與學(xué)生民主商量的基礎(chǔ)上，制定出本班的小組講課順序。如主動(dòng)申請(qǐng)、小組輪流、當(dāng)場(chǎng)抽簽等方式。總之，無(wú)論采用什么方式，都應(yīng)提前一天確定講課內(nèi)容，并給予講課小組準(zhǔn)備及教師輔導(dǎo)時(shí)間。

　　2、小組同學(xué)如何講課：在確定好講課小組之后，小組4個(gè)同學(xué)要對(duì)第二天的講課內(nèi)容分別進(jìn)行自學(xué)預(yù)習(xí)，然后由組長(zhǎng)進(jìn)行分工，明確各自的講課范圍，并在小組內(nèi)解決個(gè)人自學(xué)過(guò)程中的一些疑難及習(xí)題解答過(guò)程。最后在上課前全組同學(xué)面對(duì)教師進(jìn)行模擬講課，之后由教師進(jìn)行教學(xué)程序及板書(shū)與語(yǔ)言等輔導(dǎo)，解決學(xué)生能力不能解決的問(wèn)題。

　　上課后，在其它同學(xué)的掌聲鼓勵(lì)下，講課小組開(kāi)始上課，根據(jù)事先分配好的講課內(nèi)容，小組4個(gè)同學(xué)依次上臺(tái)講課，一個(gè)同學(xué)講完，另一個(gè)同學(xué)立即上臺(tái)接著講，直到4個(gè)同學(xué)全部講課結(jié)束。

　　3、如何評(píng)價(jià)講課小組：在講課小組全部講完之后，4個(gè)同學(xué)全部上臺(tái)，由組長(zhǎng)代表其它三個(gè)同學(xué)向全班同學(xué)發(fā)問(wèn)："對(duì)于我們小組的講課，大家有什么問(wèn)題請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)？"這時(shí)，其它小組根據(jù)課前自學(xué)預(yù)習(xí)和上課小組討論階段所歸納的一些和本節(jié)知識(shí)有關(guān)的問(wèn)題，由小組代表站起來(lái)提問(wèn)講課同學(xué)，講課小組再選代表來(lái)回答提問(wèn)，若解答得到大家滿意，則視為過(guò)關(guān)，若回答不出或解答不能令人滿意，則視為一次失誤，若失誤三次，則教師將宣布講課不成功，提問(wèn)小組將各獲得一次表?yè)P(yáng)記錄。若低于三次失誤，將由教師宣布："今天講課小組講課成功，大家請(qǐng)以熱烈的掌聲對(duì)他們表示祝賀！"之后，教師請(qǐng)4位"小先生下臺(tái)"，由此講課小組每人將獲得5次表?yè)P(yáng)記錄。

　　我們不妨稱講課小組同學(xué)為"擂主"，其余小組同學(xué)提問(wèn)為"攻擂"，若講課成功則"擂主守擂成功"，若講課失敗則"攻擂成功"，總之，不管是"守擂"還是"攻擂"，所有同學(xué)都在為自己的成功而努力，這大大激發(fā)了學(xué)生參與的積極性，在輕松、熱烈的氣氛中掌握了所學(xué)知識(shí)。真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主，學(xué)生是學(xué)習(xí)主人的新課程理念。

　　4、教師如何發(fā)揮作用：實(shí)施小組講課之后，教師課上"輕松"的背后，功夫在課外。上課前，教師要對(duì)講課小組進(jìn)行輔導(dǎo)，由于學(xué)生水平的局限性，教師基本上應(yīng)把本節(jié)知識(shí)精講一遍，并輔導(dǎo)到小組每一個(gè)同學(xué)。課上小組討論階段，教師一方面繼續(xù)對(duì)講課小組進(jìn)行臨場(chǎng)前的指導(dǎo)與鼓勵(lì)，另一方面還要巡視其它小組，幫助解答一些疑難問(wèn)題，檢查預(yù)習(xí)效果。在小組講課階段，教師需盡可能認(rèn)真"聽(tīng)講"，適當(dāng)"走神"看一下其它同學(xué)是否專心聽(tīng)課，并記錄下講課同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)及不足之處。當(dāng)提問(wèn)小組發(fā)問(wèn)時(shí)，教師務(wù)必專心聽(tīng)雙方發(fā)言，公平公正做好評(píng)價(jià)，盡可能使雙方"贏的光榮，輸?shù)臑t灑"。在小組講課結(jié)束后，教師應(yīng)畫(huà)龍點(diǎn)晴的強(qiáng)調(diào)本節(jié)重點(diǎn)內(nèi)容，出示典型習(xí)題，指導(dǎo)解答思路，歸納學(xué)習(xí)方法，達(dá)到知識(shí)鞏固升華的效果。在整個(gè)過(guò)程中，教師是教練員、裁判員、主持人。

　　5、課堂時(shí)間如何安排：我認(rèn)為，小組講課制度的課堂時(shí)間可作如下分配：第一環(huán)節(jié)師生復(fù)舊引新階段約需5分鐘，第二環(huán)節(jié)小組討論解疑階段約需5分鐘，第三環(huán)節(jié)小組講課提問(wèn)階段約需2x分鐘，第四環(huán)節(jié)師生鞏固提高階段約需15分鐘。總之，課堂時(shí)間應(yīng)盡可能交給學(xué)生，教師講解最好不要超過(guò)10分鐘，既使在講解時(shí)也應(yīng)注重突出學(xué)生的參與，教師只起到引領(lǐng)、組織、協(xié)調(diào)的作用。

　　總而言之，在課堂上，小組講課的同學(xué)就是其它同學(xué)的"老師"，我們不妨稱之為"小先生"。實(shí)踐證明，通過(guò)師生的共同努力，"小先生"使得數(shù)學(xué)課堂大放異彩，激起了學(xué)生渴求學(xué)習(xí)知識(shí)的內(nèi)心欲望，這樣的課堂是值得稱贊的"大課堂"。

【學(xué)生小組講課作文】相關(guān)文章：

老師講課的作文10-10

老師講課作文09-30

初中作文講課10-12

演講課09-08

老師作文評(píng)講課12-03

形容老師講課的作文12-04

老師講課時(shí)的作文10-12

謝老師講課作文04-20

地理講課反思02-27