聊聊學(xué)生優(yōu)秀作文
本學(xué)期，我換了個新搭檔——時美玲老師。開學(xué)才3天，時老師已經(jīng)對學(xué)生有了初步的了解，這不，今天上午一下課，時老師就找我談學(xué)生的情況：
“咱班的×××怎么樣？我發(fā)現(xiàn)他上課可愛說話了，這節(jié)課，他總是扭頭主動和別人說話�！�
時老師眼光就是厲害，他說的這個小子可是個說話大王，不過他也挺可愛的，下課后也愛和老師交流，而且見到老師非常親切。
“×××呢？”
“他呀，非常有個性，上課愛發(fā)言，不過就是不喜歡寫，手有點(diǎn)懶�！�
“第×組第×個學(xué)生聽講也不認(rèn)真吧？看他上課的時候坐得挺好，其實(shí)心根本就沒在這兒�！�
“不錯，他就是愛走神兒。”
“齊昊這個孩子不錯吧？他上課的時候，眼睛總是注視著老師，發(fā)言也積極，思維也很敏捷�！�
“可不是，凡是給咱們班代過課的老師都能發(fā)現(xiàn)這個孩子，他確實(shí)很優(yōu)秀�！�
……
“我發(fā)現(xiàn)咱們班的趙琛琳也不錯。今天上課的時候，趙琛琳總結(jié)‘用字母代表數(shù)’的.時候非常完整！”
“她媽媽非常負(fù)責(zé)任，孩子也很心強(qiáng)。只要遇到不會的題，她都打電話詢問，直到弄懂為止�！�
……
我們倆的談?wù)撘鹆怂模?）班兩位老師的話題。那邊，一班的兩位老師也在拿著名單談?wù)撝鴮W(xué)生的情況。聽著這一句句的交流，我發(fā)現(xiàn)，每接一個新班，給老師最先留下深刻印象的有兩類學(xué)生：一是調(diào)皮搗蛋、不注意聽的孩子；二是學(xué)習(xí)專注、踏實(shí)的孩子。
俗話說得好，先入為主。所以我想給學(xué)生們說：不要以為新老師不認(rèn)識自己，叫不上自己的名字，你就可以為所欲為了。殊不知，你的這一想法會反其道而行之，這會讓老師馬上記住你。但是，這時老師記住你的不僅是相貌、名字，還有你給老師留下的感覺。我想，你肯定也想給老師留下美好的印象，那么，就從現(xiàn)在開始，盡量約束自己不良的行為，盡心盡力做好每一件事情。這樣，在老師心目中，你就是個優(yōu)秀的孩子。
我還想對家長朋友們說：孩子現(xiàn)在還小，他們的成長還需要我們密切的關(guān)注，以便及時發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。平日里，經(jīng)常聽到有家長這樣說：“這個孩子習(xí)慣就是差，每逢寫作業(yè)不是摸東西就是找借口吃喝拉撒！”“我們的孩子總是丟三落四，筆不知丟了多少支了！”……乍聽起來，這好像都是孩子的問題，其實(shí)，讓我們靜下心來追根溯源，這到底是什么原因造成孩子毛病種種呢？孩子一生下來，除了相貌、性格、智商可以遺傳，難道習(xí)慣也是遺傳的？孩子也是天生不愛學(xué)習(xí)的嗎？是不是我們平日的言行影響了孩子、是不是孩子出現(xiàn)問題時我們的處理方法不當(dāng)？或是平日里缺少對孩子細(xì)心的觀察、耐心的指導(dǎo)呢？
俗話說得好：字寫不好不能怪紙筆，孩子教育不好當(dāng)然不能怪孩子。孩子有了問題，我們要想辦法解決，不能一味埋怨。新學(xué)期，我們班換了新的數(shù)學(xué)課老師，又增添了幾位其它學(xué)科的老師，借此機(jī)會，您可以和孩子好好談?wù)勑�，交流一下�?yīng)該怎樣做可以給老師留下好的印象，您也可以每天詢問一下孩子在學(xué)校的情況，如果能及時和老師溝通，當(dāng)然更好。
不過，請大家不要有所顧慮。對老師來說，每一個孩子都有各自的優(yōu)點(diǎn)，都有他（她）的可愛之處，做老師的絕不會因?yàn)楹⒆拥囊粋�不注意，而失去應(yīng)有的耐心和愛心，即使孩子做出再出格的事情，我們依然會原諒他。因?yàn)橛形徽苋嗽?jīng)說過，犯錯是孩子的權(quán)利！
新學(xué)期，祝愿每一個孩子都有一個良好的開端！
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