高一歷史備課組發(fā)言稿

　　做大做強，整合資源是當今社會的潮流。學校亦是如此，十幾軌幾十軌的學校越來越多，一個年級的一個學科少則五六人，多則十幾人教，成立備課組，加強備課組建設顯得尤為重要。，它能夠密切教師之間的關系，養(yǎng)成合作意識，集思廣益，提高年級學科整體教學效益，促進每位教師共同發(fā)展。第二，有利于教師的身心健康。當今社會的激烈競爭使處于亞健康狀態(tài)的人群比例越來越大，備課組建設的好，能克服單打獨斗之苦，使每位教師的工作量相對減輕，能使同學科教師之間心境坦蕩，免于暗中較勁之累等。如何加強備課組建設，現(xiàn)談談我校歷史備課組的一些做法，請各位同仁指教。

　　第一、開學之初定規(guī)范。根據(jù)學校的要求，我校備課組8月29日就開展了第一次活動，制定學期工作計劃，備課組活動要求和活動方式，各成員談設想，怎樣才能使備課組的活動落到實處、上升層次。做到組內統(tǒng)一備課、統(tǒng)一進度、統(tǒng)一作業(yè)、統(tǒng)一教案。對開學前的備課內容進行集體議課。

　　第二、開學之初備學生。為有效的進行高中階段的教學，做好初、高中的銜接，開學正式上課之前，我組所有教師對不同層次的學生就對歷史學科的認識、歷史知識面、學習歷史有什么困難，希望老師怎么做等問題作了較大規(guī)模的民意調查，還同個別不同層次的學生面談交流，了解學生的情況。這樣，我們就做到了心中有學生，在教材處理、教法選擇、課外延伸等方面就能有的放矢。

　　第三、備課組成員每周制度性地進行一次集體備課。對下周要上的課進行集體備課，明確教材的重點難點，梳理知識結構，采取教學策略，備課及課件的制作，作業(yè)的布置，每周限時作業(yè)的構成、產(chǎn)生等進行集體商討，力求最優(yōu)化。通過集體備課使每位教師都有豁然開朗，受益匪淺之感，形成框架性的`教學思路。此外，在備課、教學中遇到問題隨時研討。

　　第四、統(tǒng)一教案、課件。教案輪流由一位教師主備，其他教師復備。要求主、復備教師必須在教案中充分表明對教材的分析，教學方法的選取，知識的聯(lián)系整合等。課后交流得失，提出改進意見，作為“財富”寫入后記。課件的制作也是以一位教師為主，其他教師幫助協(xié)作。

　　第五、統(tǒng)一進度、統(tǒng)一練習。每節(jié)課的課后練習統(tǒng)一布置，統(tǒng)一標準。每周的限時練習由各位教師分工合作，資源共享。練習的準備根據(jù)個人的特點分工，各主編一周。其他教師在此基礎上審閱增刪，力求練習效益最優(yōu)化。分工不分家，中途可適時調整，各人平時留心收集資料，成果共享。

　　第六、經(jīng)常相互深入課堂學習。“寸有所長，尺有所短”，經(jīng)常深入課堂學習他人駕馭課堂，選擇教學方法，發(fā)揮學生的學習主體性、自主性，甚至如何應對偶然因素的能力，語言表達能力等。讓他人的教育智慧內化，促進自身專業(yè)發(fā)展，實現(xiàn)共同提高。

　　第七、注意收集信息，及時交流。今年是江蘇省實施新課程的第三個年頭，而我校的教師都是長期擔任高三歷史教學，對新課標及其教學要求不是很有把握，所以對信息的獲得尤為重要。全組教師在看到好的教育教學理論，教材分析，教學探索及課后反饋等及時收集交流。

　　第八、確定教研專題，開展教改實踐。備課組確定了“新課程標準下問題式教學探究”的研究課題。要求各位教師在教學中圍繞課題，開展課改實踐，并總結成文，每人至少寫一篇教學論文，首先組內交流，再整理上報參評。

　　第九、相互關心幫助。無論是誰取得成績，我們共同為他（她）祝賀；遇到困難，竭盡所能伸出援助之手。加強備課組建設，我們還處于摸索之中，效果是顯著的。但愿得到專家的指教，使我們的備課組活動更上一層樓。

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