做一個有思想的學(xué)習(xí)者講話稿
提到素質(zhì)教育，想必大家早已耳熟能詳。多年來，全社會都在呼喚素質(zhì)教育，人們都渴望素質(zhì)教育。那么，真正的素質(zhì)教育是什么？素質(zhì)教育的要求是什么？教育的意義又是什么？
我想，教育的意義，在于通過學(xué)習(xí)前人經(jīng)驗，提高自身素質(zhì)，奠定走向未來的基礎(chǔ)。我們經(jīng)常掛在嘴邊的素質(zhì)教育，也便是教育意義的凸顯。我們學(xué)習(xí)前人的經(jīng)驗。公式定理是前人的經(jīng)驗；發(fā)現(xiàn)公式定理的方法是前人的經(jīng)驗；前人的思想是前人的經(jīng)驗；發(fā)明創(chuàng)造的思維也是前人的經(jīng)驗······而我們在日常的學(xué)習(xí)中，簡單機械地接受恐怕是難以達到素質(zhì)教育的要求的，因為這里缺著一樣?xùn)|西，那就是思想。做一個有思想的學(xué)習(xí)者，才是我們實現(xiàn)素質(zhì)教育，全面提升個人素質(zhì)的基本前提。
“做一個有思想的`學(xué)習(xí)者”這句話，是我在一節(jié)地理課上聽老師講的。當時，老師正教導(dǎo)我們?nèi)绾戊`活運用所學(xué)知識推出一些結(jié)論。自己推出的結(jié)論是那樣自然以至于不需要花時間去記。做一個有思想的學(xué)習(xí)者，死記硬背是不可取的。熟讀兵法，不一定會打仗；背透古文詩詞，不一定會交往；熟記數(shù)學(xué)公式定理，不一定會解決實際問題。學(xué)習(xí)的目的在于學(xué)會做人，學(xué)會做事，善于運用所學(xué)知識是非常重要的，這就要求我們?nèi)プ鲆粋�有思想的學(xué)習(xí)者。當然，這并不排除我們?nèi)ビ浺恍〇|西，因為如果沒有記憶作基礎(chǔ)，知識的高樓是無論如何都建立不起來的。知識需要積累，積累需要記憶。記憶作為學(xué)習(xí)的一項基本能力，無論什么時候都是不能缺少的。記憶與運用并不矛盾，有思想的學(xué)習(xí)者會做到二者的和諧統(tǒng)一。
做一個有思想的學(xué)習(xí)者，我們既要做到見賢思齊，又要做到擇善而從。這里的“賢”指的是賢人，優(yōu)秀的人。這里的“善”指的是好的，適合自己的。固步自封，不向他人學(xué)習(xí)固然不對，而盲目從眾，缺乏主見的學(xué)習(xí)也是不可取的。因此我們要思考；什么是好的？什么是適合我的？適合自己的東西才是最好的。做一個有思想的學(xué)習(xí)者，就需要我們?nèi)嫔羁痰卣J識自己，能在學(xué)習(xí)他人與創(chuàng)新自己之間保持必要的張力。
做一個有思想的學(xué)習(xí)者，還要求我們樹立遠大的志向和正確的三觀，進而有目的的學(xué)習(xí)。一個悲哀的事實是，目前大多數(shù)中學(xué)生都未樹立自己的志向，甚至連自己的學(xué)習(xí)目的都不明確，整天漫無目的，渾渾噩噩地在題海中漂泊，無疑是對人生最美好的青春時光的最大浪費，這也是教育的悲哀。做一個有思想的學(xué)習(xí)者，需要我們時刻反思自己：我的理想是什么？為達到理想我需要那些能力？我還有哪些方面需要提高？有了這些指引，我們的學(xué)習(xí)才會更加有效。
以上是我認為做一個有思想的學(xué)習(xí)者的意義及對學(xué)習(xí)者自身的要求，那么它對教育又有什么要求呢？我覺得思想教育應(yīng)該擺在一個突出重要的位置，我想這也是素質(zhì)教育的核心吧。教育要為我們打下走向未來的基礎(chǔ)，就要教會我們學(xué)會做人，學(xué)會做事，而國華的教育理念正符合這個要求。缺乏了思想，那就成為了一個簡單的學(xué)習(xí)機器，一個有思想的人，才是一個真正有靈魂、有價值的人。
同學(xué)們，做一個有思想的學(xué)習(xí)者吧。自己的命運自己掌握，從今天開始，認真審視自己，確立目標，樹立理想，向?qū)儆谧约旱娜松鞓非靶�。在此，希望我們學(xué)校的素質(zhì)教育能越辦越好，為祖國培養(yǎng)更多有思想，有能力的杰出人才。
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