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地球公轉(zhuǎn)的地理意義說課稿

　　一、教材分析

地球公轉(zhuǎn)的地理意義說課稿

　　1、教材地位與作用：本節(jié)內(nèi)容與日常生活緊密相關(guān)，是地理高中階段要求掌握的重點內(nèi)容，也是歷年高考命題中常見的內(nèi)容之一，同時由于受學(xué)生年齡特點的限制，難點也較多。學(xué)好本節(jié)內(nèi)容將有助于學(xué)生解決日常生活中的一些地理現(xiàn)象，達到學(xué)以致用的目的。

　　2、教學(xué)目標(biāo)：

　�。ㄒ唬┲R目標(biāo)

　�、帕私庹缣柛叨取⑺募�、五帶等基本概念

　�、评斫鈺円归L短和正午太陽高度的季節(jié)變化規(guī)律和緯度變化規(guī)律

　�、抢斫馑募�、五帶的形成和劃分

　�。ǘ┠芰δ繕�(biāo)：

　�、拍軠�(zhǔn)確地畫出和識讀“二分二至日太陽照射地球的示意圖”，并能說明地球上不同地帶在不同季節(jié)晝夜長短和正午太陽高度的大小及季節(jié)變化狀況。

　�、婆囵B(yǎng)學(xué)生讀圖分析問題的能力，提高學(xué)生空間立體思維能力

　�。ㄈ┑掠繕�(biāo)：

　　培養(yǎng)學(xué)生辨證唯物主義思想觀，理解事物之間是聯(lián)系、發(fā)展變化的。

　�。场⒔虒W(xué)重、難點及依據(jù)：

　　由于晝夜長短和正午太陽高度有規(guī)律的變化是形成四季、五帶的原因，同時又是高考命題的重點內(nèi)容之一，因此，晝夜長短和正午太陽高度的變化規(guī)律是本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)重點，又因為學(xué)生在學(xué)習(xí)中涉及到太陽直射點南北移動、晨昏線的傾斜等空間想象，而絕大部分學(xué)生初中地理基礎(chǔ)差，空間想象力薄弱，所以理解和掌握晝夜長短和正午太陽高度的變化規(guī)律又是本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)難點。

　　二、說教法

　　1、多媒體演示法。由于本節(jié)內(nèi)容比較抽象，對學(xué)生的空間思維能力要求比較高，而傳統(tǒng)的教學(xué)方法很難去展示地球的空間運動，為了貫徹新課程改革理念，充分利用課程資源，我這節(jié)課將利用多媒體動畫來展示地球的運動，通過這樣的一個展現(xiàn)可以生動形象地使學(xué)生獲得連續(xù)、動態(tài)、真實的感性材料，化靜為動，化抽象為具體，使學(xué)生更好地、更形象直觀地去認知地球的空間運動，從而能夠更好地掌握地球運動帶來的地理現(xiàn)象，有效突破難點。

　　2、探究法。通過探究活動培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和綜合思維能力。

　　3、歸納推導(dǎo)法。通過歸納總結(jié)幫助學(xué)生完成由感性到理性的認知過程。

　　三、說學(xué)法

　�。�1）讀圖分析法。學(xué)生通過讀圖分析掌握理解晝夜長短和正午太陽高度的變化規(guī)律，同時能加強學(xué)生讀圖分析問題的能力。

　�。�2）自學(xué)法。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)的能力。

　�。�3）討論法。通過討論讓學(xué)生積極參與課堂，相互交流學(xué)習(xí)，得出結(jié)論。

　　四、教學(xué)程序設(shè)計

　�。ㄒ唬�、導(dǎo)入新課：問題導(dǎo)入，通過提問：“進入秋季了，晝夜長短和前段時間有什么變化？”等與日常生活緊密相關(guān)的問題導(dǎo)入新課，吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動學(xué)生的參與意識。

　�。ǘ⑿抡n教學(xué)

　　1、晝夜長短的變化

　�。�1）首先讓學(xué)生觀看在北半球任取的一地點Ｐ隨地球自轉(zhuǎn)一周的動畫，比較Ｐ點位于晝半球和夜半球的時間長短，通過這一動畫演示來使學(xué)生掌握判斷一地晝夜長短的方法，即只要判斷所求地晝弧與夜弧的長短即可。

　�。�2）用多媒體展示圖組“二分二至日太陽照射地球的光照圖”，讓學(xué)生讀圖分析二分二至日全球晝夜長短隨緯度的變化情況，為調(diào)動學(xué)生積極參與，我將通過提問來督促促使。分析完晝夜長短的緯度變化規(guī)律后，播放全球晝夜長短隨太陽直射點移動而變化的動畫，讓學(xué)生觀察動畫分析晝夜長短的季節(jié)變化規(guī)律，最后歸納總結(jié)出晝夜長短的變化規(guī)律，并補充晝長、夜長的計算方法及日出、日落時間的計算方法。之后展示幾個相關(guān)的練習(xí)題叫學(xué)生課堂上完成，做到當(dāng)堂訓(xùn)練，及時反饋，便于學(xué)生自查和教師了解學(xué)生對重點知識的掌握情況。

　�。�3）講完這部分內(nèi)容后布置一個探究活動，即南極圈內(nèi)地區(qū)與北極圈內(nèi)地區(qū)相比，其同緯度地區(qū)的極晝、極夜天數(shù)是否一樣長，為什么？

　�。�4）由于課本上沒有晝夜長短的動態(tài)變化圖，為便于學(xué)生課后復(fù)習(xí)，可以演示動畫留下課件。

　　1、正午太陽高度的變化

　�。�1）首先通過提問“一天中有幾個太陽高度？何時太陽高度最大？”來幫助學(xué)生理解正午太陽高度的概念。然后展示圖組“二分二至日正午太陽高度示意圖”和全球正午太陽高度的季節(jié)變化動態(tài)圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析正午太陽高度隨緯度的分布規(guī)律及隨季節(jié)的變化規(guī)律，然后歸納總結(jié)出正午太陽高度的變化規(guī)律。

　�。�2）補充某地正午太陽高度的計算方法，之后展示幾個練習(xí)讓學(xué)生當(dāng)堂訓(xùn)練加以鞏固。

　�。�3）補充正午太陽高度在日常生活中的應(yīng)用，如熱水器安裝問題、建樓樓距問題等。

　　3、四季和五帶的劃分

　　由于此部分內(nèi)容比較簡單，學(xué)生可以自學(xué)完成目標(biāo)，為加深對概念的理解和加強知識的體系性我設(shè)計了下面幾個問題：

　�。�1）四季的劃分依據(jù)是什么？若黃赤交角不存在還有四季嗎？

　　（2）五帶的劃分界限和劃分依據(jù)是什么？若黃赤交角增大或減小3度，五帶將會發(fā)生怎樣的變化？

　　4、課堂小結(jié)

　　課堂小結(jié)可以利用知識結(jié)構(gòu)圖(圖見板書設(shè)計)把地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)產(chǎn)生黃赤交角到四季五帶形成復(fù)述一遍，這樣既可以把前面所學(xué)的知識納入知識體系中，又可以幫助學(xué)生理解晝夜長短和正午太陽高度變化、四季與五帶形成的根源所在。

　　五、板書設(shè)計

　　地球公轉(zhuǎn)的地理意義

　　一、晝夜長短的變化

　　1、晝夜長短的判斷

　　2、晝夜長短的變化規(guī)律

　　二、午太陽高度的變化

　　1、正午太陽高度的概念

　　2、正午太陽高度的變化規(guī)律

　　3 、正午太陽高度的計算

　　4、正午太陽高度的應(yīng)用

　　三、四季、五帶的劃分

　　1、四季的劃分