要保留的東西初中作文
老師拿出了我們前兩天寫的作文，(成長(zhǎng)的煩惱)，讓我們修改，寫在作文本上，接著說(shuō)我們的不是，她拿出了一摞本子，給我們傳了一節(jié)半課的經(jīng)。
好的，聽(tīng)完了這些，你對(duì)你的作文有什么看法，你對(duì)這些好作文又有什么評(píng)價(jià)？
這些作文都是一個(gè)樣，都是講，從學(xué)習(xí)越來(lái)越多的煩惱，轉(zhuǎn)變?yōu)槔蠋熂议L(zhǎng)都是為他好的結(jié)尾。
也正是因?yàn)檫@樣讓他們上了講臺(tái)！而下面坐著的都是沒(méi)寫結(jié)尾的。就是僅為這樣他們才上不了講臺(tái)！
我想知道，在講臺(tái)上真正有幾個(gè)是真的？講臺(tái)下真正有幾個(gè)假的！
老師特意下臺(tái)，說(shuō)我的不合格，讓我從新寫。同學(xué)們抄改著原本加個(gè)結(jié)尾，而我當(dāng)時(shí)也決定，在從新寫個(gè)貸結(jié)尾的！
知道下一屆的英語(yǔ)課，才讓我知道，這個(gè)加結(jié)尾想法的錯(cuò)誤！
“安靜 、安靜，我航材趁你們些單詞的時(shí)候，看了一下你們的日記本”
哇，同學(xué)們發(fā)出一陣陣絕望的嘆息聲。“寫我壞話的心虛了吧！”
數(shù)著他讀了起來(lái)：“······真佩服了這個(gè)“朱”的智商······這個(gè)老“朱”······親愛(ài)的記老師保密呀！······”
他像娛樂(lè)導(dǎo)播一樣連說(shuō)帶唱的念著，逗得我們大家笑的直拍桌子，他自己也樂(lè)的合不上嘴，好像說(shuō)的那個(gè)人是別的什么人一樣，他并不在乎我們對(duì)他說(shuō)的話，他自己也常說(shuō)“朱”式······，他不在乎面子，有一些學(xué)生還敢當(dāng)著他的面就叫他老“朱”，你不要以為他是個(gè)溫馴的梅花鹿，他可是我們級(jí)部出了名的是吃人虎，我就讓他免費(fèi)按摩了好幾次，但他卻在這件事上對(duì)我們無(wú)比的善良、無(wú)比的大方、無(wú)比的寬容、無(wú)比的不在乎！我們笑他也笑！
他讀完了我們的作文，還大夸我們寫的不錯(cuò)，像是他手中的本子，都是他的榮譽(yù)證書(shū)一樣，他自豪的念著，他根本不在乎我們寫他的話，然而卻鼓勵(lì)我們說(shuō)我們這樣很好，最后他義正言辭的對(duì)我們講“寫作文就是這樣，好的就是好的'，壞的就是壞的，寫出你自己真實(shí)的想法，不要無(wú)中生有，你喜歡老“朱”你就寫喜歡。你不喜歡老“朱”，你就寫不喜歡！
這句話給我很大的感觸，我學(xué)到了很多課本里學(xué)不到的寶貴東西！我要寫出我自己的真實(shí)的想法，我自己寫的再不好，它也是我自己的！我抄別人的在好它也是別人的！我不在乎別人對(duì)我的看法，我在乎的是自己對(duì)我的看法！假如我一直戴著別人的面具，別人怎么會(huì)認(rèn)識(shí)我！而我又是誰(shuí)！
我的心里沒(méi)有這種想法！在我真正有這種想法之前，我是絕對(duì)不會(huì)對(duì)我的文章，做半點(diǎn)，改動(dòng)！
如果你40個(gè)人都動(dòng)了筆，我愿意去當(dāng)一片落葉，去展現(xiàn)你們的驕傲！
我只能替你們祝福，41篇作文，只有一個(gè)優(yōu)秀！
沒(méi)有我的低劣，怎么能襯托出40個(gè)優(yōu)優(yōu)質(zhì)，沒(méi)有你們的優(yōu)質(zhì)又怎么可能體現(xiàn)我的低劣！沒(méi)有好哪來(lái)的壞！沒(méi)有40個(gè)一樣又怎能顯現(xiàn)出我的真實(shí)！
我想我們不能以雄偉壯麗，鬼斧神工來(lái)評(píng)價(jià)一篇文章的好壞，一個(gè)人的好壞。更不能拿別人與自己比較。如果我們沒(méi)有比較那就不會(huì)存在好和壞的區(qū)分！我想盡管我的語(yǔ)文考試從來(lái)沒(méi)及過(guò)格，盡管我寫的作文有很多錯(cuò)別字，盡管現(xiàn)在我連逗號(hào)、句號(hào)、自然段都分不清，但是我還是會(huì)不是的拿出我的日記本來(lái)左看右看，因?yàn)樗锩媪魈手倚闹凶钫鎸?shí)的想法!我想那才是我要保留的東西！
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