讓孩子自由快樂的教育小結(jié)范文
《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中幼兒語言學(xué)習(xí)與發(fā)展的目標(biāo)分為：一、口頭語言—傾聽與表達(dá)；二、書面語言—閱讀與書寫準(zhǔn)備。傾聽與表達(dá)目標(biāo)包含以下的目標(biāo)：1.認(rèn)真并能聽懂常用語言。2.愿意講話并能清除的表達(dá)。3.具有文明的語言習(xí)慣；閱讀與書寫準(zhǔn)備目標(biāo)包含以下目標(biāo)：⒈喜歡聽故事，看圖書。⒉具有初步的閱讀理解能力。⒊具有書面表達(dá)的愿望和初步技能。以下談?wù)勎以诮逃龑嵺`中結(jié)合《指南》發(fā)展大班幼兒表達(dá)能力的思考與感悟。
一、寬松的氛圍讓說話更快樂
營造寬松的氛圍，為幼兒創(chuàng)造說話的機(jī)會，并體驗語言交往的樂趣。日常生活中，隨機(jī)的談話營造一個寬松的氛圍，和孩子們一起討論孩子們感興趣的話題。
比如在開展《中國娃》的主題中，和孩子們交流《大中國》的調(diào)查表，請孩子們交流自己和爸爸媽媽了解到的中國有名的地方，中國的'世界之最，給每個孩子都有機(jī)會說，在分享交流的過程中學(xué)會傾聽與表達(dá)。利用晨間談話，和孩子們聊聊一些孩子們感興趣的事情，比如假期在家做了什么，自己的好朋友是誰，最喜歡什么游戲等等。孩子們的安全教育也讓孩子們來評價，而不是教師一味地高壓說理。給內(nèi)向的孩子一個平臺，在輕松的氛圍中，體會與同伴交流的樂趣。
二、游戲讓說話更自在
肯德基店里來了好多客人，員工都忙起來了，不一會兒包裝袋子就用完了。劉思婷對肯德基店員查天宇說：“我要一個雞腿�！辈樘煊钫f：“袋子用完了�！闭f著，用手抓著一個雞腿就給劉思婷。劉思婷不高興地說：“這樣真臟呀�！辈樘煊畎欀碱^不耐煩地說：“不要算了，我很忙呢”。于是劉思婷不高興地翹著小嘴巴離開了。
我對查天宇說：“我和你一起來做肯德基店員好不好？”查天宇點了點頭。劉思婷再次經(jīng)過肯德基店，我熱情地招呼：“要不要雞腿呀，今天的雞腿可大可香了！”劉思婷高興地付錢要接過雞腿，我一拍腦袋：“啊呀，這個是雞腿的盒子，下次再來哦！”劉思婷高興地離開了，查天宇若有所思，也拿起雞腿放在了盒子里，一個個擺整齊。
角色游戲讓孩子在情境中扮演角色，提供了一個自在的交流平臺，教師不是以高壓的形式告訴孩子你應(yīng)該怎么做，而是參與到游戲中，從案例中“查天宇若有所思，也拿起雞腿放在了盒子里，一個個擺整齊”可以看出，教師的行為潛移默化地在影響幼兒。幼兒通過觀察、模仿和學(xué)習(xí)，積累交流與表達(dá)的經(jīng)驗，提高語言的表達(dá)能力。
三、隨機(jī)讓交流不寂寞
一天下午陽光活動的時候，幾個孩子在玩輪胎，孩子們有的滾輪胎，有的在輪胎上跳，有的幾個孩子一起抬著輪胎，突然幾個小男趴在地上孩發(fā)出了興奮的叫聲。只聽陳皓宇說：“這個我知道，這個蟲子叫西瓜蟲。”“啊呀，他的殼摸上去硬硬的呢！”時宇航笑著大聲說�！安豢梢悦�，我媽媽經(jīng)常說，蟲子很臟的，還會咬人的�！闭驹谝贿叺男∨⑺兼靡脖晃^來加入他們的討論。孩子們你一言我一語討論的很是興奮。我也參與到觀察問：“那西瓜蟲長著幾條腿呢？”孩子們數(shù)了起來，“1、2、3……”“我數(shù)到13條”“不對不對，14條”“啊呀，我怎么數(shù)到8條”“我也是14”“對對，就是14”孩子們都異常興奮。沈君皓又說道：“為什么西瓜蟲是好的蟲還是壞的蟲？”“我知道我知道，西瓜蟲是好蟲子！”“不對不對，這是壞蟲子！”……
或許在大人眼中，一只西瓜蟲并不值得大驚小怪的，可對于孩子則不然。也許在大人眼中，像這樣趴在地上七嘴八舌地討論一只小蟲子甚至有點多此一舉，那是因為大人有“經(jīng)驗”。但是如果你細(xì)細(xì)回想，會發(fā)現(xiàn)他們就是不喜歡被束縛，喜歡親近自然，發(fā)現(xiàn)世界的精彩，這正是孩子們的收獲。
幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)應(yīng)滲透于一日生活的各個環(huán)節(jié)，也是蘊(yùn)育孩子們語言發(fā)展最好的素材，同時又是一個日積月累的過程。其實，發(fā)展幼兒的語言，有多種的方式，怎樣讓這些方式變成有效，更需要我們不斷的探索、去嘗試，在實踐中發(fā)現(xiàn)更多適合發(fā)展幼兒語言的妙招，并且讓這些妙招正確的運(yùn)用。
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