《德國(guó)體育課》的觀后感
德國(guó)的體育課是怎樣上的？教師周圍有二十幾個(gè)學(xué)生，有的坐著，有的趴著，有的躺著，甚至還有幾個(gè)孩子開(kāi)著玩笑，教師拿著一本筆記在講著什么。這是德國(guó)一堂體育課開(kāi)頭的片段。該堂課是德國(guó)某高校教師上的一節(jié)實(shí)驗(yàn)課。在觀看完整堂課的錄象后，我有了一些自己的看法，對(duì)照國(guó)內(nèi)的課來(lái)說(shuō)，德國(guó)的這堂課完全是西方自由化，形散而神不散的代表。
一、課堂氛圍寬松，師生關(guān)系融洽。
這堂體育課給我印象最深的地方是課堂氛圍很寬松，師生關(guān)系非常融洽。整堂課沒(méi)看到學(xué)生排著整齊的隊(duì)伍。教師講解時(shí)，大部分學(xué)生是坐著，當(dāng)然還有前面講的其它姿勢(shì)；學(xué)生可以隨時(shí)插話，向教師詢問(wèn)或發(fā)表自己的觀點(diǎn)。練習(xí)時(shí)，四人一組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，有少數(shù)學(xué)生沒(méi)有主動(dòng)參與練習(xí)，教師沒(méi)有干涉。但隨著學(xué)習(xí)的開(kāi)展，受同組效應(yīng)和榮譽(yù)感的影響，學(xué)生最后還是主動(dòng)的加入學(xué)習(xí)小組。教師在各組間巡回指導(dǎo)，不時(shí)加入到學(xué)生的練習(xí)中，師生如同學(xué)、朋友一般。
我想這種氛圍和師生關(guān)系在國(guó)內(nèi)的課堂上是不多見(jiàn)的，它給教學(xué)帶來(lái)一系列好處：
1、課堂教學(xué)過(guò)程完整，不受其它因素干擾，有利于師生完成教學(xué)任務(wù)。
2、和諧教學(xué)環(huán)境有利于師生身心健康發(fā)展。
3、能更有效的帶動(dòng)教師的教學(xué)激情和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4、為學(xué)生能動(dòng)性學(xué)習(xí)（自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)）提供了良好的條件。
二、教學(xué)方法簡(jiǎn)單，教師講授與學(xué)生練習(xí)界限分明。
這堂體育課是一節(jié)研究合作學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)課。教師采用的教學(xué)方法很簡(jiǎn)單，提出學(xué)習(xí)任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。具體來(lái)說(shuō)就是教師先進(jìn)行講授（時(shí)間比較長(zhǎng)，講的仔細(xì)），然后學(xué)生分小組開(kāi)始學(xué)習(xí)（教師指導(dǎo)，但不會(huì)干涉學(xué)生學(xué)習(xí)，沒(méi)有再集中講授）。在德國(guó)，一堂體育課的時(shí)間為一個(gè)半小時(shí)，教師有時(shí)間把問(wèn)題講明白。在國(guó)內(nèi)，一般課的時(shí)間是四十五分鐘，教師如果講解的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，那相對(duì)學(xué)生的練習(xí)時(shí)間就縮短。德國(guó)的教師把該說(shuō)的都說(shuō)了，剩下來(lái)的就是學(xué)生練習(xí)的時(shí)間，教師一般不在集中講授，這分的很清楚。在國(guó)內(nèi)，教師覺(jué)得有必要停下來(lái)，就會(huì)打斷學(xué)生的練習(xí)。我認(rèn)為把握時(shí)間的界限，體現(xiàn)了學(xué)生主體性，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。我還注意到一個(gè)細(xì)節(jié)，德國(guó)的這位教師在講課時(shí)，不時(shí)看著手中的筆記本。我想可能是為了備忘，把上課內(nèi)容寫(xiě)在筆記本上。國(guó)內(nèi)的教師上課會(huì)被要求脫稿上課，否則就被認(rèn)為違備了教學(xué)基本原則。德國(guó)的教學(xué)看上去比較“隨便”，但真正的體現(xiàn)人文主義和高度的責(zé)任心。
三、注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和審美觀
學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)貫穿了整堂課。從準(zhǔn)備活動(dòng)開(kāi)始，由小組長(zhǎng)（可能是）在前面帶領(lǐng)大家做準(zhǔn)備練習(xí)，這些練習(xí)是在行進(jìn)間進(jìn)行的，學(xué)生做了很多不同姿勢(shì)的動(dòng)作（有些姿勢(shì)不夠熟練，顯然是學(xué)生臨時(shí)創(chuàng)造出來(lái)的）。準(zhǔn)備活動(dòng)的時(shí)間很長(zhǎng)，到后來(lái)有個(gè)別組停下來(lái)了，教師揮揮手，他們就繼續(xù)練，動(dòng)作基本上不重復(fù)。有的領(lǐng)頭的小組長(zhǎng)實(shí)在想不出動(dòng)作了，組員就幫著一起想。準(zhǔn)備活動(dòng)后就進(jìn)入這節(jié)課的主題，這節(jié)課的基本內(nèi)容是身體造型練習(xí)，這個(gè)主題本身就屬于可創(chuàng)造性的內(nèi)容。各小組的學(xué)生分別圍在一起討論和嘗試著各種姿勢(shì)的造型。他們創(chuàng)造的動(dòng)作造型有的非常優(yōu)美，也有的看上去很滑稽，不協(xié)調(diào)。但他們非常認(rèn)真，樂(lè)此不疲。整個(gè)過(guò)程教師一直在巡回，參與到各個(gè)小組的學(xué)習(xí)中去，提供意見(jiàn)，有時(shí)也和學(xué)生一起擺造型。
教師在安排這堂課時(shí)，我想除了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力外，還注意到學(xué)生審美觀的培養(yǎng)。教師希望學(xué)生通過(guò)創(chuàng)造各種姿勢(shì)的造型，發(fā)現(xiàn)體育中蘊(yùn)涵的美。的確，學(xué)生練習(xí)的過(guò)程，也是審美的過(guò)程。各組都創(chuàng)造出好幾個(gè)造型，從美的角度出發(fā)，進(jìn)行了選擇，在最后造型展示環(huán)節(jié)，每個(gè)小組把自己拿手的、漂亮的.造型展示出來(lái)。展示也特別有新意，教師和該校的校長(zhǎng)拉了一塊黑色的幕布，學(xué)生在幕布后擺好造型，然后撤掉幕布，漂亮的造型就展示出來(lái)了。特別要指出的是由校長(zhǎng)親自參與體育課，在中國(guó)恐怕是不多見(jiàn)。
四、體現(xiàn)真正的合作學(xué)習(xí)，全方位的鍛煉身體
在國(guó)內(nèi)，現(xiàn)在也有一些人在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的研究。作為新課改的隨產(chǎn)物，很多教師在進(jìn)行評(píng)優(yōu)課、公開(kāi)課時(shí)為了迎合課改的需要，經(jīng)常會(huì)采用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。因?yàn)闆](méi)有研究透，所以出現(xiàn)了兩種情況：一種是“合作”的非常成功，因?yàn)榻處熀蛯W(xué)生事先“合作”好的，天衣無(wú)縫，令人驚嘆；第二種就“合作”的不夠愉快，學(xué)生意識(shí)和習(xí)慣還沒(méi)形成，所以會(huì)造成冷場(chǎng)，上課失敗。不過(guò)，如果將真正的合作學(xué)習(xí)研究透，其優(yōu)點(diǎn)是無(wú)庸質(zhì)疑：其一，能夠培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；其二，困難的教學(xué)任務(wù)通過(guò)多人合作比個(gè)人更容易完成；其三，能夠培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作能力，發(fā)展學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。其四，培養(yǎng)學(xué)生的角色意識(shí)和責(zé)任心，其五，減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。德國(guó)的這堂課，以四人為一個(gè)合作小組，教師把任務(wù)分下去后，每個(gè)小組開(kāi)始討論，分配角色，如力量大的同學(xué)在下面作支撐點(diǎn)；有特長(zhǎng)的同學(xué)（會(huì)劈叉、倒立）作為亮點(diǎn)擺在前面。同學(xué)們一起想方案，然后進(jìn)行嘗試，不滿意就再想再嘗試；一個(gè)造型成功了，再創(chuàng)造新的造型，最后選擇最美的造型進(jìn)行展示。比如有一組，兩個(gè)學(xué)生腳相對(duì)并抬高，第三位學(xué)生團(tuán)身躺在下面，第四位學(xué)生觀察造型，第三位學(xué)生躺在下面變換了四個(gè)方位，才選出了滿意的造型；還有一組，一個(gè)女生跪撐，其他學(xué)生踩在她的腰上擺造型，變換了好多造型，大約過(guò)了七八分鐘，其中一學(xué)生推了她一把，意思是讓她休息一下，換自己作支撐點(diǎn)，她還不怎么愿意。
國(guó)內(nèi)的合作學(xué)習(xí)課，活動(dòng)量比較少，練習(xí)的部位也有局限，其原因是練習(xí)時(shí)間不夠；內(nèi)容安排不合理；學(xué)生主觀參與性不強(qiáng)和思維不夠發(fā)散。而德國(guó)的這堂課內(nèi)容雖然簡(jiǎn)單，但留給學(xué)生創(chuàng)造和想象的空間較大。如學(xué)生在變換姿勢(shì)時(shí)，不同的部位都得到鍛煉。我感覺(jué)這堂課的高明之處就是學(xué)生在不知不覺(jué)中提高了自己的身體素質(zhì)，而且是全方位的。
德國(guó)的體育科研一直走在世界的前例，吸引了國(guó)內(nèi)的研究者參觀學(xué)習(xí)，這堂課是南京師范大學(xué)程傳銀教授在德國(guó)訪問(wèn)時(shí)拍攝的。程教授講由于德國(guó)非常注意保護(hù)肖像權(quán)，拍攝錄象比較困難，所以這段錄象很珍貴。我有幸看到這段錄象，就把自己的感想寫(xiě)出來(lái)，以供大家評(píng)鑒。
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