以書(shū)為枕的初中作文
記憶中的童年是貧瘠的，除去換了一次又一次封皮的語(yǔ)數(shù)課本，我?guī)缀鯖](méi)有課外讀物。偶爾能借到一兩本小兒書(shū)，那也必須用最快的速度看完，甚至恨不得將每一幅圖畫(huà)都刻進(jìn)大腦里。那時(shí)，小兒書(shū)是孩子眼里的珍寶，誰(shuí)舍得長(zhǎng)久地借給別人呢？撕破了怎么辦？小兒書(shū)中的故事幾乎都是戰(zhàn)爭(zhēng)類的，其中的好人讓我無(wú)比敬仰壞人讓我無(wú)比仇恨。而一本《木偶奇遇記》讓我新奇又害怕：真的會(huì)這樣嗎？上次我對(duì)母親撒謊啦！
就在這樣的渴望中，我度過(guò)了懵懂的小學(xué)歲月，開(kāi)始了快樂(lè)的中學(xué)歷程。那時(shí)還不知道“書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉”的千年古訓(xùn)，也不知道有“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯”的偉大論斷，有的只是父母給我的'“鯉魚(yú)跳'農(nóng)'門(mén)”的樸素想法，和領(lǐng)到一大疊新書(shū)后的無(wú)比欣喜：數(shù)字還有負(fù)的？英國(guó)人寫(xiě)文章竟然用字母？……
然而，這還是一段艱辛的求學(xué)歷程，除了課本我仍然沒(méi)有任何的課外讀物，抄寫(xiě)筆記是我擴(kuò)充知識(shí)的唯一辦法。一學(xué)期下來(lái)，薄薄的課本被我抄寫(xiě)得又厚實(shí)又松軟，書(shū)中的內(nèi)容也被我倒背如流。偶爾也會(huì)從老師那里借到一本《作文選》帶回家，并在周日的清晨搬上小方凳坐在林間草地上，在清風(fēng)中，在鳥(niǎo)鳴里，慢慢地默讀，高聲地朗讀，然后再默默地想，默默地想……
雖然家里農(nóng)活特別忙，但是母親從不會(huì)阻止我早上去讀書(shū)，只是到吃飯時(shí)候才會(huì)向后山高喊一聲：“回來(lái)吃飯咧——上午還有好多事。”母親的這句吆喝聲前高后低，后半句似乎想讓我聽(tīng)見(jiàn)又似乎不想讓我聽(tīng)見(jiàn)。
真正意義上的閱讀還要到我踏入師范大門(mén)以后。學(xué)校有一個(gè)藏書(shū)豐富的圖書(shū)館，每周二下午都會(huì)向?qū)W生開(kāi)放，且每證每次只能借一本書(shū)，半月內(nèi)歸還，還必須上交一份讀書(shū)筆記。為了能夠借到更多的書(shū)，我往往會(huì)先借借書(shū)證，然后一次借出四五本渴慕的書(shū)。首先借閱的多半是世界名著，三兩天一本，如饑似渴；隨后借閱的就是一些評(píng)論類作品，大多為了解決心中的疑惑；到后來(lái)就會(huì)借《寫(xiě)作技法》《名著欣賞》等書(shū)籍，慢慢思考，偷偷嘗試。每一次手抱著精挑細(xì)選來(lái)的書(shū)，我如買到了熱氣騰騰的珍饈美食一般，一路上歡欣雀躍。回到寢室，立刻盤(pán)腿床上，背靠墻壁，手握鉛筆，然后撿起一本好書(shū)，慢慢欣賞起來(lái)。倦了，以書(shū)為枕，讓淡淡書(shū)香飄進(jìn)幽幽夢(mèng)境�，F(xiàn)在想起來(lái)，那時(shí)的我還真有點(diǎn)“閑來(lái)隱幾枕書(shū)眠，夢(mèng)入壺中別有天”的道骨仙風(fēng)咧。
那時(shí)，除了借我還會(huì)買詩(shī)集讀，太貴的買不起，只能買價(jià)格便宜的小冊(cè)子，這中間有雪萊、拜倫、歌德等外國(guó)詩(shī)人的詩(shī)選，也有泰戈?duì)柕摹缎略录贰讹w鳥(niǎo)集》，還有汪國(guó)真的一系列作品等。另外，我還手抄詩(shī)歌。徐志摩的《再別康橋》、戴望舒的《雨巷》、聞一多的《死水》、臧克家的《老馬》、卞之琳的《斷章》、席慕容的《一棵開(kāi)花的樹(shù)》……我都會(huì)在第一時(shí)間將它們抄下來(lái)，并不忘寫(xiě)上一兩句屬于自己的點(diǎn)評(píng)。
我現(xiàn)在想，師范三年的廣泛閱讀確實(shí)對(duì)我近20年來(lái)的教育工作和生活提供了莫大的幫助——熱情浪漫，快樂(lè)自信，永遠(yuǎn)年輕。
教育家陶行知說(shuō)：“學(xué)高為師，身正為范�！毕壬且笪覀兘處煵粌H要業(yè)務(wù)精湛，而且還要人格高尚。因此，踏上社會(huì)的大課堂后，文藝著作開(kāi)始慢慢遠(yuǎn)離了我的生活，閱讀漸漸集中在如何豐富專業(yè)知識(shí)提高專業(yè)技能上。我的書(shū)桌床頭枕邊開(kāi)始新添了《陶行知教育名篇》《陶行知文集》《蘇霍姆林斯基選集》《斯賓塞的快樂(lè)教育》《中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代教育研究與實(shí)踐》《新課程研究》《班主任兵法》等專業(yè)書(shū)籍，其中一個(gè)個(gè)生動(dòng)的教育實(shí)例，一種種全新的教學(xué)理念，如同源頭活水，給我無(wú)盡清流，又像盞盞明燈，照亮前行之路。
現(xiàn)在流行的網(wǎng)絡(luò)閱讀，及時(shí)快捷，容量大觀點(diǎn)多，視野開(kāi)闊，可我并不喜歡。一方面是因?yàn)檠劬曂饧与娔X輻射吧，總感覺(jué)眼睛漲漲的皮膚灼灼的，特別容易疲勞；另一方面可能是它不能用鉛筆圈點(diǎn)評(píng)價(jià)吧，閱讀感悟也不能表達(dá)；同時(shí)也無(wú)法攜帶，失去了淡淡的墨香和伴有清風(fēng)鳥(niǎo)鳴的清靜氛圍。不過(guò)，一旦遇上真知灼見(jiàn)，我倒會(huì)化潮流為傳統(tǒng)，將它們打印出來(lái)慢慢品讀。
然而，即便如此，這些閱讀卻總讓我找不到“窗竹影搖書(shū)案上，野泉聲入硯池中”的濃濃愜意，畢竟更多時(shí)候都是為了擴(kuò)充知識(shí)彌補(bǔ)不足，職業(yè)性和功利性色彩尤為濃重，失去了太多的自由、快樂(lè)和舒適，僅有的只是“少年辛苦終事成，莫向光明惰寸功”的淡淡欣慰。
如今的我已達(dá)不惑之年，茫茫塵世，奔波勞碌，青春激情已然消逝，世事變幻亦豁然開(kāi)朗，再枕書(shū)卷，心中更甚的是明代詩(shī)人于謙的“書(shū)卷多情似故人，晨昏憂樂(lè)每相親。眼前直下三千字，胸次全無(wú)一點(diǎn)塵”的超然境界。
至于以后的讀書(shū)，我只想借用柳宗元的五言古詩(shī)《讀書(shū)》來(lái)表達(dá)：“……竟夕誰(shuí)與言，但與竹素俱。倦極便倒臥，熟寐乃一蘇。欠伸展肢體，吟詠心自愉。得意適其適，非愿為世儒。道盡即閉口，蕭散捐囚拘。巧者為我拙，智者為我愚。書(shū)史足自悅，安用勤與劬。貴爾六尺軀，勿為名所驅(qū)。
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