永遠的知音為題目的作文

　　廈門大學外文學院 王程輝

　　自人民教育出版社和日本光村圖書出版株式會社合作編寫并推出第一本《標準日本語》以來，光陰荏苒，二十年已經(jīng)過去，當年的一顆幼苗如今已經(jīng)成為參天大樹，枝繁葉茂，澤被眾人。它的一騎絕塵的地位已經(jīng)奠定，影響力得到了廣泛認可，儼然一尊豐碑矗立在日語學習者心中。書法大師啟功先生題寫的書名，風骨超凡，性靈俊逸，配上莊重大氣的黃色背景色，相得益彰。這套書籍已經(jīng)成為書店一道亮麗的風景線，吸引著眾人的目光，指引著讀者的腳步。今天回顧一下這套書和各個讀者的親密關系，重審讀者和它相伴的風雨歷程，無疑正當其時，大有裨益。

　　我初次接觸《標準日本語》是在1996年，當時在高中教英語。那時學習《標準日本語》的動機是考碩士研究生，因為攻讀英語的學生二外是日語。身處小縣城，沒有日語老師指點，工作繁重，又想早一天把《標準日本語》初級和中級上下四本書啃下來，于是想了個辦法，就是邊忙其他事，邊把配套的八盤磁帶放在錄音機中反復聽。當然不可能全部聽懂，只求放音次數(shù)多達到耳熟能詳，再加上閑暇自學，就把四本書看了個遍。2000年西安交通大學碩士入學考試日語科目考試用書就是《標準日本語》中級上冊�？吹皆嚲砩蠞M眼熟悉的單詞，不禁喜上心來。能夠如愿以償?shù)氐轿靼矊W習，《標準日本語》的作用怎么說都不為過，它真真正正起到了進階的作用。

　　高中教學期間，為了學《標準日本語》我還挨過校長批評。特別難忘。事情經(jīng)過是這樣的：我校一位英語老師講公開課，眾多英語老師坐在教室后面傾聽觀摩，我也不例外。當時一心兩用學日語已成習慣，日語考試又迫在眉睫，于是邊聽課邊拿出《標準日本語》來看。我沒有注意到離不遠坐著縣里的英語教研員。他當時沒有任何表示，我也沒有感覺異樣。后來在全校教師大會上，校長將縣教研室調(diào)研反饋意見通報給老師。校長面帶慍怒，說縣里反映有些老師聽課期間不專心，在后面看日語，素質(zhì)太低。聽了之后，我那種感覺無法言表。意外？羞愧？說不清楚，道不明白。教研員和校長說的`無疑是正確的，我應該虛心認錯，汲取教訓。不過，從此之后，不知什么原因，我學好日語的愿望變得更加強烈，課余投入的時間也有增加。

　　2000年到西安學習日語之前，我一直以磁帶為師。2007年入學后，迎來了人生第一位日語老師。他是西安外國語學院畢業(yè)，日語造詣很高，編了許多詞典，寫了不少論文，是個典型的日本通。課程從《標準日本語》中級上冊開始，最后講完下冊。授課期間，老師讓同學輪流閱讀各段，中間穿插精彩解釋，注重翻譯，認真講解習題。老師時而嚴肅，一絲不茍傳授語法知識，時而詼諧，給我們講日本習俗，趣聞軼事，使我們受益良多。中級上下冊我自己學過，聽老師授課之后又有收獲，原來的課文煥發(fā)了新意，也是情理中事。由于學日語興趣盎然，閉卷考試我的日語成績由期中的第二躍居第一，著實增加了自信心。

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