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地球公轉(zhuǎn)的地理意義教學(xué)
篇一：地球公轉(zhuǎn)的地理意義高中地理教案詳案
【課題】地球公轉(zhuǎn)的地理意義（人教版高中地理必修1）
【課標(biāo)分析】關(guān)于這部分的內(nèi)容，課程標(biāo)準(zhǔn)要求分析地球運(yùn)動的地理意義，活動建議運(yùn)用教具、學(xué)具，或通過計(jì)算機(jī)模擬，演示地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)，解釋晝夜更替與四季形成的原因。從課程標(biāo)準(zhǔn)看，這部分的知識主要要求學(xué)生有分析歸納的能力。
【教學(xué)內(nèi)容】
重點(diǎn)：黃赤交角對于地球的影響——太陽直射點(diǎn)的移動；晝夜長短的變化、正午太陽高度變化、四季和五帶的劃分；地球過近日點(diǎn)與遠(yuǎn)日點(diǎn)的時(shí)間。難點(diǎn)：正午太陽高度角的計(jì)算
【學(xué)情分析】學(xué)生在前面已經(jīng)學(xué)習(xí)過地球的運(yùn)動的第一部分——地球的自轉(zhuǎn)。學(xué)生在初中階段已經(jīng)了解了關(guān)于地球公轉(zhuǎn)的中心天體、方向、周期等基礎(chǔ)知識，接觸過了地球四季和五帶的劃分的知識。但考慮到學(xué)生對于這些知識掌握的程度有差異，在課堂上應(yīng)該適當(dāng)復(fù)習(xí)。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與技能：
1.能夠說出由于黃赤交角的存在，太陽直射點(diǎn)隨季節(jié)和緯度的變化規(guī)律；
2.能夠說出由于太陽直射點(diǎn)的移動，晝夜長短、正午太陽高度變化隨季節(jié)和緯度的變化規(guī)律；
3.能夠運(yùn)用晝夜長短、正午太陽高度變化隨季節(jié)和緯度的變化規(guī)律，來說明四季和五帶產(chǎn)生的原理；
4.能夠在“二分二至日地球的位置圖”上標(biāo)出近日點(diǎn)與遠(yuǎn)日點(diǎn)的位置。過程與方法：
1.通過小組合作，運(yùn)用“地球的運(yùn)動”多媒體，探究地球公轉(zhuǎn)的地理意義的規(guī)律，分析原因；
2.通過對于“四季和五帶是怎樣產(chǎn)生的”這個(gè)問題的思考，將關(guān)于地球公轉(zhuǎn)的各地理要素聯(lián)系起來。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1.通過觀察多媒體的手段自發(fā)探究地理規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理、探究地理科
學(xué)的興趣；
2.通過小組討論，培養(yǎng)合作意識和團(tuán)隊(duì)意識。
3.通過解決問題的過程，培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力。
【教學(xué)方法】講解法、小組討論法、探究式教學(xué)法相結(jié)合
【教學(xué)用具】地球儀，椅子，多媒體軟件
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
師：（寫板書：地球的公轉(zhuǎn)）同學(xué)們，現(xiàn)在開始上課。今天，我們接著討論地球是怎樣運(yùn)動的。首先，我想讓大家思考一個(gè)問題：四季和五帶是怎樣產(chǎn)生的？生：……
師：其實(shí)這個(gè)問題并不復(fù)雜，我相信，學(xué)完今天有關(guān)于地球公轉(zhuǎn)的課程以后，不用我說，同學(xué)們心里就會有答案了。首先，關(guān)于地球公轉(zhuǎn)，大家都知道些什么呢？
生：繞太陽轉(zhuǎn)、周期約為一年、方向?yàn)樽晕飨驏|等等等等
師：不錯(cuò)！有同學(xué)已經(jīng)提出來了，地球自轉(zhuǎn)的方向是：自西向東。（寫板書：一、方向：自西向東）這個(gè)是不是和地球自轉(zhuǎn)的方向一致呀？
生：是的。
師：所以，和自轉(zhuǎn)一樣，如果我們從北極看地球公轉(zhuǎn)的軌道，是逆時(shí)針轉(zhuǎn)動的。從南極看，是順時(shí)針的。既然說到了軌道，我就再問大家一個(gè)問題：地球公轉(zhuǎn)的軌道是正圓形的嗎？
生：不是。
師：對的，看來大家物理學(xué)的不錯(cuò)嘛。物理老師應(yīng)該給大家講過開普勒行星運(yùn)動三定律了，其中第一個(gè)定律就是行星繞日公轉(zhuǎn)的軌道都是橢圓形的，而太陽在橢圓的一個(gè)焦點(diǎn)上。（寫板書：二、軌道：橢圓，并在黑板上畫一橢圓，將太陽標(biāo)在焦點(diǎn)上，標(biāo)出近日點(diǎn)和遠(yuǎn)日點(diǎn)）既然是在焦點(diǎn)上，那地球在公轉(zhuǎn)的時(shí)候就有時(shí)離太陽近，有時(shí)離得遠(yuǎn)，也就是有近日點(diǎn)和遠(yuǎn)日點(diǎn)。并且根據(jù)開普勒第二定律，近日點(diǎn)地球運(yùn)動的速度會快一些，遠(yuǎn)日點(diǎn)會慢一些�，F(xiàn)在我可告訴大家，地球過這兩點(diǎn)的時(shí)間，一個(gè)是一月初，一個(gè)是七月初，大家猜猜哪個(gè)是哪個(gè)？生：（有對的有不對的）
師：以我們的感覺，過近日點(diǎn)時(shí)離太陽近，就熱一點(diǎn)，過遠(yuǎn)日點(diǎn)就冷了？這對嗎？不對。它這個(gè)正好是反著的，地球過近日點(diǎn)時(shí)離太陽近，天氣反而冷，是一月份；過遠(yuǎn)日點(diǎn)時(shí)，反而熱，是七月份。（把時(shí)間標(biāo)在圖上）要注意這里和我們的感覺是反著的，大家不要記錯(cuò)了。
那么，為什么是反著的呢？因?yàn)楣D(zhuǎn)軌道雖然是橢圓的，但是那是一個(gè)近似于正圓形的橢圓。日地距離在近日點(diǎn)、遠(yuǎn)日點(diǎn)的的差距只有20萬公里，比起公轉(zhuǎn)軌道直徑的1.5億公里來說，幾乎可以忽略。好，那么問題就來了，既然橢圓軌道無法引起季節(jié)變化，那么季節(jié)又是如何產(chǎn)生的呢？
生：有黃赤交角
師：好，下面，我們就要討論這個(gè)問題。（寫板書：三、黃赤交角）還是先問一個(gè)問題，為什么地球儀是歪的？我想起來有一次看到的一個(gè)笑話，就是老師問地理課代表這個(gè)問題，為什么地球儀是歪的？結(jié)果呢，課代表驚恐的回答道：不是我弄歪的！那咱們班的地理課代表呢？請你回答一下這個(gè)問題。
課代表：因?yàn)橛悬S赤交角。
師：很好，那你知道它有多大嗎？
課代表：23°26′。（寫板書：23°26′）
師：非常好，那我再問一句，地球儀歪的這個(gè)角度，就是地軸的傾角，是多少？課代表：（很可能被繞暈了，正確答案是66°34′）
師：所以說這里大家要弄清楚啊，黃赤交角之所以叫“黃赤”交角，就是因?yàn)樗浅嗟烂婧忘S道面，也就是地球公轉(zhuǎn)軌道平面的夾角，是一個(gè)二面角。（在23°26′后寫二面角）而地軸的傾角，是地軸和黃道面的夾角，是個(gè)線面角。它們二者是互余的，也就是說，它們倆加起來是90°。（在黑板上寫1.，并畫出黃赤交角示意圖簡圖）所以現(xiàn)在大家很好理解，地球儀中的托盤就是與黃道面平行的，而因?yàn)槌嗟烂媾c黃道面之間存在一個(gè)黃赤交角，導(dǎo)致地軸與黃道面之間有一個(gè)66°34′的角度而不是相互垂直，所以地球儀是歪的。
那為什么我們要在這一點(diǎn)上說這么多呢？因?yàn)辄S赤交角很重要�？梢哉f，因?yàn)辄S赤交角的存在地球上出現(xiàn)了四季，出現(xiàn)了五帶，而這對于地球上的生命是至關(guān)重要的。那它又是如何做到的呢？我們先從太陽直射點(diǎn)的移動說起。（寫板書：
2.太陽直射點(diǎn)的移動）這是黃赤交角對地球的影響中最直接的一點(diǎn)。
首先，我們先明確一下什么是“直射”。（在黑板上畫平行光照射地球簡圖）太陽光這樣直著射過來，與這邊這半圓弧的切線相垂直的光線，就是直射光線，這條光線與這個(gè)半圓弧的交點(diǎn)，就是直射點(diǎn)。那現(xiàn)在，我給大家演示一下地球公轉(zhuǎn)的過程。（將一把椅子放在講桌上，表示太陽的位置，用地球儀模擬地球的繞日公轉(zhuǎn)運(yùn)動，最終的目的是讓學(xué)生理解太陽直射點(diǎn)在南北回歸線之間移動）好，接下來我們來把整個(gè)過程總結(jié)一下吧。我們將要看一段多媒體演示，請同學(xué)先自己填好這個(gè)表格，然后在小組內(nèi)核對一下答案。
生：（觀看演示，填寫答案，核對答案）
師：（在黑板上畫出二分二至日地球位置圖，然后再適當(dāng)巡視，了解學(xué)生的掌握情況）有同學(xué)想公布一下答案嗎？
生：
師：很好！大家已經(jīng)基本掌握這四個(gè)重要的時(shí)間節(jié)點(diǎn)了，那它們中間過渡的動態(tài)變化大家清楚嗎？來，讓我們看一下黑板上的那幅圖，它表示的是地球在二分二至日時(shí)在公轉(zhuǎn)軌道上的位置。請同學(xué)們告訴我A,B,C,D四個(gè)點(diǎn)分別是哪個(gè)節(jié)氣？生：（正確答案為A：春分——D：冬至，這個(gè)問題旨在啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用地軸的偏向判斷節(jié)氣）
師：好，那么現(xiàn)在大家已經(jīng)知道它們的節(jié)氣了，我就問大家?guī)讉�(gè)問題，大家最好能記下來：（1）從B—C，太陽直射點(diǎn)在【北】半球，從【北回歸線】向【赤道】移動；（2）從【C】—【A】，太陽直射點(diǎn)始終在南半球；（3）從【B】—【D】，
太陽直射點(diǎn)始終向南移動。請?jiān)谛〗M內(nèi)討論，稍后我會請一組同學(xué)派代表上講臺給大家講一下。
生：（討論，上臺講解）
師：（給予鼓勵(lì)，糾正錯(cuò)誤）相信通過這一系列的活動，大多數(shù)同學(xué)都對太陽直射點(diǎn)的移動有了一個(gè)比較細(xì)致的理解了，對不對呀？
生：對。
師：好，那現(xiàn)在請同學(xué)和我一起思考一個(gè)問題，農(nóng)民伯伯種地，計(jì)劃播種時(shí)間的時(shí)候，會不會直接考慮太陽直射點(diǎn)移動到哪里了呢？
生：不會。
師：對的，太陽直射點(diǎn)的移動，雖然是黃赤交角對地球最直接的影響，但是它在我們生活中的實(shí)際意義卻不大。我們還需要運(yùn)用太陽直射點(diǎn)的移動，了解另外兩個(gè)概念，這兩個(gè)概念，會最終解釋四季和五帶的產(chǎn)生。
其中，第一個(gè)內(nèi)容就是晝夜長短的變化。（寫板書：四、晝夜長短的變化）大家一定有一種感覺，就是冬天天亮的晚，黑的早，也就是白晝的時(shí)間比較短。這是什么原因呢？我們一起回到多媒體上看一下。（教師演示，講解晝弧夜弧對于判斷晝夜長短的意義，引導(dǎo)學(xué)生將太陽直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動和晨昏線的變化聯(lián)系起來，目的是避免死記硬背，使學(xué)生形成“地理要素是相互聯(lián)系的”的觀念）（另外需要注意的是極圈內(nèi)極晝極夜現(xiàn)象的判斷方法：繞極點(diǎn)做一極圈的同心圓，看是否與晨昏線相交）大家看完演示，對于晝夜長短的變化掌握的怎么樣了呢？咱們一起填兩個(gè)圖就知道了。（在黑板上畫出晝長隨緯度變化圖、晝長隨季節(jié)變化圖的數(shù)軸，分別給出條件，指導(dǎo)學(xué)生畫圖）
當(dāng)然，冬天和夏天的區(qū)別不只是晝夜長短不一致。我問大家一個(gè)問題，冬天和夏天，哪個(gè)季節(jié)太陽光中午照進(jìn)屋子時(shí)的范圍大？
生：（正確答案：冬天）
師：細(xì)心的同學(xué)可能注意到了，每到冬天的時(shí)候，太陽光照進(jìn)教室的部分會比夏天要多。這是因?yàn)槭裁丛蚰兀?/p>
生：正午太陽高度變化。
師：對的，就是它。（寫板書：五、正午太陽高度的變化）首先，有同學(xué)知道什么是太陽高度角嗎？
篇二：高中地理教學(xué)設(shè)計(jì)——地球公轉(zhuǎn)的地理意義
教學(xué)設(shè)計(jì)（新授課）
一、課標(biāo)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)
課題：人教版必修1第一章第三節(jié)地球的運(yùn)動第三課時(shí)地球公轉(zhuǎn)的地理意義課標(biāo)內(nèi)容：
1.分析地球公轉(zhuǎn)的地理意義二、課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)解讀
要分析地球公轉(zhuǎn)的地理意義，需要認(rèn)識地球公轉(zhuǎn)的運(yùn)動規(guī)律。地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)是同時(shí)進(jìn)行的，兩種運(yùn)動疊加、合成了地球的運(yùn)動。因此，應(yīng)關(guān)注地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)之間的關(guān)系，避免孤立地分析某種運(yùn)動。地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)形成了黃赤交角，決定了地球表面太陽直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動，導(dǎo)致正午太陽高度和晝夜長短的變化，從而形成四季和五帶。
1．什么是太陽高度？什么是正午太陽高度？
★2．正午太陽高度的緯度變化規(guī)律是什么？正午太陽高度的季節(jié)變化規(guī)律是什么？
★3．如何計(jì)算某地的正午太陽高度？
★4．二分二至日正午太陽高度達(dá)最大和最小值的區(qū)域分別是什么區(qū)域？
★5．什么是晝弧？什么是夜��？如何判斷晝夜長短情況？如何計(jì)算晝夜長短時(shí)間？
★6．二分日全球各地晝夜長短的情況及晝夜長短的緯度變化是怎樣的？
★7．夏至日全球各地晝夜長短的情況及緯度變化是怎樣的？
★8．冬至日全球各地晝夜長短的情況及緯度變化是怎樣的？
★9．赤道上晝夜長短的情況如何？
★10．南、北半球的晝夜長短的季節(jié)變化規(guī)律是怎樣的？
★11．南、北半球寒帶的極晝、極夜范圍的季節(jié)變化規(guī)律是怎樣的？
★12．能熟練掌握某地某日或者某時(shí)間段晝夜長短的情況及晝夜長短的變化情況。
★13．四季更替的原因是什么？四季是如何劃分的？三、教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)
1．能準(zhǔn)確畫出和識讀“二分二至日太陽照射地球的示意圖”，并能說明地球上正午太陽高度、晝夜長短隨緯度和時(shí)間的變化，能解釋地球上四季五帶劃分和形成的原因。2．能正確比較和計(jì)算光照圖中各點(diǎn)晝長大小
３．在光照圖中用幾何方法推導(dǎo)正午太陽高度的計(jì)算公式，并能正確比較和計(jì)算光照圖中各點(diǎn)正午太陽高度大小
四、教學(xué)重點(diǎn)
晝夜長短和正午太陽高度的變化五、教學(xué)難點(diǎn)
晝長和正午太陽高度的計(jì)算六、教學(xué)設(shè)計(jì)：
教學(xué)活動過程活動內(nèi)容
師生行為1、學(xué)生可以合作討論、自由發(fā)言。[對照“教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)”]2、老師指導(dǎo)學(xué)生閱
教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法明確課標(biāo)及教學(xué)目標(biāo)要求；地理圖表導(dǎo)讀法等。
自主學(xué)習(xí)
教學(xué)環(huán)節(jié)思考與調(diào)整
2分鐘，新課導(dǎo)入及預(yù)習(xí)指導(dǎo)[導(dǎo)入新課]：
同學(xué)們在生活中我們經(jīng)常能發(fā)現(xiàn)一些有意思的地理問
“15分
題，比如以下地理問題
1.你觀察過自己在太陽下的影子嗎？一天之內(nèi)他什么時(shí)候最
自學(xué)、群
長？什么時(shí)候最短？
學(xué)”環(huán)節(jié)
2.放暑假和放寒假時(shí)，白天和黑夜一樣長嗎?
3.我國南極科考隊(duì)為什么選在我國冬半年前往南極考察？
這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓我們先了解一下
本節(jié)課的課程標(biāo)準(zhǔn)：“分析地球公轉(zhuǎn)的地理意義。”具體的要讀，完成求理解正午太陽高度及晝夜長短隨緯度和季節(jié)的變化規(guī)律自主學(xué)習(xí)及成因，解釋地球上四季五帶劃分和形成的原因。的填空。[預(yù)習(xí)指導(dǎo)]
教學(xué)活動過程活動內(nèi)容
【活動1】
以北半球夏至日為例分析全球晝夜長短情況(多媒體)呈現(xiàn)F動畫，讓學(xué)生思考：圖中P點(diǎn)為北半球任取的一個(gè)地點(diǎn)，隨地球自轉(zhuǎn)一周，P點(diǎn)處位于晝半球的時(shí)間比位于夜半球時(shí)間更＿＿＿（長、短），因此，此地為晝＿＿夜＿＿。
師生行為教師演示動畫，也可板圖展現(xiàn)，學(xué)生觀察思考后回答
教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法用動畫演示晝夜長短，給學(xué)生比較生動的印象，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。
小組合作討論，理解晝夜長短隨緯度和季節(jié)的變化規(guī)律及成因
教學(xué)環(huán)節(jié)思考與調(diào)整
“20分鐘展示交流質(zhì)疑、訓(xùn)練點(diǎn)撥提高”環(huán)節(jié)
(教師)利用動畫講清晝弧、夜弧�？偨Y(jié)結(jié)論：
如果：晝弧﹥夜弧則晝長夜短如果：晝弧﹤夜弧則晝短夜長如果：晝弧=夜弧則晝夜相等（學(xué)生）利用F動畫分析：①北半球和南半球晝夜長短情況各如何？②赤道上晝夜長短情況如何？
�、鄞巳毡睒O圈內(nèi)和南極圈內(nèi)晝長各為多少小時(shí)？④由北向南晝夜長短變化規(guī)律是什么？
b.找出正午太陽高度最大的緯度。
3．正午太陽高度分布規(guī)律：a.正午太陽高度由向南北兩側(cè)遞減，夏至日正午太陽高度由向南北兩側(cè)遞減，正午太陽高度達(dá)到一年中最大值，達(dá)到一年最小值（冬至日反之）b.春秋分日太陽直射點(diǎn)在，正午太陽高度由向兩側(cè)遞減。
學(xué)習(xí)小組合作總結(jié)，教師點(diǎn)撥。
【活動4】推算正午太陽高度的計(jì)算公式：學(xué)習(xí)小組
H=90°-∣A-B∣合作討論，注：H正午太陽高度A當(dāng)?shù)鼐暥菳直射點(diǎn)緯度（與A用幾何方在同一半球取+，不同半球取-）法推算正【例題2】求夏至日赤道、南北回歸線、南北極圈的正午太午太陽高陽高度。度的計(jì)算
公式
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