楊氏之子片斷賞析
生：（讀）有一天，父親的朋友孔君平來到他家�？紫壬垌懥思t漆大門的門環(huán)，楊家的男傭前來開門。
師：紅漆大門？改成黑漆大門成不成？紅漆大門那是皇宮啊�。ㄉΓ�
生：（讀）扣響了黑漆大門的門環(huán)。男傭前來開門，聽說孔先生是來拜訪楊老爺?shù)�，就說：“孔先生啊，實在對不起，老爺他出門未歸，不過楊公子倒是在家�！�
師：很好！語氣多自然��！寫得多通順啊，描寫得多生動��！往下聽！②
生：（讀）您好幾年沒見他了，他都九歲了。
師：改成好久不見吧！不要那么長的時間。③
生：（讀）您好久都沒見到他了，他現(xiàn)在九歲了，長得眉清目秀的，要不您見見他吧！
師：“要不”，是和人家商量一下，父親不在見兒子也行��！他寫得多得體呀�、�
生：（讀）“好吧！”孔先生答應(yīng)了，男傭忙叫出楊修。只見，楊修濃眉大眼，文質(zhì)彬彬，孔先生心里可高興了。忙走進客廳和孩子說話。楊修端出一個果盤放在桌上說：“孔叔叔好！您嘗嘗這果子吧！挺新鮮的`！”孔先生看了看，盤中有西瓜、櫻桃，還有幾顆大楊梅，鮮鮮亮亮，看起來很好吃。
師：這個櫻桃——一定是晚熟的吧�、�
（生笑）寫得好不好？�、�
生（齊笑）：好！
師：（于老師拿過作文本端詳著）寫得很精彩！字也寫得很好，字如其人，很清秀，很美觀，于老師都有些愛不釋手，但還是要還給人家�、�
原本我們認為的理性枯燥的評價環(huán)節(jié)，在于老師的課堂上卻笑聲四起，其樂融融，而且真正實現(xiàn)了“評價的目的是為了有效地促進學(xué)生的發(fā)展”的目標，叫人折服！細細閱讀，這片段中的許多地方值得我們借鑒：
1．多元評價。評價指向各有不同，評價語②、③、④關(guān)注學(xué)生的語言表達是否恰當?shù)皿w（這是評價練筆質(zhì)量的重點），評價語①、⑤關(guān)注的是學(xué)生寫的內(nèi)容，評價語⑦關(guān)注學(xué)生的書寫是否工整美觀，評價內(nèi)容非常全面，在這樣充滿濃濃“語文味”的評價下，學(xué)生的語文能力定會不斷進步。
2．互動參與。雖然只有“寫得好不好”、“改成黑漆大門成不成”這兩個細小的引導(dǎo)，但我們可以感受到于老師的親切平和，商量詢問的口吻還使學(xué)生主動地參與到評價中來，學(xué)會去自我評價和相互評價。
3．肯定亮點。于老師善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生練筆中的每一個閃光點，并及時給予肯定表揚。“語氣多自然��！寫得多通順啊，描寫得多生動啊”、“他寫得多得體呀”、“寫得很精彩！字也寫得很好，字如其人，很清秀，很美觀，于老師都有些愛不釋手”這些激勵性的評語，使學(xué)生體驗到練筆成功的快樂與滿足。
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