2020學(xué)年第一學(xué)期學(xué)校語(yǔ)文學(xué)科工作總結(jié)
一、教師自我成長(zhǎng)
1.課題研研究。這個(gè)學(xué)期，我根據(jù)自己的興趣，選擇了培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀能力的研究方向。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求小學(xué)階段課外閱讀總量應(yīng)在145萬字以上，其中小學(xué)低年級(jí)的閱讀總量為5萬字。為了達(dá)到這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，我在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中積極推動(dòng)閱讀。推動(dòng)閱讀的具體做法主要有以下幾個(gè)，第一，全班共讀一本好書，這個(gè)學(xué)期我們?nèi)鄬W(xué)生共讀了4本兒童經(jīng)典書目，分別是《三毛流浪記》、《青蛙和蟾蜍》、《綠野仙蹤》和《小蝸牛自然圖冊(cè)》。第二，每天課前三分鐘老師或?qū)W生會(huì)指讀繪本，在這個(gè)過程中把經(jīng)典優(yōu)秀的繪本書推動(dòng)出去，引導(dǎo)學(xué)生閱讀。第三，我們會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生早到學(xué)校早讀書。每天孩子們學(xué)回到學(xué)校，整理好文具，我們就讓他們?nèi)D書角借閱三本圖書，安靜的閱讀。第四，鼓勵(lì)親子陪讀。讓家長(zhǎng)和孩子一起閱讀，一起享受親子閱讀的快樂時(shí)光。除了，堅(jiān)持推動(dòng)閱讀外，我還把在推動(dòng)閱讀過程的做法和感受詳細(xì)記錄，寫成研究心得。
2.撰寫博文。每個(gè)月都會(huì)認(rèn)真的撰寫博文，博文的內(nèi)容有讀書心得、外出學(xué)習(xí)心得、參加生本培訓(xùn)心得等。這個(gè)學(xué)期共發(fā)了6篇博文。分別是，《潤(rùn)物細(xì)無聲，桃李漸芬芳》、《教育是慢的藝術(shù)》、《玩游戲、學(xué)聲母》、《生本教育，讓語(yǔ)文課堂異彩紛呈》、《喚醒內(nèi)在成長(zhǎng)力量》、《語(yǔ)文工作總結(jié)》。
3.參加教研。本學(xué)期我積極參加校內(nèi)外的教研活動(dòng)，每周都會(huì)利用空堂的時(shí)間觀摩校內(nèi)教師的課程，并認(rèn)真做好記錄和分析。在教學(xué)過程中遇到的疑問，會(huì)主動(dòng)的向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教和學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
4.讀書學(xué)習(xí)。我們處在一個(gè)知識(shí)更新、信息傳遞飛快的時(shí)代，課程改革也正處于深入推進(jìn)階段，所以，作為以知識(shí)傳授為手段的教師，如果不閱讀學(xué)習(xí)，不僅跟不上時(shí)代發(fā)展的需要，更跟不上教育改革的步伐。為此，我如饑似渴地學(xué)習(xí)，一年來，增加了閱讀時(shí)間，多讀書，多記錄。在課余，我堅(jiān)持經(jīng)�？磿�，如《56號(hào)教室的奇跡》、《創(chuàng)造一間幸福教室》、《班主任工作漫談》、《讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀》、《我怎樣教語(yǔ)文》、《原來姹紫嫣紅開遍》等書籍。多采集各方面的信息，不斷的填充和彌補(bǔ)自己，提高自己語(yǔ)文專業(yè)素養(yǎng)。同時(shí)，為了解教學(xué)方面的信息，我還經(jīng)常上網(wǎng)找一些優(yōu)秀的教案課件學(xué)習(xí)，努力提高自己的教學(xué)水平，使我收獲不少，無論是在和學(xué)生相處的技巧，還是課堂教學(xué)的合理安排上，我都有了很大的進(jìn)步。
二、學(xué)生基本情況
我班現(xiàn)有學(xué)生33人，其中女生15人，男生18。孩子們通過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，逐漸養(yǎng)成了較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。大部分學(xué)生能夠掌握正確的讀書姿勢(shì)、寫字姿勢(shì)和握筆方法，并養(yǎng)成了自覺背誦、自覺閱讀的好習(xí)慣。但有個(gè)別孩子課堂準(zhǔn)備用具的習(xí)慣還不是很好，要在下學(xué)期抓緊讓他們養(yǎng)成，以提高他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量。
學(xué)習(xí)了拼音后，大部分同學(xué)都能夠正確掌握漢語(yǔ)拼音的讀寫,正確地拼讀音節(jié)、讀準(zhǔn)輕聲。孩子們積極利用拼音進(jìn)行課外閱讀，在閱讀方面也能正確地朗讀、背誦指定課文。他們還能聯(lián)系課文和生活能夠?qū)嶋H理解常用詞語(yǔ)和句子的意思，在閱讀中認(rèn)識(shí)了句號(hào)、感嘆號(hào)、問號(hào)，在朗讀中能注意讀出陳述、疑問、感嘆的語(yǔ)氣。學(xué)生通過閱讀，大量地拓展識(shí)字。到期末，班上有部分學(xué)生已經(jīng)能獨(dú)立地閱讀整本的橋梁書籍了。
除了在閱讀中識(shí)字，孩子們還通過課文的學(xué)習(xí)，會(huì)認(rèn)300個(gè)生字，會(huì)寫100個(gè)字。在平時(shí)的教學(xué)當(dāng)中，大部分學(xué)生能根據(jù)一定的情境或看圖，用普通話講清一件簡(jiǎn)單的事。
在本學(xué)期中我們應(yīng)該繼續(xù)保護(hù)孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)文的欲望和好奇心，進(jìn)一步激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子樂于探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。下學(xué)期將進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生基本功的訓(xùn)練及語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)。
三、學(xué)科教學(xué)心得
1.誦讀經(jīng)典，點(diǎn)亮人生。經(jīng)典是民族精神的源頭，人類文化的瑰寶，孩子們?nèi)杖照b讀浸潤(rùn)，既開闊了他們的視野，又陶冶了他們的性情，讓他們脫離低級(jí)趣味，成為一個(gè)風(fēng)雅的人。這學(xué)期我們的經(jīng)典誦讀的內(nèi)容包括兩部分，誦讀中國(guó)經(jīng)典兒童詩(shī)和唐詩(shī)宋詞。
在學(xué)校，如何讓學(xué)生被經(jīng)典古詩(shī)詞所吸引，真正做到“樂讀”呢？為此，我設(shè)計(jì)了許多活潑有趣的誦讀形式，引領(lǐng)孩子們?cè)谕嬷�、在樂中誦讀經(jīng)典。每天早上回到學(xué)生，安排識(shí)字量大的學(xué)生，打開電腦帶領(lǐng)全班同學(xué)跟著課件朗讀一遍。到了晨誦時(shí)間，再開始是集體讀，等他們對(duì)古詩(shī)文有了初步的體會(huì)之后，讀的形式慢慢增多。有輕聲讀、跟錄音吟唱、打節(jié)奏讀、同桌拍手讀、搖頭晃腦讀、接龍讀、師生對(duì)讀、男女生對(duì)讀、小組比賽讀等，方法靈活多變。除了充分利用早讀的晨誦時(shí)間，我們還會(huì)利用這些經(jīng)典的古詩(shī)文組織課堂的紀(jì)律，不斷的幫助他們鞏固、背誦。實(shí)踐證明，“多樣誦讀”可以大大激發(fā)學(xué)生的誦讀興趣，讓他們受到詩(shī)情畫意的感染。
后來因?yàn)閷W(xué)生能力和記憶的差異，學(xué)生們的背誦漸漸拉開距離，所以又用獎(jiǎng)勵(lì)的辦法，每到組長(zhǎng)處背誦一首古詩(shī)，就打一個(gè)勾，有十個(gè)勾，就能換一張表?yè)P(yáng)信，最后看誰得到的表?yè)P(yáng)信讀，那么期末他就是誦讀經(jīng)典小能手。在這種積極的鼓勵(lì)之下，學(xué)生們的背誦熱情一天天增長(zhǎng)。
2.課前三分鐘的設(shè)計(jì)與實(shí)施。由于一年級(jí)的孩子剛剛?cè)雽W(xué)，很多紀(jì)律和習(xí)慣尚未形成，所以剛開始的兩周，課前三分鐘多由老師指讀繪本為主。老師每節(jié)課指讀圖書角里的繪本，把優(yōu)秀的繪本書籍推動(dòng)出去。經(jīng)過一段時(shí)間的熟悉和了解，老師開始逐漸選取部分閱讀能力強(qiáng)的學(xué)生，承擔(dān)課前三分鐘演講的`角色。整個(gè)九月的課前三分鐘，都以推動(dòng)繪本閱讀，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣為重點(diǎn)，在這個(gè)月，推動(dòng)了60本優(yōu)秀繪本的閱讀，充分地保證了學(xué)生的閱讀量。
接下來每周的課前三分鐘都有固定的主題。在上主題拓展識(shí)字課時(shí)，我把課前三分鐘的主題定為：神奇的植物、神奇動(dòng)物。在推動(dòng)共讀的時(shí)候，我把演講主題定為：講講《三毛流浪記》里最令你感動(dòng)的一個(gè)故事、你最喜歡《青蛙和蟾蜍》里的誰？為什么、你最喜歡《綠野仙蹤》的哪個(gè)片段，請(qǐng)脫稿講述等等。后段時(shí)間，為了推動(dòng)經(jīng)典古詩(shī)文的誦讀，把主題定為：全班接龍朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)。在老師和家長(zhǎng)的鼓勵(lì)下，孩子們已經(jīng)輪了第四次上臺(tái)演講了。孩子們經(jīng)過多次的演講鍛煉，他們?cè)谂_(tái)上變得越來越自信，演講的質(zhì)量一次比一次高。
3.趣味拼音教學(xué)的開展。這學(xué)期的拼音教學(xué)，采用了余行秀老師編寫的《玩游戲，學(xué)拼音》教材，并且在教學(xué)過程中創(chuàng)新地運(yùn)用教材，自己編寫教案，自己組織游戲，讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)習(xí)拼音。
第一次玩游戲，學(xué)拼音課嘗試，教學(xué)內(nèi)容是聲母，教學(xué)目標(biāo)是，讓孩子們看圖猜聲母，并且讓孩子們?cè)谟螒蛑姓J(rèn)讀23個(gè)聲母。由于班上有部分孩子，幼兒園的時(shí)候接觸過拼音，加上聲母的認(rèn)讀相對(duì)比較簡(jiǎn)單，所以第一次聲母課，上得比較成功，孩子們學(xué)得也很快樂。
到了后面的拼音學(xué)習(xí)，難度不斷的增加，有部分孩子學(xué)習(xí)漸漸感到了吃力，同時(shí)孩子們對(duì)課堂的模式和游戲都熟悉了，他們開始產(chǎn)生了厭倦的情緒。為了調(diào)整這種狀態(tài)，我積極地創(chuàng)新游戲形式，并尋找孩子們最喜歡玩的游戲來開展教學(xué)。我班孩子最喜歡玩“抽大獎(jiǎng)”、“躲避光頭強(qiáng)”和“丟手絹”的游戲。因此，在課堂上我嘗嘗讓這些游戲交替出現(xiàn)。通過兩周的努力，玩游戲，學(xué)拼音的課程，全部學(xué)完了。
學(xué)完了，回過頭來，發(fā)現(xiàn)有一部分孩子學(xué)得不夠扎實(shí)。我細(xì)細(xì)的想了想，原因可能就出在，我們?cè)u(píng)研的缺失上。我們每晚都會(huì)布置孩子們回家跟光盤學(xué)唱歌、玩拼音卡片和描紅拼音。但是我們?cè)谄匠５慕虒W(xué)過程中，沒有把這些落到實(shí)處去評(píng)研，去考察學(xué)生，而是選擇完全相信學(xué)生，依賴家長(zhǎng)，所以導(dǎo)致了最后有部分學(xué)生脫軌，跟不上學(xué)習(xí)的節(jié)奏。
反思自己的教學(xué)，后半段拼音教學(xué)，我做了對(duì)應(yīng)的調(diào)整。我借用小組和同桌的力量去檢測(cè)他們是否學(xué)會(huì)了唱拼音歌；每次學(xué)完都讓他們找好朋友說說昨晚都玩了什么游戲，然后一起拿卡片玩玩；還經(jīng)常利用早讀的時(shí)間，請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)描紅當(dāng)晚布置描紅的拼音，其他小朋友當(dāng)小老師點(diǎn)評(píng)，最后全班一起描紅；最后，我們還可以利用課前三分鐘，抽查某個(gè)小組背聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)等方式對(duì)孩子們進(jìn)行評(píng)研和檢測(cè)。
晚上的作業(yè)布置，也離不開拼音的學(xué)習(xí)，每天班群里都非常熱鬧，大部分孩子都在父母的指導(dǎo)和督促下學(xué)習(xí)拼音，努力的拼讀。有時(shí)聽著聽著孩子們的拼讀，會(huì)莫名的感動(dòng)，為小小的他們，努力的他們而感動(dòng)。經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)鍛煉，孩子們學(xué)拼音學(xué)得越來越輕松了。
4.識(shí)字教學(xué)的具體方法和教學(xué)中的體會(huì)與反思。低年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng),喜歡游戲,在教學(xué)中把識(shí)字融入豐富的游戲活動(dòng)中,讓學(xué)生在新奇有趣的識(shí)字場(chǎng)景中體驗(yàn)識(shí)字的快樂。課本的第一單元就是識(shí)字教學(xué)，為了提高學(xué)生識(shí)字的愿望，在布置先學(xué)作業(yè)的時(shí)候，我就給家長(zhǎng)推薦了一些有趣的識(shí)字游戲，鼓勵(lì)家長(zhǎng)和孩子在家制作生字卡片，一起玩識(shí)字游戲。孩子在玩樂中，很快就能認(rèn)讀第一單元的字了。在游戲識(shí)字的過程中，我還利用先學(xué)，設(shè)計(jì)奇思妙想記難字環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中和在閱讀中識(shí)字、認(rèn)字，并把自己認(rèn)識(shí)的字帶回來。
除了游戲、生活和閱讀識(shí)字，我會(huì)利用加一加、減一減、拼一拼、畫一畫等多種活動(dòng)來讓學(xué)生在有趣的活動(dòng)中識(shí)字，寓教于樂，喜歡漢字。
“加一加”、“減一減”，就是利用漢字結(jié)構(gòu)部首的增減，從而形成不同漢字的方法，來強(qiáng)化學(xué)生認(rèn)字，給學(xué)生帶來樂趣。比如“日”加“月”是“明”，同樣用減的方法：“明”減“日”是“月”。而“拼一拼”則是利用漢字上下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)、品字結(jié)構(gòu)這些特點(diǎn)，來加快認(rèn)字，如“一木是木，雙木是林，三木是森”，“一人是人，二人是從，三人是眾”，“小和土是塵”等等。
“畫一畫”就是結(jié)合象形字的特點(diǎn)來認(rèn)字，這在識(shí)字教學(xué)初期能吸引學(xué)生的興趣。比如認(rèn)識(shí)“日”字，可以畫畫太陽(yáng)，認(rèn)識(shí)“水”字，可以用簡(jiǎn)筆畫畫出水等。在教識(shí)字4《日月水火》的那課，我就是利用畫一畫的教學(xué)方法。在教學(xué)時(shí)，我除了玩識(shí)字游戲外，還充分利用課文的圖片，向他們介紹每一個(gè)漢字小時(shí)候形象，并在課件上出示漢字演變的動(dòng)畫，告訴他們每個(gè)漢字演變的意義。這樣一引導(dǎo),孩子們覺得會(huì)變身的漢字很有趣，他們感興趣了，就會(huì)自動(dòng)自發(fā)的認(rèn)真地讀,認(rèn)真記了。
但在識(shí)字教學(xué)中，上課有時(shí)會(huì)過于枯燥，學(xué)生不愿意開口跟讀。在玩游戲的時(shí)候，學(xué)生比較積極和活躍，課堂紀(jì)律比較差。
5.本班閱讀推進(jìn)的情況。在這個(gè)學(xué)期閱讀的推動(dòng)，我分四步走，第一步就是做好共讀書目的推進(jìn)，做好全班的保底閱讀；第二步是利用課前三分鐘，把大批優(yōu)秀的繪本推薦出去，鼓勵(lì)他們?cè)谠缟虾驼n間閱讀；第三步在微信群和家長(zhǎng)溝通好，說清楚閱讀的重要性，鼓勵(lì)親子陪讀。第四步尊重閱讀的差異性，鼓勵(lì)有能力的學(xué)生閱讀跑在老師和同學(xué)們的前面，并為他們推薦一大批經(jīng)典的兒童文學(xué)書籍，像曹文軒的純美文學(xué)、沈石溪的動(dòng)物小說系列、楊紅櫻馬小跳系列等。
在學(xué)校除了鼓勵(lì)閱讀外，我還會(huì)對(duì)小學(xué)低年級(jí)孩子的課外閱讀進(jìn)行有效指導(dǎo)，幫助孩子掌握閱讀方法。一年級(jí)的孩子識(shí)字量少，在選擇讀物時(shí)以圖為主，也就是我們所說的繪本，孩子從圖中就能領(lǐng)會(huì)文中所表達(dá)的意思，如《猜猜我有多愛你》《城里最漂亮的巨人》《彩色的烏鴉》《不一樣的卡梅拉》《吹小號(hào)的天鵝》《神奇校車》《莎娜的紅毛衣》等，這些書印刷美觀漂亮、內(nèi)容豐富有趣、情節(jié)發(fā)展符合兒童想象和思維特點(diǎn)。其做法是先讓學(xué)生各自介紹自己的讀書方法。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師概括出閱讀課外讀物的一般方法：一、看封面，書名，作者、出版單位，從中了解書里講哪方面的內(nèi)容。二、讀文字看圖畫，圖畫能幫助理解文字的意思，使文字?jǐn)⑹龈有蜗缶唧w；文字能敘述圖畫無法表達(dá)的內(nèi)容，因此兩者都要看。三、看完后，講講故事內(nèi)容。最后讓同學(xué)們根據(jù)這種方法讀自己喜歡的書，邊讀邊指導(dǎo)，全班學(xué)生都能掌握科學(xué)的讀書方法。
“讀書破萬卷，下筆如有神”這是對(duì)課外閱讀最簡(jiǎn)明的肯定。只要我們能激發(fā)低年段孩子的課外閱讀興趣，改善學(xué)生課外閱讀環(huán)境，教給孩子課外閱讀的方法，幫助孩子養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣，就能使孩子在課外閱讀活動(dòng)中體會(huì)到讀書的樂趣，使讀書成為孩子的一種自覺需要，在樂中讀，在讀中樂，打下終身學(xué)習(xí)的良好基礎(chǔ)。
總的來說，這學(xué)期本班的閱讀情況較好，經(jīng)過一學(xué)期的閱讀鍛煉，大部分學(xué)生都養(yǎng)成了自覺閱讀的習(xí)慣。
6.作業(yè)情況反饋。我們班的作業(yè)以閱讀和完成學(xué)習(xí)日志為主。每晚都會(huì)布置孩子堅(jiān)持高質(zhì)量閱讀三十分鐘，一個(gè)學(xué)期過去了，據(jù)統(tǒng)計(jì)全班有30個(gè)孩子能堅(jiān)持閱讀，并且逐漸的養(yǎng)成了閱讀的習(xí)慣。學(xué)習(xí)日志以聽寫和繪畫為主，剛開始聽寫的書寫比較差，后來經(jīng)過午間練字的鍛煉后，孩子們的書寫慢慢的進(jìn)步，到了后半學(xué)期學(xué)，大部分學(xué)生都會(huì)頓筆了，書寫逐漸有了書法的味道。繪畫經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的鍛煉，學(xué)生畫的越來越用心，色彩也越來越豐富豐富。
作業(yè)，我每天都是全批全改的，批改完后都會(huì)寫上鼓勵(lì)的話語(yǔ)。很多時(shí)候早上回來，我會(huì)直接面批，當(dāng)時(shí)就給表?yè)P(yáng)和相關(guān)的修改建議給孩子。當(dāng)時(shí)收到表?yè)P(yáng)的孩子作業(yè)會(huì)寫得更加認(rèn)真，如果作業(yè)出錯(cuò)了孩子們也能及時(shí)改正作業(yè)。
7.知識(shí)點(diǎn)評(píng)研的落實(shí)情況和學(xué)生掌握情況。語(yǔ)文生本評(píng)研，是在學(xué)生學(xué)習(xí)一段時(shí)間之后，針對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)、一個(gè)單元或者章節(jié)的某些內(nèi)容，在自主測(cè)試的基礎(chǔ)上作出評(píng)價(jià)、進(jìn)行分析研討、反思總結(jié)的評(píng)價(jià)形式。讓學(xué)生用研究的態(tài)度對(duì)待考試，把考試作為對(duì)知識(shí)的再次學(xué)習(xí)和研究的過程。
這個(gè)學(xué)期根據(jù)部編版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文書的學(xué)習(xí)內(nèi)容和各個(gè)知識(shí)點(diǎn)出了全面的小評(píng)研。有關(guān)于字詞的、拼音的、閱讀的、近反義詞的、量詞的、筆順的等等。每次做小評(píng)研之前，我都會(huì)復(fù)習(xí)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，再利用早讀的時(shí)間讓學(xué)生完成，完成之后同桌互相批改，然后再收上來進(jìn)行二次修改，把評(píng)研不過關(guān)的學(xué)生名字登記起來，找他們對(duì)應(yīng)小老師輔導(dǎo)，有個(gè)別比較難以輔導(dǎo)的學(xué)生，就由老師輔導(dǎo)。
根據(jù)評(píng)研的結(jié)果來看，大部分學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握的情況較好，有小部分的學(xué)生對(duì)看拼音寫詞語(yǔ)和j q x y和ü的知識(shí)點(diǎn)掌握得比較薄弱，接下來要對(duì)他們更有針對(duì)性的輔導(dǎo)。
8.課堂的管理和評(píng)價(jià)。因?yàn)橛辛艘荒暌荒昙?jí)的教學(xué)和管理經(jīng)驗(yàn)，這個(gè)學(xué)期對(duì)一年級(jí)的班級(jí)管理比較熟悉，在接手這個(gè)班級(jí)不久便能很好的控制和管理課堂了。在上課伊始，我就和學(xué)生強(qiáng)調(diào)課堂的紀(jì)律和習(xí)慣，并且在后面的學(xué)習(xí)中，不斷的鞏固和強(qiáng)調(diào)。在管理課堂上，我習(xí)慣運(yùn)用兒歌的形式，每個(gè)行為都有一句小口令或者兒歌，到了后期，基本上就是利用古詩(shī)詞組織紀(jì)律了。整個(gè)學(xué)期的課堂的評(píng)價(jià)主要有以下種方法，第一，個(gè)人的獎(jiǎng)勵(lì)。課堂認(rèn)真聽課，發(fā)言積極，坐姿端正獎(jiǎng)勵(lì)小紅花，集齊十個(gè)小紅花便可以兌換一張表?yè)P(yáng)信，每得到一張表?yè)P(yáng)信就可以跟爸媽換一個(gè)小心愿，得到兩張表?yè)P(yáng)信，就可以換老師的小禮物和收到老師給爸媽發(fā)的喜報(bào)。第二，小組獎(jiǎng)勵(lì)。主要利用金牌小組積分，鼓勵(lì)組員之間互相監(jiān)督和約束，共同進(jìn)步。第三，利用課前三分鐘，表?yè)P(yáng)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生正向發(fā)展。每隔兩星期都會(huì)利用課前三分鐘，表?yè)P(yáng)優(yōu)秀作業(yè)、表?yè)P(yáng)閱讀之星、表?yè)P(yáng)講故事高手、表?yè)P(yáng)課堂聽課小達(dá)人等等。通過這些獎(jiǎng)勵(lì)和正向評(píng)價(jià)的手段，整個(gè)學(xué)期語(yǔ)文課都在有條不紊的進(jìn)行著，課堂教學(xué)效果較好。
9.生本理念下，語(yǔ)文教學(xué)中存在的困惑以及今后語(yǔ)文教學(xué)努力的方向。踐行生本教學(xué)已經(jīng)有一年半的時(shí)間，在教學(xué)的過程中遇到了不少困惑。第一，如何進(jìn)行低年級(jí)的小組建設(shè)。由于一年級(jí)的學(xué)生很多學(xué)習(xí)習(xí)慣都沒有養(yǎng)成，在課堂上活潑好動(dòng)，注意力比較差，并且這一屆的學(xué)生比較懶散，所以導(dǎo)致小組建設(shè)起來比較困難。我在語(yǔ)文課堂上，花了一段時(shí)間后，才把小組建立起來了，但是小組在使用過程并不理想，很多學(xué)生還是不懂得如何規(guī)范自己的坐姿，如何合作學(xué)習(xí)，在合作過程中比較自我；第二，學(xué)生識(shí)字量不大，小組討論收效不大。每次的小組合作學(xué)習(xí)，都有個(gè)別成員，沒有參與到討論中，小組長(zhǎng)管理又不得力，導(dǎo)致每次小組合作都是成績(jī)好的學(xué)生在分享。我想小組合作的關(guān)鍵點(diǎn)，是如何讓每個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中來，要不然就完成不了，拓展學(xué)生閱讀和知識(shí)面的目標(biāo)了，小組探討問題也就失去了它原本有的一些色彩和作用了。在小組合作這一方面，我也采取了一些改進(jìn)措施，比如完善小組評(píng)價(jià)機(jī)制，以及加大對(duì)小組長(zhǎng)的培訓(xùn)以及對(duì)小組長(zhǎng)的充分利用，雖然，也取得了一定的效果，可是仍覺得還沒有達(dá)到理想的境界。第三，現(xiàn)在每天晨誦古詩(shī)，希望通過在學(xué)校的誦讀讓學(xué)生把古詩(shī)詞背下來，但經(jīng)過一個(gè)月時(shí)間的實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生都不能學(xué)校就自覺背誦過關(guān)，都要放到回家在家長(zhǎng)的監(jiān)督下才能背誦出來，這樣大量的背誦對(duì)于低年級(jí)的孩子來說比較困難。
今后語(yǔ)文教學(xué)努力的方向如下：第一，認(rèn)真?zhèn)湔n，深入鉆研教材寫好教案，做好先學(xué)小研究的設(shè)置，全面提高自身素質(zhì)。積極參與聽課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。第二，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，盡快完善小組建設(shè)。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛。第三，注重教學(xué)方法。要求學(xué)生把先學(xué)作業(yè)、合學(xué)、展學(xué)、拓學(xué)，等各學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)結(jié)合起來，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課文學(xué)習(xí)與小評(píng)研相結(jié)合，做到聽、說、讀、寫全面發(fā)展。第四，做好晨誦和課文朗讀的教學(xué)工作。一般來說，低年級(jí)的學(xué)生善于背誦和記憶，我利用學(xué)生在這方面的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)學(xué)生的背誦和記憶能力，提高他們的綜合素質(zhì)。在課文朗讀方面，我會(huì)在備課的時(shí)候嚴(yán)格要求自己，自己在備課的時(shí)候讀通讀順，再在課堂上示范朗讀，通過老師的力量帶動(dòng)學(xué)生朗讀，提高他們的朗讀水平。
四、培優(yōu)輔差工作。
對(duì)于優(yōu)生，我鼓勵(lì)他們閱讀、背誦都可以跑在老師的前面，并給他們推薦大量?jī)?yōu)秀的書籍進(jìn)行閱讀。除了鼓勵(lì)他們自主閱讀、自主學(xué)習(xí)外，在課堂和平時(shí)的早讀時(shí)間，我都會(huì)給學(xué)生大量的機(jī)會(huì)把自己看到的、學(xué)到的分享給同學(xué)、教會(huì)同學(xué)。讓他們?cè)诜窒砗椭v解的過程中得到了更大的提升和更充分的發(fā)展。
對(duì)于學(xué)困生，我建立小老師幫扶小組，確立明確的幫扶目標(biāo)。在平時(shí)，讓小老師指導(dǎo)學(xué)困生改正作業(yè)、背誦詩(shī)詞、詞語(yǔ)大通關(guān)、檢查作業(yè)等等。這樣，學(xué)困生在一對(duì)一的幫助下，各方面都能取得很大的進(jìn)步。學(xué)期結(jié)束后，對(duì)進(jìn)步較大或平時(shí)配合最好的、最積極的幫扶小組給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，這樣雙方的積極性也大大提高。
五、今后努力方向
語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。這個(gè)學(xué)期我們集體開展的語(yǔ)文活動(dòng)比較少，都是以班為單位開展的多，希望下學(xué)期能多開展一些以年級(jí)為單位的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。
針對(duì)低年級(jí)的年齡特點(diǎn)，可以開展以下的主題活動(dòng)。讀書節(jié)的時(shí)候，可以在一、二年級(jí)開展《故事大王》比賽。低年級(jí)的孩子都具備講簡(jiǎn)單的故事的能力，在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)該給孩子們更多的講故事的機(jī)會(huì)。舉行講故事語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)之前，讓班上每個(gè)孩子準(zhǔn)備一個(gè)簡(jiǎn)短的有趣的故事，利用課前三分鐘時(shí)間講給大家聽，學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)、互相學(xué)習(xí)，并在班內(nèi)推選優(yōu)秀的故事大王，到全年級(jí)演講，并評(píng)出相關(guān)的獎(jiǎng)項(xiàng)。
舉行我是小詩(shī)人，詩(shī)歌朗誦比賽。古詩(shī)文是我國(guó)歷史長(zhǎng)河中的一顆璀璨的明珠，在提高學(xué)生的思想及文學(xué)素養(yǎng)上，都有著不可替代的作用。現(xiàn)在我們鼓勵(lì)學(xué)生每天早到學(xué)校早誦讀，現(xiàn)在一二年級(jí)的孩子都在堅(jiān)持每天背誦一首古詩(shī)，那么背誦了就要給孩子一些展示的機(jī)會(huì)，除了讓孩子們?cè)诎嗌媳憩F(xiàn)，還要在年級(jí)上有所表現(xiàn)，為其他的孩子樹立榜樣，激發(fā)興趣。
我是小演員，繪本故事由我演。我們鼓勵(lì)學(xué)生讀了大量的繪本，那么如何在這個(gè)基礎(chǔ)上再提高他們閱讀的興趣呢？我覺得最好的就是通過肢體動(dòng)作和語(yǔ)言把他們看書的所想，所感通過表演的形式表達(dá)出來，這樣能更好的激發(fā)他們的閱讀興趣，讓他們真正的體會(huì)到閱讀的樂趣。
以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)總結(jié)。由于經(jīng)驗(yàn)頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子里，能在各位領(lǐng)導(dǎo)、老師的指導(dǎo)下，取得更好的成績(jī)。
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