教師實(shí)習(xí)心得體會(huì)：敢于放手，讓雛鷹飛（通用25篇）
我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后，可以記錄在心得體會(huì)中，如此就可以提升我們寫(xiě)作能力了。那么要如何寫(xiě)呢？下面是小編整理的教師實(shí)習(xí)心得體會(huì)：敢于放手，讓雛鷹飛，歡迎閱讀與收藏。
教師實(shí)習(xí)心得體會(huì)：敢于放手，讓雛鷹飛 篇1
父母在教孩子走路的時(shí)候，只有勇于放手，最終才能使孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立走路；同樣我們身為教師在教學(xué)的時(shí)候，只有敢于放手，才能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生最終成長(zhǎng)起來(lái)。阿基米德曾說(shuō)“給我一個(gè)支點(diǎn)，我可以撬起整個(gè)地球。”這句話說(shuō)明人是有自信的，是有巨大潛能的。在教學(xué)的過(guò)程中，我們要給學(xué)生創(chuàng)造一定條件，提供一些機(jī)會(huì)，敢于放手讓學(xué)生在課堂這個(gè)舞臺(tái)上去展示自己。那么我們應(yīng)如何放手呢？
首先是要相信學(xué)生。相信學(xué)生有些問(wèn)題是能夠自己解決的。即使解決不了，或者出現(xiàn)錯(cuò)誤，這也是一種經(jīng)歷，一種歷練，也能收獲一種經(jīng)驗(yàn)。只有我們嘗試著去相信學(xué)生，才能敢于放手。就拿我講古詩(shī)為例。一開(kāi)始在疏通文意時(shí)我總怕學(xué)生說(shuō)不好，只有很簡(jiǎn)單的內(nèi)容我才會(huì)提問(wèn)學(xué)生。后來(lái)在指導(dǎo)老師指出了我這個(gè)問(wèn)題之后，我嘗試著讓學(xué)生去翻譯文意。結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生翻譯出來(lái)后，效果出乎意料的好。而且在我真誠(chéng)的表?yè)P(yáng)之下，我感覺(jué)到在之后的學(xué)習(xí)中，這個(gè)學(xué)生有著很高的主動(dòng)性。我們要相信學(xué)生能夠獨(dú)立解決一些問(wèn)題，有時(shí)或許還會(huì)給我們以驚喜。這也使我意識(shí)到相信學(xué)生，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)是多么重要的一件事。
其次要以平等寬容的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，創(chuàng)造民主和諧的課堂氣氛。我們要允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，說(shuō)錯(cuò)話，同時(shí)也要允許學(xué)生指出老師的錯(cuò)誤。我們要允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，而且當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)我們不應(yīng)一味指責(zé)，而是應(yīng)該幫助學(xué)生在錯(cuò)誤中吸取經(jīng)驗(yàn)。同樣在學(xué)生指出我們犯錯(cuò)時(shí)，我們不應(yīng)回避或指責(zé)學(xué)生，而是應(yīng)該大方認(rèn)錯(cuò)并感謝學(xué)生的指錯(cuò)。我在一次批改作業(yè)本的時(shí)候不小心寫(xiě)錯(cuò)了幾個(gè)字。在第二節(jié)課我指正學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)字時(shí)，學(xué)生指出我在批改時(shí)的錯(cuò)字。雖然當(dāng)時(shí)很尷尬但我還是大方的認(rèn)了錯(cuò)，并感謝學(xué)生提醒了我。在這之后我察覺(jué)到學(xué)生自信了許多，在課上也敢于發(fā)言了。教育是用生命在影響生命。我們要敢于放手，用平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生。
此外要明確學(xué)生的學(xué)習(xí)不但是為了學(xué)知識(shí)，更重要的是通過(guò)知識(shí)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力。作為新手老師，我們往往不敢放手。只是注重“授人以魚(yú)”而不是“授人以漁”。在一堂課中往往都是我們?cè)谥v，而沒(méi)有什么學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)。學(xué)生只是被動(dòng)的接受著我們傳輸?shù)闹R(shí)，而沒(méi)有發(fā)揮出其主體性。我們要知道教立足于學(xué)，學(xué)生才是課堂的關(guān)鍵。碰到問(wèn)題，教師講，學(xué)生聽(tīng)，或許學(xué)生聽(tīng)懂了，會(huì)做了，但是學(xué)生的能力能得到培養(yǎng)嗎？學(xué)生的情感價(jià)值觀又有多少收獲？答案是顯然的，這與新課改相背，只是鸚鵡學(xué)舌。
我在教學(xué)中正在嘗試著變講授為引導(dǎo)。例如對(duì)“綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜�！边@句詩(shī)的賞析。我引導(dǎo)著學(xué)生去想我們都可以從哪些方面去賞析？有同學(xué)說(shuō)修辭、用詞、景物描寫(xiě)角度等各種答案，這個(gè)時(shí)候再依次引導(dǎo)他們，修辭用了什么手法，有什么作用？用詞方面哪一個(gè)詞用的好，有什么作用？這樣在對(duì)詩(shī)歌分析中讓他們學(xué)會(huì)如何去賞析一首詩(shī)歌。使學(xué)生在對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)之上，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法。
葉老曾說(shuō)“教是為了不教�！睆摹敖獭钡健安唤獭�，這是一個(gè)逐步放手的過(guò)程�？赡芤婚_(kāi)始我們心存各種各樣的擔(dān)憂，不敢放開(kāi)我們扶著學(xué)生的這雙手。但我們需知道只有敢于放手，才能讓這些雛鷹學(xué)會(huì)更好地飛翔。
教師實(shí)習(xí)心得體會(huì)：敢于放手，讓雛鷹飛 篇2
“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。”通過(guò)實(shí)習(xí)我對(duì)這句話的理解更加深刻。作為師范生的我們，在學(xué)校除了學(xué)習(xí)專業(yè)課程以外，還有很多與教育有關(guān)的課程，例如：教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)設(shè)計(jì)、班主任技能訓(xùn)練、教學(xué)教法等等。但在學(xué)校的時(shí)候，我們的學(xué)習(xí)更加側(cè)重理論，而實(shí)習(xí)則有所不同，實(shí)習(xí)則是要把我們所學(xué)的這些理論應(yīng)用于實(shí)踐。
在教學(xué)方面，要不斷提高教學(xué)質(zhì)量。作為教師，我們將自己所學(xué)的專業(yè)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，我們需要對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行準(zhǔn)確的講解，讓學(xué)生理解并掌握。首先我們應(yīng)該做到，掌握該知識(shí)點(diǎn)并能準(zhǔn)確無(wú)誤的講解。其次，我們應(yīng)該在此基礎(chǔ)上，認(rèn)真的研究課堂，提高課堂的活躍度，讓更多的同學(xué)參與課堂，主動(dòng)探索。最后，要在講好這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)可以進(jìn)行相關(guān)的拓展，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。因此，我們必須鉆研課本，了解學(xué)生的基礎(chǔ)，不斷地修改教學(xué)設(shè)計(jì)。同時(shí)也要不斷地學(xué)習(xí)，更新自己的知識(shí)庫(kù)，選取適合本班學(xué)生的教學(xué)實(shí)例，認(rèn)真?zhèn)湔n。
在管理方面，要營(yíng)造和諧積極的學(xué)習(xí)氛圍。良好的學(xué)習(xí)氛圍使課堂教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行的重要保障。在實(shí)際的教學(xué)中，我們肯定會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，但無(wú)論如何，我們應(yīng)時(shí)刻提醒自己一定要冷靜，不能意氣用事。 保持平靜的心態(tài)，弄清事情的經(jīng)過(guò)、因果，才能更好的解決問(wèn)題。很多時(shí)候我們應(yīng)該學(xué)會(huì)換位思考，拒絕一味的批評(píng)，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)他們，引導(dǎo)他們。耐心的陪著他們成長(zhǎng)。與學(xué)生們共同成長(zhǎng)進(jìn)步，這無(wú)疑是實(shí)習(xí)中最珍貴的經(jīng)歷。
疫情使我們一再延后開(kāi)學(xué)時(shí)間，但學(xué)校的教學(xué)工作并沒(méi)有因此而停止。目前，網(wǎng)上教學(xué)成為了大部分學(xué)校的主要教學(xué)形式。雖然我還沒(méi)有參加線上教學(xué)，但近期也在家也學(xué)習(xí)了很多優(yōu)秀課程，在不斷的摸索適合自己的教學(xué)方法。特殊時(shí)期，停課不停學(xué)，我們每個(gè)人都應(yīng)該繼續(xù)學(xué)習(xí)，為自己充電。我相信，等疫情結(jié)束大家將以最好的狀態(tài)走上講臺(tái)。
教師實(shí)習(xí)心得體會(huì)：敢于放手，讓雛鷹飛 篇3
入職不久，我似乎在慢慢了解著教師到底是一個(gè)什么樣的職業(yè)。
一、真實(shí)
在來(lái)頂崗實(shí)習(xí)之前，學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐們不知是開(kāi)玩笑還是認(rèn)真的，他們常說(shuō)第一周一定要板著臉，不能笑，這樣才能樹(shù)立起自己的威信，不然到后面就管不住學(xué)生。
剛來(lái)的幾天，我確實(shí)這么做了，上課面無(wú)表情，看自習(xí)時(shí)更是嚴(yán)肅。我想大概是學(xué)生們保持著對(duì)老師這個(gè)身份的敬意，所以也敬我三分。然而我本來(lái)就十分愛(ài)笑，又不忍心訓(xùn)他們，一直保持著嚴(yán)肅也讓我沒(méi)有之前的開(kāi)心。突然發(fā)現(xiàn)，這并不是我想要的生活，我也不想把自己的職業(yè)搞的那么嚴(yán)肅，每天都要板著臉，這樣會(huì)讓學(xué)生生活在恐懼之中，而拒絕與你親近。強(qiáng)裝出來(lái)的殼遲早會(huì)破，不如做一個(gè)真實(shí)的自己。我覺(jué)得只要用了心，就會(huì)做得越來(lái)越好。我真心希望我的工作狀態(tài)是學(xué)生敬愛(ài)我，而不是畏懼我。
看來(lái)，管理學(xué)生的學(xué)問(wèn)還需要我慢慢的悟。
二、有感情
這兩周下來(lái)，雖然英語(yǔ)是主科，但是我和學(xué)生們的接觸并不多。他們很熱情，有時(shí)為了保持威信，有時(shí)擔(dān)心自己能力不到怕處理錯(cuò)問(wèn)題，所以并沒(méi)有和他們過(guò)多的交流。想想自己之前想象的實(shí)習(xí)是希望能真正幫助學(xué)生成長(zhǎng)，但是現(xiàn)在似乎只是在做份內(nèi)的工作而已。我實(shí)習(xí)班的班主任，對(duì)班里的學(xué)生管的很嚴(yán)，但是很照顧，有人生病還會(huì)給他買藥。
學(xué)生大部分的時(shí)間都在學(xué)校里度過(guò)，除了知識(shí)，他們也在學(xué)校里成長(zhǎng)。知識(shí)的講授，是重要的，是對(duì)未來(lái)的鋪墊。但是我更應(yīng)該多給他們情感還有價(jià)值觀上的支持，真正的關(guān)心他們，畢竟教師的職責(zé)是教書(shū)和育人。
我深刻地明白認(rèn)真只能把事情做對(duì)，用心才能把事情做好。在以后的生活中我要多對(duì)學(xué)生們付出一些，從自己行為規(guī)范開(kāi)始，做好榜樣，希望我能夠給他們帶來(lái)好的影響，對(duì)他們有所幫助。就像網(wǎng)課里講的，我們還年輕，正走在事業(yè)的上升期，所以要好好努力，加油！
教師實(shí)習(xí)心得體會(huì)：敢于放手，讓雛鷹飛 篇4
這段時(shí)間，我一直在講文言文。高一下學(xué)期所學(xué)的必修三四有不少重要的文言文，高考必背篇目大多集中在這半學(xué)期了。文言文教學(xué)和學(xué)習(xí)的任務(wù)量都很大，老師教得心力交猝，口干舌燥，學(xué)生聽(tīng)得昏昏欲睡，一頭霧水，這就是在文言文教授過(guò)程中必然會(huì)出現(xiàn)的一種現(xiàn)象。文言文課文的教授重點(diǎn)是讓學(xué)生們掌握重點(diǎn)的實(shí)詞、句式等，而這也是學(xué)生在做文言文閱讀時(shí)的薄弱之處。正因如此，老師往往不敢放開(kāi)手腳讓學(xué)生自己在課堂上疏通，而是自己帶著學(xué)生一句句的翻譯。這樣做唯一的好處是提高了課堂效率，幾節(jié)課就可以講完一篇文言文，但弊端就是大大削弱了學(xué)生自主掌握知識(shí)的積極性。
我作為一個(gè)新手老師，不可避免的也遇到了這樣的問(wèn)題。一開(kāi)始我也是循規(guī)蹈矩，按部就班的自己講文言文，發(fā)現(xiàn)效果并不是很好，但是學(xué)情又要求我們必須這樣做。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)文言文沒(méi)有什么太大的熱情，所以他們?cè)谡n下自主學(xué)習(xí)文言文的積極性并不是很高。這樣一來(lái)只能靠上課時(shí)老師講他們才會(huì)學(xué)進(jìn)去一些，但實(shí)際上這樣效率很低。經(jīng)過(guò)前面幾篇文言文的講授，我認(rèn)為學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的文言文知識(shí)，所以對(duì)于《蘇武傳》這一課，我決定“放松手”讓他們?nèi)ブv，有不完滿和不正確的地方我再及時(shí)補(bǔ)充和糾正。把每一段分配給每一個(gè)組，從聲音洪亮，使用普通話，找出的重點(diǎn)實(shí)詞和句式準(zhǔn)確，翻譯流暢等幾個(gè)方面考量，最后對(duì)每個(gè)小組進(jìn)行加分，準(zhǔn)備的越好越充分，得分就越高，反之，就越低。小組之間因?yàn)榧臃侄嗌佼a(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)，所以大家的積極性都很高。最后的結(jié)果是老師說(shuō)得少了，學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的積極性大大提高了。
我認(rèn)為最好的教學(xué)不是老師逼著你去學(xué)，而是你自己想要學(xué)。讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)總比讓老師一味去講要好。把學(xué)習(xí)知識(shí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生才是現(xiàn)代課堂應(yīng)有的景象。當(dāng)然，這需要具有高素質(zhì)和專業(yè)性強(qiáng)的教師的引導(dǎo)，我也正在朝這個(gè)方向努力，希望我能和我的學(xué)生共同努力，打造一個(gè)輕松愉悅而又高效的課堂，讓學(xué)生自己做學(xué)習(xí)的主人，去快樂(lè)學(xué)習(xí)，高效學(xué)習(xí)。
教師實(shí)習(xí)心得體會(huì)：敢于放手，讓雛鷹飛 篇5
作為一名實(shí)習(xí)老師，我的實(shí)習(xí)生涯馬上就要接近尾聲了。中間的過(guò)程或許很曲折，但是其中也有快樂(lè)的跟隨。初次來(lái)實(shí)習(xí)的時(shí)候，我心里想的只是，教師是一個(gè)教書(shū)匠，是知識(shí)的傳授者，所以這一堂課主要以教師為中心。應(yīng)該關(guān)注教師如何把這些知識(shí)傳授給學(xué)生，而不是學(xué)生如何學(xué)習(xí)這些知識(shí)。后來(lái)我想到了一句話：授人以魚(yú)，不如授之以漁。作為一個(gè)新的年輕的教師，一味的想如何讓學(xué)生尊敬我、怕我，那這就是失敗的開(kāi)始。要想讓他們尊敬你，只有讓他們從內(nèi)心敬畏老師。如何從內(nèi)心敬畏老師呢？那當(dāng)然要用你自己的知識(shí)去打敗，說(shuō)服他們了。讓他們對(duì)你充滿好奇，自然對(duì)這一門學(xué)科就充滿了好奇，不是嗎！
昨天我詢問(wèn)了一些學(xué)生，我說(shuō)：咱們已經(jīng)步入了復(fù)習(xí)階段，你們這樣單純的背會(huì)不會(huì)感到很枯燥呢？她點(diǎn)頭。我陷入沉思。語(yǔ)文本身就是很乏味的，但是一旦沉浸在里面，會(huì)覺(jué)得很有趣。他們此時(shí)覺(jué)得復(fù)習(xí)枯燥，就說(shuō)明我的課堂并不是很吸引他們。因此，我查閱資料發(fā)現(xiàn)，語(yǔ)文課堂也可以做很多小游戲呢。在娛樂(lè)中學(xué)習(xí)，或許能夠提高他們的積極性。游戲我想了一下幾個(gè)：
1.角色扮演：可以男生女生分開(kāi)來(lái)扮演文章中的人物，然后一起來(lái)讀文章。你問(wèn)我答，也是很有趣。
2.開(kāi)火車：用于復(fù)習(xí)鞏固字詞，文言文，成語(yǔ)，詩(shī)詞等基礎(chǔ)知識(shí)。這個(gè)游戲范圍比較廣，相對(duì)簡(jiǎn)單。因此很容易實(shí)施。
3.排演課本：以小組為單位，進(jìn)行表演，可以評(píng)選出：最佳女主角，最具潛力等獎(jiǎng)項(xiàng)。
這就是我想出來(lái)和查閱資料得到的游戲。能夠活躍課堂氣氛，我們還可以編寫(xiě)富有詩(shī)句的臺(tái)詞。總之，一切都是為了讓他們好好的記住知識(shí)點(diǎn)。這種方法簡(jiǎn)單，還富有高效率的學(xué)習(xí)。
馬上就要結(jié)束我的實(shí)習(xí)生涯了，很是不想離開(kāi)。但是天下沒(méi)有不散的宴席。
教師實(shí)習(xí)心得體會(huì)：敢于放手，讓雛鷹飛 篇6
這周我們圍繞著“如何做好試卷分析”一次例會(huì)。這次例會(huì)就這個(gè)問(wèn)題我們五個(gè)人坐在一起進(jìn)行了討論。
通過(guò)這次例會(huì)的討論，使我對(duì)試卷分析又有了新的看法，作為一名老師，不僅要備好課，上好課，而且在考后也要做好試卷分析，以及對(duì)學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行分析。
要想做好試卷分析，首先要把要把試卷仔細(xì)認(rèn)真地做好，然后再認(rèn)真地看清每一道題的考點(diǎn)，認(rèn)真分析考點(diǎn)。只有老師做好分析，抓住考點(diǎn)，在想學(xué)生傳達(dá)，才能讓學(xué)生更好地理解知識(shí)。
要想做好試卷的仔細(xì)分析首先要了解試卷有多少大類題型，各種題型所占分值比重是多少，哪些內(nèi)容為考察的重點(diǎn)，所占分值較大？命題覆蓋范圍分析。各種題型在教材中的章節(jié)分布，是否覆蓋所有章節(jié)？有哪些章節(jié)中的內(nèi)容在試卷中所占比例較大？考試內(nèi)容是否超出課程標(biāo)準(zhǔn)范圍，與課程標(biāo)準(zhǔn)的要求是否致。基礎(chǔ)知識(shí)題與基本技能題的考察是否都能夠兼顧到？題量大小與難易程度分析。學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)試卷完成度是多少？是否都能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成試卷內(nèi)容。試卷中基本題、有一定難度題、拔高題（難度較大）所占比重是否合理，有無(wú)偏題、怪題等。
接下來(lái)，問(wèn)題找到了，就要對(duì)癥下藥，要制定出切實(shí)可行的改進(jìn)計(jì)劃。計(jì)劃要有針對(duì)性，要有可操作性，能夠解決問(wèn)題。要求學(xué)生根據(jù)答案，針對(duì)答錯(cuò)的題目寫(xiě)出對(duì)題目的正確理解，解答過(guò)程等。教師要做好個(gè)別輔導(dǎo)和答疑工作。要求學(xué)生做好每次考試小結(jié)。小結(jié)的內(nèi)容包括本次考試的準(zhǔn)備情況、答題情況、得分情況、出錯(cuò)原因，認(rèn)清自己是識(shí)記不牢還是理解不到位，是表達(dá)不規(guī)范還是題干隱含意義挖掘不清，是教材知識(shí)遷移不夠還是閱讀思維方法欠缺，是思想上不夠重視還是心理上過(guò)度緊張導(dǎo)致的臨場(chǎng)發(fā)揮不佳。
要求學(xué)生針對(duì)答題時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤，查找相關(guān)資料，自主選擇相關(guān)試題進(jìn)行鞏固練習(xí)，以檢測(cè)自己是否真的明白了，掌握了。若又出錯(cuò)，仍要繼續(xù)查找原因。
所以，作為一名老師試卷分析是很重要的，一定要認(rèn)真做好。
教師實(shí)習(xí)心得體會(huì)：敢于放手，讓雛鷹飛 篇7
實(shí)習(xí)已經(jīng)有兩個(gè)半月了，對(duì)于實(shí)習(xí)學(xué)校，對(duì)我所帶的班級(jí)，都早已產(chǎn)生一種特殊的情感。雖難言卻一切又在不言中。
有人說(shuō)：“有一種職業(yè)最美麗，那就是教師；有一道風(fēng)景最雋永，那就是師魂；有一種情感最動(dòng)人，那就是師生情”。亦有人言：“好老師是一壇酒，醇香馥郁，味無(wú)窮；好老師是一杯茶，清香撲鼻，意無(wú)盡；好老師是一本書(shū)，品讀淵博，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)”。我雖算不上“好”老師，但是我一直用自己的真情去對(duì)待他們，關(guān)心他們，更多的是把他們當(dāng)成自己的弟弟妹妹。所以我們之間的感情，彌足珍貴。
實(shí)習(xí)生活中給我印象最深刻的除了每天的上課就是考試監(jiān)考了。我們一起經(jīng)歷了第一次月考與期中考試。雖然在考場(chǎng)看到他們把老師上課強(qiáng)調(diào)的知識(shí)仍然寫(xiě)錯(cuò)感到十分氣憤，但是一看到他們的成績(jī)都有所進(jìn)步又不免為他們高興。他們的調(diào)皮也總歸是有限度的，當(dāng)他們看到我不開(kāi)心時(shí)，會(huì)主動(dòng)來(lái)安慰我，看我開(kāi)心時(shí)，還會(huì)開(kāi)玩笑逗我。突然想到前些日子熱映的電影《老師好》中的一句話：“不是在最美好的時(shí)光遇到了你們，而是遇見(jiàn)了你們，成就了我最美好的時(shí)光�！蔽艺J(rèn)為這句話實(shí)實(shí)在在的反映了我心底的感想。
我所擔(dān)任的是七年級(jí)2班、4班的副班主任，同時(shí)也是七年級(jí)1班、2班的語(yǔ)文老師。這個(gè)機(jī)會(huì)彌足珍貴，因?yàn)檫@會(huì)讓我認(rèn)識(shí)更多的學(xué)生，從而面對(duì)各式各樣的學(xué)生更加有經(jīng)驗(yàn)與辦法。七年級(jí)2班學(xué)生的特點(diǎn)就是基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，課堂氣氛過(guò)分活躍。針對(duì)他們這個(gè)特點(diǎn)，我上課就要嚴(yán)肅一些，盡量控制氣氛。同時(shí)對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，有針對(duì)性的讓他們做一些習(xí)題。但七年級(jí)1班的情況就有所不同，他們就比較沉悶，所以上課應(yīng)該給他們多一些溝通交流，多多與他們交流。
實(shí)習(xí)過(guò)半，感覺(jué)自己成長(zhǎng)了不少。感謝老師與學(xué)生們的包容！
教師實(shí)習(xí)心得體會(huì)：敢于放手，讓雛鷹飛 篇8
記住這樣的名言：“學(xué)生并不在乎你知道多少，讓他們知道你多么關(guān)心他們�！彪m然，你并不需要和他們成為摯友。利用課前課后的時(shí)間，多和學(xué)生交流，顯示出你對(duì)他們的生活真正感興趣。當(dāng)然，這可能會(huì)花時(shí)間，但是很多成功的教師非常清楚與學(xué)生維持良好的師生關(guān)系的重要性。詹姆·愛(ài)克蘭特--電影《為人師表》在現(xiàn)實(shí)生活中的原型，他的教學(xué)生涯很好地詮釋了“付出總有回報(bào)”的道理。只要你不斷地為維護(hù)師生感情而投資，總會(huì)為此而得到回報(bào)：學(xué)生更傾向于服從你的要求；即使你犯了錯(cuò)誤，也更容易得到學(xué)生的諒解。
現(xiàn)代心理學(xué)家研究證明，情感對(duì)于一個(gè)人的智力和品德發(fā)展，有著舉足輕重的作用。所謂情感，指的是人受外界刺激所表現(xiàn)出的一種肯定或否定、積極或消極的心理傾向。如喜歡不喜歡、愉快不愉快、滿意不滿意、需要不需要等，它具有一定的波動(dòng)性和感染性。
情感教育是融洽師生關(guān)系、培養(yǎng)健全人格、提高班級(jí)管理效果的重要手段。許多班級(jí)工作經(jīng)驗(yàn)表明，班級(jí)開(kāi)展的教育內(nèi)容能否被學(xué)生接受，很大程度上取決于班主任與學(xué)生之間關(guān)系的融洽程度。師生之間應(yīng)搭起情感的橋梁，經(jīng)常保持愉快活潑和諧融洽的氣氛，相互尊重、理解信任、團(tuán)結(jié)合作，教育的內(nèi)容就能在情感的傳送帶上順利通行。如果師生間的情感疏遠(yuǎn)，心理距離大，學(xué)生就會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生一種敬而遠(yuǎn)之的回避心理，那么，這個(gè)教師首先就不容易被學(xué)生接受，其教育的內(nèi)容就更難被接受了。一個(gè)人的情感、意志、性格、愛(ài)好、氣質(zhì)構(gòu)成人格穩(wěn)定而獨(dú)特的心理因素，情感是其中重要的一環(huán)。老師只有注重情感教育，以平等地位同學(xué)生相處，尊重其人格，提高其自尊心和自信心，發(fā)展其個(gè)性，才能把學(xué)生積極的情感體驗(yàn)引導(dǎo)到教育內(nèi)容的軌道上來(lái)，從而提高班級(jí)管理的效果。
教師實(shí)習(xí)心得體會(huì)：敢于放手，讓雛鷹飛 篇9
學(xué)校準(zhǔn)備了“xx中學(xué)藝術(shù)節(jié)預(yù)賽”活動(dòng)，讓我們四個(gè)實(shí)習(xí)教師去當(dāng)評(píng)委。本次的藝術(shù)節(jié)才藝展示活動(dòng)持續(xù)了兩個(gè)多小時(shí)，共有23個(gè)節(jié)目上演，其中有歌舞表演，曲藝表演等活動(dòng)，學(xué)生們積極參與，實(shí)現(xiàn)了人人有才藝、個(gè)個(gè)能展示的活動(dòng)宗旨，突出了學(xué)生個(gè)性，給學(xué)生提供了展示的平臺(tái)，使學(xué)生在活動(dòng)中找到了自信，增強(qiáng)進(jìn)取精神。才藝展示活動(dòng)內(nèi)容豐富，符合學(xué)生特點(diǎn)，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與積極性，更有利于挖掘?qū)W生特長(zhǎng)。這個(gè)藝術(shù)節(jié)預(yù)賽的目的就是選出最好的節(jié)目去參加縣里面的藝術(shù)節(jié)決賽，這更能激發(fā)學(xué)生們要個(gè)個(gè)身懷絕技的想法和興趣。
在這次才藝展示中表演突出的三位拉丁舞同學(xué)有：xxx、xx、xxx；還有葫蘆絲與楊琴合奏的兩位同學(xué)：xx、xxx，兩位同學(xué)的合奏表演更是深受同學(xué)們的一致認(rèn)可。拉丁舞在這次才藝表演中非常出彩，他們認(rèn)真對(duì)待每一次才藝表演，因?yàn)槲璧傅姆b需要，他們還特意讓家長(zhǎng)把他們的服裝給帶了過(guò)來(lái)，這也表示了這幾位學(xué)生對(duì)這次才藝表演的重視度。不僅僅是他們?nèi)齻�(gè)拉丁舞者，吹葫蘆絲的xxx和彈楊琴的xx也把自己的樂(lè)器都拿來(lái)了學(xué)校。除此之外，還有一個(gè)很搞笑的節(jié)目是叫“三句半”。這個(gè)節(jié)目是八年級(jí)2班學(xué)生表演的，他們的表演內(nèi)容都是他們自己對(duì)這次節(jié)目表演改編的，非常討笑。
今天晚上的才藝表演，同學(xué)們的表現(xiàn)都非常好，首先是參加表演的小“藝術(shù)家”們激情澎湃，各顯身手；在才藝展示中，內(nèi)容豐富多彩，有唱歌、跳舞、楊琴葫蘆絲合奏、古箏、鋼琴、電子琴、橫笛，讓我們感受到了朝氣蓬勃的新一代！從這一代的學(xué)生身上，我們看到了祖國(guó)的希望，民族的未來(lái)。其次是觀眾同學(xué)們，大家自始至終遵守紀(jì)律，文明禮貌，進(jìn)出有序，愛(ài)護(hù)公共衛(wèi)生，使本次的預(yù)賽有序進(jìn)行，這雖然是細(xì)節(jié)，但是是一種良好的習(xí)慣。有一句話說(shuō)得好“細(xì)節(jié)決定成敗，習(xí)慣成就未來(lái)”。
總之，同學(xué)們應(yīng)該努力學(xué)習(xí)各種技能，讓自己成為一個(gè)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的新時(shí)代好少年！
教師實(shí)習(xí)心得體會(huì)：敢于放手，讓雛鷹飛 篇10
當(dāng)清晨的一縷陽(yáng)光灑向一中中美麗的校園時(shí)，滿臉期盼的初一新生在父母的帶領(lǐng)下陸續(xù)來(lái)到了學(xué)校。早早的在教室等待著我的第一批學(xué)生。收到了一份份的通知書(shū)，我的學(xué)生漸漸的多了起來(lái)。大家從四面八方匯聚到了一起，相遇、相知、相識(shí)，都是緣分。
這是我第一次當(dāng)班主任，在面對(duì)他們之前做了好多設(shè)想，有些激動(dòng)，有些緊張，還有些迷茫。不知道該如何去做好一位班主任，該如何去管理好一個(gè)班級(jí)。在這一周，我漸漸的知道該如何去做。我總結(jié)了一下幾點(diǎn)：①紀(jì)律。不以規(guī)矩，不成方圓。管好這個(gè)班首先是紀(jì)律要好。每個(gè)班都會(huì)有一些頑皮、難管教的學(xué)生，對(duì)于這些學(xué)生一定要多加管教用對(duì)方法，不能放棄他們。上課不說(shuō)話睡覺(jué)是做基本的。對(duì)于遲到的同學(xué)，要自覺(jué)的站起來(lái)，次數(shù)多了那就叫家長(zhǎng)了。每天都會(huì)讓班長(zhǎng)或紀(jì)委檢查人數(shù)。②衛(wèi)生。在安排衛(wèi)生方面，我把每位學(xué)生負(fù)責(zé)的任務(wù)都具體安排，這樣每個(gè)人都能夠有自己負(fù)責(zé)的一塊，衛(wèi)生搞起來(lái)會(huì)有效率。③班干部。在選班干部方面，做到公平公正，學(xué)生可以自薦也可以推薦，然后再投票選出班干部，而且盡量做到讓每個(gè)人都有事情可做，讓大家一起管理這個(gè)班級(jí)。
作為班主任，感覺(jué)威嚴(yán)很重要，再見(jiàn)學(xué)生時(shí)，一定要鎮(zhèn)得住學(xué)生，如果太溫柔了或者太和顏悅色笑嘻嘻的，那會(huì)使學(xué)生感覺(jué)老師不嚴(yán)厲，會(huì)不服從管教，在以后的班級(jí)管理上會(huì)有很多的困難，不會(huì)聽(tīng)話的。在選班干部時(shí)，我會(huì)選活躍一點(diǎn)的和穩(wěn)重一點(diǎn)的學(xué)生來(lái)當(dāng)，不一定非要學(xué)習(xí)好的學(xué)生來(lái)當(dāng)班干部，可以選個(gè)平常愛(ài)玩鬧的，給他們一些職務(wù)可以讓他們多一些責(zé)任，也可以規(guī)范他們自己，讓他們以身作則，這樣整個(gè)班級(jí)才能夠更好的管理。每周的班會(huì)一定要再三的強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，讓紀(jì)律深入到每個(gè)學(xué)生的心里去，讓學(xué)生自己負(fù)起責(zé)任來(lái)去監(jiān)督班里的衛(wèi)生紀(jì)律和學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)方面，大家相互幫助，不能有偏見(jiàn)，也不能對(duì)學(xué)生區(qū)別對(duì)待，尊重每一位學(xué)生。學(xué)到老師與學(xué)生之間的互相理解和尊重。
希望在未來(lái)的日子里，我的班能夠越來(lái)越好。
教師實(shí)習(xí)心得體會(huì)：敢于放手，讓雛鷹飛 篇11
在接近尾聲的大學(xué)實(shí)習(xí)中，回想這個(gè)學(xué)期實(shí)習(xí)的種種經(jīng)歷，真是百感交集，收獲頗多。
一、實(shí)習(xí)結(jié)果:
通過(guò)近四個(gè)月的教學(xué)實(shí)習(xí)，所教班級(jí)的學(xué)生特點(diǎn)基本了解。在音樂(lè)教學(xué)中，由于傳統(tǒng)的音樂(lè)教育沿用的是一種以學(xué)科為中心的教學(xué)模式，加上課堂中教師們習(xí)慣“滿堂灌”，是學(xué)生們感到學(xué)習(xí)音樂(lè)的枯燥，久而久之形成了一種現(xiàn)象就是學(xué)生們不愛(ài)上音樂(lè)課。音樂(lè)是帶給人歡樂(lè)與動(dòng)力的課程。我會(huì)秉承這種理念結(jié)合新課標(biāo)“以音樂(lè)審美體驗(yàn)為核心,使學(xué)習(xí)內(nèi)容生動(dòng)有趣，豐富多彩”的基本理念為指導(dǎo)。讓同學(xué)們更加喜歡上音樂(lè)課，動(dòng)員大家的興趣。讓同學(xué)們?cè)谏弦魳?lè)課的同時(shí)放松在文化課上帶來(lái)的壓力。
二、實(shí)習(xí)體會(huì)：
1.我感覺(jué)到教師的言行直接影響和感染著學(xué)生。作為教師必須加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)具備一種奮發(fā)向上，積極進(jìn)取的敬業(yè)精神，教師良好的言談舉止，會(huì)給學(xué)生樹(shù)立一個(gè)好的形象，再加上教師規(guī)范的動(dòng)作手勢(shì)，行走坐臥、外在儀表和豐富內(nèi)涵，是學(xué)生在潛移默化中受到熏陶，模仿中審視自己，從而得到全面教育。
2.音樂(lè)教學(xué)中，教師最能影響學(xué)生的是她的親和力和與同學(xué)們之間的互動(dòng)。
例如我在上音樂(lè)課的時(shí)候，我會(huì)給學(xué)生們放一段視頻或做一個(gè)小游戲來(lái)調(diào)動(dòng)這節(jié)音樂(lè)課的興趣。這樣能夠使我的課程能夠很好地完成，學(xué)生們也能在輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)到知識(shí)。
3.音樂(lè)課這門課本身的課程性質(zhì)就是讓老師用她的行為去感染學(xué)生，所以她沒(méi)有文化老師那樣的嚴(yán)謹(jǐn)。音樂(lè)教師會(huì)用自己的快樂(lè)女去吸引學(xué)生們學(xué)習(xí)，這也許是上音樂(lè)課所帶來(lái)的不同效果�？粗⒆觽�?cè)谝魳?lè)課上放聲的歌唱，大聲的笑，我感覺(jué)到很快樂(lè)。
4.音樂(lè)不僅能帶來(lái)歡樂(lè)，放松自己而且是陶冶情操培養(yǎng)人興趣的一門課程。在實(shí)習(xí)中我盡量讓學(xué)生們能在歡快的氣氛中學(xué)習(xí)到音樂(lè)知識(shí)。讓他們了解音樂(lè)背后的故事。
教師實(shí)習(xí)心得體會(huì)：敢于放手，讓雛鷹飛 篇12
我送走了寒冬和暖春，迎來(lái)了蟬鳴的盛夏，我的實(shí)習(xí)生活即將結(jié)束。十九周，時(shí)間真的轉(zhuǎn)瞬即逝。這段時(shí)間經(jīng)歷了很多，體會(huì)了很多，收獲了很多。
每一個(gè)成功都有一段艱難的旅程，每一個(gè)成功的人背后都有一段艱難的過(guò)去。想要成功，首先要突破自己，才能突破一切困難，走向成功的殿堂！剛開(kāi)始，走上講臺(tái)的時(shí)候，我緊張不安。但是經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的鍛煉，我不再畏首畏尾，而是自信大方地走上講臺(tái)，心平氣和地講課。當(dāng)然，除了自己的努力和學(xué)習(xí)，也需要其他老師的幫助。平時(shí)上課的時(shí)候，其他老師也會(huì)聽(tīng)一聽(tīng)，給一些意見(jiàn)和建議，促進(jìn)自己的進(jìn)步，提高自己的教學(xué)技能。
同時(shí)實(shí)習(xí)期間也積極聽(tīng)其他老師上課。比如每周都有一些優(yōu)秀的教師公開(kāi)課，看看他們是如何教授這些知識(shí)的，他們是如何駕馭課堂的，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)勢(shì)，提高他們，然后結(jié)合自己的班級(jí)特點(diǎn)應(yīng)用到教學(xué)中。另外，每一堂課總有它的成功之處，我每次都記錄這個(gè)成功。如果你想成為一個(gè)專心致力于教學(xué)的人，你應(yīng)該記錄下這一成功，并長(zhǎng)期積累，你的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)自然會(huì)越來(lái)越豐富，這將有助于你形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
此外，作為一名教師，我已經(jīng)掌握了一些必要的技能，如制作課件、設(shè)計(jì)教案、備課等。除了這些，我收獲的是學(xué)生們深深的愛(ài)。上課時(shí)，他們積極回答問(wèn)題，認(rèn)真聽(tīng)講；下課后，他們偶爾會(huì)有一些小淘氣，但這難道不顯示他們的青春?jiǎn)�？走在學(xué)校的路上，學(xué)生們的頻繁老師真的溫暖了他們的心。這些都是我這段時(shí)間的成長(zhǎng)和收獲。
從高中開(kāi)始學(xué)習(xí)是一個(gè)老師，也是一個(gè)榜樣。希望自己以后能越來(lái)越優(yōu)秀，被別人當(dāng)老師。傳承永恒的文明，希望自己以后的專業(yè)知識(shí)越來(lái)越豐富，和同學(xué)們一起展示大好河山。
人生是一場(chǎng)匆忙，其中有相遇的美麗，也有離別的悲傷。經(jīng)歷了太多的喜怒哀樂(lè)，習(xí)慣了世界的變化，終于明白了，學(xué)會(huì)了坦然，學(xué)會(huì)了珍惜，學(xué)會(huì)了收藏。
教師實(shí)習(xí)心得體會(huì)：敢于放手，讓雛鷹飛 篇13
這一周我的實(shí)習(xí)生活逐漸步入正軌，開(kāi)始了備課講課的生活。每次備課前老師會(huì)發(fā)給我一份ppt作為參考，在備課的過(guò)程中，我并沒(méi)有完全按照老師給我的ppt進(jìn)行備課，而是根據(jù)自己的思路尋找素材，制作課件，做好后我會(huì)找老師給我提一些意見(jiàn)，然后再進(jìn)行修改，在課件中我綜合運(yùn)用多種方式，比如插入圖片，視頻等等，其中還穿插了一些材料作為引導(dǎo)，使得最后我的課件內(nèi)容多又雜，在老師的引導(dǎo)下，我精簡(jiǎn)了我的課件，在課上留出充足的時(shí)間給學(xué)生思考，取得了一定的進(jìn)步，關(guān)于制作教學(xué)課件，我總結(jié)了下面的經(jīng)驗(yàn)：
首先，課件內(nèi)容要展現(xiàn)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，引導(dǎo)材料要簡(jiǎn)潔。學(xué)生現(xiàn)在還沒(méi)有課本，所以在制作課件的過(guò)程中要把書(shū)中的知識(shí)點(diǎn)展現(xiàn)出來(lái)，方便同學(xué)們整理筆記。同學(xué)們大多不喜歡成篇的文字材料，而是喜歡逐字逐句的呈現(xiàn)，所以在制作課件的過(guò)程中需要認(rèn)真找到合適的素材，以合適的方式呈現(xiàn)出來(lái)。
其次，在制作課件過(guò)程中適當(dāng)?shù)牟迦胍曨l、音頻可以引起同學(xué)的注意力，調(diào)動(dòng)課堂氛圍。在制作課件過(guò)程中，插入與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的視頻、音頻有助于引起學(xué)生的興趣，如果是學(xué)生沒(méi)有看過(guò)的內(nèi)容，會(huì)引起同學(xué)的的好奇心，讓學(xué)生認(rèn)真觀看與思考，如果是學(xué)生已經(jīng)看過(guò)的內(nèi)容，會(huì)引起學(xué)生的共鳴，從而吸引學(xué)生，使課堂氛圍活躍起來(lái)。適當(dāng)?shù)牟迦胍曨l、音頻還可以更好的展現(xiàn)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，便于學(xué)生理解和學(xué)習(xí)。
最后，課件的制作體現(xiàn)教師的教學(xué)思路。在制作過(guò)程中要注意有條理，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，在串聯(lián)知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程中要連貫，教學(xué)內(nèi)容重難點(diǎn)要突出，便于學(xué)生的學(xué)習(xí)與思考，也有利于傳達(dá)老師所要表達(dá)的內(nèi)容。多媒體課件只是輔助教學(xué)的一種教學(xué)工具，一切要以服務(wù)教學(xué)為前提。
總之，一個(gè)多媒體課件應(yīng)該以充分發(fā)揮學(xué)習(xí)者的潛能，強(qiáng)化教學(xué)效果為中心，因此我們要不斷積累經(jīng)驗(yàn)，努力探索制作技巧，制作出更多圖文并茂、形聲俱佳的優(yōu)秀多媒體課件，努力獲得最佳的教學(xué)效果。
教師實(shí)習(xí)心得體會(huì)：敢于放手，讓雛鷹飛 篇14
通過(guò)和孩子在一起的這段時(shí)間，我總結(jié)出了幾點(diǎn)和學(xué)生建立和諧關(guān)系的內(nèi)容：
尊重學(xué)生，愛(ài)字當(dāng)頭。
一個(gè)成功的老師，應(yīng)該平易近人，具有很強(qiáng)的親和力，需要懂得童趣、保持一顆童心，尊重學(xué)生，愛(ài)字當(dāng)頭，與學(xué)生打成一片，成為學(xué)生的良師益友。比如，主動(dòng)與學(xué)生談心、交朋友，課間與學(xué)生一起玩耍、游戲，與學(xué)生一起開(kāi)展課外活動(dòng)等，使孩子消除對(duì)老師的恐懼心理，主動(dòng)與老師親近，樂(lè)于向老師表達(dá)自己的心聲，為建立和諧的師生關(guān)系創(chuàng)造條件。
別林斯基說(shuō)過(guò)：“愛(ài)是鑒別教育的尺度”。教師對(duì)孩子的尊重和愛(ài)是連接師生情感的紐帶，是一種無(wú)形而巨大的力量。教師關(guān)愛(ài)學(xué)生必須做到尊重每一位學(xué)生的尊嚴(yán)和價(jià)值，尤其是要尊重智力發(fā)育遲緩，學(xué)業(yè)成績(jī)不良，有嚴(yán)重缺陷，有過(guò)錯(cuò)，性格孤僻的學(xué)生，不傷害學(xué)生的自尊心，不體罰、辱罵學(xué)生，不大聲訓(xùn)斥、羞辱、嘲笑學(xué)生，不冷落學(xué)生，不隨意當(dāng)眾批評(píng)學(xué)生。只有尊重、愛(ài)學(xué)生，學(xué)生才會(huì)尊重、愛(ài)教師，互尊互愛(ài)，和諧的師生關(guān)系便能形成。
賞識(shí)、信任學(xué)生。
事實(shí)上，無(wú)論是小孩還是大人，都喜歡聽(tīng)到表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)的話，正面的賞識(shí)與激勵(lì)往往能改善師生之間的關(guān)系，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生的潛能得以充分發(fā)揮。在學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，批評(píng)教育要掌握一定的方法，不能一味的批評(píng)、指責(zé)，這樣往往會(huì)使學(xué)生喪失自信，自暴自棄，產(chǎn)生“破罐子破摔”的想法，甚至產(chǎn)生抵觸情緒。
作為老師，應(yīng)充分了解事情的前因后果，站在學(xué)生的角度，設(shè)身處地的考慮對(duì)方的行為動(dòng)機(jī)或個(gè)性需要，將心比心，以心換心，動(dòng)之以情，曉之以理。在尊重學(xué)生的前提下，以朋友的身份用熱情換取信任，用坦誠(chéng)換取信任，用信任換取信任。在這種狀態(tài)下，師生情感易于引起共鳴，也就容易實(shí)現(xiàn)心理溝通，便于解決問(wèn)題，對(duì)和諧師生關(guān)系的形成也就水到渠成。
教師實(shí)習(xí)心得體會(huì)：敢于放手，讓雛鷹飛 篇15
成長(zhǎng)像是一杯咖啡，需要我們慢慢去品，品出其中的甜蜜，飲出其中的苦澀。在成長(zhǎng)的道路上，我們會(huì)遇到很多的良師益友，在我們生命中出現(xiàn)的人可為我們提供方法、提供思路，但盡管如此，遇到的任何困難最終還是需要我們自己動(dòng)手去解決，而就在解決問(wèn)題的過(guò)程中，我們會(huì)學(xué)到很多知識(shí)，得到很大的鍛煉，同時(shí)也在慢慢長(zhǎng)大。
今天第三節(jié)課聽(tīng)了我們備課組長(zhǎng)李娜老師的一節(jié)課，老師講授的是函數(shù)圖像的表示法一節(jié)，使我受益匪淺。李老師在講課的過(guò)程中都是脫離課本，隨口說(shuō)出，特別流暢。高一數(shù)學(xué)中有許多難于理解和掌握的知識(shí)點(diǎn),如集合、映射以及多種函數(shù)等,對(duì)高一新生來(lái)講困難確實(shí)較大。而李老師在教學(xué)中,從高一學(xué)生實(shí)際出發(fā),將教學(xué)目標(biāo)分解成若干層次逐層落實(shí)。在知識(shí)導(dǎo)入上,完美做到與初中函數(shù)知識(shí)相結(jié)合，這樣可使學(xué)生感到熟悉;在難點(diǎn)處理上,老師從學(xué)生理解和掌握的實(shí)際出發(fā),對(duì)教材作必要的層次處理和知識(shí)鋪墊,對(duì)知識(shí)的理解要點(diǎn)和應(yīng)用注意點(diǎn)舉例說(shuō)明,并作必要的歸納總結(jié)。
就比如本節(jié)例題5，課本例題就是畫(huà)x的絕對(duì)值函數(shù)的圖像，例題本身很簡(jiǎn)單，但老師在課堂上交待很多，講的很細(xì)，一步一步如何畫(huà)老師都講得很清晰，很明白，另外老師又在黑板出了四道畫(huà)函數(shù)圖像題，其中兩道是含有絕對(duì)值的，兩道沒(méi)有絕對(duì)值，讓學(xué)生去黑板作圖，同時(shí)也檢測(cè)了學(xué)生掌握情況。因?yàn)楹瘮?shù)最重要的一個(gè)表示法就是圖像法，老師側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生數(shù)形結(jié)合思想，之后，老師又讓學(xué)生比較含有絕對(duì)值與不含的圖像區(qū)別，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生在比較中學(xué)習(xí)，同時(shí)也得到更好的理解，這樣都是我這個(gè)實(shí)習(xí)生無(wú)法做到的，也是我值得學(xué)習(xí)的`。
成長(zhǎng)的過(guò)程中，無(wú)論遇到什么事，我們都要踏踏實(shí)實(shí)，一步一個(gè)腳印的走下去，其實(shí)頂崗實(shí)習(xí)就是要讓自己很好的鍛煉，相信在這既忙碌卻又充實(shí)的半年時(shí)間里能夠更好的塑造自己，給自己留下最美好的回憶！
教師實(shí)習(xí)心得體會(huì)：敢于放手，讓雛鷹飛 篇16
來(lái)到xx中學(xué)后，聽(tīng)了那么多課，也講了幾節(jié)課，我認(rèn)為更多的應(yīng)該做好教學(xué)反思。那么什么是教學(xué)反思？怎么進(jìn)行教學(xué)反思呢？
所謂教學(xué)反思就是研究自己如何教，自己如何學(xué)。教中學(xué)，學(xué)中教。如何寫(xiě)好教學(xué)反思呢？我認(rèn)為可以從以下兩方面來(lái)努力：
�。�1）寫(xiě)成功之處。將教學(xué)過(guò)程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)目的、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法；課堂教學(xué)中臨時(shí)應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧粚哟吻宄�、條理分明的板書(shū)；某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過(guò)程；教育學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理使用的感觸；教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等，詳細(xì)得當(dāng)?shù)赜涗浵聛?lái)，供以后教學(xué)時(shí)參考使用，并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進(jìn)、完善、推陳出新，達(dá)到光輝頂點(diǎn)。
�。�2）寫(xiě)不足之處。即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，對(duì)它們進(jìn)行系統(tǒng)的回顧、梳理，并對(duì)其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為今后再教學(xué)上吸取教訓(xùn)，更上一層樓。
�。�3）寫(xiě)突發(fā)靈感。課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開(kāi)，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會(huì)因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些＂智慧的火花＂常常是不由自主、突然而至，若不及時(shí)利用課后反思去捕捉，便會(huì)因時(shí)過(guò)境遷而煙消云散，令人遺憾不已。
（4）寫(xiě)學(xué)生創(chuàng)新。在課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生總會(huì)有＂創(chuàng)新的火花＂在閃爍，教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨(dú)特的見(jiàn)解，這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣，而且對(duì)學(xué)生也是一種贊賞和激勵(lì)。同時(shí)，這些難能可貴的見(jiàn)解也是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善，可以拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。因此，將其記錄下來(lái)，可以補(bǔ)充今后教學(xué)的豐富材料養(yǎng)分。
總而言之，寫(xiě)課后教學(xué)反思，貴在及時(shí)，貴在堅(jiān)持，貴在執(zhí)著地追求。希望我會(huì)在xx中學(xué)使自己有質(zhì)的飛躍。
教師實(shí)習(xí)心得體會(huì)：敢于放手，讓雛鷹飛 篇17
伴隨著炎炎夏日，我們的頂崗實(shí)習(xí)僅剩一個(gè)月的時(shí)間了。北島說(shuō)過(guò)：“那時(shí)我們有夢(mèng)，關(guān)于文學(xué)，關(guān)于愛(ài)情，關(guān)于穿越世界的旅行�！边@些我相信都是大家向往，追隨的。但是經(jīng)過(guò)了頂崗實(shí)習(xí)，我變得更加成熟，也讓我對(duì)未來(lái)樹(shù)立起了一個(gè)目標(biāo)，那就是做好人民教師這個(gè)工作。而我在這段時(shí)間收獲的，將會(huì)是我的未來(lái)人生中的一筆重要的財(cái)富。
為期四個(gè)月的頂崗實(shí)習(xí)對(duì)于我們實(shí)習(xí)老師來(lái)說(shuō)大體分為三個(gè)節(jié)點(diǎn)，分別是早期的好奇與激情；中期的平淡與懈怠，后期的不舍與堅(jiān)持。
在剛來(lái)實(shí)習(xí)的第一個(gè)月，比起教師任務(wù)的艱巨，我們更多的感覺(jué)還是激動(dòng)。是因?yàn)樽约耗軌蛘秸旧现v臺(tái)的激動(dòng)。剛到學(xué)校的第二天，我就邁進(jìn)了教室踏上了講臺(tái)，那時(shí)經(jīng)驗(yàn)也不充分，對(duì)學(xué)生也不了解，往往準(zhǔn)備一節(jié)課就要花費(fèi)小半天的時(shí)間，總是想方設(shè)法地準(zhǔn)備一些小驚喜來(lái)提高學(xué)生的興致。這段的時(shí)間雖然很累，但是有著不一樣的充實(shí)，放下手機(jī)，備課、聽(tīng)課和講課總是比空閑和休息來(lái)得更加有意義。
在第一次月考過(guò)后，我們基本就迎來(lái)了第二個(gè)階段，這個(gè)階段漫長(zhǎng)又艱難。雖然有了一個(gè)月的經(jīng)驗(yàn)，備課時(shí)間減少了，但是學(xué)生也更難管了。他們經(jīng)過(guò)了一個(gè)月的對(duì)新老師的了解，摸清了老師的脾氣，調(diào)皮的孩子便開(kāi)始在課堂上調(diào)皮搗蛋。有些學(xué)生的態(tài)度也開(kāi)始浮躁，靜不下心來(lái)學(xué)習(xí)。這時(shí)候就更需要我們突破瓶頸，提高自己。我所教的是七年級(jí)語(yǔ)文，我便會(huì)經(jīng)常利用課間時(shí)間，隨機(jī)選擇兩個(gè)同學(xué)到辦公室來(lái)檢查古詩(shī)詞背誦和對(duì)文言文的理解，這樣不僅能對(duì)他們的學(xué)習(xí)情況有所了解，還能對(duì)他們的學(xué)習(xí)起到一個(gè)督促的作用。
而我們現(xiàn)在正在經(jīng)歷著的，便是實(shí)習(xí)的最后一個(gè)階段。這時(shí)候，我們本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)已經(jīng)完成，更多的，是學(xué)期末的復(fù)習(xí)工作。復(fù)習(xí)工作進(jìn)行得到位，往往起著事半功倍的作用。我已事先做好了復(fù)習(xí)計(jì)劃，希望能夠幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，彌補(bǔ)之前的不足。
不僅是工作和學(xué)習(xí)，溫馨和幸福也是頂崗實(shí)習(xí)的主旋律。這段經(jīng)歷將是我的人生中豐碩而寶貴的精神財(cái)富。
教師實(shí)習(xí)心得體會(huì)：敢于放手，讓雛鷹飛 篇18
教師是一個(gè)平凡的職業(yè)，也是一個(gè)偉大的職業(yè)。至于平凡，老師是在幾十年如一日的教學(xué)崗位上默默耕耘，不求回報(bào)；至于偉大，老師是國(guó)家教育事業(yè)的奠基者，開(kāi)拓者，用春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干的執(zhí)著不悔撐起了整個(gè)國(guó)家民族的未來(lái)。我們現(xiàn)在身處頂崗實(shí)習(xí)支教的日子里，對(duì)農(nóng)村教育事業(yè)有了一翻更加深刻的體會(huì)。在這個(gè)偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)里，處著一群天真可愛(ài)的學(xué)生，又與名師交流對(duì)話，我想，我們有了與別的師范院校不一樣的經(jīng)歷。這一段經(jīng)歷，是人生的一筆財(cái)富。
一：盡心盡力去教，為學(xué)生指路。教書(shū)育人的過(guò)程，應(yīng)該先是一個(gè)育人的過(guò)程，再是一個(gè)教書(shū)的過(guò)程。有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)可能不一定很好，但是起碼要從品德、態(tài)度方面加以教育。做人可以允許學(xué)習(xí)能力不如別人，但是做人的思想品德不能出現(xiàn)瑕疵。把學(xué)生培養(yǎng)起來(lái)，這是作為職業(yè)教師的為師之道：傳道授業(yè)解惑。
二：恩威并重、寬嚴(yán)相濟(jì)。作為老師，要有老師的威嚴(yán)，否則無(wú)從管理班級(jí)教學(xué)事務(wù)。但是，另外一方面，也要關(guān)心照顧自己的學(xué)生。如果說(shuō)，威嚴(yán)是一則猛烈的陽(yáng)光，給予了學(xué)生前進(jìn)的希望，那么寬厚則是和煦的春風(fēng)，滋潤(rùn)的學(xué)生的心田。教師是天底下最光輝的職業(yè)，這一句話，足以讓我們這些奮斗在教育事業(yè)一線崗位上老師奔跑不已，永遠(yuǎn)追求卓越。
三：提高學(xué)科成績(jī)才是硬道理。判斷一位老師的教學(xué)能力，很大程度上取決于其學(xué)科成績(jī)。所以，我們要精鉆業(yè)務(wù)，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，想法設(shè)法提高學(xué)科成績(jī)。針對(duì)地理學(xué)科，歷史是地理的第四維。在地理課上穿插相關(guān)的歷史知識(shí)，不僅僅可以增加課堂的趣味性，引人入勝，吸引學(xué)生的注意力，更是增加了地理學(xué)科的廣度和深度。讓學(xué)生喜歡上地理課，從喜歡地理學(xué)科本身開(kāi)始。其次是作業(yè)練習(xí)和課余輔導(dǎo)，也不能絲毫懈怠。步步為營(yíng)，環(huán)環(huán)緊扣，才能打造優(yōu)秀的學(xué)科成績(jī)。
教師實(shí)習(xí)心得體會(huì)：敢于放手，讓雛鷹飛 篇19
課堂管理是上課老師為了完成教學(xué)目標(biāo)，調(diào)解人際關(guān)系，引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行一系列教學(xué)行為方式。在課堂教學(xué)中，教師不僅有教學(xué)的責(zé)任，還有一個(gè)管理的責(zé)任。
在我實(shí)習(xí)的過(guò)程中，我的班級(jí)里出現(xiàn)了不服從老師教管，甚至是到了肆意妄為的地步。上課時(shí)，隨意交換座位，隨意講話，只聽(tīng)上課下課的鈴聲。班主任老師對(duì)他進(jìn)行了批評(píng)教育，也沒(méi)有改正他的錯(cuò)誤。其他同學(xué)的家長(zhǎng)們也向班主任反應(yīng)了情況，要求教師對(duì)其嚴(yán)加教管，不要耽誤同學(xué)們的學(xué)習(xí)。對(duì)于這種情況，我作為一個(gè)普通任課教師，一開(kāi)始并沒(méi)有主動(dòng)的去找到這位同學(xué)，而是將上課情況如實(shí)的向班主任老師進(jìn)行了反應(yīng)，請(qǐng)求班主任老師對(duì)這位同學(xué)進(jìn)行教育。但在接下來(lái)的課程中，這位同學(xué)并不能很好的約束自己，反而有些變本加厲的叛逆傾向。之后我找到這位同學(xué)和他進(jìn)行了交流談心，詢問(wèn)為什么不能安心下來(lái)學(xué)習(xí)，他向我解釋了并不是故意打擾其他同學(xué)，只是小學(xué)時(shí)的放肆隨意并沒(méi)有隨著踏入初中而有所改變，初中嚴(yán)格的紀(jì)律反而讓他產(chǎn)生了叛逆的想法。我對(duì)他進(jìn)行了指導(dǎo)性的教育，向他說(shuō)明了教師在課堂中的任務(wù)，和初中三年在學(xué)習(xí)生涯中的重要作用，并且告訴他現(xiàn)在的行為對(duì)自己和其他同學(xué)造成了不良的影響。我的話對(duì)他有所動(dòng)搖，在以后我的課上，雖然還是有些管不住自己，但在我提醒后便會(huì)乖乖的坐好，努力讓自己不去打擾別人和認(rèn)真聽(tīng)課。
每個(gè)孩子都是善良的，愛(ài)玩是初一孩子們共同的一個(gè)特點(diǎn)，保持著小學(xué)時(shí)的純真放肆，初踏入初中，心中總會(huì)有一點(diǎn)害怕和茫然，對(duì)于不熟悉的環(huán)境和老師，嚴(yán)格的學(xué)校紀(jì)律更是加重了他們心中的反抗心思。因此，對(duì)于叛逆的同學(xué)，我們不能一味的進(jìn)行批評(píng)懲罰，應(yīng)該理解到他們心中的想法，解答他們的疑惑，使他們能夠認(rèn)同熟悉初中的新生活，否則就會(huì)適得其反，使他們更加的不愛(ài)學(xué)習(xí)和反抗學(xué)校。
所以，課堂管理也是一門學(xué)問(wèn)，這是一門高深的學(xué)科，我們應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，創(chuàng)造一個(gè)和諧高效課堂。
教師實(shí)習(xí)心得體會(huì)：敢于放手，讓雛鷹飛 篇20
20xx年3月22日，xx區(qū)進(jìn)行了初中語(yǔ)文的第一次教研。作為老師的身份參會(huì)甚至有些不知所措，但更多的是新奇和激動(dòng)。很多人在不斷的引導(dǎo)我，教學(xué)要邊實(shí)踐邊思考，日復(fù)一日的教學(xué)過(guò)程很容易走進(jìn)死胡同或者是沒(méi)有實(shí)際功效的老路。天津的語(yǔ)文教學(xué)在不斷的改革，給語(yǔ)文老師思考探索的空間也就更為廣闊。
語(yǔ)文到底要教什么是一個(gè)不斷探索的過(guò)程，第一次教研中這個(gè)問(wèn)題給我很大的觸動(dòng)。教材改革、考試改革、評(píng)價(jià)改革、課堂建設(shè)改革四方面是中考改革的方向。對(duì)于一線教師來(lái)說(shuō)，中考是教學(xué)的方向標(biāo)，尤其是初三老師。在教研員的分析和解剖中，對(duì)于天津中考的了解也更為深入，總體題型所占比例不會(huì)大幅度變化，但是考試內(nèi)容會(huì)不斷變動(dòng)，以防成為有固定答題套路的僵尸題。加大語(yǔ)文考試的區(qū)分度是接受到的全新概念。語(yǔ)文拉開(kāi)學(xué)生層次，在分?jǐn)?shù)與正確率之間成正比是成功的考題，讓語(yǔ)文成為受重視的學(xué)科，讓語(yǔ)文課堂真正發(fā)揮作用。這個(gè)思路讓我在重新考慮語(yǔ)文課堂的作用。
教研員對(duì)于中考試卷進(jìn)行了逐題分析并列舉了相關(guān)的真題和成績(jī)數(shù)據(jù)來(lái)分析課堂教學(xué)中需要加強(qiáng)的地方。課外名著閱讀的落實(shí)與河北的考試不相同，課外閱讀真正落實(shí)到試卷上也需要每一個(gè)一線老師真正的落實(shí)到課堂中。閱讀不僅僅是閱讀內(nèi)容的檢測(cè)，對(duì)于青光中學(xué)的學(xué)生整體素質(zhì)而言，我需要考慮的首先是閱讀興趣和閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。對(duì)于語(yǔ)文課本的使用也隨著試卷的影響而迷茫�；顒�(dòng)探索單元的作用也許要大于一篇篇精選的現(xiàn)代文閱讀。對(duì)于課本的使用，對(duì)于課堂的設(shè)計(jì)也是吾將上下而求索的過(guò)程。
參加完人生中的第一次語(yǔ)文教研活動(dòng)，收獲很多，感受良多，也發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文可以真正的展開(kāi)素質(zhì)教育，也更容易從情操素質(zhì)方面培養(yǎng)學(xué)生，作為年輕的一線教師，不僅要關(guān)注課堂和教學(xué)，更要多思考、多總結(jié)。
教師實(shí)習(xí)心得體會(huì)：敢于放手，讓雛鷹飛 篇21
兩個(gè)半月只是時(shí)間長(zhǎng)河中的一瞬間，但對(duì)于我們來(lái)說(shuō)卻是千金難買的寶貴光陰，我們十分珍惜這一難得的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。我的實(shí)習(xí)地點(diǎn)是xx縣滏陽(yáng)中學(xué)，兩個(gè)多月的實(shí)習(xí)，帶給我們?cè)S多寶貴的回憶，而這些經(jīng)歷猶如血液般融入我們的生命，成為我們成長(zhǎng)的一部分，也是我們離開(kāi)象牙塔前所邁出的最堅(jiān)定的一步。此時(shí)此刻，我深深地感受到，我成長(zhǎng)了。
在這兩個(gè)多月的時(shí)間里，我們經(jīng)歷了從學(xué)生到教師的主角轉(zhuǎn)換。在這兩個(gè)多月的時(shí)間里，我初嘗了身為一名教師的酸甜苦辣。在這兩個(gè)多月的時(shí)間里，我漸漸領(lǐng)悟了教書(shū)育人的真正含義，確切的來(lái)說(shuō)應(yīng)是先育人再教書(shū)。兩個(gè)月的時(shí)間不長(zhǎng)，但感受卻填滿我的心房。
俗話說(shuō)“種瓜得瓜種豆得豆”，作為一名教師，若你播下的是禮貌的種子，開(kāi)的也必將是禮貌之花，收獲的也必定是禮貌之果。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模。平日里的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都被學(xué)生看在眼里記在心頭。在不經(jīng)意間，我們從小帶來(lái)的不好習(xí)慣就如同種子般，悄無(wú)聲息的種在學(xué)生的心田，隨之發(fā)芽。一想到我們的陋習(xí)將被無(wú)數(shù)的學(xué)生放大千百倍，然后再去影響他們周邊的人，這該是多么恐怖的一件事情。所以，教師因以身作則，不僅僅在教學(xué)上要這樣，在平時(shí)的生活中亦是如此。
當(dāng)了班主任后發(fā)現(xiàn)，班級(jí)管理過(guò)程這實(shí)質(zhì)上是一個(gè)與學(xué)生進(jìn)行心理溝通的過(guò)程，只有真正的解了學(xué)生的內(nèi)心世界，才能做到有的放矢，收到好的教育效果。在這一方面上，就要求班主任充分展現(xiàn)自己的風(fēng)采。千篇一律的管理模式是收不到良好效果的，因?yàn)槲覀兠恳淮螒?yīng)對(duì)的主體是不一樣的。我想這就是為何要倡導(dǎo)因材施教的教學(xué)方法的原因吧。
不僅僅班級(jí)管理工作要以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，教學(xué)工作更應(yīng)如此。每一位家長(zhǎng)都滿懷期望的把孩子送到學(xué)校來(lái)，作為人民教師，我們有義務(wù)也有必要要針對(duì)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，盡量發(fā)揮其長(zhǎng)處，發(fā)展他們的才能。為了全面提高每個(gè)人的科學(xué)素養(yǎng)這個(gè)總目標(biāo)而不懈努力。
教師實(shí)習(xí)心得體會(huì)：敢于放手，讓雛鷹飛 篇22
這周，我的課被聽(tīng)了兩次。
第一次是推門課，由學(xué)校的化學(xué)教研組的兩位老師隨機(jī)挑選老師，尤其是高一的老師，去聽(tīng)他們的授課。而聽(tīng)我的那一節(jié)，是我在文科班課程的最后一節(jié)，也就是這節(jié)課我已經(jīng)講了4遍了。所以當(dāng)我看到他們進(jìn)來(lái)之后，心里悄悄慶幸了一下，也沒(méi)那么緊張�？梢哉f(shuō)，整個(gè)流程是行云流水、很連貫的。
之后，兩位老師找到辦公室，讓我在聽(tīng)課記錄上簽名，簽完之后他們就要走，我鼓起勇氣問(wèn)他們：老師，你們覺(jué)得我講的怎么樣��！然后他們說(shuō)還可以，文科班就是這樣，不需要講的太深，和學(xué)生的互動(dòng)也還可以。總之，他們對(duì)我持褒獎(jiǎng)的態(tài)度，我有點(diǎn)驕傲。
第二次，還是推門課，還是先前的老師，不過(guò)少了一位，也就是這次就來(lái)了一位老師。而這一次，我是在理科班授課，講的是電子式周測(cè)的習(xí)題。還有，準(zhǔn)備的非常不充分——因?yàn)榈谝惶焱砩峡纪�，第二天上午閱卷，下午第一�?jié)就要講，更重要的是不知道有人來(lái)聽(tīng)課，所以壓根就沒(méi)準(zhǔn)備。
所以當(dāng)我看到老師坐到最后一排的時(shí)候，我整個(gè)人蒙了一下，然后就緊張——這和第一次完全是兩種感覺(jué)。果然，因?yàn)闆](méi)有充分準(zhǔn)備，在講題的時(shí)候被一個(gè)氧化性、還原性的問(wèn)題難住了——這個(gè)從高中就沒(méi)學(xué)好，后來(lái)也沒(méi)下功夫去學(xué)，因而還是懵懵懂懂。這算課堂的一個(gè)失誤。
下課后，老師在門口等著我，我們一起到辦公室之后他開(kāi)始給我指毛病，主要是1對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講解不夠嚴(yán)謹(jǐn)，有錯(cuò)誤，以后應(yīng)該注意；2有些知識(shí)點(diǎn)講解過(guò)于粗糙，應(yīng)該詳略得當(dāng)。還有，上課把我難住的問(wèn)題老師也給我做了講解。因此，這次的評(píng)價(jià)并不是很好，失誤太多，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握不夠，還有，上次有PPT，而這次是純講——去掉拐杖的我不會(huì)走路了。好吧，這次我不驕傲了，日后也不敢驕傲了，因?yàn)樽约旱牟罹噙�很大啊！
感謝老師，幫我糾正了我的錯(cuò)誤，讓我在成長(zhǎng)的路上能正確地認(rèn)識(shí)自己，看到自己的不足，讓我能完善自己的教學(xué)，讓我進(jìn)步，而我也要進(jìn)行教學(xué)反思才是啊！
加油吧實(shí)習(xí)生！
教師實(shí)習(xí)心得體會(huì)：敢于放手，讓雛鷹飛 篇23
我一直在想怎么讓語(yǔ)文課充滿語(yǔ)文味，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行充分聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)綜合訓(xùn)練�，F(xiàn)在施行的自主合作探究的教學(xué)方式，更加強(qiáng)調(diào)課前的準(zhǔn)備，在學(xué)生充分閱讀，思考的情況下進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，否則就是無(wú)用功。課前的準(zhǔn)備工作就顯得尤為重要。
語(yǔ)文教學(xué)，不僅要求學(xué)生掌握共同的知識(shí)，而且應(yīng)當(dāng)充分體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化需求。不同生活經(jīng)歷的人對(duì)同一教材的理解可能千差萬(wàn)別。在以往的教學(xué)中，教師往往片面強(qiáng)調(diào)緊扣書(shū)本，書(shū)寫(xiě)到哪里，學(xué)生的思維就停止在哪里；在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)上，強(qiáng)調(diào)“標(biāo)準(zhǔn)化”、“一刀切”。這樣，不僅影響了對(duì)課文內(nèi)容的理解，束縛了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，而且嚴(yán)重地扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新思維。
詩(shī)歌的題目是“未選擇的路”，美國(guó)詩(shī)人弗羅斯特在《未選擇的路》這首詩(shī)中表達(dá)了他對(duì)人生之路的思考。在寫(xiě)實(shí)層面詩(shī)人描寫(xiě)的是在一個(gè)樹(shù)林中，人對(duì)不同道路的選擇，但我們不難看出，詩(shī)歌中所描寫(xiě)的岔路就是人生岔路的象征。在這首詩(shī)里，詩(shī)人不僅寫(xiě)了他在不同道路間的選擇，尤為重要的是，當(dāng)他選擇了一條路的時(shí)候，他又對(duì)另一條路充滿了感情與遐想。在這里，詩(shī)人強(qiáng)調(diào)了人生的偶然性與神秘性，提醒我們?nèi)松緛?lái)就有無(wú)限豐富的可能性。當(dāng)我們?cè)谝粭l道路上行走時(shí)，本來(lái)是會(huì)有岔路口可能將我們帶到另外的道路上去的，而在我們面臨選擇時(shí)，不同的選擇可能會(huì)給我們帶來(lái)不同的命運(yùn)。這或許是不經(jīng)意的選擇，將來(lái)驀然回首時(shí)，我們才可能知道它多么深地影響了我們的生活。詩(shī)人的著眼點(diǎn)是選擇本身，但以具體的描寫(xiě)入手，我們首先看到的便是黃色樹(shù)林中的兩條道路，但詩(shī)人的筆觸卻將這樸素場(chǎng)景的描述賦予了更深的含義。在這里，象征手法的運(yùn)用起到了重要的作用，它使言簡(jiǎn)意賅的描寫(xiě)具有了豐富的內(nèi)涵，給讀者留下了想像的空間。每一個(gè)讀者都能夠在這首詩(shī)中發(fā)現(xiàn)自己的生活體驗(yàn)，從而受到觸動(dòng)，引發(fā)深深的思索。人只能選擇一條人生之路，必須慎重；人生道路的選擇，不要隨波逐流，而要經(jīng)過(guò)自己的思考，作出獨(dú)立自主的選擇。
教師實(shí)習(xí)心得體會(huì)：敢于放手，讓雛鷹飛 篇24
一、管好紀(jì)律差的學(xué)生
一個(gè)班級(jí)，總有紀(jì)律差的學(xué)生，先從紀(jì)律最差的同學(xué)抓起，以點(diǎn)帶面，可以促進(jìn)全班紀(jì)律好轉(zhuǎn)。學(xué)生不守紀(jì)律的原因很多。比如學(xué)習(xí)目的不明確，基礎(chǔ)薄弱，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣；不理解紀(jì)律要求，上課聽(tīng)不懂或吃不飽，師生關(guān)系不好，自制力差等，都可能產(chǎn)生一時(shí)或長(zhǎng)期的不守紀(jì)律。這些原因在學(xué)生身上也許幾種并存，但必有一種在起主導(dǎo)作用。為了解決問(wèn)題，必須找到主要原因，對(duì)癥下藥。對(duì)待這些學(xué)生，不能嫌棄、疏遠(yuǎn)，而要尊重、親近，用愛(ài)心與真情感化他們。用家訪的形式，與家長(zhǎng)緊密聯(lián)系，共同配合才能轉(zhuǎn)化這些學(xué)生。
二、明確課堂常規(guī)要求。
要結(jié)合本班情況制定班級(jí)學(xué)習(xí)制度、紀(jì)律要求等。有了目標(biāo)，學(xué)生自己約束有方向，自己管理有章可循。比如把課堂常規(guī)要求分幾個(gè)環(huán)節(jié)。課前要把學(xué)習(xí)用品放在指定的位置，預(yù)備鈴響后要迅速進(jìn)入教室，安靜坐好；上課專心聽(tīng)講，要說(shuō)話先舉手，課堂上的一切行為都要符合常規(guī)要求。表?yè)P(yáng)是課堂管理的常用策略，對(duì)學(xué)生細(xì)微的進(jìn)步都要加以表?yè)P(yáng)。既要口頭表?yè)P(yáng)，又要設(shè)計(jì)紀(jì)律評(píng)比的大表格，讓學(xué)生在課堂里得到的紅花或紅星，及時(shí)貼上去，評(píng)選遵紀(jì)之星、禮貌之星、學(xué)習(xí)之星、使學(xué)生學(xué)有榜樣，趕有勁頭。
三、正確運(yùn)用注意規(guī)律。
在教學(xué)中當(dāng)課堂秩序出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，故意停止講課比責(zé)備學(xué)生要好,這樣做可以把學(xué)生的注意吸引到教師的講授方面。責(zé)備學(xué)生，反而會(huì)使其他學(xué)生的注意轉(zhuǎn)移到違反紀(jì)律的人身上，分散學(xué)生的注意。在開(kāi)始講課時(shí)，要說(shuō)明學(xué)習(xí)它的重要性與必要性。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)目的認(rèn)識(shí)越清楚，他們就越能努力。以有意注意來(lái)對(duì)待他們必須學(xué)習(xí)的任務(wù)。教師在教學(xué)過(guò)程中要正確運(yùn)用注意規(guī)律，既要估計(jì)客觀條件，從有效地組織教學(xué)內(nèi)容和改進(jìn)教學(xué)方法著手，使學(xué)生對(duì)教學(xué)本身發(fā)生濃厚興趣；同時(shí)又要考慮到人的主觀因素，嚴(yán)格要求學(xué)生，教育學(xué)生以頑強(qiáng)的意志去克服困難，這樣教學(xué)質(zhì)量才有保證。
教師實(shí)習(xí)心得體會(huì)：敢于放手，讓雛鷹飛 篇25
根據(jù)教體局要求，按照學(xué)校延時(shí)開(kāi)學(xué)教學(xué)工作方案，堅(jiān)持教師網(wǎng)上教學(xué)與學(xué)生居家自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，我的實(shí)習(xí)學(xué)校語(yǔ)文組經(jīng)過(guò)討論與準(zhǔn)備，開(kāi)展了有序的網(wǎng)上教學(xué)工作。
一、網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)
在延期開(kāi)學(xué)期間，為保證網(wǎng)上教學(xué)質(zhì)量，我篩選了一些教學(xué)視頻，從備課、上課、作業(yè)布置批改、作業(yè)反饋輔導(dǎo)等方面共同制定詳細(xì)計(jì)劃。結(jié)合高中語(yǔ)文的課程內(nèi)容，考慮學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)效果，我決定讓學(xué)生通過(guò)觀看直播和觀看教學(xué)視頻相結(jié)合的方式學(xué)習(xí)練字。除此之外，我還會(huì)每天布置練字任務(wù)“臨”和“摹”雙管齊下，提高學(xué)生的練字效率。為使學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)在這種特殊的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)又考慮學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果，因此剛開(kāi)始進(jìn)度放慢，第一天布置的任務(wù)較少并且先給學(xué)生4-5天的時(shí)間來(lái)準(zhǔn)備練字的字帖和練字紙等等。
二、作業(yè)布置與批改
利用優(yōu)教平臺(tái)布置作業(yè)便于監(jiān)控完成情況以及掌握效果，在優(yōu)教平臺(tái)上分層篩選作業(yè)，學(xué)生在線提交作業(yè)后，老師可以在線跟蹤作業(yè)情況，及時(shí)反饋，有效保證作業(yè)質(zhì)量。最大限度減少疫情給教育教學(xué)帶來(lái)的影響。
三、網(wǎng)上教學(xué)進(jìn)一步打算
1、雖然老師們盡心盡力做了很多工作，但難免出現(xiàn)一些問(wèn)題。個(gè)別家長(zhǎng)對(duì)網(wǎng)上教學(xué)不重視，孩子不能完成作業(yè)。因此要加強(qiáng)與這些家長(zhǎng)的溝通，讓家長(zhǎng)對(duì)特殊時(shí)期的工作方式能夠理解，從而重視孩子的學(xué)習(xí)。
2、電視、手機(jī)等電子產(chǎn)品的使用時(shí)間較長(zhǎng)會(huì)影響孩子視力，所以盡可能減少電子作業(yè)加強(qiáng)書(shū)面作業(yè)。為避免刷屏減輕家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)，進(jìn)行抽查，拍照上傳并批改作業(yè)。
3、通過(guò)和家長(zhǎng)們的聯(lián)系，了解到學(xué)生們很適應(yīng)前期的教學(xué)進(jìn)度及方式，同時(shí)也受到家長(zhǎng)們的贊成。
停課不停學(xué)，隔空不隔愛(ài)。相信經(jīng)過(guò)我們的努力，縱使病毒猖獗，我們也能創(chuàng)新教育思路，提高教學(xué)手段，完善教學(xué)方式，為學(xué)子們創(chuàng)造更好的明天!
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