《從現(xiàn)在開始》教學(xué)片斷賞析

　　第三節(jié)就要上公開課了.我還在看教材,因?yàn)槲疑钚?真正吃透教材,讀透教材,才能真正上好一堂課.此時(shí),我的目光定格在三個(gè)重點(diǎn)句上.也就是貓頭鷹說(shuō)的從現(xiàn)在開始，你們都要象我一樣，白天休息，夜里做事！袋鼠說(shuō)的從現(xiàn)在開始，你們都要跳著走路！和小猴子說(shuō)的從現(xiàn)在開始，你們都照自己習(xí)慣的方式過(guò)日子。前兩句是！，而后一句是。一種新的教學(xué)思路在我腦中形成。

　　我請(qǐng)一學(xué)生扮演貓頭鷹，給他戴上貓頭鷹的頭飾。

　　師：貓頭鷹，你做了萬(wàn)獸之王，感覺如何？

　　生：很神氣。

　　師：那你神氣地讀一讀貓頭鷹的話吧。

　　生神氣地讀了。師出示句子―――從現(xiàn)在開始，你們都要象我一樣，白天休息，夜里做事（沒(méi)加�。�

　　師：你們看，這句話中少了個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，你能給它加上去嗎？經(jīng)過(guò)討論，學(xué)生認(rèn)為貓頭鷹用很神氣的語(yǔ)氣說(shuō)的，應(yīng)該用上！。

　　師：好的，你們誰(shuí)能用更神氣的語(yǔ)氣讀讀呢？

　　一學(xué)生再讀，比前有進(jìn)步。

　　師：貓頭鷹不僅神氣，他還是帶著怎樣的.語(yǔ)氣說(shuō)這句話的呢？引導(dǎo)學(xué)生再讀這段。

　　學(xué)生找到了立刻下令

　　生：他還是帶著命令的語(yǔ)氣說(shuō)的。

　　師：你真會(huì)讀書，那你能用命令的語(yǔ)氣再讀讀這句話嗎？

　　師：是的，你真象一位國(guó)王在向你的臣民們下命令呢。

　　師：讀到這，你有什么想法？

　　生：貓頭鷹覺得自己很大，他是命令其他動(dòng)物的，要他們一定要按他的要求做。

　　生：貓頭鷹覺得自己比別人高級(jí)。

　　生：貓頭鷹兇巴巴的，欺負(fù)別的動(dòng)物。

　　生：貓頭鷹感覺自己雄霸天下。

　　師：是雄霸森林吧。

　　學(xué)生笑。

　　師：是的，你看，一個(gè)小小的！不僅僅表現(xiàn)了貓頭鷹的神氣極了，還看出他是在命令其他的動(dòng)物必須按照他的生活方式過(guò)日子。

　　第二個(gè)句子―――從現(xiàn)在開始，你們都要跳著走路

　　一出示，學(xué)生就說(shuō)，少了一標(biāo)點(diǎn)了。學(xué)生給它加上！。我問(wèn)他，你為什么加��？

　　生：袋鼠當(dāng)了萬(wàn)獸之王很高興，所以要加！

　　生：他是用命令的語(yǔ)氣對(duì)動(dòng)物們說(shuō)的。他很驕傲

　　生：他對(duì)動(dòng)物很兇，別的動(dòng)物都要聽他的話。

　　在教學(xué)第三句話時(shí)，即―――小猴說(shuō)的，從現(xiàn)在開始，你們都照自己習(xí)慣的方式過(guò)日子

　　師：小猴當(dāng)了萬(wàn)獸之王心情怎樣？

　　生：他很高興

　　師：按你的說(shuō)法，小猴說(shuō)的那句話后面應(yīng)該加什么符號(hào)？

　　生：！

　　那你看看，課文上加的是什么號(hào)？

　　生：。

　　那你能體味到什么？

　　學(xué)生議論紛紛

　　生：他是用平常的語(yǔ)氣跟動(dòng)物們說(shuō)話的。

　　生：他沒(méi)有用命令的語(yǔ)氣跟動(dòng)物們說(shuō)的，他當(dāng)了萬(wàn)獸之王沒(méi)有覺得自己比別人大。

　　生：他輕輕地說(shuō)，很溫柔。

　　生：他跟他的臣民們是平等的。他沒(méi)有命令他們。

　　師：從一個(gè)。中你們能體會(huì)到這么多，真了不得，是的，小候當(dāng)了萬(wàn)獸之王后，他感覺自己和其他動(dòng)物是平等的。他尊重他們。尊重他們的生活方式，所以他得到了動(dòng)物們的擁戴。師：那你們憑自己的感覺讀讀小猴的話吧

　　抓一個(gè)！和訓(xùn)練了學(xué)生的朗讀，理解了課文，突破了本課的重點(diǎn)難點(diǎn)。教學(xué)中，也不凡試試以小見大，抓住一個(gè)細(xì)節(jié)，去細(xì)細(xì)品讀課文，去體會(huì)課文中角色的內(nèi)心世界。

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