講好普通話文明你我他演講稿
演講稿是在一定的場合,面對一定的聽眾,演講人圍繞著主題講話的文稿。在學習、工作生活中,越來越多人會去使用演講稿,你所見過的演講稿是什么樣的呢?以下是小編為大家整理的講好普通話文明你我他演講稿,僅供參考,大家一起來看看吧。
今天,市領導將到我校進行語言文字檢查。我們?nèi)熒甲龊昧顺浞值臏蕚。在小學語文教學中加強語言文字訓練。一方面反映了著力改進語文課堂教學,提高小學生語文學習質(zhì)量的實踐要求,另一方面大家對小學語文教學性質(zhì)和任務的認識逐漸趨向一致。其核心任務是培養(yǎng)學生運用連貫的語言文字的能力,同時要結(jié)合恰當?shù)赝瓿伤枷肫返陆逃、發(fā)展認識能力、提高審美能力和培養(yǎng)健康個性的任務。
什么是語言文字訓練?這個問題似乎是一個很好回答的問題。也就是說,語言文字訓練是不是只在語文課堂教學中進行?不一定。比如,在數(shù)學課里,應用題的審題能說不是一種語言文字訓練嗎?在思想品德課上,對行為規(guī)范的語義的理解不也是語言文字訓練嗎?班主任工作中,教師可以通過日記來了解學生的思想狀況,偶爾也要指導學生如何寫日記,這顯然是一種語言文字訓練。在家里,孩子說錯了一句話,媽媽給予糾正,不能說不是一種語言文字訓練。因此,語言文字訓練不僅存在于語文課堂教學中,也存在于其它教育情境里。所不同的是各種教育情境中語言文字訓練的目的,在數(shù)學應用題中審題是為了讓學生弄清問題和條件,是解決數(shù)學問題的一種輔助性活動;思品課為行為規(guī)范的釋義是為了讓學生形成正確的道德認識;在家庭里,媽媽糾正孩子的語病則是一種不系統(tǒng)的隨機語言教育的活動。
檢查,只是一種督促。只有讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣,處處使用普通話,才能將語言文字發(fā)揚光大。語言文字訓練的過程應該是一個理解語言文字和理解內(nèi)容相統(tǒng)一的'過程。這個過程由兩個相互聯(lián)系、不可分割的階段構(gòu)成:第一階段是借助語言文字理解課文的思想內(nèi)容。第二階段是在理解內(nèi)容的基礎上,體會課文的思想內(nèi)容是怎樣用語言文字表達出來的。這個過程的出發(fā)是語言文字,落實點仍是語言文字。目前比較普遍的現(xiàn)象是只完成第一階段,缺少第二階段。學生學習一篇課文僅僅知道這篇課文講的是什么,至于課文的語言文字卻不甚了解。這從閱讀教學的角度看,可以說沒有完成任務,F(xiàn)在提出加強語言文字訓練,在很大程度上就是針對這種情況而言的。因此加強語言文字訓練的基本途徑是:引導學生通過閱讀,借助語言文字理解思想內(nèi)容,再通過閱讀及其它訓練手段指導學生體會思想內(nèi)容是怎樣用語言文字表達出來的。
作為小學教師,我們也要以身作則。從上課到課間、校外,時時處處講好普通話。對學生也嚴格要求,這樣才能更好地應用語言文字,普通話也將上升到一個更高的層次。
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