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賞析

《賣火柴的小女孩》的片斷賞析

時間:2021-04-08 16:28:52 賞析 我要投稿

關(guān)于《賣火柴的小女孩》的片斷賞析

關(guān)于《賣火柴的小女孩》的片斷賞析1

  俗話說:編筐編簍,全在收口。在語文課堂教學(xué)中,教師的結(jié)課語言恰似一首樂曲的終曲,其設(shè)計與起調(diào)一樣,也是絲毫不容忽視的。終曲如果能做到余音繞梁,言已盡而意無窮,令學(xué)生感到課已下而興未盡,那么它便為這堂語文課更添了一份精彩。

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  引而不發(fā),自由想象。

  引而不發(fā),并非故弄玄虛,賣關(guān)子,而是在學(xué)生對課文領(lǐng)悟已達一定深度的情況下,教師通過假設(shè)、發(fā)問、質(zhì)疑等手段,引導(dǎo)學(xué)生的思維向縱深推進,從而激起學(xué)生新的思維興奮度。

  教學(xué)《賣火柴的小女孩》,結(jié)課時,如果問:小女孩為什么會死?這篇課文告訴我們什么?那就顯得呆板,僵化,使課堂教學(xué)大為減色。于是我這樣發(fā)問:如果小女孩生活在我們中間,她會過著怎么樣的生活?學(xué)生略一沉思后又活躍起來,有的說:賣火柴的小女孩如果生活在我們中間,她會和我們一樣背著書包來上學(xué),而不用去賣火柴。有的說:她要是生活在我們中間,她會和我們一樣在下雪的`大年夜快快樂樂地打雪仗,堆雪人,然后,合家團圓吃年夜飯。有個學(xué)生忍不住說:我真想對賣火柴的小女孩說,快到我們家來,做我的小妹妹吧,我有的,你也會有!對小女孩的同情之情溢于言表。這一引,同樣把學(xué)生的思維引到挖掘文章深刻的思想內(nèi)涵上,但更能激發(fā)學(xué)生的思維熱情,任其大膽想象,自由發(fā)揮,積極創(chuàng)造。

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  師:同學(xué)們,每年的大年夜你們是怎么度過的呢?

  生:我們家是大魚大肉擺上桌,冷盤熱炒樣樣有,一家人相互敬酒,別提有多熱鬧了。

  生:我們家也是這樣,還要請來不少親朋好友,大家你敬我一杯,我敬你一杯,菜嘛,不要說是烤鵝了,天上飛的,河里游的,應(yīng)有盡有,怎么也吃不完。

  生:我們家除了吃豐盛的年夜飯以外,爸爸還要放好多好多五彩繽紛的煙火,過大年夜真是開心極了。

  生:我們家是邊吃豐盛的年夜飯邊收看中央電視臺的春節(jié)文藝晚會,爺爺奶奶和親戚門還要給我送紅包呢!

  師:同學(xué)們家里過大年夜可真是一幅其樂融融的景象。】墒,你們知道此時此刻賣火柴的小女孩是怎樣一幅情景呢?

  生:她光著腳流落在街頭,沒有溫暖的火爐來取暖,享受不到噴香的烤鵝,沒有圣誕樹帶來的快樂,更不可能擁有奶奶的慈愛。

  生:溫暖的火爐,噴香的烤鵝,美麗的圣誕樹,慈祥的奶奶,這一切,只能是小女孩不可實現(xiàn)的幻想罷了。小女孩的生活是多么痛苦,她和我們比起來可真是天壤之別!

  師:多么可憐的小女孩!同學(xué)們,請你們設(shè)想一下,假如有一天這個小女孩有機會來到我們中國,來到你們中間,你會對她說些什么?為她做些什么呢?

  生:我想對賣火柴的小女孩說,小女孩,不要傷心,不要難過,雖然你失去了最疼愛你的奶奶,可是,你還有我們大家呀!你放心,在我們中國這個人與人相愛的大家庭中,大家都會幫助你,給你吃,給你穿,你會和我們一樣快樂的。

  生:小女孩,你雖然失去了你的奶奶,不過別忘了,還有我的奶奶呀,她會像愛我一樣去愛你的。

  生:小女孩,我想請你去我家住,我的媽媽是一個老師,她一定會收養(yǎng)你做義女的,她還會給你補習(xí)功課,憑著你的勤奮和聰明,將來你一定會是個出色的大學(xué)生。

  生:我想說,小女孩,我要為你做的第一件事是幫你做一雙精致的小皮鞋,不再讓你受凍;我要真誠地邀請你住在我家。

  師:同學(xué)們說得真好,老師也從你們的話語中感受到了你們一顆顆火熱、真摯的心。我想:如果,賣火柴的小女孩聽到這些話,她也一定會被你們的真情所感動。

  教學(xué)反思

  語文課程標準指出:要鼓勵學(xué)生自由地表達,有創(chuàng)意地表達。在設(shè)計這一環(huán)節(jié)的時候,我通過讓學(xué)生說說自己過大年夜時的幸福情景,再讓學(xué)生說說小女孩在大年夜的悲慘遭遇,讓兩者進行強烈鮮明的對比。這一適度的說話練習(xí),培養(yǎng)了學(xué)生思維的發(fā)散性、深刻性,在學(xué)生的侃侃而談中,他們深入理解了課文,課文的中心也從而得到了升華。最后順著課文延伸想象小女孩來到我們中間的情形,學(xué)生的情感被充分調(diào)動起來并形成高潮,一聲聲發(fā)自肺腑的話語,表達了學(xué)生同情他人、關(guān)懷他人的美好情感。這又一開放性的說話練習(xí),在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的同時,更適時有效地對他們滲透了思想品德的教育。

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