《李時珍》的賞析
師：大家說得好，李時珍就是這樣不怕困難，不怕艱苦，頑強斗爭的。他采到了藥材，又是怎樣做的呢？
生：親口品嘗。（板書：親口品嘗）
師：李時親口品嘗藥材，可能會發(fā)生什么問題？
生：嘗到有毒的藥材可能會中毒，甚至死亡。
師：既然如此，李時珍為什么還要親口品嘗呢？這說明了什么？
生：他要判斷藥性和藥效。說明李時珍仔細、認真、負責，有為科學獻身的精神。
師：現(xiàn)在我們一起來朗讀這段課文。注意按老師提的問題朗讀。
師：為了寫這部藥物書，李時珍不但在治病的時候注意積累經(jīng)驗，還親自到各地去采藥。他是怎樣去各地采藥的呢？（生齊讀第二至第五句話）
師：讀得棒極了！剛才同學們讀的這四句話是圍繞第一句話的哪個詞寫的.？
生：親自采藥。
師：這段話就是講李時珍怎樣到各地采藥為編書做準備工作的。
點評：
這個教學片斷教好地體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)、學生為主體、訓(xùn)練為主線的素質(zhì)教育思想，具體表現(xiàn)在：
1、依據(jù)大綱，緊扣教材，突出自主性訓(xùn)練。
2、讀、說、想、看并舉，培養(yǎng)學生動口、動腦、動手能力，激發(fā)其主動學習興趣。
3、文道結(jié)合，教書育人，語文課的工具性和思想性得到統(tǒng)一。
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