活化石的片斷賞析
師板書：化石
誰(shuí)說(shuō)說(shuō)什么是化石？你在哪里見過化石？
生：學(xué)生有的舉手，有的思考，師指名回答。
生1：化石就是石頭。
生2：化石就是動(dòng)物的遺體。師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言，然后師小結(jié)：
化石就是古代動(dòng)物的遺體，埋在地下變成的跟石頭一樣的東西。
師接著引導(dǎo)提問同學(xué)們：同學(xué)們，你們誰(shuí)見過化石？
生1：我在博物館見過許多化石標(biāo)本。導(dǎo)游阿姨向我們介紹了恐龍化石……
生2：我讀課外書時(shí)讀到過介紹化石的文章。里面也列舉了大量的古代的`生物化石……
師小結(jié)：不管是我們見過的許許多多的化石，還是我們從書中了解的化石，他們對(duì)生物學(xué)家做生物研究提供了很大的幫助，具有很高的參考價(jià)值。
師接著用粉筆在“化石”前面加上一個(gè)“活”字，并且用紅色粉筆在活字的下面點(diǎn)上圓點(diǎn)，再找讀。引起思考：你們見過活化石嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《活化石》一課，看課文具體介紹了哪幾種活化石？
生興趣盎然，馬上認(rèn)真讀書找答案。
分析：該導(dǎo)入設(shè)計(jì)，可謂一石三鳥。
1、上課伊始，就使學(xué)生注意力高度集中，激發(fā)學(xué)生帶著濃厚的學(xué)習(xí)興趣、強(qiáng)烈的求知欲望去學(xué)習(xí)，去思考，此謂一鳥。
2、教者在導(dǎo)入的過程中，引導(dǎo)學(xué)生歸納了什么是化石，學(xué)生相互補(bǔ)充，同時(shí)又養(yǎng)成學(xué)生認(rèn)真聽別人發(fā)言的習(xí)慣，聽說(shuō)訓(xùn)練相得益彰，此謂二鳥。
3、由化石導(dǎo)入了《活化石》一課的教學(xué)，水到渠成，可謂三鳥。
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