老師的“武器”作文
在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，大家都有寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對(duì)作文很是熟悉吧，作文是一種言語(yǔ)活動(dòng)，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。為了讓您在寫(xiě)作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編為大家整理的老師的“武器”作文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
我們六（1）班可是“舉校聞名”的班級(jí)——我們班同學(xué)太淘氣了。全校老師一提起六（1）班，就會(huì)把它與“上課紀(jì)律差，作業(yè)不完成”聯(lián)系起來(lái)。因而，為了對(duì)付我們，來(lái)我們班的老師都備了一把秘密“武器”。
我們的班主任錢老師是從文成調(diào)來(lái)的，特別溫順。自從她四年級(jí)當(dāng)了我們班的班主任后，我們就天天在她的語(yǔ)文課上鬧，有的同學(xué)還直接喊她“鄉(xiāng)下人”。你也許很難想像，在這樣的課堂上我們?nèi)绾螌W(xué)好語(yǔ)文。有時(shí)課實(shí)在無(wú)法上時(shí)，錢老師采取“淚流滿面法”。上個(gè)學(xué)期末的一節(jié)復(fù)習(xí)課上，我們又鬧起來(lái)了。錢老師忍不住了，眼睛紅了，眼眶濕了，緊接著是掛下兩行眼淚。我們看了都愣住了，齊刷刷地坐好了，教室里鴉雀無(wú)聲。接著，錢老師又不斷地訴苦著“我這么辛苦教你們是為了什么呀！”順勢(shì)，她就掏出她的一篇日記，讀了起來(lái)。日記的大意是：錢老師的父親得了重病，住了醫(yī)院，但錢老師卻沒(méi)有去陪父親，還來(lái)上課。我們聽(tīng)后，覺(jué)得更該體恤錢老師。錢老師也哭得更傷心、更大聲了。然而，錢老師的淚沒(méi)有白流，之后幾節(jié)復(fù)習(xí)課，我們沒(méi)有一個(gè)人不認(rèn)真聽(tīng)講了。
金老師是從一年級(jí)開(kāi)始教我們的數(shù)學(xué)的。我們從沒(méi)在她的課上吵鬧，原因可不是因?yàn)槲覀兒退星樯�，而是她�?duì)我們采取“嚴(yán)格管理法”。作業(yè)本上如有錯(cuò)題，金老師便要求那位同學(xué)同類題目找10道做；上課了，哪位同學(xué)不認(rèn)真聽(tīng)課，金老師就直接發(fā)短信給其家長(zhǎng)，結(jié)果當(dāng)然是那位同學(xué)在第二天“遍體鱗傷”地來(lái)上課；對(duì)于考試，金老師規(guī)定：95分以下的要寫(xiě)四百字的檢討，90分以下的要請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校�？梢膊恢皇强疾盍说牟艜�(huì)受懲罰。一次，一個(gè)同學(xué)在考卷上把線段畫(huà)成了直線。雖只扣了小小1分，但金老師卻要他畫(huà)一千條線段。我笑著對(duì)那位同學(xué)說(shuō)：“畫(huà)完了給我當(dāng)五線譜了吧！”
上個(gè)學(xué)期，學(xué)校安排了一位男老師來(lái)教我們英語(yǔ)，他便是吳老師。我們一提他，全身就會(huì)起雞皮疙瘩。上個(gè)學(xué)期的一天，吳老師布置了一個(gè)背課文的作業(yè)。第二天，吳老師來(lái)檢查，抽到了我們班一位英語(yǔ)差的同學(xué)�？蛇@位同學(xué)愣了個(gè)半晌還背不出來(lái)。吳老師一見(jiàn)，火了，“嚓”一下把這位同學(xué)的書(shū)都撕了。前天，吳老師抽查默寫(xiě)作業(yè)。然而，我的同桌的本子里空空如也。當(dāng)吳老師檢查他的.本子時(shí)，他馬上懇求吳老師：“老師，饒了我吧，我不敢了……”話未說(shuō)完，吳老師把他的書(shū)一扔，抽掉他的椅子，拎起他，像拎小狗似的，把他帶進(jìn)了校長(zhǎng)室。有這樣的老師給我們上課，我們不認(rèn)真才怪呢！吳老師的“暴力威懾法”可真夠絕的。
錢老師的“武器”叫人心軟難受，讓人不免懷起“慈悲之心”，覺(jué)得對(duì)不起她；金老師的“武器”使人從心底里產(chǎn)生對(duì)懲罰的恐懼感，老怕自己不認(rèn)真聽(tīng)課、做作業(yè)或考試不好；吳老師的“武器”則是讓我們好生畏懼，仿佛一場(chǎng)惡夢(mèng)。老師們的“武器”三效合一，壓制住了我們班淘氣的勢(shì)頭，缺一不可�。�
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