未來的老師之眼作文
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都寫過作文吧，作文是人們把記憶中所存儲(chǔ)的有關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和思想用書面形式表達(dá)出來的記敘方式。那要怎么寫好作文呢？下面是小編為大家收集的未來的老師之眼作文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
未來的老師之眼作文1
未來變幻莫測(cè)，未來充滿了無限可能。今天我要說說我想象中的老師之“眼”。
老師之“眼”是一個(gè)非常高端的監(jiān)視設(shè)備，顧名思義，當(dāng)然是老師使用的，不過家長也可以使用。
老師之“眼”是一個(gè)u盤，很小，很輕便，使用的方法也很簡單，把u盤插入手機(jī)，手機(jī)會(huì)自動(dòng)下載老師之“眼”，下載后u盤便可以拔掉。然后你開始注冊(cè)、登錄，再填入某個(gè)學(xué)生的姓名進(jìn)行搜索，如果多個(gè)學(xué)生的姓名相同，則可以再通過照片確定你要找的那個(gè)學(xué)生；當(dāng)然如果輸入的是學(xué)生的身份證號(hào)，那絕對(duì)就是獨(dú)一無二的了。
找到想要查找的學(xué)生，進(jìn)入他的主頁，再點(diǎn)擊“今日作業(yè)”，學(xué)生的作業(yè)完成情況以及完成時(shí)間便一目了然。老師可以在學(xué)生的作業(yè)上進(jìn)行批改、給出更正意見，或者布置新的作業(yè)。它的作業(yè)形式很多樣，有書面形式的、有語音形式的，還有視頻形式的，甚至還可以打開攝像頭，看學(xué)生在書房里完成作業(yè)的錄像回放。這樣老師既能關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況又能了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度。當(dāng)然老師也可以同時(shí)打開多個(gè)學(xué)生的主頁，進(jìn)行批量審閱，以節(jié)約老師的時(shí)間和精力。
老師在感到老師之“眼”很贊的時(shí)候，是否會(huì)想到學(xué)生的樂與哀呢？有的同學(xué)不懂可以在線咨詢老師，很便捷；學(xué)生的成果展示，老師看到了很及時(shí)就能給予評(píng)價(jià)，學(xué)生很有成就感。但是，學(xué)生的一舉一動(dòng)，甚至是做作業(yè)是挖個(gè)鼻子，那可都被老師盡收眼底，不得不認(rèn)認(rèn)真真，工工整整地完成作業(yè)。其實(shí)學(xué)生也無須太緊張，老師之“眼”只能看到學(xué)生的書房，如果你作業(yè)中途實(shí)在想離開一會(huì)，可以走出書房休息好了，再繼續(xù)完成作業(yè)。但做作業(yè)的過程必須是認(rèn)真的，就算沒有老師看見，也要自律。所以我相信很多學(xué)生還是會(huì)接受老師之“眼”帶的利大于弊。
我相信老師之“眼”很快就會(huì)上市的。因?yàn)槲磥碜兓媚獪y(cè)，但未來又充滿無限可能，這種可能也包括我想象的老師之“眼”。
未來的老師之眼作文2
在這個(gè)春暖花開，開犁播種的季節(jié)里，我不禁想起我的啟蒙老師——黃老師。她是我的語文老師,也是我的班主任，她的個(gè)子不高，那清瘦的臉龐上總是帶著溫婉的微笑，一雙不大眼睛透露著淳樸、溫情。她就是一個(gè)勤勞的園丁，在我稚嫩的心靈播下了愛的種子，為我插上了夢(mèng)想的翅膀。
我最喜歡上她的語文課。你瞧，她手捧一本語文書，拿著一支粉筆，時(shí)不時(shí)的在黑板上板書著課文的重點(diǎn)；你聽，她的.課堂總是那么妙趣橫生，給我們講李白、杜甫、白居易的詩，帶著我們跟小羚羊去避暑，讓我們?nèi)フ因T著“白馬”的蒼耳，和我們一起去探究科學(xué)家的問題……每講到同學(xué)不懂的問題時(shí)，她總是用手比劃著為我們講解，生怕我們聽不懂。講到國家受屈辱時(shí)，她總是鼓勵(lì)我們好好學(xué)習(xí)；講到祖國壯麗山河時(shí)，她會(huì)教育我們要愛護(hù)環(huán)境；講到科學(xué)家時(shí)，她就啟發(fā)我們要學(xué)會(huì)創(chuàng)新……帶領(lǐng)我們?cè)谥R(shí)的海洋里漫游，讓我們感受著語言文字的魅力，還不忘告訴我們做人的道理。
記得黃老師在給我們上《紫色風(fēng)鈴》一課時(shí)，黃老師講到媽媽把漂亮的紫色風(fēng)鈴送給自己女兒妮妮時(shí)，我想到媽媽對(duì)女兒的愛，黃老師講到媽媽心里時(shí)刻都關(guān)愛著自己的孩子時(shí)，讓我想起了黃老師講過的孟郊寫的《游子吟》：“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”，原來每個(gè)母親對(duì)孩子的愛都是那么的無私。黃老師帶著我們讓我認(rèn)識(shí)了和我一樣年紀(jì)，把會(huì)唱歌的紫色風(fēng)鈴送給了躺在病床上的奶奶，讓漂亮的紫色風(fēng)鈴去陪伴寂寞的奶奶，讓我知道關(guān)心他人、孝敬長輩看起來很難，其實(shí)也很簡單。課堂上，黃老師還給講述了高三教室里老師昏倒在講臺(tái)，而教室里面幾十個(gè)學(xué)生無人理會(huì)的新聞，讓我們?nèi)嗤瑢W(xué)為之震驚，為什么那些滿腹經(jīng)綸的莘莘學(xué)子會(huì)如此冷漠，學(xué)習(xí)了十幾年學(xué)問，仍學(xué)不會(huì)象妮妮一樣關(guān)心他人呢？然而更讓我們震撼的是黃老師自己的故事，黃老師年邁的父親，因生病住在醫(yī)院的重癥監(jiān)護(hù)室，而她不能像妮妮一樣去孝敬自己的長輩，因?yàn)樗�要守著我們這群懵懂的學(xué)生，透過黃老師眼角那晶瑩的淚花我看到了黃老師對(duì)她父親的愧疚和對(duì)我們的無私愛。聽著黃老師的講述著她和父親的故事，我忍不住潸然淚下，看著那黃老師清瘦的身影，在教室里似乎越來越高大。黃老師給我們樹立了責(zé)任的榜樣，讓我學(xué)會(huì)了什么是孝心，什么是責(zé)任！
而令我最敬佩的是黃老師對(duì)犯錯(cuò)誤同學(xué)的教育方法。她不采用打罵，也不采用罰。面對(duì)同學(xué)們的錯(cuò)誤，我看見的是黃老師的手在引導(dǎo)，是黃老師的目光在鼓勵(lì)，是黃老師的聲音在指正，是黃老師的心在呼喚，是黃老師的人格在感召，使犯錯(cuò)誤的同學(xué)悟出自己的問題所在，從而改之。記得有一次，上語文課的時(shí)候大家都在讀課文。老師看見我在和同桌說悄悄話，您沒有當(dāng)著全班同學(xué)的面批評(píng)我。而是，走到我旁邊，用手指了指我的書，我的臉?biāo)⒌囊幌滦叩猛t，我的連忙拿起書，用最好聽的聲音讀書，從此以后我改掉了上課講話的壞毛病。
從我步入小學(xué)大門的第一天開始，我的每一點(diǎn)進(jìn)步，每一份成功，無不浸透了黃老師的心血與汗水，無不來源于黃老師的栽培與辛苦，謝謝您，我的好老師！
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