哭泣的銀杏樹作文
在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，大家都不可避免地會(huì)接觸到作文吧，寫作文可以鍛煉我們的獨(dú)處習(xí)慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？以下是小編收集整理的哭泣的銀杏樹作文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
哭泣的銀杏樹作文1
有這樣一組漫畫，這樣一個(gè)故事……
在一個(gè)古老的村莊,曾經(jīng)有一片茂密的銀杏林，參天的樹木如一柄柄利劍直插云天，濃密的樹葉遮住了陽光的到來，但和煦的陽光卻不失時(shí)機(jī)的透過葉間的縫隙斑斑駁駁地灑落在地上,每棵銀杏樹都長(zhǎng)的高大、挺拔、氣宇軒昂，筆直的樹干中間伸出幾條有力的臂膀?qū)⒚苊艿臉淙~撐開，像一柄大傘。原本這片銀杏林是村子里和路人們休息的天堂，老人和孩子在里面納涼戲喜，成年人干完活或累了，便到銀杏林中散散步，或和好友一同喝杯茶，下盤棋，夜間，來這兒說說話，聊聊天。
可好景不長(zhǎng)，前不久，有一個(gè)外鄉(xiāng)人來到這兒，看到這片生機(jī)勃勃的銀杏林大加贊揚(yáng)了一番，找到村長(zhǎng)說：“你們村的銀杏樹長(zhǎng)得這么好，怎么不賣了，賺些錢來，我包你們村的人家家住上新樓房�！贝彘L(zhǎng)聽了，馬上請(qǐng)來伐木隊(duì)，準(zhǔn)備將這一片銀杏樹全砍了換成錢。每天，伐木隊(duì)的工人進(jìn)進(jìn)出出，砍下了那一棵棵氣宇軒昂的銀杏樹，也砍下了人們心中的伊甸園�！芭尽钡囊宦�，銀杏樹應(yīng)聲倒下了，每棵樹被電鋸鋸開的那一面都流出了白色的液體，那是銀杏樹灑下了最后悲傷的淚水。而走過銀杏林的人們都不由得放慢腳步，投去不舍的目光，但他們一想到新屋子，便又覺得這點(diǎn)犧牲是值得的。
有一天，一只啄木鳥飛來，看見銀杏樹林只剩下一個(gè)個(gè)樹樁了，他異常詫異，心想：原先那片茂盛的銀杏樹呢？怎么就只剩下這可悲的樹樁了呢？啄木鳥落一個(gè)正在砍銀杏樹的工人的肩上，看見他正賣力地砍著銀杏樹，便對(duì)著那人的腦袋，狠狠地啄了一下，心里還想：這個(gè)腦袋里一定有蟲，難道他不懂“降臨在樹木身上終究也會(huì)降臨到人類身上”。便悻悻地飛走了。
過了一段時(shí)間，啄木鳥再一次飛回這個(gè)村莊時(shí)，發(fā)現(xiàn)這兒已荒蕪人煙，一問樹樁才知道，這兒的人是自作自受，砍了所有的樹，造成了水土流失，沒有銀杏樹為他們擋住沙塵暴，大家已經(jīng)無法在這里生存，逃的逃，死的死，這兒早就荒涼了。
雖然這只是漫畫里的故事，但那村莊的下場(chǎng)很可能是我們的將來�！盀E砍濫伐千人指，保護(hù)樹木萬人頌”，我們要愛護(hù)每一棵樹，地球只有充滿綠色，才會(huì)充滿生機(jī)！
哭泣的銀杏樹作文2
國(guó)家的興衰，取決于教育；教育的興衰，取決于教師。教師是立校之本，而師德師風(fēng)則是教育之魂。從古至今，在人們心目中，似乎很難找出比教師更受敬重的職業(yè)。只要用真誠(chéng)的心去感化學(xué)生，用真誠(chéng)的愛去引導(dǎo)學(xué)生，只有真的愛學(xué)生才能當(dāng)之無愧地說愛教育事業(yè)。著名教育家斯霞以前說過：“要使學(xué)生的品德高尚，教師自己首先就應(yīng)是一個(gè)品德高尚的人。”教師是學(xué)生的一面鏡子，言談舉止，為人處世，衣著穿戴……都是學(xué)生私下議論的話題。為人師表不能說一套做一套，應(yīng)嚴(yán)以律己，言行一致，表里如一，成為學(xué)生的表率。孔子說得好：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從�！�
教書育人是師德師風(fēng)的關(guān)鍵。教師要把自己的學(xué)生培養(yǎng)成為有用的人才，就務(wù)必把書教好。這就要求教師要具淵博知識(shí)。在知識(shí)的海洋里，宇宙間的任何事物都只有其中的一朵浪花，一粒泥沙，而教師如同一葉扁舟，常年累月航行于其中，將一批又一批渴望成才的求知者送達(dá)理想的彼岸，風(fēng)雨無阻，無怨無悔。浪頭上行舟，難免驚心動(dòng)魄，但也有欣慰與歡暢，誰說不是呢？選取了教師職業(yè)就選取了艱辛和挑戰(zhàn)。胸?zé)o點(diǎn)墨，混跡社會(huì)，腰纏萬貫者大有人在，但我們無法想象，更不能容忍一個(gè)濫竽充數(shù)的教師堂而皇之立于那些求知若渴者目光聚焦的神圣講壇。教書育人是教師的天職。教師在任何時(shí)候都不能忘記，自己不單單是為教書而教書的“教書匠”，而應(yīng)是透過教學(xué)活動(dòng)在學(xué)生心靈上精心施工的工程師。
師德師風(fēng)不僅僅是教師個(gè)人問題，也是教師群體問題。個(gè)人師德師風(fēng)不好，雖然有時(shí)會(huì)在小范圍里造成“一個(gè)臭雞蛋毀了一鍋湯”的壞影響，但畢竟還只是小范圍的事。教師群體如果風(fēng)氣不好，個(gè)性是與社會(huì)上的不良風(fēng)氣沆瀣一氣，其危害性就大了。這時(shí)的師德師風(fēng)問題就演變?yōu)檎麄�(gè)教育行業(yè)的道德問題，這時(shí)的`不良師風(fēng)就演變?yōu)榻逃袠I(yè)的不正之風(fēng)了。
這些年來，社會(huì)上的不良風(fēng)氣對(duì)教育行業(yè)也造成了很大的污染。大到學(xué)校亂收費(fèi)、“吃”學(xué)生、拿學(xué)生，小到教師個(gè)人貪占學(xué)生，一度成了一種極壞的社會(huì)風(fēng)氣�？梢妿煹聨燂L(fēng)問題是與行風(fēng)緊密相關(guān)的，而行風(fēng)又與世風(fēng)相伴相隨。一般說，行風(fēng)不正，必然師風(fēng)不正。所以整頓師風(fēng)必先整頓行風(fēng)，整頓行風(fēng)必先整頓世風(fēng)。而特殊說，由于教育行業(yè)對(duì)后代的影響超過其他行業(yè)，因此，有時(shí)師風(fēng)正，也可帶動(dòng)行風(fēng)，行風(fēng)正，又可影響世風(fēng)。
師德，即教師的職業(yè)道德；師風(fēng)，即教師的行為作風(fēng)。師德師風(fēng)對(duì)一個(gè)教師個(gè)性的重要，因?yàn)�，教師是學(xué)生行動(dòng)的標(biāo)桿。其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。
良好的師德師風(fēng)的構(gòu)成，絕非一朝一夕，在制度約束的基礎(chǔ)上，也需要廣大教師提高自律意識(shí)，自覺改正自己生活、工作中的不良習(xí)慣，在學(xué)生中樹立起良好的師德師風(fēng)。
我認(rèn)為要提高自身的師德師風(fēng)要從以下幾個(gè)方面下手，努力提高自身的綜合素質(zhì)。
愛崗敬業(yè)。首先，要熱愛教育事業(yè)，要對(duì)教育事業(yè)盡心盡力。我們選取了教育事業(yè)，就要對(duì)自己的選取無怨無悔，不計(jì)名利，用心進(jìn)取，努力創(chuàng)新。盡心盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，不求最好，但求更好。只有這樣學(xué)生才能受到老師的影響而努力學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。
尊重學(xué)生。每一位大學(xué)生都渴望得到老師的理解和尊重。我們要把學(xué)生平等看待，不能把學(xué)生當(dāng)下級(jí)隨便呵斥。只有我們把學(xué)生看重了，學(xué)生得到老師的尊重了，他們才會(huì)尊重老師，愿意學(xué)習(xí)這個(gè)老師所傳授的各種知識(shí)。
努力進(jìn)取。作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷的更新自己的知識(shí)，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好學(xué)生。如果自身散漫，怎能要求學(xué)生認(rèn)真。要提高我們的自身素質(zhì)，這要求我們年輕教師多聽取學(xué)生和老教師的各種意見。并且自身不斷的學(xué)習(xí)，用心學(xué)習(xí)，不斷開辟新教法。
以身作則。教師的言行對(duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師的一言一行，學(xué)生均喜歡模仿，這將給學(xué)生成長(zhǎng)帶來一生的影響。因此，教師必須要時(shí)時(shí)刻刻為學(xué)生做出好的榜樣，凡要求學(xué)生要做到的，自己首先做到。堅(jiān)持嚴(yán)于律己。
以上是我對(duì)師德師風(fēng)的一些學(xué)習(xí)體會(huì)。我將堅(jiān)持不斷的學(xué)習(xí)，使自己能在不斷更新的知識(shí)中汲取營(yíng)養(yǎng)，能夠把自己所學(xué)奉獻(xiàn)給學(xué)生，更會(huì)在道德和作風(fēng)方面給學(xué)生以用心的影響。
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