- 相關(guān)推薦
音樂(lè)課堂小結(jié)（通用11篇）
時(shí)間乘著年輪循序往前，一段時(shí)間的工作已經(jīng)結(jié)束了，我們從中吸收了不少新的知識(shí)，理應(yīng)有個(gè)小結(jié)來(lái)總結(jié)一下自己的所得與所失。那么寫小結(jié)真的很難嗎？以下是小編整理的音樂(lè)課堂小結(jié)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
音樂(lè)課堂小結(jié) 1
課堂教學(xué)是課堂改革的核心環(huán)節(jié)，是實(shí)施課程的基本途徑。改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)評(píng)價(jià)是音樂(lè)課創(chuàng)新教學(xué)的關(guān)鍵。長(zhǎng)期以來(lái)，由于受傳統(tǒng)教育思想的影響，音樂(lè)教學(xué)習(xí)慣于以傳授知識(shí)、訓(xùn)練技能為主要方式。這種師授生學(xué)的教學(xué)模式牢牢地禁煙著學(xué)生的思維，學(xué)生只能被動(dòng)地接受一個(gè)"標(biāo)準(zhǔn)答案"，而不允許有自己的獨(dú)立思考與見(jiàn)解。顯然這種死記硬背、陳舊落后的教學(xué)方式已不符合現(xiàn)代教育的要求，更是與素質(zhì)教育的要求背道而馳。為此，教師只有在教育觀念和教學(xué)模式上實(shí)行深刻的變革，才能改變那種把音樂(lè)教育僅僅當(dāng)作傳授音樂(lè)知識(shí)與技能的狹隘觀念，真正把音樂(lè)教學(xué)作為自主學(xué)習(xí)，交流和探索音樂(lè)藝術(shù)的過(guò)程，作為體驗(yàn)美感、情感的過(guò)程，讓每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性獲得充分發(fā)揮。
一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)平等、和諧、民主的師生關(guān)系，營(yíng)造愉快的教學(xué)氛圍
在教學(xué)中，教師要尊重每一個(gè)學(xué)生，真正地把學(xué)生看作是學(xué)習(xí)的主體，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、大膽探索、標(biāo)新立異，允許學(xué)生挑戰(zhàn)權(quán)威，同時(shí)也允許學(xué)生出錯(cuò)，使學(xué)生具有濃厚的學(xué)習(xí)熱情和興趣，改變了以往教師站在講臺(tái)上講、彈奏，學(xué)生坐在下面聽(tīng)的方式，從而樹(shù)立起良好的學(xué)習(xí)自信心。例如：我在講《時(shí)代國(guó)粹—京劇》這一課時(shí)，我讓學(xué)生在前面創(chuàng)編京劇亮相動(dòng)作時(shí)，我在座位上欣賞指導(dǎo)，改變了長(zhǎng)尊幼卑的傳統(tǒng)思想，構(gòu)建了平等、民主的師生關(guān)系；我在講《青春舞曲》這一課，根據(jù)歌曲的內(nèi)容與同學(xué)們共同編舞蹈，一起跳，一起唱，一起為歌曲伴奏，營(yíng)造了一種和諧、寬松的課堂氛圍，近而拉近了師生之間的距離。
二、由重傳授基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)變注重體驗(yàn)與感受，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，
音樂(lè)應(yīng)遵循聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)的感知規(guī)律，突出音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)，將發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)貫穿于音樂(lè)教學(xué)的全過(guò)程中，注重體驗(yàn)與感受，引導(dǎo)學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè)、享受音樂(lè)，加深對(duì)音樂(lè)的理解，充分挖掘作品所蘊(yùn)涵的音樂(lè)美，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，用自己對(duì)音樂(lè)的感悟激起學(xué)生的情感共鳴。改變以往音樂(lè)課堂重傳授基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，重視識(shí)譜、教歌的教學(xué)模式。我用自己的的歌聲、琴聲、語(yǔ)言、動(dòng)作將音樂(lè)美傳遞給學(xué)生，用生動(dòng)活潑的方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在藝術(shù)的氛圍中獲得審美的愉悅，做到以美感人，以美育人。例如：我在講《月光下的鳳尾竹》一課時(shí)，充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，為學(xué)生表演了傣族舞蹈。加深了學(xué)生對(duì)歌曲的認(rèn)識(shí)及對(duì)傣族歌曲和舞蹈、的喜愛(ài)之情。
我們教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的促進(jìn)者，與學(xué)生積極互動(dòng)共同提高的協(xié)作者，組織學(xué)生進(jìn)行積極合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。通過(guò)音樂(lè)體驗(yàn)與感受、鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造音樂(lè)以及相關(guān)文化的學(xué)習(xí)，使學(xué)生形成積極主動(dòng)的求知態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的審美感知，豐富審美情感，發(fā)展審美想像，深化審美理解，有效地提高學(xué)生的音樂(lè)審美能力。
三、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情
我在教學(xué)中注意根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一種適合的環(huán)境，使學(xué)生有身臨其境之感，從而使學(xué)生更能加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的領(lǐng)悟與感受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如：我在講《月光下的鳳尾竹》時(shí)，我先后播放了新疆歌曲《掀起你的蓋頭來(lái)》、蒙古歌曲《蒙古人》、朝鮮歌曲《阿里郎》及傣族歌曲《金孔雀輕輕的跳》，讓學(xué)生分別說(shuō)出歌曲是那個(gè)民族的，以加深學(xué)生對(duì)歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)。
四、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，形成自主、模仿、合作、探究的學(xué)習(xí)方式
興趣是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基本動(dòng)力，是學(xué)生與音樂(lè)保持密切聯(lián)系，享受音樂(lè)，用音樂(lè)美化人生的前提。音樂(lè)課應(yīng)充分發(fā)揮音樂(lè)藝術(shù)特有的魅力，在不同的教學(xué)階段，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)內(nèi)容重視與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，加強(qiáng)音樂(lè)課與社會(huì)生活的聯(lián)系，從而形成自主、模仿、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。例如：我在講《感悟師愛(ài)》時(shí)，首先，讓學(xué)生聆聽(tīng)一段歌頌教師的歌曲，并讓學(xué)生說(shuō)出贊頌老師的詞語(yǔ)或歌曲，學(xué)生說(shuō)了許多贊頌老師的詞語(yǔ)。我接著問(wèn)，那你和老師之間沒(méi)發(fā)生過(guò)感人的故事嗎？這時(shí)，學(xué)生暢所欲言，講了很多師生感人的事。隨即我引導(dǎo)學(xué)生自由組合，組成小組，采取他們自己喜歡的形式來(lái)表達(dá)對(duì)老師的敬愛(ài)之情。學(xué)生們集思廣益，于是就出現(xiàn)了用舞蹈、唱歌、手工、詩(shī)朗誦、繪畫(huà)、小品等多種表現(xiàn)形式，他們以自主、模仿、合作探究的方式形象地表現(xiàn)對(duì)老師的敬愛(ài)之情。
五、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)，少挑剔，多鼓勵(lì)。
在音樂(lè)課堂教學(xué)中，我不再是以挑剔的眼光去對(duì)待學(xué)生，而是采取欣賞關(guān)愛(ài)的.態(tài)度，去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)的方法去對(duì)待學(xué)生，使學(xué)生通過(guò)音樂(lè)學(xué)習(xí)，情感世界受到感染和熏陶，在潛移默化中建立起對(duì)親人、對(duì)他人、對(duì)人類、對(duì)一切美好事物的熱愛(ài)之情，從而形成對(duì)生活積極樂(lè)觀的態(tài)度和對(duì)美好未來(lái)的向往和追求。在評(píng)價(jià)中關(guān)注"情感與態(tài)度"的評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，重在參與，增強(qiáng)學(xué)生的勇氣、自信及學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。
在教學(xué)中，我常用語(yǔ)言是"太好了" "有進(jìn)步""你真棒"，學(xué)生用掌聲加以鼓勵(lì)，這樣的語(yǔ)言能夠激起學(xué)生的參與意識(shí)，學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)勇氣與自信心。例如：我在課堂中創(chuàng)設(shè)了幾個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)方法，如：第一個(gè)參與表演的同學(xué)，第一個(gè)演唱歌曲的同學(xué)，最佳表演獎(jiǎng)等等，不論你說(shuō)的、唱的、跳的、水平如何，只要是積極踴躍地參與活動(dòng)，都要加以鼓勵(lì)。這樣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，消除了學(xué)生膽怯、自卑的心理障礙。增強(qiáng)了學(xué)生的勇氣，使學(xué)生樹(shù)立起"我能行"的自信心。
總之，音樂(lè)教師必須意識(shí)到音樂(lè)教學(xué)的使命已經(jīng)發(fā)生變化；音樂(lè)教師必須從一個(gè)音樂(lè)知識(shí)技能的傳授者，轉(zhuǎn)變成為學(xué)生音樂(lè)生活的指導(dǎo)者，真正深入地和學(xué)生對(duì)話和交流，才能有效地引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造屬于他們自己的音樂(lè)生活。只有交流式的音樂(lè)教育觀念，才能使教師用自己的音樂(lè)世界與學(xué)生的音樂(lè)世界碰撞、交融，創(chuàng)造新世紀(jì)的音樂(lè)世界。
音樂(lè)課堂小結(jié) 2
漁坪小學(xué)地處漁峽口集鎮(zhèn)，是一所全縣規(guī)模最小的中心小學(xué)，音樂(lè)課“器樂(lè)進(jìn)課堂”實(shí)施小結(jié)。長(zhǎng)期以來(lái)，漁坪小學(xué)堅(jiān)持素質(zhì)教育的理念，而音樂(lè)課作為學(xué)校美育的主陣地，得到了學(xué)校的高度重視。然而在音樂(lè)課的教學(xué)上也一直存在著這樣的誤區(qū)：小學(xué)的音樂(lè)課就是唱歌或律動(dòng)課，教學(xué)形式單一，學(xué)生學(xué)的沒(méi)有收獲，老師教得很苦很累。過(guò)去漁坪小學(xué)在器樂(lè)課教學(xué)上是有一定的基礎(chǔ)的，1997年我在漁坪小學(xué)工作時(shí)學(xué)校就組織了豎笛隊(duì)，主要是各班有興趣的同學(xué)參加，利用課外活動(dòng)時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)訓(xùn)練。后來(lái)因?yàn)檎{(diào)到中學(xué)，這一興趣活動(dòng)停止。20xx年，我回到了漁坪小學(xué)，我又拿起心愛(ài)的豎笛，加入到全縣器樂(lè)教學(xué)這個(gè)實(shí)驗(yàn)課題中來(lái)。
在上豎笛課之初，學(xué)生不會(huì)吹，覺(jué)得學(xué)起來(lái)很難，有放棄情緒。我在上課時(shí)就請(qǐng)吹得好的同學(xué)來(lái)表演，平時(shí)很調(diào)皮的一個(gè)小男生一曲《龍的傳人》征服了不少聽(tīng)眾，文靜秀氣的小蔓吹了一首《希望》讓其它女同學(xué)羨慕不已。雖然是幾首簡(jiǎn)單的曲子，也激起了學(xué)生學(xué)習(xí)豎笛的欲望。以致于上課時(shí)，其它同學(xué)經(jīng)常會(huì)要求讓他們來(lái)示范�！柏Q笛小師傅”的頭銜讓他們體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)。通過(guò)以點(diǎn)帶面，樹(shù)立典型的方法讓實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生對(duì)學(xué)好豎笛這個(gè)小樂(lè)器有了信心和動(dòng)力。
雖然在漁坪小學(xué)開(kāi)展器樂(lè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究的時(shí)間不長(zhǎng)，但通過(guò)這一年多來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，我從中感受到了許多有價(jià)值的東西：
一是通過(guò)器樂(lè)進(jìn)課堂的活動(dòng)，轉(zhuǎn)變了教和學(xué)的方式。過(guò)去的唱歌課，學(xué)生不會(huì)識(shí)譜，老師從頭教到尾口干舌燥，而現(xiàn)在學(xué)生認(rèn)識(shí)了簡(jiǎn)單的節(jié)奏型，就可以通過(guò)吹奏的方式來(lái)識(shí)譜唱譜，減少了老師的工作量。我們常說(shuō)：“授之以魚(yú)不如授之以漁”，通過(guò)豎笛這個(gè)工具幫助學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)，是學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，更是教師教學(xué)行為的變革，這對(duì)促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)也極為有利。
二是對(duì)于農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)豎笛價(jià)廉物美，簡(jiǎn)單易學(xué)，同時(shí)它有固定音高、有助于學(xué)生掌握時(shí)值、節(jié)奏、視唱及樂(lè)理知識(shí)，有助于解決學(xué)生唱歌的音準(zhǔn)問(wèn)題，有助于培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣和欣賞能力，使其能夠進(jìn)入音樂(lè)之門。在剛把豎笛引進(jìn)課堂時(shí)，很多家長(zhǎng)都覺(jué)得這對(duì)孩子很有好處，至少可以學(xué)會(huì)一門簡(jiǎn)單的樂(lè)器，甚至有會(huì)吹笛子的家長(zhǎng)還給我打來(lái)電話，詢問(wèn)豎笛和橫笛的區(qū)別。也有家長(zhǎng)因?yàn)楹⒆哟党鰜?lái)的聲音不成曲調(diào)對(duì)豎笛表示質(zhì)疑，對(duì)這些，我都一一給家長(zhǎng)解釋，我想只有孩子們學(xué)到了一定的程度，家長(zhǎng)們看到了孩子的進(jìn)步就會(huì)更加支持我們的.工作。
三是通過(guò)器樂(lè)教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。音樂(lè)是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用組織、設(shè)計(jì)、分工、合作、討論、協(xié)商的方式開(kāi)展音樂(lè)學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)，是音樂(lè)教學(xué)利用學(xué)生資源進(jìn)行教學(xué)的好方法。在教學(xué)時(shí)，我常采用分組訓(xùn)練再合作表演的形式，剛開(kāi)始有的同學(xué)自顧自的吹，不管別人，結(jié)果導(dǎo)致小組成績(jī)欠佳，有的同學(xué)相互埋怨指責(zé)。我及時(shí)指出了他們存在的問(wèn)題就是缺乏合作精神，再美的曲子有了不和諧的音符自然就聽(tīng)起來(lái)刺耳，所以我們必須要互幫互助，共同提高才行。
在我的帶動(dòng)下，我校其它兩位兼職音樂(lè)老師也行動(dòng)起來(lái)，二年級(jí)音樂(lè)老師把豎笛引進(jìn)了課堂，音樂(lè)課上笛聲悠揚(yáng)。而一年級(jí)則主要以自制的樂(lè)器為主，如用礦泉水瓶制作的沙錘，還有用樹(shù)葉卷出的笛哨等開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)，這些小玩意兒既讓低年級(jí)的小朋友感受到童趣，又有了學(xué)習(xí)音樂(lè)的濃厚興趣，體會(huì)到原來(lái)音樂(lè)就在我們的身邊。
特別值得一提的是去年通過(guò)縣文聯(lián)陳哈林主席和縣研訓(xùn)中心田玉紅老師的牽線搭橋，在全國(guó)音樂(lè)教育界享有盛名的洪嘯音樂(lè)教育工作站組織了全國(guó)來(lái)自各地二十多名音樂(lè)教師暑假在我校免費(fèi)支教，為我們學(xué)校捐贈(zèng)了大量的樂(lè)器，并表示要長(zhǎng)期關(guān)注我校器樂(lè)教學(xué)工作的開(kāi)展，這一活動(dòng)的開(kāi)展無(wú)疑給我校的音樂(lè)教學(xué)工作打了一支強(qiáng)心劑。
雖然《山區(qū)中小學(xué)器樂(lè)教學(xué)的教育價(jià)值研究》這一課題的研究已經(jīng)結(jié)題，但教育的道路是漫長(zhǎng)的。通過(guò)實(shí)踐也證明了器樂(lè)進(jìn)課堂對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)有著舉足輕重的作用，有價(jià)值的東西自然要為我所用，所以我們會(huì)沿著“豎笛進(jìn)課堂”這條路繼續(xù)走下去�！叭速F有志，學(xué)貴有恒”，只要我們堅(jiān)持不放棄，一定會(huì)讓藝術(shù)之花綻放出更加絢麗的光彩！
音樂(lè)課堂小結(jié) 3
隨著學(xué)校工作的結(jié)束，本學(xué)期的音樂(lè)課外活動(dòng)也圓滿完成，轟轟烈烈的藝術(shù)節(jié)各種獎(jiǎng)項(xiàng)也各有歸屬。一個(gè)學(xué)期來(lái)，音樂(lè)課方面的課外活動(dòng)做如下總結(jié)：
一、合唱隊(duì)
學(xué)校的中心工作是教育教學(xué)工作，學(xué)生們能在班主任的大力支持下參與合唱隊(duì)的訓(xùn)練，作為音樂(lè)教師深表感謝。
合唱隊(duì)的訓(xùn)練時(shí)間定在每周四課外活動(dòng)時(shí)間，為了保證訓(xùn)練時(shí)間，每次都要求點(diǎn)名，對(duì)因故不到的學(xué)生做有記錄，作為本學(xué)期音樂(lè)課的積分加入本學(xué)期的期末成績(jī)總分，此舉大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，保證了訓(xùn)練的`人數(shù)和時(shí)間。
合唱技巧方面，在上學(xué)期的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)進(jìn)行了音樂(lè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，視唱和發(fā)生練習(xí)是每次訓(xùn)練的必有內(nèi)容，通過(guò)一個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練，每個(gè)合唱隊(duì)員的音樂(lè)整體素質(zhì)得到了提高和加強(qiáng)。
訓(xùn)練曲目：《檳榔樹(shù)下?lián)u網(wǎng)床》、《踏雪尋梅》
合唱訓(xùn)練的意義：加強(qiáng)了每個(gè)學(xué)生的合作意識(shí)。
二、藝術(shù)節(jié)
本學(xué)期的十二月是我校的藝術(shù)節(jié)，本月的合唱訓(xùn)練結(jié)束，集中力量準(zhǔn)備學(xué)校的藝術(shù)節(jié)，我和團(tuán)委的其他工作人員主持并組織這一活動(dòng)�！翱ɡ璒K”是我校藝術(shù)節(jié)的開(kāi)幕式，第一輪全校報(bào)名海選，第二輪是帶伴奏預(yù)賽，第三輪正式比賽，比賽的一等獎(jiǎng)在一年級(jí)3班和7班產(chǎn)生，分別是馬丙亞和王楠，其他還有二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)若干名。藝術(shù)節(jié)的閉幕式是“元旦文藝匯演”，經(jīng)過(guò)海選，最后參加演出的班級(jí)有28個(gè)節(jié)目，學(xué)生節(jié)目二年級(jí)四班的相聲《說(shuō)學(xué)逗唱》和我導(dǎo)演排練的一年級(jí)組教師節(jié)目《歌舞秀》被評(píng)選為最受學(xué)生喜愛(ài)的節(jié)目。
比賽的結(jié)果并不重要，重要的是參與組織、參與訓(xùn)練、參與比賽的過(guò)程，通過(guò)活動(dòng)增進(jìn)了師生情，加強(qiáng)了教師之間的溝通和交流，提高了業(yè)務(wù)，為今后的工作積累了經(jīng)驗(yàn)。樂(lè)其所為，其為所樂(lè)。
音樂(lè)課堂小結(jié) 4
自從學(xué)校開(kāi)展高效課堂教學(xué)模式以來(lái)，進(jìn)入探索高效課堂模式的狀態(tài)，通過(guò)探索、研究、實(shí)踐、反思的方式逐步走進(jìn)高效。我在音樂(lè)課上經(jīng)過(guò)努力，高效課堂的實(shí)施也初見(jiàn)成效。下總結(jié)如下：
一、小組分工與合作學(xué)習(xí)
借助班主任對(duì)學(xué)生的分組，各班的小組長(zhǎng)非常負(fù)責(zé)任，組員的學(xué)習(xí)積極性明顯比從前有了好轉(zhuǎn)。每節(jié)音樂(lè)課的課前查找資料的事情組長(zhǎng)分配給組員，大家都能參與。上網(wǎng)找資料，查詢每首歌曲的背景簡(jiǎn)介等，學(xué)生在活動(dòng)時(shí)都能和小組同學(xué)合作，取長(zhǎng)補(bǔ)短，激發(fā)了學(xué)生參與有音樂(lè)課堂教學(xué)的熱情，從而調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性。
二、學(xué)案的制定
精選教學(xué)內(nèi)容，充分了解不同年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，設(shè)計(jì)合理的預(yù)習(xí)知識(shí)，便于學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，規(guī)律，能夠讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)。對(duì)課堂教學(xué)起到了很好的作用。
三、音樂(lè)課堂教學(xué)
對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)于課本上的歌曲不太感興趣，他們對(duì)流行音樂(lè)倍感興趣。在教學(xué)中我鼓勵(lì)他們哪個(gè)組課上表現(xiàn)積極，那么就讓這組的`同學(xué)可以選出代表表演流行歌舞。這樣課上學(xué)生的注意力集中了，小組合作學(xué)習(xí)視唱曲譜容易多了。我在課堂上的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用得到充分發(fā)揮，他們能夠和我，和組員配合默契、和諧融洽、這樣每節(jié)課都是在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)習(xí)，在音樂(lè)課堂教學(xué)中逐漸展示了高效課堂教學(xué)模式。
四、音樂(lè)課課后交流與反思
每周我都有要和其他音樂(lè)教師交流反饋我的音樂(lè)課。虛心聽(tīng)從他們的意見(jiàn)和建議，自我反思，在不同班級(jí)上同一節(jié)課，效果也不近相同，課上多鼓勵(lì)學(xué)生，課下查找不足之處，及時(shí)改正，有助于我的音樂(lè)課的高效課堂的改進(jìn)和加強(qiáng)。從而使我的音樂(lè)高效課堂有所改進(jìn)。
通過(guò)對(duì)高效課堂的實(shí)施，我在音樂(lè)課上的收獲確實(shí)是很大的，從學(xué)生不重視音樂(lè)課，而且對(duì)流行音樂(lè)感興趣�，F(xiàn)在卻變成了一種樂(lè)趣，教學(xué)模式的改變真的讓我改變了我的教學(xué)方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念和方法也改變了。但是還有不足的地方，對(duì)于學(xué)生小組自學(xué)合作學(xué)習(xí)我還不夠放手。在以后教學(xué)中我要大膽嘗試，使我的音樂(lè)課堂能夠達(dá)到高效課堂模式的要求。
音樂(lè)課堂小結(jié) 5
又是一個(gè)學(xué)期過(guò)去了，課上得挺順，還是蠻高興的。 畢竟有些經(jīng)驗(yàn)了。利用已有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷總結(jié)教學(xué)得失，并大膽創(chuàng)新，這樣不但學(xué)生受益，自己也不覺(jué)得枯燥，課堂生動(dòng)活躍了，學(xué)生喜歡上音樂(lè)課，也是自己教學(xué)的動(dòng)力。
高中生的音樂(lè)課，歌曲學(xué)習(xí)是最基本的。但是，無(wú)論是成年人還是孩子，唱歌時(shí)會(huì)經(jīng)常遇到這樣的問(wèn)題，旋律會(huì)哼，但歌詞記不清了，所以唱不完整。怎么解決這個(gè)常見(jiàn)的教學(xué)難點(diǎn)？經(jīng)過(guò)多年實(shí)踐摸索，我總結(jié)出以下幾點(diǎn)體會(huì)。
高中音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中，我特別注意“讀”與“做”。讀是按照歌曲的節(jié)奏朗誦歌詞。做是根據(jù)歌詞做律動(dòng)。
音樂(lè)課雖然是以唱為主，但是節(jié)奏卻是關(guān)鍵。大家可以試想一下，全班的學(xué)生一起唱歌，同樣的.旋律，但節(jié)奏不同，或者任意節(jié)奏，是什么樣的情況，節(jié)奏不統(tǒng)一，很亂，很糟糕。所以，在小學(xué)低段，尤其是一、二年級(jí)，學(xué)習(xí)歌曲之前，先按照歌曲的節(jié)奏讀詞是很有必要的。
讀詞要求有表情、有感情、而且要很形象。讀出拍點(diǎn)音，打出節(jié)奏。 這就對(duì)教師示范提出了較高的要求，不要隨意示范，一定要提前做好準(zhǔn)備，一下就能吸引住學(xué)生，一次就能抓住學(xué)生的興趣。多年來(lái)我這樣做，效果非常好。運(yùn)用這種方法的要點(diǎn)是：動(dòng)作表情要生動(dòng)、聲音要強(qiáng)弱高低區(qū)分明顯，弱能弱到只有尖起耳朵才能聽(tīng)到，強(qiáng)就強(qiáng)到嚇一跳，要能模仿各種角色的聲音，就算不是很象，也盡量模仿，可以稍微夸張點(diǎn)兒，讓孩子們覺(jué)得非常有趣。節(jié)奏上不要出錯(cuò)，必須嚴(yán)格節(jié)奏訓(xùn)練。做好這一步，再配上音樂(lè)來(lái)讀，這樣的好處是：詞、節(jié)奏、表演同時(shí)進(jìn)行。讀詞時(shí)自然而然的熟悉了歌曲旋律，準(zhǔn)確掌握了歌曲節(jié)奏，還帶著動(dòng)作表演，感覺(jué)象周杰倫的風(fēng)格，呵呵，很時(shí)尚。
唱歌課在音樂(lè)教學(xué)中是最基本、最普通的，現(xiàn)在公開(kāi)課中很少聽(tīng)到唱歌課了，好像教唱歌不好做文章。但是，就像蓋房子，基礎(chǔ)打好，質(zhì)量才可靠。學(xué)生連最基本的技能都沒(méi)有掌握，談創(chuàng)新，是空話。有的時(shí)候，還真的需要一句一句的教，根具學(xué)生的情況因材施教，循序漸進(jìn)，這是任何國(guó)家任何時(shí)候都應(yīng)遵循的教學(xué)規(guī)律。教學(xué)中，我們應(yīng)該首先做好最根本、最簡(jiǎn)單、也最容易忽視的工作，以此為點(diǎn)，劃出更大的圈，把音樂(lè)教學(xué)做的更加豐富多彩。我還認(rèn)為傳統(tǒng)的東西不能丟，教師站在講臺(tái)上就是領(lǐng)導(dǎo)者，領(lǐng)著孩子們學(xué)習(xí)，指導(dǎo)孩子們?cè)鯓訉W(xué)習(xí)，一味強(qiáng)調(diào)學(xué)生為主體并不合適，教改，改的教師不見(jiàn)了，基礎(chǔ)的技能技巧不教了，只見(jiàn)課堂活躍了，課件熱鬧了，孩子們動(dòng)起來(lái)了，教學(xué)目標(biāo)靠邊了。
音樂(lè)課堂小結(jié) 6
本階段我認(rèn)真圍繞本課題的階段目標(biāo)進(jìn)行實(shí)施，在教學(xué)中得到了一些啟示。傳統(tǒng)的音樂(lè)課教學(xué)以唱歌為主，學(xué)生則經(jīng)常圍繞著教師轉(zhuǎn)，教師成為了音樂(lè)課上的主角。教學(xué)缺乏靈活性，學(xué)生較為被動(dòng)。因此，顯得枯燥、乏味，沒(méi)有符合音樂(lè)課寓教于樂(lè)的特點(diǎn)。目前教育改革中的一些流行的詞語(yǔ)：素質(zhì)教育，新課標(biāo)，高效課堂等，其目的也無(wú)非要扭轉(zhuǎn)這種局面。那么，怎樣才能使一堂音樂(lè)課活起來(lái)呢？高效課堂的一個(gè)中心即一切以學(xué)生為中心，以快樂(lè)為根本。因此，就應(yīng)該營(yíng)造一種民主的、和諧的、有利于學(xué)生主動(dòng)參與的氛圍，讓學(xué)生變觀眾為演員，在唱一唱、奏一奏、想一想、動(dòng)一動(dòng)、樂(lè)一樂(lè)的過(guò)程中，學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)與技能，掌握并提高音樂(lè)審美能力。在音樂(lè)課的教學(xué)中需要老師去協(xié)調(diào)去輔助我們的學(xué)生自主地接受一些音樂(lè)元素和信息。我個(gè)人認(rèn)為在音樂(lè)課中應(yīng)注意一下幾點(diǎn)讓學(xué)生成為真正地主人。
一、精心策劃提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生興趣
從心理學(xué)的角度，學(xué)生們往往希望自己是發(fā)現(xiàn)者、探索者，他們把自己的發(fā)現(xiàn)告訴他人或老師，然后得到他人或老師的肯定后，會(huì)有一種成功的喜悅感。作為教師我們?nèi)绻艹浞诌\(yùn)用學(xué)生的這一特性，把問(wèn)題精心設(shè)計(jì)好，以便引起學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的積極性。這樣，學(xué)生的主體才能發(fā)揮，問(wèn)題就能得到完美的解決。
我們?cè)趯W(xué)習(xí)新的歌曲時(shí)候可以讓學(xué)生先聽(tīng)一遍或者齊讀歌詞說(shuō)說(shuō)自己的感受。因?yàn)橐魳?lè)本身是抽象的，每個(gè)人聽(tīng)同一首作品都會(huì)產(chǎn)生不同的感受，教師講述得太多或?qū)σ饩趁枥L得太具體，就限制了學(xué)生的主動(dòng)思維，又阻礙了對(duì)學(xué)生想象能力的培養(yǎng)，所以老師大可不必多費(fèi)口舌，而要把更多的想象空間留給學(xué)生，讓其發(fā)揮主觀積極性和參與教學(xué)的主動(dòng)性，這樣學(xué)生才會(huì)獲得審美的愉悅體驗(yàn)。但是老師如果不加引導(dǎo)，一味讓學(xué)生體會(huì)，學(xué)生也很有可能會(huì)摸不著頭腦。這就需要老師的引導(dǎo)，使學(xué)生聯(lián)系生活展開(kāi)豐富的想象，從而正確領(lǐng)會(huì)音樂(lè)內(nèi)容，例如在教授歌曲《我是草原小牧民》的時(shí)候，在聽(tīng)完的時(shí)候?qū)W生只會(huì)簡(jiǎn)單地描述一些草原上的表面的景象。在聆聽(tīng)的時(shí)候老師可以引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)的景象，遼闊的草原牧民在高歌放牧，白云、藍(lán)天、綠草遙遙相應(yīng)等景象。這樣在欣賞音樂(lè)的同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的想象力和發(fā)散思維能力。
二、眼耳手腦相結(jié)合，提高學(xué)習(xí)興趣
學(xué)生的求知欲和好奇心都比較強(qiáng)。但單一的學(xué)習(xí)方法時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)枯燥。教師在引導(dǎo)的過(guò)程中要運(yùn)用多種教學(xué)方法，吸引學(xué)生的注意力。如在教學(xué)中可用講故事、猜謎、游戲等，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)內(nèi)容的理解，在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上適時(shí)的讓學(xué)生編一編故事，從而激發(fā)他們的創(chuàng)新、求異思維。音樂(lè)課上要求學(xué)生用耳朵聽(tīng)，腦子聯(lián)想，手腳比劃動(dòng)作，這樣學(xué)生徹才能底動(dòng)起來(lái)。一堂好的音樂(lè)課不僅僅是單純的聲樂(lè)課，它能使學(xué)生的心智得到陶冶，各種感官得到充分的表現(xiàn)和發(fā)展。
三、注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造
音樂(lè)有內(nèi)容，但沒(méi)有固定的內(nèi)容。因此，音樂(lè)實(shí)踐過(guò)程上的每一個(gè)環(huán)節(jié)，都不可避免地帶有實(shí)踐者的個(gè)性特征。記得我在大學(xué)時(shí)上音樂(lè)欣賞《動(dòng)物狂歡節(jié)》中的《大象》這段音樂(lè)時(shí)，教師提出了這樣的一個(gè)教學(xué)問(wèn)題：同學(xué)們，這段音樂(lè)描寫的是什么動(dòng)物呢？學(xué)生聽(tīng)后，有的認(rèn)為是獅子，有的認(rèn)為是野豬，有的認(rèn)為是大熊貓，有的.認(rèn)為是狗熊。我的老師說(shuō)這要根據(jù)自己的想象，而不強(qiáng)迫你們必須接受這是描寫大象的一段音樂(lè)。小孩子也一樣，初聽(tīng)時(shí)，學(xué)生的這種感覺(jué)都是正確的，如果教師非得說(shuō)只有大象才是對(duì)的那是不科學(xué)的。每一個(gè)學(xué)生都有權(quán)利以自己獨(dú)特的方式學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)的樂(lè)趣，參與各種音樂(lè)活動(dòng)，表現(xiàn)個(gè)人的情智。因此，對(duì)于某一音樂(lè)作品如何理解，對(duì)一首歌曲如何表現(xiàn)，都應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生有不同的感受結(jié)果，有更多的表現(xiàn)方法，只有這樣才能通過(guò)音樂(lè)教育使學(xué)生的個(gè)性能到張揚(yáng)和發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)，形成學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
四、創(chuàng)設(shè)輕松和諧的課堂氛圍音樂(lè)課本身就是要做到寓教于樂(lè)。
如果只是提提問(wèn)題，唱唱歌，那么課堂氣氛就顯得單調(diào)、枯燥，這顯然不能滿足學(xué)生的需要，激發(fā)不起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和興趣，發(fā)揮積極主動(dòng)性更是難上加難了。相反，學(xué)生在民主和諧的氣氛中學(xué)習(xí)，心情舒暢，思維始終處于積極、活躍的狀態(tài)，敢想、敢說(shuō)、敢問(wèn)，敢于大膽創(chuàng)新，樂(lè)于發(fā)表意見(jiàn)。在教學(xué)中可以適當(dāng)加入游戲、歌表演、樂(lè)器等教學(xué)手段，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，有益于學(xué)生淋漓盡致地發(fā)揮其主動(dòng)性。
五、及時(shí)反饋積極的評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生的成就感
自信心對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)是十分重要的精神支柱，也是人們行為的內(nèi)在動(dòng)力。一個(gè)人有了自信心，不論在學(xué)習(xí)工作，還是在生活中將成為強(qiáng)者，反之為弱者。因此，自信心對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)非常重要。有些學(xué)生往往對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)缺乏自信心，如果老師無(wú)視學(xué)生的心理特點(diǎn)和接受能力，使孩子對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生高深莫測(cè)的感覺(jué)，從而產(chǎn)生距離感、畏懼感，同時(shí)教師又一味地批評(píng)學(xué)生不認(rèn)真，不主動(dòng)參與音樂(lè)活動(dòng)，這樣做不僅讓孩子失去學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性，甚至有可能抹殺了孩子的音樂(lè)天賦。在音樂(lè)教學(xué)中，老師要放下架子。走向?qū)W生，多給學(xué)生一點(diǎn)微笑，盡量和學(xué)生共同參與歌舞表演或音樂(lè)游戲，使學(xué)生消除心理上的壓抑感。多采用鼓勵(lì)的方法及時(shí)地適當(dāng)?shù)亟o予表?yè)P(yáng)，就能讓學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)總結(jié)力量以及存在的價(jià)值，從而提高學(xué)習(xí)的情緒。另外，老師要保護(hù)學(xué)生的自尊心，如有學(xué)生在歌表演或者律動(dòng)中，動(dòng)作笨重、呆板，老師要及時(shí)制止其他學(xué)生的取笑行為，并給予耐心輔導(dǎo)，糾正動(dòng)作，幫助他們樹(shù)立自信心。還有，老師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，并給予積極的評(píng)價(jià)，回答得好的學(xué)生要肯定性語(yǔ)言進(jìn)行評(píng)價(jià)，使學(xué)生感受到被贊譽(yù)的喜悅，回答得較差的學(xué)生，盡量不用否定性語(yǔ)言加以評(píng)價(jià)，而是適當(dāng)降低問(wèn)題的難度，引導(dǎo)學(xué)生正確回答，并進(jìn)行鼓勵(lì)，讓學(xué)生感受到老師熱切的期望，老師少一份居高臨下，學(xué)生就多一份自信與熱情。
教學(xué)有法，亦無(wú)定法，貴在得法�，F(xiàn)代教育觀認(rèn)為：教師的職責(zé)不僅僅是傳遞知識(shí)，而更重要的是激勵(lì)兒童思考，為兒童提供‘自由空間’，給兒童提供幫助和支持，教師是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。發(fā)揮學(xué)生主體作用，讓他們成為課堂的主人，老師要和學(xué)生打成一片，廣泛與他們交往，及時(shí)鼓勵(lì)他們，幫助他們，要成為學(xué)生的親密伙伴，同時(shí)也要給他們留點(diǎn)自由交往的時(shí)間和空間，激勵(lì)他們大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)。我們音樂(lè)教師在教學(xué)中應(yīng)不斷努力、不斷探索，確立學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓音樂(lè)課成為同學(xué)們愉悅的學(xué)習(xí)樂(lè)園。
音樂(lè)課堂小結(jié) 7
斗轉(zhuǎn)星移，日月如梭，轉(zhuǎn)眼間，緊張而有序的一學(xué)期教學(xué)工作又結(jié)束了，三年級(jí)音樂(lè)教學(xué)總結(jié)�；仡櫛緦W(xué)期的音樂(lè)教學(xué)工作，有一定的成績(jī)，也有一定的缺憾�，F(xiàn)將這一學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下，以便今后更好地開(kāi)展工作，彌補(bǔ)不足，精益求精。
一、基本情況概述
本學(xué)期堅(jiān)持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣、愛(ài)好及情感。努力做到通過(guò)音樂(lè)教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學(xué)生對(duì)美的愛(ài)好與追求。注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)(聽(tīng)、看、唱，及律動(dòng))中，主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、去探究，去感受音樂(lè)、使學(xué)生的能力得到了淺顯的鍛煉。
二、取得的成績(jī)與經(jīng)驗(yàn)
1、在教學(xué)中，在認(rèn)真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上，運(yùn)用范唱方式于音樂(lè)藝術(shù)形象感染學(xué)生啟發(fā)學(xué)生的藝術(shù)形象思維，使他們做到有感情地歌唱，通過(guò)藝術(shù)形象的感染來(lái)完成思想教育。
2、在唱歌教學(xué)中，一方面引導(dǎo)學(xué)生演唱要有良好的姿勢(shì)，正確的呼吸準(zhǔn)確的發(fā)音，清晰的咬字，吐詞，另一方面是逐步要求學(xué)生做到自然音色圓潤(rùn)，不斷提高唱歌的藝術(shù)技巧，在懂得音準(zhǔn)的和節(jié)奏的基礎(chǔ)上提高對(duì)音樂(lè)形象的理解能力，培養(yǎng)良好的聽(tīng)覺(jué)和造就音樂(lè)的"耳樂(lè)"。
3、在教唱一首新歌，為了使學(xué)生能達(dá)到學(xué)會(huì)全歌，利用示范教學(xué)法，都是先將全歌唱一遍，作為一次示范，然后教唱歌譜，最后講解歌詞大意，教唱歌詞，這樣利于音樂(lè)程度的提高，利于復(fù)雜歌曲的.學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生以后自學(xué)的能力。
三、采取的方法和措施
1、為了使學(xué)生能輕松、愉快地上音樂(lè)課，多用鼓勵(lì)的方式使學(xué)生表現(xiàn)出良好的品質(zhì)。努力做到用好的設(shè)計(jì)抓住學(xué)生的注意力。對(duì)于破壞課堂秩序的行為也進(jìn)行了善意的批評(píng)與糾正。
2、通過(guò)演唱，欣賞更好地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣。訓(xùn)練加強(qiáng)學(xué)生對(duì)豎笛的提高，達(dá)到是之自然流暢，興趣昂然。大部分的學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)豎笛，喜歡演奏歌曲。
3、另外還給他們的環(huán)境較為寬松。如，在教學(xué)中可以通過(guò)小組結(jié)合，個(gè)人結(jié)合的形式進(jìn)行律動(dòng)，
四、不足及今后努力的方向
不足之處是側(cè)重了情感、興趣的培養(yǎng)，但對(duì)學(xué)生樂(lè)理知識(shí)的傳授有些欠缺。對(duì)于有些學(xué)生的一些擾亂課堂的行為批評(píng)力度不夠�？傄詾閷W(xué)生不是惡意，只是不成熟的表現(xiàn)。工作中的失誤還很多。一部分學(xué)生對(duì)豎笛的演奏技巧還不過(guò)關(guān)，還有一些學(xué)生對(duì)豎笛的演奏不夠熟練。
今后一定注意課堂中學(xué)生的行為教育。努力調(diào)整好課堂的教學(xué)秩序不僅讓學(xué)生學(xué)的輕松，還要遵守紀(jì)律。
音樂(lè)課堂小結(jié) 8
課堂教學(xué)不是一成不變的，同樣的教學(xué)方式方法，不同的學(xué)生有不同的反應(yīng)，因此在課堂教學(xué)的'過(guò)程中需要教師不斷地調(diào)整教學(xué)的方式方法，針對(duì)學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)差的特點(diǎn)，在使用音樂(lè)新教材的同時(shí)，想方設(shè)法，找資料，給學(xué)生補(bǔ)基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率，具體為：
1、每一節(jié)的新授課都要課下好好準(zhǔn)備，在課堂上安排一定時(shí)間觀看光碟，對(duì)各單元內(nèi)容作介紹，學(xué)生以欣賞為主，達(dá)到開(kāi)拓視野、提高審美能力的目的。
2、對(duì)樂(lè)理知識(shí)的教學(xué)，從基礎(chǔ)抓起，每堂課選幾節(jié)樂(lè)譜視唱。讓學(xué)生學(xué)會(huì)劃拍、打節(jié)奏、哼曲調(diào)，逐步提高學(xué)生的識(shí)譜能力。
3、利用多媒體、電視、音響等設(shè)備，向?qū)W生介紹一些民歌、名曲，作為補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè)、邊哼歌譜，反復(fù)練習(xí)，學(xué)生識(shí)譜能力有明顯提高。
4、課內(nèi)讓學(xué)生上臺(tái)演唱，培養(yǎng)他們的參與、實(shí)踐能力，與此同時(shí)，老師也要和學(xué)生一其互動(dòng)，這樣老師參與進(jìn)來(lái)的課，學(xué)生在上課中就會(huì)情緒高漲，使音樂(lè)課上得更加生動(dòng)活躍，課堂氣氛就比較好。
當(dāng)然，如何調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，今后還須努力。學(xué)生們需要美，追求美，那么我希望音樂(lè)課能給他們提供一個(gè)空間，讓他們踏上尋找美，感受美的道路。在以后的教學(xué)生涯中，我要做一名音樂(lè)文化的傳播者，把愛(ài)和音樂(lè)給予學(xué)生，只要我不斷努力加強(qiáng)自身的音樂(lè)修養(yǎng)和人文修養(yǎng)，總有一天，學(xué)生們一定更加熱愛(ài)音樂(lè)，我相信，在我的課堂教學(xué)中，學(xué)生們是開(kāi)心的！快樂(lè)的！只要我們多花些心思，我相信學(xué)生們就會(huì)從中得到快樂(lè)的體驗(yàn)！從而感悟他們純真的心靈。
音樂(lè)課堂小結(jié) 9
任嚴(yán)冬再冷漠，在陽(yáng)光中也會(huì)悄然融化；任路途再遙遠(yuǎn)，在征程中也漸見(jiàn)曙光。任音樂(lè)教師已有十年的時(shí)間，教育教學(xué)路上我在不斷摸索中學(xué)習(xí)著，內(nèi)心由迷茫到清晰，漸漸明白，從自己踏進(jìn)音樂(lè)教師隊(duì)伍那天開(kāi)始，便開(kāi)始了自己對(duì)教育事業(yè)的這份執(zhí)著。于是我在春季播撒著希望，在秋季里收獲著快樂(lè)，在冬季里又孕育新的期望！忙碌而緊張的教學(xué)工作即將接近了尾聲，現(xiàn)將這一學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下，以便今后更好地開(kāi)展工作，彌補(bǔ)不足，精益求精。
中學(xué)音樂(lè)課教學(xué)是中學(xué)基礎(chǔ)課的一個(gè)重要組成部分，其目的是為了提高民族的音樂(lè)文化素質(zhì)。音樂(lè)教育不但可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力、鑒賞力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，也能培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良的品德和情操，還能使他們的智力得到發(fā)展，非智力因素得到提高。同時(shí)，能夠促進(jìn)學(xué)生身心健康地發(fā)展。
我在教學(xué)中一直認(rèn)為，德育、智育、體育、美育是相互滲透，相互結(jié)合，相互促進(jìn)的。所以，凡是中學(xué)階段所開(kāi)設(shè)的課程，只有課程設(shè)置節(jié)次的多少之別，并無(wú)正副課之分。只要是學(xué)校分配的課程，都得無(wú)條件的完成任務(wù)。
音樂(lè)教育不僅具有輔助、強(qiáng)化德育和智育的`功能，還具有德育和智育所不能替代的獨(dú)具的教育功能。音樂(lè)教育對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生德智體全面發(fā)展有著重要的作用。
中學(xué)階段的音樂(lè)教學(xué)包括課堂教學(xué)和課外活動(dòng)兩大方面，結(jié)合我校音樂(lè)課教學(xué)設(shè)備和學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)，實(shí)際上現(xiàn)階段我們主要以歌唱課為主。我的具體做法是：
一、指導(dǎo)學(xué)生熟讀歌詞。
在進(jìn)行完歌曲范唱以后，可指導(dǎo)學(xué)生用比較標(biāo)準(zhǔn)、流利的普通話進(jìn)行朗誦歌詞，要注意咬字、吐字的準(zhǔn)確度和清晰度，要求字正腔圓。同時(shí)根據(jù)歌詞的內(nèi)容向?qū)W生進(jìn)行愛(ài)國(guó)、愛(ài)黨、愛(ài)社會(huì)主義等方面的思想品德教育。
二、引導(dǎo)學(xué)生理解歌曲的情緒。
在一首歌曲的左上角往往出現(xiàn)如“親切地”、“歡快地”、“深情地”、“熱烈地”、“莊嚴(yán)地”等等歌曲情緒，可讓學(xué)生結(jié)合歌詞含義，在歌唱時(shí)力求處理的恰到好處。
三、讀譜訓(xùn)練。
在識(shí)譜時(shí)先給學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)音，即歌曲的調(diào)號(hào)。當(dāng)學(xué)生按標(biāo)準(zhǔn)音唱有一定的困難時(shí)可進(jìn)行音階訓(xùn)練。由于學(xué)生音域窄，確實(shí)難以達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)音時(shí)可以適當(dāng)降調(diào)，并鼓勵(lì)學(xué)生要經(jīng)常練習(xí)音階，達(dá)到拓寬自己音域的目的。
四、教唱歌詞。
這一步是前四步的綜合訓(xùn)練。首先教師應(yīng)泛唱二至三遍讓學(xué)生視聽(tīng)，對(duì)于較長(zhǎng)或難度較大的樂(lè)句可以先分小節(jié)教唱在連接起來(lái)唱，以至圓滿完成全部教唱。在學(xué)生對(duì)本歌曲沒(méi)有完全學(xué)會(huì)之前不能讓學(xué)生練唱，因?yàn)閷W(xué)生自己識(shí)譜能力有限，一旦個(gè)別樂(lè)句唱錯(cuò)，則難以糾正。
此外，根據(jù)不同年齡段所掌握方法的區(qū)別，我采用下面的教學(xué)方法，教學(xué)效果顯著。
第二于初二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，自制力差，但動(dòng)感極強(qiáng)，于是我采用“律動(dòng)教學(xué)法”，即將每節(jié)所學(xué)歌曲以律動(dòng)的形式來(lái)進(jìn)行，這樣即省時(shí)又省力，還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
五、不足之處
有收獲，也有不足之處。本學(xué)期我感覺(jué)我上的音樂(lè)課側(cè)重了情感、興趣的培養(yǎng)，稍微忽略了對(duì)學(xué)生樂(lè)理知識(shí)的傳授。畢竟三者是相互作用、相互促進(jìn)的。掌握了樂(lè)理知識(shí)才能更深層次地感受、理解音樂(lè)，以后要在課堂中尋求一條更加恰當(dāng)?shù)穆纷觼?lái)。
寒冷的冬季即將過(guò)去，迎來(lái)的是朝氣蓬勃的春天，我相信勤能補(bǔ)拙，以及在領(lǐng)導(dǎo)和同事、家人的信任和關(guān)心、幫助下，我會(huì)更上一層樓，不斷的進(jìn)步。
音樂(lè)課堂小結(jié) 10
6月3日下午，區(qū)教研員俞老師蒞臨xx鎮(zhèn)中心小學(xué)，指導(dǎo)我校音樂(lè)課堂轉(zhuǎn)型教學(xué)工作。俞老師聽(tīng)了周x、林老師的課，全體音樂(lè)專職教師參與了此次活動(dòng)。
周老師執(zhí)教的是四年級(jí)的《山谷靜悄悄》。課堂一開(kāi)始，周老師就運(yùn)用布谷鳥(niǎo)媽媽和寶寶的兩個(gè)卡通形象激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并學(xué)生運(yùn)用豎笛來(lái)模仿布谷鳥(niǎo)的叫聲。之后，周老師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)節(jié)奏練習(xí)讀歌詞，力求在變化體驗(yàn)中學(xué)唱歌曲。最后，學(xué)生扮演布谷鳥(niǎo)的角色趣味盎然的加入到歌曲的演唱中去。
林老師上的是一年級(jí)的《理發(fā)師》。上課伊始，林老師從“粉刷匠”干活完后頭發(fā)臟，需要到理發(fā)店去洗頭理發(fā)為導(dǎo)入，讓學(xué)生說(shuō)出理發(fā)店里有哪些聲音？學(xué)生們的.注意力一下子被吸引過(guò)來(lái)了，紛紛發(fā)言：剪頭發(fā)的聲音“咔嚓”、吹風(fēng)機(jī)的聲音“喔”、洗頭的聲音“嘩啦啦”“沙沙”……之后，林老師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用和這些聲音相似的打擊樂(lè)器參與到歌曲中來(lái)。學(xué)生們?cè)谕嬷袑W(xué)會(huì)了知識(shí)。
課后，兩位上課老師對(duì)自己課的設(shè)計(jì)作了簡(jiǎn)要的闡述。俞老師也表示了對(duì)這兩節(jié)課的肯定，并指出了還需修改的地方，如：學(xué)生的聲音應(yīng)該大聲的唱出來(lái)，再通過(guò)歌曲的不同表達(dá)來(lái)控制力度；課堂中學(xué)生創(chuàng)編活動(dòng)中隊(duì)伍形狀的變化等。俞老師還希望老師們?cè)诮虒W(xué)中更關(guān)注學(xué)生，關(guān)注課堂。
相信在專家老師的關(guān)懷幫助下，我校音樂(lè)組老師將在音樂(lè)學(xué)科課堂轉(zhuǎn)型方面獲得更多的收獲。
音樂(lè)課堂小結(jié) 11
葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò),教師“可否自始即不多講,而以提問(wèn)與指點(diǎn)代替多講�！笨梢�(jiàn)“問(wèn)”是深入的階梯,是長(zhǎng)進(jìn)的橋梁,是觸發(fā)的引信,是覺(jué)悟的契機(jī)。生活不缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)美、挖掘美,并去體驗(yàn)美,那么作為引導(dǎo)方式之一的課堂提問(wèn)就顯得至關(guān)重要。然而,透視時(shí)下的音樂(lè)課堂教學(xué),教師低效、無(wú)效、負(fù)效提問(wèn)的現(xiàn)象仍較為普遍。那么,如何實(shí)現(xiàn)有效提問(wèn),最大限度地提高課堂教學(xué)效率,激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)潛能,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),引導(dǎo)學(xué)生在問(wèn)中思考、在問(wèn)中理解、在問(wèn)中體會(huì)、在問(wèn)中提升,從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展呢?在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出有效提問(wèn)應(yīng)關(guān)注以下幾個(gè)方面的問(wèn)題。
一、問(wèn)有目的：定位準(zhǔn)確,有的'放矢
1、突顯問(wèn)題定位的音樂(lè)性
音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“音樂(lè)課程要突出音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn),以音樂(lè)審美為核心，,以音樂(lè)為本體�！苯處熢诮虒W(xué)中不僅應(yīng)重視知識(shí)傳授和技能培養(yǎng),更重要的是讓學(xué)生會(huì)學(xué)。子曰:“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆�！币晃兜刈x書(shū)而不思考,只能被書(shū)本牽著鼻子走,從而受到迷惑而不得其解——所謂盡信書(shū)則不如無(wú)書(shū)。如果有老師循循善誘引導(dǎo),讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向和目標(biāo),就不會(huì)只是一味埋頭苦思而不對(duì)知識(shí)進(jìn)行研究推敲。因此，音樂(lè)教學(xué)中，每一環(huán)節(jié)問(wèn)題的設(shè)計(jì)必須以音樂(lè)為主線，老師提出的問(wèn)題能幫助為學(xué)生從角度去感悟、到深入理解，并通過(guò)對(duì)問(wèn)題的質(zhì)疑與交流，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解自身，得到質(zhì)的飛躍。
2、突顯問(wèn)題的目標(biāo)指向性
問(wèn)題的設(shè)計(jì)既是為組織學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)過(guò)程而進(jìn)行交流的話題，出中老師實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程。問(wèn)題的設(shè)計(jì)應(yīng)找準(zhǔn)切入點(diǎn)，圍繞教學(xué)目標(biāo)而展開(kāi)，幫助學(xué)生從音樂(lè)的角度感悟、理解作品，并通過(guò)問(wèn)題的質(zhì)疑與交流，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解得以深入。在這一過(guò)程中教師必須清楚知道學(xué)生要掌握哪些音樂(lè)技能。
二、問(wèn)有節(jié)奏：把握時(shí)機(jī)，適時(shí)適度
1、選擇恰當(dāng)時(shí)機(jī)，問(wèn)在關(guān)鍵處
當(dāng)學(xué)生處于跳一跳就能夠得著之時(shí)，需要評(píng)價(jià)反饋時(shí)，教師的及時(shí)提問(wèn)和適時(shí)點(diǎn)撥，能有效促使學(xué)生積極地投入到音樂(lè)探索活動(dòng)中去。教師的提問(wèn)要抓住學(xué)生的疑惑對(duì)癥下藥，釋疑解惑，促使學(xué)生從音樂(lè)的角度去思考問(wèn)題，以達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生思考、探究與互動(dòng)交流，理解樂(lè)曲表達(dá)的表現(xiàn)手法和情感特征。
2、提問(wèn)要適量、適度
通過(guò)提問(wèn)來(lái)調(diào)控課堂教學(xué)的節(jié)奏很重要。提問(wèn)的內(nèi)容要適宜，廣度和難度要處于合理區(qū)間，不能過(guò)于復(fù)雜，否則很容易造成學(xué)生的畏難情緒，不利于教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。
三、問(wèn)要有梯度：關(guān)注差異，分層提問(wèn)
所謂梯度，是指設(shè)問(wèn)時(shí)應(yīng)該由易到難，由簡(jiǎn)到繁，層層遞進(jìn)，步步深入。從而引導(dǎo)學(xué)生的思維跟著爬坡。在音樂(lè)教學(xué)中，具體應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的兩個(gè)梯度差異，從而提高提問(wèn)的針對(duì)性和實(shí)效性。
1、關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異
2、關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)
總之，提問(wèn)是教學(xué)活動(dòng)中必不可少的組成部分，問(wèn)題是起點(diǎn)，問(wèn)題是主線，問(wèn)題是線索，提問(wèn)也是過(guò)程與方法。教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，在選擇教學(xué)方法，安排教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要善于選好立足點(diǎn)，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，把握支撐點(diǎn)，運(yùn)用多種方法精心提問(wèn)，如通過(guò)聽(tīng)、唱、探、悟等多種途徑啟發(fā)學(xué)生思考。使學(xué)生的學(xué)習(xí)漸入佳境，讓音樂(lè)課堂的“問(wèn)”更精彩。
【音樂(lè)課堂小結(jié)】相關(guān)文章：
武術(shù)課堂小結(jié)09-22
課堂小結(jié)范文08-15
學(xué)生課堂小結(jié)范文09-21
有效課堂小結(jié)的方式03-10
課堂回顧及小結(jié)03-22
水到渠成話課堂小結(jié)12-18