【熱】老師的手作文10篇
在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，大家都嘗試過(guò)寫作文吧，作文是由文字組成，經(jīng)過(guò)人的思想考慮，通過(guò)語(yǔ)言組織來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的文體。你寫作文時(shí)總是無(wú)從下筆？下面是小編為大家整理的老師的手作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
老師的手作文1
外表從稚氣到成熟，智慧從簡(jiǎn)窳到繁華，思想從感性到理性，經(jīng)歷了許多次挫折與失敗，經(jīng)歷了許多次成功與榮耀，這段路程，一路上幫助過(guò)我的人不在少數(shù)，這些人不求回報(bào)的為我加油打氣，但那雙不斷拉我、推我、牽我、擁抱我、鼓勵(lì)我、教導(dǎo)我、支持我、訓(xùn)誡我、了解我、陪伴我的手，最讓我感念不已。
童年，是一片純白的畫布，而欣怡老師不但用她的手，牽住我小小的手，握住那支畫筆，伴我書寫我的人生，更豐富我童年的畫布。雖然哺育我、養(yǎng)育我的是父母，可是牽著我的手，帶著我邁向文學(xué)的康莊大道的人，卻是那曾經(jīng)疾言厲色訓(xùn)斥過(guò)我的那位恩師。她滿足了我無(wú)止盡的求知欲，她教導(dǎo)我要虛懷若谷，指引我要嚴(yán)以律己，寬以待人。她不但是我的經(jīng)師，更是我的人師，而密切頻繁的互動(dòng)，更讓我認(rèn)為老師已成了我的莫逆知己。
猶記得，您那一朵朵溫暖的笑靨，是如何溫暖我干涸不安的心靈，您一個(gè)個(gè)笑容，是情感的流露；您一句句巽與的言辭，是真心的關(guān)懷。我還記得您曾說(shuō)：“人總是看見別人眼中的刺，而見不得自己眼中的梁木，因此，當(dāng)我們指責(zé)別人時(shí)，趾高氣昂時(shí)，應(yīng)先們心自問、反躬自省�！边@當(dāng)頭棒喝，如今，還深深的烙印在我的心坎中，更深深注入我的心靈，改變了我的生活觀、人生觀。
身為我的人師，她不但導(dǎo)正了我的錯(cuò)綜思想，也讓我學(xué)習(xí)到深刻感知自己的心，也教導(dǎo)我——心應(yīng)像一座深谷，要虛心待人，才能更見豐盈。她要我時(shí)常擦亮我的心鏡，照亮別人的優(yōu)點(diǎn)，凸顯自己的缺點(diǎn)，她要我勇于克服自己，不怠惰，不蹉跎，從此我知道樹的方向，由風(fēng)決定，可是我的方向，是由我自己掌控。
生命的本身是孤獨(dú)又貧乏的，幸而有父母之愛、師長(zhǎng)之情、朋友之誼，使得我們生活如芬芳燦爛的花朵，花團(tuán)錦簇，老師，您雙手的溫柔，我謹(jǐn)記在心，因此，我會(huì)努力奉獻(xiàn)一己之力，不只感恩，更要懂得學(xué)習(xí)您不求回報(bào)的付出，讓更多人感受到我們的歡樂、幸福之情，讓有限的生命，散發(fā)出無(wú)限的光輝。
老師的手作文2
六年的時(shí)光轉(zhuǎn)瞬即逝，難忘老師的眼睛和手。
張老師的眼睛是慈祥的，一副普通的眼鏡將這雙眼睛襯得更加深邃。張老師胖胖的，第一眼見到她時(shí)，我想這應(yīng)該是一個(gè)可愛的老師。在我心里，張老師的手是很大的，仿佛能裝下所有知識(shí)。每次看到她的手，我對(duì)知識(shí)的渴望便油然而生。
陳老師是我們的數(shù)學(xué)老師，她的眼睛總是平和的，她經(jīng)常笑，偶而也會(huì)自嘲一下。她的手是玲瓏的，走路時(shí)常常會(huì)握拳，好象為了我們小升初，她要加把勁似的。當(dāng)我不想學(xué)習(xí)時(shí)，我就會(huì)想想她，手不自覺得也會(huì)抓緊。陳老師不就是“學(xué)到老，活到老”的典范嗎？
楊老師是我所見過(guò)的英語(yǔ)老師中最漂亮的一個(gè)。她的眼睛水汪汪的，有一種親切感。她的手也象是媽媽的手一樣。有一次楊老師從教室后門進(jìn)來(lái)時(shí)，xxx本來(lái)要叫老師的，可卻不小心叫成了“老媽”，惹得全班同學(xué)哄堂大笑，他也羞紅了臉�？珊髞�(lái)想了想，xxx之所以叫楊老師“老媽”，不就是因?yàn)樗谒男睦锛?jí)別就象母親一樣嗎？這就足可見楊教老師在我們心中的地位了。
最跟我們打成一片的，還數(shù)李老師，我們都叫她青青老師。她的眼睛是友善的，對(duì)待我們像對(duì)待朋友一樣。當(dāng)她從你面前走過(guò)，她的秀發(fā)，是清香的，就像她的名字一樣--青青。她的手指是修長(zhǎng)美麗的，讓你怎么看也看不夠。但是她也會(huì)生氣，如果你犯了錯(cuò)，她一定會(huì)把你“揪”出來(lái)，直到你改正了，信誓旦旦地保證再也不會(huì)犯了，她才會(huì)放過(guò)你。不過(guò)，如果你仔細(xì)看，在她批評(píng)你時(shí)，她的眼神不是憤怒的，而是對(duì)你的擔(dān)心和焦急。
我的老師很多，如果把她們比作天上的云彩，我們就是她們周圍的小小水滴。當(dāng)我們學(xué)有所成時(shí)，她們就會(huì)把我們?nèi)鱿蛏鐣?huì)，撒向希望。
老師的手作文3
我見過(guò)、握過(guò)許多的手，而令我印象最深刻的手還是王老師的手。
課堂上，總看到王老師揮舞著那雙小巧、略顯粗糙，還沾滿粉筆灰的手。
王老師的手令那些調(diào)皮偷懶的同學(xué)感到害怕。每當(dāng)同學(xué)們犯嚴(yán)重錯(cuò)誤時(shí)，王老師總是毫不留情的在他們身上打幾下。而這，又讓我聯(lián)想到了我們的父母，每當(dāng)我們犯錯(cuò)時(shí)，他們也像老師一樣重重地打在我們身上。這是因?yàn)楦改笎畚覀�。而老師何嘗不是這樣呢？她也同樣的愛我們。只不過(guò)，她把這份愛用另一種方式表達(dá)了出來(lái)。
王老師的手也很靈巧。盡管她沒學(xué)過(guò)畫畫，也不是什么畫家，但她總能畫出一幅幅讓我們感到栩栩如生的圖畫來(lái)，雖然比較簡(jiǎn)單，但她總畫的別有一番風(fēng)采。
王老師的手還讓我們所有人感到很溫暖。不管是哪個(gè)同學(xué)受傷了，王老師總能伸出她的那雙小小的手，撫慰每一個(gè)同學(xué)。有一天中午，大家都坐在教室里做著自己的事情，而我們班的楊誠(chéng)同學(xué)一直在用衛(wèi)生紙擦拭自己的嘴巴。王老師有點(diǎn)生氣了，問他為什么？這時(shí)大家才七嘴八舌起來(lái)：“他絆倒了！流血了！可能要縫針！”王老師立即跑下講臺(tái)，先是責(zé)怪楊誠(chéng)為什么受傷了不跟老師說(shuō)，然后詢問了他受傷的情況，接著王老師又發(fā)起火來(lái)——責(zé)怪我們不該在游戲的時(shí)候狂奔！可是沒過(guò)一會(huì)兒，王老師又親切地?fù)崦鴹钫\(chéng)的頭，仔細(xì)地觀察傷口，并安慰他。就在這時(shí)，一直沒哭的楊誠(chéng)眼眶里充滿了淚水。我想這淚水不僅僅是疼痛的淚水，更是對(duì)老師的一種依賴。我知道王老師像母親一樣的關(guān)懷在每一個(gè)孩子身上總是顯得那么真切。
王老師的手讓我印象深刻，也讓我懂得了許多。
老師的手作文4
老師的手，是溫暖的手。
記得剛上三年級(jí)的時(shí)候，我們班來(lái)了一位新老師。她姓姜，我們都叫她姜老師。時(shí)至現(xiàn)在，姜老師的模樣我?guī)缀跬浟�，但她那雙溫暖的手我卻永遠(yuǎn)無(wú)法忘懷。
“叮鈴鈴”，一陣急促的鈴聲響起。我知道，課外活動(dòng)到了。課外活動(dòng)以前是出去玩，打掃衛(wèi)生�，F(xiàn)在期末考試將近，課外活動(dòng)改成自習(xí)了。
我下午第一節(jié)課開始就有點(diǎn)頭痛，后來(lái)越來(lái)越厲害。自習(xí)課上實(shí)在忍不住了，只好告訴姜老師。姜老師知道后，立即趕到了教室，用她那輕柔的手摸了摸我的額頭，說(shuō)：“可能發(fā)燒了，去辦公室吧。”姜老師將我領(lǐng)到辦公室，從包里摸出體溫表，給我量了體溫，度數(shù)好高。哎，怪不得呢，原來(lái)是感冒發(fā)燒了。
姜老師給我倒了杯開水，然后給我爸媽打電話，可怎么也打不通。姜老師借了輛自行車，讓我坐在后面，帶著我去了徐家村衛(wèi)生室，給我打上了點(diǎn)滴。
等待的時(shí)間，姜老師可能還怕我害怕，拿出她的手機(jī)，讓我看《格林童話》。姜老師把手放到我的頭上，輕輕撫摸著，似乎在安慰我。我覺得那時(shí)老師的手就像輕柔的春風(fēng)，把我內(nèi)心的緊張和寂寞孤獨(dú)都熨平了。
媽媽終于趕來(lái)了，姜老師把作業(yè)和今天講的內(nèi)容一起放在了我的書包里，囑咐媽媽回家后幫我輔導(dǎo)。
后來(lái)整個(gè)三年級(jí)時(shí)間，姜老師的手又給了我很多很多，有鼓勵(lì)，有責(zé)備，有關(guān)懷，有……
老師的手，就像一把雨傘，總在陰云密布的時(shí)候?yàn)槲覔纹鹨黄炜�；老師的手，更像一把剪刀，總是把我的錯(cuò)誤剪掉，讓我茁壯成長(zhǎng)；老師的手，又像……
老師的手作文5
老師的手是神奇的，是與眾不同的，是具有魅力的。
音樂老師能讓我們大飽耳福。
有一次，在音樂課上，勵(lì)老師為我們演奏了一曲《月光曲》。她的十只手指在琴鍵上彈跳著，優(yōu)美的旋律隨之而來(lái)。她的雙手時(shí)而左，時(shí)而右，旋律也時(shí)而風(fēng)平浪靜，時(shí)而波濤洶涌。此時(shí)，我不禁想起了課文《月光曲》中貝多芬彈琴時(shí)的一幕幕情景：一縷縷銀白色的月光，灑在微波粼粼的海面上------同學(xué)們?cè)谂月牭萌绨V如醉，仿佛身臨其境。但是勵(lì)老師最拿手的是拉小提琴。她左手拿著琴，右手拿著弓，像個(gè)演奏家。她的右手一上一下的，左手的五個(gè)手指在琴板上快速地跳動(dòng)著。一個(gè)個(gè)小蝌蚪似的音符都被勵(lì)老師馴服了，變成了一首首美妙的樂曲。
美術(shù)老師的手讓我們大飽眼福。
在一堂美術(shù)課上，朱老師向我們大顯身手了一番。他手舉著畫筆，在潔白的紙上飛舞著，只一會(huì)兒工夫，一幅栩栩如生的畫便展現(xiàn)在我們眼前：東方出現(xiàn)了一片美麗的朝霞，一只活靈活現(xiàn)的大公雞站在大石頭上啼叫，真是金雞報(bào)曉��！當(dāng)同學(xué)們畫不好的時(shí)候，朱老師只要在畫卷上“簌簌”地修上幾筆，一幅逼真的畫面就出現(xiàn)了。朱老師真不愧是神筆馬良再世啊，我們自愧不如。
有一次，我竟然忘帶了水彩顏料，這可怎么辦呢/我在美術(shù)課上只能呆呆地坐著，看著別人畫畫。下課后，朱老師把我叫進(jìn)辦公室，拍了拍我的肩，仿佛在對(duì)我說(shuō)：“你呀，記憶力也太差了吧。上界課我千強(qiáng)調(diào)，萬(wàn)囑咐，你今天怎么又忘了呢/今天就算給你的一次教訓(xùn)，下次不能再忘帶了�！蔽以谂赃呉粋�(gè)勁地點(diǎn)頭。
老師的手讓我享受到了音樂的靈感，欣賞到圖畫的美，還教育了我。老師的手真神奇��！
老師的手作文6
夜深無(wú)人時(shí)，那雙蒼勁有力的手，時(shí)常浮現(xiàn)在我的腦海中，揮之不散……
那是物理老師的手，物理老師姓尚，身材微胖。物理老師的教學(xué)水平在省里數(shù)一數(shù)二，據(jù)說(shuō)成名原因有二：一是他的那張嘴，講起課來(lái)聲情并茂；二則是他的那雙手，這個(gè)說(shuō)法使我興奮不已，像盼望放假一樣期盼著周三第一節(jié)物理課的來(lái)臨。
盼星星盼月亮，終于盼到了物理老師閃亮登場(chǎng)，我終于看清了那雙手--那是一雙中年男人的手，整雙手比一般人的手要寬厚許多，指甲不長(zhǎng)，一看就是被精心修剪過(guò)了，手指上沾滿了各色的粉筆灰，指肚微微分布著細(xì)密的裂紋，但拇指與食指內(nèi)側(cè)和虎口十分光滑，一看就明白這是由于長(zhǎng)期使用教鞭所致。中指與食指關(guān)節(jié)處的黃色應(yīng)該是被香煙熏的，指骨很粗，這應(yīng)該是因?yàn)榻?jīng)常握筆……我在內(nèi)心為老師定了個(gè)第一印象--煙鬼。我想，他的雙手應(yīng)該并不會(huì)特別靈活吧，誰(shuí)知接下來(lái)事情的發(fā)展完全顛覆了我的三觀。
老師左手三指握粉筆，指尖稍稍發(fā)力，在黑板上畫了條筆直的線，手腕輕抖，一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)漂亮的圓出現(xiàn)在了黑板上�！巴瑢W(xué)們請(qǐng)注意，現(xiàn)在我們假設(shè)這是一個(gè)光滑的斜面，分析一下它的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)……”老師渾厚的帶有中年磁性的嗓音，讓我迅速進(jìn)入了狀態(tài)，在物理的海洋中遨游起來(lái)。牛頓第一定律、浮力、壓強(qiáng)……我興奮地汲取著知識(shí)，內(nèi)心對(duì)尚老師的印象也有所改變，這“煙鬼”老師真有一套！
下課了，我仍然有個(gè)問題不太懂，物理老師知道后，直接在本子上為我演草，老師手中的筆如同聽話的鳥兒，在我的`紙上上下翻飛，譜寫著知識(shí)的華章。一道題目推演完畢，老師的手背也變得汗涔涔了�！岸藛�？”“懂了，謝謝老師！”我對(duì)老師的感激之情油然而生。
教師節(jié)那天，我將對(duì)老師的感謝之情表露在賀卡上：“老師，您的雙手為我推開了物理的大門，給我插上了翱翔的翅膀，謝謝您！”
老師的手作文7
黃老師是我們以前的數(shù)學(xué)老師，她戴著一副大眼鏡，個(gè)子有1。7米左右。她是個(gè)非常和藹可親的老師，在上課時(shí)她常會(huì)舉一些生活中的例子，讓我們覺得非常生動(dòng)，所以我們都非常喜歡聽黃老師上課。
還記得有一次黃老師教我們她的“獨(dú)家教材”——串珠。老師先教了我們串手機(jī)鏈，需要用到鉗子和鐵絲。老師先嚴(yán)肅地說(shuō)了一段話：“同學(xué)們，今天我們就要學(xué)串手機(jī)鏈了，串手機(jī)鏈?zhǔn)莻�(gè)技術(shù)活，也是個(gè)力氣活。因?yàn)楣馕窄h(huán)就要有足夠的力氣，而且也要有很好的技術(shù)。”說(shuō)完，老師便開始教我們了。只見老師左手拿了一根細(xì)鐵絲，右手拿鉗子，然后往上放了一顆珠子，就輕輕地往右邊那么一轉(zhuǎn)，便捏成了一個(gè)環(huán)，沒多大功夫，桌子上散落的珠子和許多細(xì)鐵絲便在黃老師那雙靈巧的手下神奇的變成了一個(gè)漂亮的手機(jī)鏈。然后老師就讓我們開始動(dòng)手自己做了。我先在一根鐵絲上放了一顆珠子，然后開始握環(huán)，但是我握了好幾個(gè)環(huán)都握不好，于是我就去向黃老師請(qǐng)教。黃老師先是對(duì)我一笑，然后慢慢地說(shuō)：“你看，先用鉗子嘴捏住鐵絲的頭，然后再這樣一轉(zhuǎn)不就行了嗎？看懂沒？”我好似恍然大悟地“哦”了一聲�；厝ヒ辉�，哎！還真靈，我現(xiàn)在捏出來(lái)的環(huán)比以前好看多了。我真是不得不佩服黃老師那雙靈巧的手；不得不佩服黃老師那嫻熟的技術(shù)；不得不佩服黃老師那過(guò)人的智商……
黃老師的手是一雙給我們托起希望的手，是一雙慈祥的手，是一雙靈巧的手。我會(huì)深深地記住我們的數(shù)學(xué)老師——黃鴻雁老師！更會(huì)記住她那雙仁慈而靈巧的手！
老師的手作文8
教室是我們的家，中學(xué)“新家”給我的第一印象更是刻在了我的心底。進(jìn)入“家”里，映入眼簾的不是同學(xué)，不是課桌，不是黑板……而是靜靜地放在講臺(tái)上、毫不起眼的洗手液！老師上課異常辛苦，常常上三四節(jié)課不喝水也是家常便飯，哪有多余的時(shí)間去洗手呢？凝視著綠油油的洗手液，我心里對(duì)老師的敬佩之情油然而生！
我們的手，光滑圓潤(rùn)，沒有一絲粗糙，更沒有什么皺紋�？晌覀兒卧催^(guò)老師的手，幾個(gè)春秋，很多老師的手就布滿了皺紋，時(shí)時(shí)刻刻都能見著粉筆灰的蹤影。操勞我們的學(xué)習(xí)，沒有時(shí)間洗手，因不及時(shí)保養(yǎng)，褪了皮，龜裂了……
每當(dāng)老師寫起粉筆字，不時(shí)地踮起腳時(shí)，我的心不禁被重錘敲擊了一下；每當(dāng)老師擦起黑板，不時(shí)地吸入灰塵時(shí)，我的魂不禁被灼燒了一下；每當(dāng)老師臉上浮現(xiàn)出失望的表情時(shí)，我的人不禁呆滯了……老師的言行舉止時(shí)時(shí)觸動(dòng)著我的心，因?yàn)樗麄兪钦嫘牡貫槲覀冊(cè)O(shè)身處地著想。當(dāng)老師在課堂上不忍心傷你自尊而瞪你時(shí)，你，不以為然；當(dāng)老師忍無(wú)可忍批評(píng)你時(shí)，你，心里肯定有所怨恨吧？可為什么非要在意老師的壞了呢，為什么不想著老師的好？老師沒寬容過(guò)你？我們?yōu)槭裁床粨Q位思考一下呢？老師含辛茹苦地教導(dǎo)我們，孜孜不倦地改作業(yè)……如果換做是我們，我們會(huì)這樣做嗎？老師的奉獻(xiàn)與寬容沒有打動(dòng)我們嗎？老師的手就是最好的寫照！
寬容，奉獻(xiàn)……這些道理我們都明白，老師就是寬容的化身，奉獻(xiàn)的榜樣。我們看在眼里，記在心里，為什么不用手去做呢？寬容和奉獻(xiàn)并不是工作和本份，它是一個(gè)人的精神。老師用他的手揮灑著汗水與心血，手仿佛是承載著老師愛的容器。我們并不用時(shí)時(shí)刻刻奉獻(xiàn)著，但要時(shí)時(shí)刻刻地準(zhǔn)備著，準(zhǔn)備寬容，準(zhǔn)備幫助。“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干！”這就是老師最真實(shí)的寫照，我們只需為老師送上自己最滿意的答卷！
刻在木板上的字未必不朽，刻入石頭的字未必能流芳百世；老師，你的名字刻在了我們的靈魂上，才是真正的永存！
老師的手作文9
我的語(yǔ)文老師有雙美麗的手！它不但白皙、纖細(xì)，而且忙碌、暖和又帶點(diǎn)調(diào)皮。
你瞧——老師的手在忙碌中變得美麗！課堂上，老師的手可忙了！它時(shí)而在黑板上寫字，一筆一畫，工工整整；時(shí)而在空中比畫著，幫助我們理解課文的內(nèi)容；特別是我們?cè)诒痴b課文時(shí)，那雙手更是忙碌，它為了提醒我們下個(gè)句子是什么，不停地做著動(dòng)作，在它的提示下，我們一句一句地往下背，即使是很長(zhǎng)的課文，我們都能很快地背出來(lái)。下課后，老師的手也沒閑著，它得忙著批改作業(yè)呀！一點(diǎn)一提就是個(gè)鉤，畫個(gè)圓圈的字是錯(cuò)別字……老師的手寫100分的時(shí)候最美了，寫個(gè)1再把兩個(gè)0連著寫，太帥了，我喜歡！
老師的手因暖和而美麗！每次老師要跟我說(shuō)話時(shí)，總是會(huì)牽著我的手，告訴我該做的事，當(dāng)她拉著我的手時(shí)，我覺得又溫暖又幸福。記得有一次，老師帶我去參加演講比賽，當(dāng)我看到那么多選手時(shí)，嚇得手都涼了。老師握握我的雙手，來(lái)回搓動(dòng)著，說(shuō)：“來(lái)，暖和暖和，別緊張，老師相信你是最棒的，你也要相信自己呀！”啊，老師的手真溫暖，頓時(shí)，一股暖流流入我的心田，我真想讓自己的小手一直縮在那只暖和的手心里！
老師的手有時(shí)也挺調(diào)皮的！記得那是一節(jié)作文課，寫的是我們喜歡的一種小動(dòng)物。我寫的是我家的小狗，可在寫它的外形時(shí)，突然忘了“鼻子”應(yīng)該用“一只”、“一口”還是別的量詞。剛好老師從我身邊經(jīng)過(guò)，我抬頭一問，老師笑了，抬起手在我頭上摸了摸，說(shuō)：“怎么變‘傻’了？”隨后，舉起一只手指，點(diǎn)了一下我的鼻子，說(shuō)：“這個(gè)是什么呀？”哦，原來(lái)是“一個(gè)鼻子”呀，我恍然大悟，真奇怪，這么簡(jiǎn)單怎么就沒想到呢？我有點(diǎn)不好意思了。老師又拍拍我的肩膀，說(shuō)：“沒關(guān)系，接著寫吧！”我摸了摸自己的小鼻子，心里感到暖暖的！
我喜歡老師的手，它在帶領(lǐng)我們學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，給予我們更多的是無(wú)盡的關(guān)愛。我覺得世界上最美的東西，莫過(guò)于我們老師的手了！
老師的手作文10
她是一個(gè)小鎮(zhèn)里的一名普通教師，大家都很尊重她。這位老師和藹可親，學(xué)生們都愛圍在她身邊。老師經(jīng)常會(huì)伸出雙手拍拍學(xué)生們的肩，有時(shí)甚至抱一抱，但這大部分是對(duì)病號(hào)的特許。于是，只要是老師的學(xué)生，都很想被那雙手拍一拍，抱一抱。
她，也是老師的一名學(xué)生，和其他同學(xué)一樣，她也希望能被老師拍一拍，抱一抱，可她只是一個(gè)不引人注目的小不點(diǎn)兒，成績(jī)雖還好，可也達(dá)不到前三名。于是她發(fā)奮，她不想以一個(gè)病號(hào)的身份得到自己渴望的東西。
那一天，來(lái)了。那天，她感冒發(fā)起了燒，她父親認(rèn)為只是燒了一點(diǎn)，沒問題，硬是讓她去上課。碰巧，那天測(cè)試，她頭疼，不愿說(shuō)出來(lái)，硬是撐著，但畢竟生病是撐不住的，在第二節(jié)課時(shí)，她睡著了，老師有事出去了。那次測(cè)試卷的一大半，都是空白的，也包括她最拿手的作文。
第二天，老師把她叫上了講臺(tái)，狠狠地把測(cè)試卷往她臉上一扔，發(fā)了有生以來(lái)最大的一次火：“你到底怎么回事？不想學(xué)了是吧？全班就你50分以下，你給我找個(gè)理由！”淚，無(wú)聲無(wú)息地從她眼角落下。她發(fā)誓，下一次一定要考95分以上。下午，她的體溫一下升了上去，連她爸爸都讓她別去上課了，她依然咬著牙說(shuō)：“沒事！我能行！”可她支撐不住了。就在上老師的課時(shí)，她趴在課桌上又睡了起來(lái)。老師對(duì)她失望透了，正要去把她推醒，卻無(wú)意間碰到了她的額頭――是那樣燙。老師慌了，連忙把她抱起來(lái)，直奔醫(yī)院。老師輕輕拍了拍她打著點(diǎn)滴的手，問：“告訴老師，昨天也是這樣嗎？”她微微點(diǎn)了點(diǎn)頭。“老師錯(cuò)怪你了，老師向你道歉�！睖I，再一次從她眼中涌出，不過(guò)，不同的是，這是感動(dòng)的淚。
后來(lái)，老師當(dāng)這著全班同學(xué)的面把她抱了起來(lái)，并鄭重地向她道歉。那雙手終于不再以病號(hào)的條件抱起了她。她笑了，開心地笑了。
那個(gè)女孩就是我，那位老師就是我的啟蒙老師。
現(xiàn)在，我多么渴望那雙手，那雙溫暖的手，再次把我抱起��！
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