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假如我是一名老師作文7篇
在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，大家都嘗試過寫作文吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說(shuō)明文、應(yīng)用文、議論文。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎？以下是小編整理的假如我是一名老師作文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
假如我是一名老師作文1
說(shuō)到教師，我們?cè)偈煜げ贿^了，我們的生命如果是六十，與老師接觸就占六分之二，多么龐大的數(shù)字，這是為什么呢？因?yàn)槿缢粯�，知識(shí)是不可缺少的。
假如我是一名教師，我不會(huì)讓學(xué)生們整天學(xué)習(xí)功課，埋頭寫作，不讓他們思考就自己說(shuō)出完整無(wú)缺的答案，讓他們寫在題后。我要讓他們除了課本上的必備知識(shí)外多讀課外書，我要讓他們作業(yè)少，背的多。俗話說(shuō)的好：懶老師帶出勤學(xué)生，勤老師帶出懶學(xué)生。我一定會(huì)讓他們獨(dú)力思考，認(rèn)真動(dòng)腦。但我要嚴(yán)而不厲，我要讓課堂上充滿歡聲笑語(yǔ)，我要讓學(xué)生們喜歡上我的課。
假如我是一名教師，我會(huì)平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，絕不輕視，討厭成績(jī)差的同學(xué)，而偏愛那些學(xué)習(xí)成績(jī)好的同學(xué)。因?yàn)槿绻@樣做，會(huì)讓學(xué)習(xí)好的同學(xué)驕傲自大，會(huì)讓學(xué)習(xí)差的同學(xué)失去信心，會(huì)讓孩子的一生因我而變化。我會(huì)讓那些成績(jī)差的同學(xué)在一個(gè)適應(yīng)的條件中學(xué)習(xí)，讓他們更快地提高自己的.學(xué)習(xí)成績(jī)。會(huì)讓好的同學(xué)不自滿反而變的更加謙虛好學(xué)。
假如我是一名教師，我會(huì)向我的學(xué)生們宣傳科學(xué)知識(shí)，我會(huì)讓他們?nèi)ジ惺艽笞匀坏臏嘏�，我�?huì)像慈母一樣的來(lái)照顧
他們，讓他們?cè)趯W(xué)校這個(gè)大家庭里得到慈母般的愛。做到真正的十六個(gè)字：細(xì)而不瑣；實(shí)而不呆；愛而不溺；嚴(yán)而不暴。
也許有人鄙視教師這個(gè)職業(yè)，也許會(huì)說(shuō)：“當(dāng)教師有什么了不起，不過是個(gè)‘群孩之首’罷了，絕對(duì)沒有科學(xué)家、工程師、明星神氣”�？伤麄儏s忽略了重要的一點(diǎn)，就像“舍本逐末”這個(gè)故事一樣，他們忽略的便是名師出高徒。如果他們沒有老師的教導(dǎo)，怎么會(huì)有學(xué)識(shí)淵博、才華出眾的科學(xué)家、工程師、明星呢？只有老師才能培養(yǎng)出能為國(guó)家做貢獻(xiàn)的人，教師才是最光榮的，難道不是嗎？
一天，我覺得自己長(zhǎng)大了，我的愿望實(shí)現(xiàn)了，我走進(jìn)寬敞明亮的教室，一雙雙童真的眼睛望著我。我興奮地走上講堂，說(shuō)：“同學(xué)們好！上課”。班長(zhǎng)喊：“起立”。同學(xué)們齊刷刷地站起來(lái)，異口同聲的說(shuō)：“老師好!”然后同學(xué)們都向我行禮，多么光榮�！按蠹易�，請(qǐng)把書打到第一課”。教室里悄悄的，默讀完課文后，他們?nèi)靼琢�，并且有條有理。“真聰明”。我夸獎(jiǎng)著他們，忽然間教室和學(xué)生都不見了，原來(lái)這只是我的遐想。
教師，一項(xiàng)多么神圣、光榮的職業(yè)，他給予了人們知識(shí)，傳授了人們技術(shù)，帶給了人們學(xué)習(xí)的快樂。我一定要好好學(xué)習(xí)，勤奮向上，將來(lái)做一名人人都敬仰的人民教師，看著我所教的學(xué)生們成為祖國(guó)的棟梁之才，都在各自的崗位上為祖國(guó)奉獻(xiàn)自己的力量，讓親愛的祖國(guó)變得更加繁榮昌盛。
假如我是一名老師作文2
太陽(yáng)東升西落，許愿星劃過夜空，我曾無(wú)數(shù)次地問自己，對(duì)老師有著種種不滿，假如我是老師，我會(huì)怎么辦？
假如我是老師，我會(huì)在上課前，給同學(xué)們講幾個(gè)小故事，提幾個(gè)問題，做幾個(gè)游戲，吊吊他們的胃口，甚至唱首歌，等氣場(chǎng)暖起來(lái)了，氣氛活躍起來(lái)了，興趣提高了，才開始帶著有些幽默的語(yǔ)言講課。而一定不會(huì)逼迫大家認(rèn)真聽講，努力學(xué)習(xí)，考好成績(jī)！不會(huì)兇巴巴地指著不專注的同學(xué)喊：“認(rèn)真聽講！不然就罰作業(yè)，扣優(yōu)加！”假如我是老師，我要在上課的最后五分鐘做個(gè)小測(cè)，檢測(cè)大家這節(jié)課的掌握程度，讓掌握和沒掌握的同學(xué)做不同等級(jí)的作業(yè)。我一定不會(huì)布置很多無(wú)用的作業(yè)，讓學(xué)生們淹沒在作業(yè)的海洋，壓力山大。我還會(huì)鼓勵(lì)同學(xué)們參加有益的`活動(dòng)，參加自己喜愛的興趣班。而不是命令他們：“學(xué)習(xí)都沒學(xué)好，還上什么興趣班！快點(diǎn)來(lái)補(bǔ)課！”讓他們心生怨恨。我還要告訴家長(zhǎng)他們的潛力，告訴他們擁有一技之長(zhǎng)的好處。
假如我是老師，我要和同學(xué)們做朋友，保證師生平等，帶著親和力與他們交往，做他們的知心大姐姐。而不是冷漠地把大家拒之門外。談心時(shí)，我會(huì)講幾個(gè)有說(shuō)服力的故事，用新昵的語(yǔ)氣來(lái)勸說(shuō)，在看似不經(jīng)意的語(yǔ)言中，在同學(xué)們的心里播下健康陽(yáng)光的種子。而不是義正詞嚴(yán)地邀請(qǐng)他們：“去！辦公室喝茶！”假如我是老師，我還會(huì)在課余時(shí)間跟同學(xué)們聊一些感興趣的話題，比如最近熱播的電視電影，喜歡的偶像之類，或者關(guān)于甜品的制作經(jīng)驗(yàn)……。我要讓同學(xué)們知道，老師，并不是太過莊嚴(yán)神圣的。
假如我是老師，對(duì)于那些考完試后驕傲自滿的學(xué)生，我會(huì)一邊夸獎(jiǎng)，一邊暗示他們不可以自滿。而不是一昧的贊揚(yáng)，一昧嚴(yán)肅的提醒。假如我是老師，對(duì)于犯了錯(cuò)誤的孩子，我會(huì)微笑著，用輕松，讓同學(xué)們感到?jīng)]有壓力的語(yǔ)言勸他們改過認(rèn)錯(cuò)。對(duì)于消沉絕望的孩子，我會(huì)抽出時(shí)間，帶他們?nèi)タ床屎缧强沾蠛Ｋ{(lán)天，讓他們知道，這個(gè)世界原來(lái)還是那么美好無(wú)瑕。
雖然我現(xiàn)在還只是個(gè)五年級(jí)的小學(xué)生，但是我知道，孩子就是明日的太陽(yáng)星星，就是祖國(guó)的未來(lái)。而學(xué)校是創(chuàng)造夢(mèng)想的地方，絕不能讓學(xué)習(xí)的壓力壓斷夢(mèng)想的翅膀。相信，總有一天我會(huì)成為一名老師，那時(shí)候，我一定會(huì)努力讓同學(xué)們輕松快樂，千萬(wàn)不能讓他們陽(yáng)光燦爛的心靈破碎。
假如我是一名老師作文3
假如我是一名老師，我會(huì)在早自習(xí)時(shí)給呵欠連連的學(xué)生們講述一個(gè)又一個(gè)動(dòng)人的故事，讓他們閉上眼睛，認(rèn)真地傾聽，領(lǐng)悟人生的哲理。如果有哪一個(gè)學(xué)生睡著了，那也沒有關(guān)系。畢竟，他們每天做作業(yè)、做卷子，還要復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)，睡下時(shí)常常已是深夜了。而天剛蒙蒙亮他們又被望子成龍、望女成鳳的父母從床上拉起來(lái)，匆匆洗漱后，連早餐都來(lái)不及吃就捧起書本。而睡午覺的時(shí)間呢，被無(wú)數(shù)輔導(dǎo)書侵占了。周末也好不了多少，一大早就起來(lái)看書，然后在各個(gè)補(bǔ)習(xí)班之間穿梭。好不容易上完了九連環(huán)般的補(bǔ)習(xí)班，回家都到黃昏了，還有無(wú)邊的題海等著他們呢!睡下也就深夜了。他們正是需要睡眠的時(shí)候啊!每天都當(dāng)“特‘困’生”，身體怎么吃得消呢?睡吧睡吧，早自習(xí)剛好用來(lái)睡覺，一覺醒來(lái)，也就該上課了。睡吧睡吧，只要不耽誤上課就行。
假如我是一名老師，我會(huì)在上課時(shí)用一兩個(gè)巧妙的問題讓學(xué)生們用心去思考，最后再提示提示他們，引導(dǎo)他們加深理解。如果有學(xué)生上課閑聊、做小動(dòng)作或睡覺，嘿嘿，當(dāng)心被粉筆頭砸到!
假如我是一名老師，我會(huì)在晚自習(xí)時(shí)讓同學(xué)們收起手中的作業(yè)，再為他們用各種各樣的樂器演奏一些舒緩的音樂，遇見不會(huì)的.樂曲，就用錄音機(jī)播放。他們寫了一天卷子的手指得到了休息，看了一天輔導(dǎo)書的眼睛得到了休息，思考了一天問題的大腦得到了休息??他們用心去聆聽那優(yōu)美的音樂，用心去感受藝術(shù)的魅力。
假如我是一名老師，我不會(huì)給同學(xué)們留書面作業(yè)，只會(huì)讓他們?nèi)?fù)習(xí)、預(yù)習(xí)，其余的時(shí)間歸他們自己!
假如我是一名老師，我不會(huì)常常考試，更不會(huì)排名次，以名次取人。我只要求學(xué)生真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
假如我是一名老師，我也許在貧困山區(qū)，給那里懵懂的孩子傳授知識(shí);也許在豪華都市，給那里冷漠的孩子傳遞愛心??
假如我是一名老師，我也許在特殊教育學(xué)校，給那些特殊兒童進(jìn)行著最基本的啟蒙教育;也許在世界著名大學(xué)，將那些“天才”“神童”培養(yǎng)成全世界的棟梁之才??
假如我是一名老師，我會(huì)用自己挺直的脊梁書寫一個(gè)大寫的“人”;會(huì)用愛心和勤勉來(lái)燃燒自己，照亮別人;還會(huì)用畢生的心血來(lái)澆灌含苞待放的花朵。 假如我是一名老師，當(dāng)我正值青年，熱情四射的時(shí)候，我會(huì)用自己的熱情來(lái)感染學(xué)生;當(dāng)我垂垂老矣，滿頭銀發(fā)的時(shí)候，我會(huì)驕傲自己桃李滿天下。 ????
假如我是一名老師，我一定會(huì)追慕“杏壇講學(xué)”，“傳道，授業(yè)，解惑也”。
假如我是一名老師，我一定是陽(yáng)光下最幸福的人!
假如我是一名老師作文4
教育界，有許多種類型的老師。然而，唯獨(dú)他們教育我們做人做事的道理，傳授我們?cè)鯓硬拍苷莆蘸么颂幨碌姆椒�，而不僅僅是在于傳授我們那些單一的知識(shí)——語(yǔ)文老師。
數(shù)學(xué)老師、英語(yǔ)老師、歷史老師、音樂老師……他們同樣都是老師，但獨(dú)一無(wú)二的是他們的化身，各種各樣；獨(dú)一無(wú)二的是他們給予的知識(shí)，各有其用。數(shù)學(xué)老師，他是智慧的化身，開發(fā)我們不一樣的的思維；英語(yǔ)老師，他是溝通的化身，給予我們不平凡的語(yǔ)言；歷史老師，他是未來(lái)與過去的.化身，讓我們了解過去透支未來(lái)；音樂老師，他是心靈的化身，讓我們傾聽不一樣的旋律，享受不一樣的生活。他們都在每個(gè)人的人生道路上展現(xiàn)不一樣姿態(tài)，體現(xiàn)不一樣的用途。
假如我是一名語(yǔ)文老師，我會(huì)用我心來(lái)對(duì)待，我會(huì)盡我的職責(zé)，毫不吝嗇的將知識(shí)傳授。曾經(jīng)有位語(yǔ)文老師告訴我，學(xué)語(yǔ)文，就是在學(xué)怎樣待人處事，那時(shí)我明白了，學(xué)語(yǔ)文的重要性，所以我要讓后人也永遠(yuǎn)銘記，“學(xué)語(yǔ)文，不僅是在學(xué)知識(shí)，也是在學(xué)做人做事”讓他們?cè)谝院蟮牡缆分心茴I(lǐng)悟它應(yīng)有的含義。
假如我是一名語(yǔ)文老師，我要帶領(lǐng)我的學(xué)生，體會(huì)不一樣的《離騷》之情；讓我的學(xué)生，細(xì)細(xì)醞釀《詩(shī)經(jīng)》中那悠久的文化傳統(tǒng)；讓我的學(xué)生，感受魯迅不一樣的人生之路的艱難與那種難以捉摸的精神；讓我的學(xué)生，理解李白、杜甫詩(shī)中不同的情趣；讓我的學(xué)生，體會(huì)不同時(shí)代不同環(huán)境下不一樣的人和事。
假如我是一名語(yǔ)文老師，我承諾我不會(huì)被任何的地位與名利所利用、誘惑，我將永遠(yuǎn)暗淡浮華，沉浸書海，不昧良心教育后代。
語(yǔ)文，是一個(gè)令人陶醉的世界，若你沉浸，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他與別的不同之處；若你逃離，你將會(huì)失去人生最重要的一點(diǎn)；若你擁有，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你變得與其他人拉開了一定的距離。“教師是人類靈魂的工程師”，這一職業(yè)是不可侵犯的，也是不容許被玷污的。有多少人對(duì)著他充滿期待，有多少人對(duì)著他懷揣夢(mèng)想，有多少人對(duì)著他無(wú)比敬重，又有多少人為了他努力拼搏……為的只是成為他、代替他。語(yǔ)文和老師，可以想象得到他們結(jié)合在一起，是能拼出多么大的火花，里面聚集了本身應(yīng)有的素質(zhì)與涵養(yǎng)，多么的高尚。
語(yǔ)文就是生活，生活就是語(yǔ)文。
假如我是一名老師作文5
尊敬的老師、同學(xué)們：
大家好，今天我演講的題目是《假如我是一名老師》。
夢(mèng)想是璀璨的星辰，是理想的翅膀，是待航的船舶，年少時(shí)光里，誰(shuí)都有過夢(mèng)想。我也不例外。那時(shí)的我，無(wú)限仰慕教師這個(gè)神圣的職業(yè)，并夢(mèng)想著有一天也能成為一名教師，用自己的知識(shí)和愛心去灌溉祖國(guó)的花朵。
假如我是一名老師，我首先會(huì)精心準(zhǔn)備，教好我的每一節(jié)課。斯賓塞說(shuō)過“硬塞知識(shí)的辦法經(jīng)常引起人對(duì)書籍的厭惡; 這樣就無(wú)法使人得到合理的.教育所培養(yǎng)的那種自學(xué)能力，反而會(huì)使這種能力不斷地退步�！弊鳛橐幻蠋�，讓學(xué)生在課堂上掌握知識(shí)是最基本的要求。我會(huì)努力學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)，認(rèn)真?zhèn)浜谜n、寫好教案，盡可能把課上得生動(dòng)一些，有意思一些，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。例如在課程設(shè)計(jì)上采用啟發(fā)式教學(xué)方式，讓學(xué)生充分發(fā)揮自主性，自由抒發(fā)自己的意見和想法。
假如我是一名老師，我將會(huì)嚴(yán)慈有度，耐心對(duì)待每一個(gè)孩子。現(xiàn)代教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)中有著極其重要的作用，老師作為教育是直接實(shí)施者，在孩子個(gè)性塑造方面起著引導(dǎo)作用。對(duì)待孩子我會(huì)倍加耐心，在管理紀(jì)律上嚴(yán)格加以要求，在學(xué)生意識(shí)到錯(cuò)誤后能夠?qū)捜菀源�。如�?duì)犯錯(cuò)的學(xué)生，會(huì)充分尊重孩子的自尊，動(dòng)之以情，曉之以理，給他們改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。 假如我是一名老師，我將會(huì)真誠(chéng)熱情，愛護(hù)我的每一名學(xué)生。我會(huì)把學(xué)生們當(dāng)朋友，多接觸多談心，聆聽他們的想法，站在他們的角度，解答他們的困惑，成為他們生活中可以信賴的好朋友。并身體力行，用自己的學(xué)習(xí)態(tài)度、處世方法潛移默化地影響他們，鼓勵(lì)他們積極樂觀地面對(duì)生活，正確地應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)生活中的挫折。
假如我是一名老師……可以假如的有很多很多，在實(shí)現(xiàn)這個(gè)假如的路上，我也曾走出很遠(yuǎn)，努力通過了普通話二甲考試，順利考過了教師資格證，甚至還參加了農(nóng)村教師的招考……我一步一步在向著這個(gè)夢(mèng)想努力，但當(dāng)我愈發(fā)接近實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的時(shí)候，我愈加意識(shí)到自身的不足，愈加意識(shí)到教師這個(gè)職業(yè)所擔(dān)負(fù)的沉重責(zé)任。 如今我已踏上工作崗位了，卻不是做一名光榮的教師，但我依然深深記得，年少時(shí)的那個(gè)夢(mèng)想，還有那些為夢(mèng)想不斷揮灑汗水的美好時(shí)光。 未走完的路永遠(yuǎn)向往，未竟的夢(mèng)想畢生閃亮。某些時(shí)刻，我仍會(huì)無(wú)限遐想，假如，我現(xiàn)在是一名老師……
我的演講完畢，謝謝大家的聆聽！
假如我是一名老師作文6
“采得百花成蜜后，為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜……”
我的臉上不由得開了朵花兒，踏著朗朗的讀書聲走進(jìn)了教室。一如既往地躍入我眼中的便是一個(gè)個(gè)黑色的小腦袋和一雙雙空明澄澈的眼睛。盡管是周而復(fù)始的畫面，也依舊的是那么熟悉和不厭其煩。
一陣平常又略帶躁動(dòng)的問好過后，我清了清嗓子：“同學(xué)們，我們今天來(lái)上羅隱的《蜂》�！濒尤坏墓饷⒃谒麄兊难壑徐陟谏x，我又微笑道：“當(dāng)然，首先要請(qǐng)各位同學(xué)談?wù)勛约侯A(yù)習(xí)后的感受了……”
自然，他們的眼中都閃爍著光，那種由最純?nèi)坏暮闷婧涂释鶚?gòu)成的光芒——當(dāng)然，即使如此，也還是只有那三三兩兩的同學(xué)舉手�；蛟S，這是每個(gè)教師都遇到過的最大的苦惱吧。不過，對(duì)于我這種浪漫主義者，盡管心中的期待屢屢被現(xiàn)實(shí)所打敗，只要有同學(xué)愿意主動(dòng)發(fā)聲，其他便是沒那么重要了。——下課鈴響了，溫暖的陽(yáng)光灑滿整間教室，灑滿他們的面龐，這是清晨初生的朝陽(yáng)。
課間，辦公室。“自在飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細(xì)如愁……”作為傷春懷秋的浪漫主義者，我在朦朧的茶霧中準(zhǔn)備著課間。沒錯(cuò)，這就是我平淡無(wú)奇的生活，一個(gè)人民教師的`生活：可能無(wú)非就是課上被一群娃兒們氣的吐血，課下又得獨(dú)自一人操心他們的學(xué)習(xí)……
既然是苦，為何堅(jiān)持呢？
《師說(shuō)》曰：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也。”這是一種渾然天成的責(zé)任，盡管它很普通。曾經(jīng)我的老師嘆勸我們說(shuō)，長(zhǎng)大千萬(wàn)不要做老師，老師太辛苦了……接著便是沉默的嘆息。“問渠那得清如許？為有源頭活水來(lái)�！比缃襁@半畝方塘的水也該輪我傳承了�；蛟S，也可能是來(lái)自內(nèi)心的信仰，我選擇了語(yǔ)文，選擇了教師，正如那“醉里挑燈看劍”。
已近黃昏，花黃人影瘦，我疲憊的身影正在為學(xué)生解答著問題。《馬說(shuō)》有云：“世有伯樂，而后有千里馬�！比灰玻艺J(rèn)為每個(gè)學(xué)生都是千里馬，而伯樂取決于我們。我們是否稱得上他們的伯樂？他們的習(xí)性是否與我們相合？故后者曰：“千里馬常有，而伯樂不常有�！被蛘呤恰捌湔鏌o(wú)馬邪？某真不知馬也！”
風(fēng)起則行，風(fēng)落則停。
淡淡清風(fēng)拂過，已是黃昏，不知何處暗香起的丁香花，是放學(xué)的歸鈴。茶霧已涼卻。望窗外，“寵辱不驚，看庭前花開花落；去留無(wú)意，望天上云卷云舒�！�
歸鈴響，更吹落，星如雨，我是那闌珊人。
縱“不論平地與山尖，無(wú)限風(fēng)光盡被占�！�
假如我是一名老師作文7
小時(shí)候，每當(dāng)看到警察叔叔在困難當(dāng)前，不怕艱難險(xiǎn)阻挺身而出，勇敢救人�；蛟S是出于對(duì)警察叔叔的敬佩之情，我一直想長(zhǎng)大后成為一名人民警察，為人民消災(zāi)解難，造福于人。踏上小學(xué)的大門，老師讓我們要樂于助人，于是我就想做一名醫(yī)生，為患者解除病痛，讓他們重新恢復(fù)健康。11歲了，每當(dāng)我看到我的老師站在那神圣的講臺(tái)上，那一舉一動(dòng)，一言一語(yǔ)，都深深地吸引了我。使我更喜歡教師這個(gè)職業(yè)。
假如我是一名老師，我要當(dāng)一名神采飛揚(yáng)的老師，每天開開心心地來(lái)到課堂，學(xué)生們那一張張幸福的笑臉就是我最大的收獲。
假如我是一名教師，我要當(dāng)一名對(duì)學(xué)生們一視同仁的老師，成績(jī)好的同學(xué)，我會(huì)教育他們，“不能驕傲，繼續(xù)保持”。若像那些成績(jī)較差的同學(xué)，我更不會(huì)教訓(xùn)，批評(píng)他們，而是耐心地為他們講解，竭盡全力地去鼓勵(lì)他們。我深知“好學(xué)生是夸出來(lái)的�！蔽視�(huì)給他們信心和力量，讓他們更加自信，對(duì)學(xué)習(xí)能夠產(chǎn)生興趣。讓我們一起暢漾在知識(shí)的海洋里。
假如我是一名老師，我則會(huì)當(dāng)一名富有愛心的老師。在課堂上，我會(huì)帶著甜美的笑容，耐心地教導(dǎo)每一個(gè)在學(xué)習(xí)上遇到困難的同學(xué)，和每一個(gè)同學(xué)成為好朋友。我會(huì)與他們一起分享成功的喜悅，趕走失敗帶來(lái)的憂愁和煩惱。
假如我是一名老師，我要當(dāng)一名可以給學(xué)生自由空間的老師，無(wú)論在什么時(shí)候，我都會(huì)想方設(shè)法地?cái)D出時(shí)間與同學(xué)們一起去閱讀豐富而又讓人學(xué)到知識(shí)的圖書。如《十萬(wàn)個(gè)為什么》，我會(huì)和他們一起探索書中的奧秘，再比如《西游記》，我還和他講唐僧師徒四人，為取得真經(jīng)，歷經(jīng)九九八十一難的艱辛……我要讓他們?cè)跁镜暮Ｑ罄飼秤巍?/p>
假如我是一名教師，我要做一名有理想的老師。因?yàn)槲乙?lì)我的學(xué)生們樹立遠(yuǎn)大的理想，成為一個(gè)有志氣的人�，F(xiàn)在要好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后發(fā)奮圖強(qiáng)，用自己雙手去實(shí)現(xiàn)自己的.理想。
假如我是一名教師，我要做一名為學(xué)生減負(fù)的老師，我不會(huì)布置太多的作業(yè)，更不會(huì)讓他們整天呆在教室里。春天來(lái)了，我要和同學(xué)一起來(lái)到田野里、草地上，感受到花兒的美麗，小草的頑強(qiáng)，領(lǐng)略大自然的風(fēng)采。夏天，我則會(huì)和我的學(xué)生們一起縱身跳進(jìn)碧波蕩漾的水中，與他們一起游泳，嬉戲。秋天，我會(huì)和他們一起走進(jìn)果園，分享豐收的喜悅。冬天，我會(huì)和他們一起來(lái)到雪地上，與他們一起打雪仗，堆雪人兒。�。《嗝疵篮糜譁剀暗漠嬅姘�！
“園丁，蠟燭”這些都是描寫教師的。我的理想是遠(yuǎn)大的。我要好好學(xué)習(xí)，天天向上，為了理想而奮斗，讓我的理想成為美好的現(xiàn)實(shí)。
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