老師的趣事作文3篇
無論是在學(xué)校還是在社會中，大家總少不了接觸作文吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識信息。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？下面是小編精心整理的老師的趣事作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
老師的趣事作文1
那天天氣晴朗，是非常平常的一天，然而在上午的第三節(jié)課，發(fā)生了一起令人尷尬的事件。
和平常一樣，語文老師又來占用品德課了，唯一不同的是語文老師今天找了一個借口。
上課了，語文老師面無表情地走進(jìn)來，說：今天品德老師去開會了，我來上這節(jié)課！”同學(xué)們的表情從之前的嘻嘻哈哈變成了一臉憂傷，接著便異口同聲地哀嚎了一句啊”
當(dāng)語文老師上了大概兩三分鐘時，全班同學(xué)卻目不轉(zhuǎn)睛地盯著窗子外邊，我并不清楚怎么回事，仍然認(rèn)真聽課。直到語文老師的目光也飄向了窗外，我才將視線轉(zhuǎn)向門口，只見品德老師一臉悠然地走了過來，看到班級的情形，喃喃自語道：走錯班級了嗎？”我們沉默了，品德老師又看了看手機(jī)，又想了一會兒，而我們就像是突然找到了救命稻草似的，一動不動地盯著品德老師。
直到一道聲音劃破沉寂，這節(jié)課我來上，辛苦你了！你休息吧！”沒錯，語文老師就是這么說的，品德老師懵了一會兒，呆呆地說：好的好的，那我先走了！”我們?nèi)嗄克推返吕蠋熾x開，心里一萬個舍不得�？墒菦]辦法，我們只能再次上了語文課。可能此刻的語文老師心里有一萬種尷尬，但她依然能保持面不改色的神情繼續(xù)講課。
我覺得做人不能撒謊，要做個誠實(shí)的人，占課有什么不能說的，搞得當(dāng)時的場面多尷尬！
老師的趣事作文2
嘿，我敢保證，每一個學(xué)生都有自己的獨(dú)一無二、個性鮮明的老師。不過，你有把自己不喜歡科目轉(zhuǎn)變?yōu)槟銦釔鄣目颇康睦蠋焼幔坑猩险n幽默風(fēng)趣、引人入勝的老師嗎？我很幸運(yùn)，我遇到了。
我們班有兩個“牛師”，一個是上課引人入勝生動有趣的數(shù)學(xué)老師周老師，一個是上課幽默，課外知識豐富的語文老師黃老師。俗話說：好老師教出好學(xué)生。我的數(shù)學(xué)、語文學(xué)得好，都是她們教出來的。
說語文老師幽默風(fēng)趣，那是因?yàn)椤?/p>
五年級下學(xué)期的一堂語文課。
五（4）班的教室里傳來朗朗書聲，發(fā)生了什么事？哦，原來是黃老師在給五（4）班的學(xué)生上語文課呢！只見黃老師站在講臺上激情四溢的講著：“大家看，老生常談的意思是普通人常談?wù)摰恼Z題，也就是……�！苯淌依锇察o而又嚴(yán)肅，就像是在教堂一樣，同學(xué)們認(rèn)真的聽著黃老師講課，不時積極舉手涌躍回答問題。此刻的課堂，嚴(yán)肅而又活潑。
“總之，這幾個詞的意思就是關(guān)于談。正所謂談?wù)務(wù)劇�，”黃老師總結(jié)著這幾詞語的相同點(diǎn)，可沒想到，黃老師的'話還沒講完，一位同學(xué)為了活躍課堂氣氛，便插了一句嘴：“彈走魚尾紋！”同學(xué)們聽了這句話，先是面面相覷，愣了一下，隨即又哈哈大笑起來，有的同學(xué)捧著肚子，笑得沒了聲音，有個別同學(xué)用手敲著桌子，八顆牙乘機(jī)出來曬了曬太陽……可同學(xué)們笑了一會兒，卻又突然反應(yīng)過來，糟了，黃老師要發(fā)威！全班又一下子安靜了下來，生怕黃老師會狠狠批評我們。沒想到，黃老師笑了笑，打趣道：“同學(xué)們千萬要記住，是關(guān)于‘談話’的，而不是‘彈走魚尾紋’哦！”。同學(xué)們又是一愣，忍不住再次哈哈大笑，當(dāng)然，同學(xué)們順理成章的記住了這節(jié)課的內(nèi)容。
我一年級時，并不喜歡上數(shù)學(xué)課，因?yàn)榉N種原因，我對數(shù)學(xué)老師印象不怎么好，也自然不愛上數(shù)學(xué)課。這種心情一直延續(xù)到二年級。周老師成為了我新的數(shù)學(xué)老師。第一次看到她上課的一段記憶還記在腦海里。
那天正在上的是“長度單位”這一課。周老師用通俗的語言給我們講解“從高級單位到低級單位，相同的數(shù)量寫起來越大。從低級單位到高級單位，寫得越小。就電腦來說吧，一開始的電腦就有一個房間那么大，后來科技發(fā)達(dá)了，越來越小，就像低級單位到高級單位�！蓖瑢W(xué)們哈哈大笑，我也對這個老師有了極佳印象。自然，我也喜歡上了數(shù)學(xué)。仔細(xì)想想，有幾位老師能做到把學(xué)生不喜歡的科目變?yōu)橄矚g呢？
我很幸運(yùn)，我遇到兩位好老師！
老師的趣事作文3
童年的生活是天真爛漫，五彩繽紛的。童年的一幕幕有趣的事，常�；匦谖业挠洃涢L河中。
記得我剛上一年級不久，學(xué)校老師因開會放了半天假。我把這一樓的八個四、五歲的小孩請到我家來“讀書”。劉穎說：“我們當(dāng)學(xué)生，哪個當(dāng)老師呢？沒老師又怎么上課呢？”我自告奮勇地說：“我來當(dāng)老師，因?yàn)槲易畲��！?/p>
于是，我用客廳當(dāng)“教室”，方凳當(dāng)“課桌”，找來爸爸上課用的小黑板和粉筆，然后將他們分成兩個小組，每組四人，給他們每人發(fā)了一個寫字本。
第一節(jié)課，我給他們教“a、o、e”。我先教他們讀，可能十來分鐘就上完第一節(jié)課了。休息了幾分鐘，又上第二節(jié)課，我教他們寫“a、o、e”。教完后，我讓他們自己在本子上寫這三個字母。幾分鐘后，我叫余雨潤在小黑板上寫“a”，他寫得像“o”一樣，大家都笑他。我又叫劉穎來讀這三個字母，可她一個也讀不來。最后，我叫他們一個個上來交本子，更逗得我好笑。原來，陳映把“a”的尾巴寫得長長的，把“o”寫得扁扁的，把“e”的尾巴寫得高高的。另外幾個小朋友也寫得東倒西歪，怪模怪樣的。上完兩節(jié)課，我放學(xué)讓小朋友都回家。
快吃晚飯時，爸爸開會回來了。我把這事告訴了爸爸。爸爸問我長大想當(dāng)老師嗎？我點(diǎn)點(diǎn)頭。爸爸說：“你想當(dāng)老師，好樣的，努力吧！”
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