詩詞伴我成長作文8篇
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，寫作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。你寫作文時(shí)總是無從下筆？下面是小編收集整理的詩詞伴我成長作文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
詩詞伴我成長作文1
拾起《宋詞三百首》，靜坐于桌前，翻動(dòng)著一頁又一頁散發(fā)著幽幽墨香的紙張，書香撲面而來，如花香四溢，又如仙樂繚繞。心不覺間陶醉，回憶起宋詞伴我成長的點(diǎn)點(diǎn)滴滴……
似一陣輕風(fēng)，又似一場(chǎng)細(xì)雨，悄然鉆進(jìn)我心中，拂起縷縷波紋，蕩起陣陣漣漪，初見宋詞，我們之間便注定要有一段塵緣。
剛與之接觸，我便沉醉于她的柔美，睫毛輕顫，眼眸緩緩睜開，李清照是一位優(yōu)美典雅的女子。從幽微嬌羞的少女情懷，到獨(dú)上蘭舟的孤獨(dú)思婦；從纏綿甜密的新婚生活，到國破家亡、顛沛流離的半百年歲。從“倚門回首，卻把青梅嗅”到“試燈無意思，踏雪無心情”，從“星河欲轉(zhuǎn)千帆舞“到黃花堆積，憔悴損”……
隨著與她“交往”的日益頻繁，我才了解，她的眼眸里不僅有少女嬌羞、少婦閑愁，更有經(jīng)歷過之后的滄桑以及對(duì)國家危亡的痛心。而我，亦在她的世界里，為她喜，為她憂，為她哭泣為她愁。情到深處，在夢(mèng)深處，在夢(mèng)中竟也淚濕軟枕。
原以為，清照便是宋詞的全部，但到了初中，甚至于高中，才了解到除清照以外亦抱負(fù)滿懷的蘇軾。
“竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生�！蹦鞘且粋�(gè)樂觀豪邁的蘇軾，面對(duì)正治上的風(fēng)雨，他仍能閑庭信步，展現(xiàn)出自信的風(fēng)采；“十年生死兩茫茫，不思量，自難忘”；那是一個(gè)堅(jiān)貞而鐘情的蘇軾，愛妻身死，十年之間，年年流淚，年年斷腸；“會(huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天狼”，那是一個(gè)抱負(fù)滿懷，愿馳騁疆場(chǎng)、報(bào)效祖國的驍勇……他不拘泥于痛苦，在苦難面前仍能以“此事古難全，但愿人長久，千里共嬋娟”來祝愿朋友親人。他，讓我無限敬仰的蘇子瞻。
與她不斷地?cái)y手前進(jìn)，我又認(rèn)識(shí)了“醉里挑燈看劍”辛棄疾，“位卑未敢忘憂國”的陸游，“低斟淺唱”的柳永，“臣心一片磁針石，不指南方不肯休”的文天祥……一個(gè)個(gè)人物，他們是經(jīng)典中的人物，亦是經(jīng)典，在宋詞中盡展絕代風(fēng)華。
仍然靜坐于書桌前，任茶香在身邊氤氳，任書香在鼻尖跳躍，任回憶在心間繚繞。與宋詞相識(shí)多年，驀然回首，我們已攜手走過了這段歲月，雖然不轟轟烈烈，但卻蕩氣回腸。我知道，余下此生，我將與她共同成長，在路上，陽光正好！
詩詞伴我成長作文2
唐詩宋詞作為中國古典文學(xué)寶庫中的璀璨明珠，內(nèi)涵豐富，朗朗上口，千百年來深受人們喜愛和傳誦。她是一位良師益友，傳授給我們?cè)S多豐富的知識(shí)、教給我們?cè)S多做人的道理。
三四歲時(shí)，爸爸就讓我背誦唐詩�！颁z禾日當(dāng)午，汗滴禾下土”，那時(shí)的我，一點(diǎn)兒也不懂得詩的意思，甚至連詩中字的讀音，也一知半解，就是這樣，還搖頭晃腦的、踱著方步，模仿爸爸的口氣，有模有樣的吟誦著。唐詩，是我的語文啟蒙老師。
六七歲時(shí)，我進(jìn)入了小學(xué)，進(jìn)一步了解了唐詩。在老師繪聲繪色的講解中，我迷戀上了唐詩，并下定決心，要背好唐詩。爸爸知道后，十分高興，也盡量讓我多接觸古詩，并指導(dǎo)我用心體會(huì)古詩的韻味�！霸鲁鲶@山鳥，時(shí)鳴春澗中”讓我懂得“鳥鳴山更幽”的意境；“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺”讓我明白做人要光明磊落，志趣高潔。同時(shí)，由于多背多讀，使我對(duì)唐代的歷史有了更多的了解，也讓我成為了同學(xué)中懂得較多的孩子。
到了八九歲，我已經(jīng)不滿足于四句的唐詩了，我開始背誦大段的古詩。從《夢(mèng)游天姥吟留別》中，我讀出了李白徜徉山水的快意、對(duì)于權(quán)貴的抗?fàn)�，體會(huì)到封建社會(huì)中懷才不遇的心聲；從《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中，我讀出了杜甫在屋破漏雨的困苦情境中，由己及人，渴望有廣廈千萬間，為天下飽經(jīng)喪亂、顛沛流離的天下寒士解除痛苦，表現(xiàn)了作者憂國憂民的情懷。背誦古詩，讓我的詞匯量更加豐富，在寫作文的時(shí)候，我會(huì)嘗試著引用一兩句背誦過的詩文，為我的作文增加文采，一段時(shí)間下來，我的作文水平有了不小進(jìn)步。
到了十歲以后，我把眼光投向另一個(gè)地方----宋詞。宋詞和唐詩（律詩）雖然都有嚴(yán)格的格律，但宋詞卻更注重于旋律和情感的表達(dá)。面對(duì)亂石穿空、驚濤拍岸的周郎赤壁，我們仿佛能感受到關(guān)西大漢，執(zhí)鐵綽板唱“大江東去”的豪情；面對(duì)驟雨初歇、凄切寒蟬的楊柳岸，我們好像能看到十七八歲女子，執(zhí)紅牙板歌“曉風(fēng)殘?jiān)隆钡陌瘛Ｋ卧~伴隨著我的喜怒哀樂，當(dāng)我高興時(shí)，我會(huì)“醉里挑燈看劍，夢(mèng)回吹角連營”，抒發(fā)壯懷激烈的心情；當(dāng)我煩惱時(shí)，我會(huì)“梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏點(diǎn)點(diǎn)滴滴”，排遣凄酸哀苦的愁緒。
唐是“詩王朝”，宋是“詞世界”，在讀詩誦詞的過程中，我會(huì)傾聽到從悠久的歷史年輪中流露出的詩韻詞緒，她帶著邊關(guān)的冷月、士人的憂悵、田園的風(fēng)情、戀人的喜樂緩緩而來，讓我們?nèi)缤非昙厌�，醇厚而味長，在萋萋芳草中修身養(yǎng)性，在悠悠白云中快樂成長。
我愛詩詞！
詩詞伴我成長作文3
魯迅的樂土，是兒時(shí)的海濱小村；王徽之的樂土，是心中永不熄滅的正直；陶淵明的樂土，是南山下的田間小屋。我捧一卷詩詞，煮一壺清茶，抽一絲時(shí)光，進(jìn)入我心中的那一片樂土。
初逢——偶遇成知己
曾多少次回憶起我與你初逢的那個(gè)夜晚。耳機(jī)中流淌出悅耳的朗讀聲，清脆的漢字，美妙的韻調(diào)，著實(shí)讓我沉醉。我跟隨著你，走進(jìn)了那一片樂土，詩卷成山，書香四溢，一個(gè)個(gè)字符在我的耳畔飄蕩，幾千年以來的詩人的吟誦之聲在空中回蕩，是唐宋詩詞的氣象雄渾與風(fēng)流婉轉(zhuǎn)，是元曲清詞的雅俗共賞與清新婉約，是……
那文字中隱隱若現(xiàn)的風(fēng)雅景色，似杜甫驚天動(dòng)地的“三吏”“三別”，我隨書卷丹青看盡世態(tài)之炎涼；像盛唐浪漫派的“詩仙”李白的《清平調(diào)》，風(fēng)聲縷縷，與他在杏花微雨下定下的坦蕩承諾；如蘇辛二人“大江東去”和“挑燈看劍”，“夢(mèng)回吹角連營”的豪放與慷慨；若易安居士筆尖下的“花看盈袖”；仿佛王維“詩中有畫，畫中有詩”的境界，亦帶有那暮鐘晨音的淡淡佛氣……
初逢，你已在我的心中扎根，在塵世的喧囂聲中，你！成為我心中的那一片樂土。
再見——如故友重逢
手中的筆，在紙上“沙沙”作響，知識(shí)的堆積，卻打不開我心中的靈性。擲下手中的筆，抬首間，我看到了你。一行又一行清秀俊麗的字句；一個(gè)又一個(gè)美妙的詞語；一位又一位才華橫溢的詩人，不停地打動(dòng)著我。
枯燥的生活，繁重的作業(yè)，日復(fù)一日，年復(fù)一年的苦悶人生，好似一道道的囚筆，將我緊鎖其間�？涩F(xiàn)在，我又一次找到了你，我心中的樂土。
五柳先生，寧愿“帶月荷鋤歸”，也堅(jiān)持要“守拙歸田園”，他不愿為那區(qū)區(qū)的五斗米，而彎下自己的腰。所以，他毅然離開了那追名逐利的官場(chǎng)，悠然生活在田間，看著那窗前的花開花落，天邊的云卷云舒，淡泊似水，寧靜恬淡。他的那一份堅(jiān)持與淡泊，好似一陣海風(fēng)，吹進(jìn)了我心中的樂土，吹靜了我心中的苦悶。
樂土之中，琴聲忽起，悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)，悅耳動(dòng)聽，走進(jìn)竹林之中，只見詩意流溢，一人獨(dú)坐林中，白衣勝雪，一張古琴，王摩詰，只有他，才能彈出那令我身心洗滌的琴音。他的目光，好似看穿了唐朝的奢華，找回了自己的本心。
初心不改，淡泊可貴，清風(fēng)明月共醉。心中樂土的琴音，使我找回了自己的初心。
再見，雖物是人非，但仍是不變的本性，好似故友重逢——我心中的那片樂土。
我心中的那片樂土——詩詞，是你在繁重的生活學(xué)習(xí)中給了我一片屬于自己的空間，世間的喧囂污染不了你純凈的樂土。啊，詩詞——我心中的那片樂土！
詩詞伴我成長作文4
我喜歡徜徉在詩詞的海洋里，傾聽那些靈魂的歌唱；我喜歡感受歌賦的喜怒哀樂，放逐內(nèi)心想象的翅膀。一句話，那些優(yōu)美的詩篇，親切地陪伴我成長。
感悟歷史的滄桑
“商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花”寄托著杜牧憂國憂民的深切感慨�！蔼q唱后庭花”表面上是批評(píng)商女，實(shí)則把斗爭(zhēng)的矛頭指向了醉生夢(mèng)死的統(tǒng)治者。除了憂傷、悲憤、鄙視外，從作者對(duì)國家興亡的感慨中，我還感受到作者憂國憂民的情懷�！皷|風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”，詩人懷才不遇的慨嘆告訴我們：歷史不容假設(shè)，但正是在假設(shè)中創(chuàng)造出的千古佳句，給人無盡的聯(lián)想。
在誦讀這些詩句的時(shí)候，我心海的漣漪隨之蕩漾，神游于歷史長河之中……
欣賞山河的美麗
課本中有不少描寫壯麗河山的詩歌。比如“亂花漸入迷人眼，淺草才能沒馬蹄”，意思是：眼觀岸邊的野花，漸使游人為之著迷；野外淺淺的綠草，僅能把馬蹄遮蓋。詩人在春光美景之中，清醒地陶醉著。
我喜歡“晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲”的嫵媚嫣然，喜歡“造化鐘神秀，陰陽割昏曉”的高峻壯偉，更喜歡“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”的田園風(fēng)光……
誦讀這些優(yōu)美的詩篇，我驚嘆祖國河山的美麗，而自己何嘗不該努力學(xué)習(xí)，以至“指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字”呢？就以我青春般的活力創(chuàng)青春之中國，創(chuàng)青春之世界，創(chuàng)青春之時(shí)代吧！
領(lǐng)悟語言的神奇
讀了“海日生殘夜，江春入舊年”，我似乎看到太陽從幽暗的大海上一點(diǎn)點(diǎn)升起，雖然還是冬天，但春天的氣息已將江邊的柳樹涂上了一層鮮活的春意。一“生”一“入”給我?guī)硪环鎸?shí)的畫卷，令我遐想。
讀了“乘舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”，我仿佛看到數(shù)字的奧妙，從詩人的“千”與“萬”的夸張中領(lǐng)悟了新舊更替的道理，也想象到詩人面對(duì)困境仍樂觀向上的心境。
讀了這些課文中的詩句，我領(lǐng)悟到了大師們的風(fēng)采，真正體會(huì)到詩與歌的完美結(jié)合，更有一種文字滲透于心靈的豐滿感受。
流連于這些詩句，我認(rèn)識(shí)到歷史的滄桑，欣賞到了山河的美麗，領(lǐng)悟到了語言的神奇，于是斬?cái)嗔遂`魂深處的劣根，澄清了內(nèi)心的齷齪，沖破了思維的藩籬。在閱讀中我擁有了長袖寬帶的飄逸、風(fēng)流倜讜的灑脫和雄偉豁達(dá)的豪邁……
詩詞伴我成長作文5
中華文化博大精深，千百年來都得到了華夏子孫的傳承，而詩詞文化則是這其中最具代表性的一個(gè)。它是我生活中的伙伴，是我成長的見證者。
從幼兒園起，媽媽就叫我背詩，也就是從那時(shí)起我開始接觸的中華詩詞。通常是媽媽讀一句，我跟著讀一句。反正也不知道是什么意思，便咿咿呀呀地跟著背。背好了，便去樓下找小伙伴們玩，玩的時(shí)候嘴里還會(huì)嘟囔著剛才背的詩。有時(shí)他們也會(huì)背，便跟著背起來。也不知是為何，聲音越來越大，好像爭(zhēng)搶著看誰嗓門大。什么“白毛浮綠水，紅掌撥清波�！笔裁础巴鯉煴倍ㄖ性�，家祭無忘告乃翁。”都是那是的詩�；蛟S那時(shí)對(duì)詩詞的了解并不深入，便當(dāng)是童年的一點(diǎn)樂趣了。
上了小學(xué)，學(xué)習(xí)的詩詞更多了，學(xué)習(xí)的知識(shí)范圍也更廣了，自然而然，產(chǎn)生了問題也就多了。為何是更上一層樓而不是直接上到頂樓呢？月亮真的像白玉盤那么圓嗎？為什么一定是王師北定而不是什么李師南定？這些稀奇古怪的問題一直存留于我的腦海中記在我的心里我暗暗決定，一定要弄他個(gè)明白。有的時(shí)候把這些問題跟同學(xué)們說，他們只會(huì)回上一句：“研究這個(gè)干什么呀，一起來改詩吧！看看這個(gè)，口水流下三千尺，一摸兜里沒帶錢！”說完他們便笑作一團(tuán)，我也跟著笑了笑，心里想：“這首《望廬山瀑布》被改得真慘，不過話說回來，為什么什么水都是幾千尺，換一個(gè)幾萬尺得不會(huì)更壯觀嗎？難道不可以換一個(gè)其他單位嗎？”現(xiàn)在回想起來，小學(xué)時(shí)那些與詩詞為伴的時(shí)光給了我無限樂趣，但那些問題也意味著我今后一定會(huì)被為詩詞做些什么。
到了初中，思想更加成熟了，背的詩詞的難度也越來越大。什么《蜀道難》、《春江花月夜》，各種長詩難詩都在我的背誦范圍之內(nèi)。而詩詞也逐漸成為我生活中的一部分。出去旅行到馬致遠(yuǎn)故居望著那小橋流水人家，還真有些凄涼之意；到了蒼山洱海，站在水邊，也能體會(huì)到水和澹澹，山島竦峙。望著月光下看門入寺的老僧，經(jīng)真不知應(yīng)是“僧敲月下門”還是“僧推月下門”了。李白的鄉(xiāng)愁、杜甫的悲傷、蘇軾的思念、陸游的愛國，都已經(jīng)記憶在我的腦子里，銘刻在我的心中。
中華傳統(tǒng)的詩詞文化見證了我十四年從小到大的成長，而我卻用了十四年通過詩詞領(lǐng)略了中華上下五千年的變革與發(fā)展。唐宋元明清的大事小事都以化作詩詞朝我撲來。暢游在詩詞之海，我充實(shí)了頭腦的知識(shí)儲(chǔ)備，改變了我內(nèi)心世界里對(duì)世間萬物的認(rèn)識(shí)與理解。我接受了千百年來厚重古老文化的洗禮，也為文化的傳承和發(fā)展貢獻(xiàn)出了自己的力量。
詩詞見證了我們的成長，我們更應(yīng)該詩詞的文化。讓這見證了中華大地變遷的，象征著中國的詩詞文化，與我們一起，共同成長下去吧！
詩詞伴我成長作文6
如果中國有天堂，那一定是詩詞所在的地方。
——題記
風(fēng)起，輕輕翻一頁泛黃的詩篇，發(fā)出極脆的聲音，入目，皆是我所熟悉的詩詞。她們，伴我成長，伴我走過風(fēng)風(fēng)雨雨，給了我莫大的力量。
讀李白，教我自信。詩仙太白，一直以飄逸灑脫的形象立于國人心中。寂寞時(shí)，他淺酌一杯，低吟著“舉杯邀明月，對(duì)影成三人”；遇挫時(shí)，他昂首高歌“長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄�！保宦�?dòng)炎筮w時(shí)，他寬慰到“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”；失意時(shí)，他仰天長嘯“天生我材必有用，千金散去還復(fù)來”。好一個(gè)飄逸豪情的青蓮居士，在我考試失利、自我否定、心情低落時(shí)，一句“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來”令我重燃希望之火，點(diǎn)亮自信之燈。是啊，是金子總會(huì)發(fā)光的，只要我重拾信心，努力奮進(jìn)，定能證明自己，感謝詩詞，教會(huì)我自信，伴我成長。
品杜甫，教我愛國。詩圣子美，濟(jì)世為民的形象一直為后世所贊美。聞官軍收河南河北時(shí)他欣喜若狂“白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)�！鄙钋飼r(shí)節(jié)，茅屋為秋風(fēng)所破時(shí)，他依然不忘天下蒼生“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏！……吾廬獨(dú)破受凍死亦足！”好一個(gè)憂國憂民的少陵野老！他教會(huì)我，作為“讀書人”要放眼天下，心系家國，讓我懂得了“匹夫之責(zé)”，要積極參加社會(huì)實(shí)踐，努力實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。感謝詩詞，教我愛國，伴我成長。
賞蘇軾，教我豪邁。北宋文壇領(lǐng)袖東坡居士，以全能型的形象成為后人所追隨的目標(biāo)。他能柔情滿懷“十年生死兩茫茫，不思量，自難忘；”他能豪情萬丈“會(huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。”他亦能不畏世俗“一蓑煙雨任平生”……這樣的一代文豪有著跌宕起伏的人生境遇，卻從未沮喪過。于是，我在被人誤解時(shí)，心中默念“一蓑煙雨任平生”，然后瀟灑轉(zhuǎn)身，因?yàn)槲抑�，懂我的人不需要解釋，不懂我的`人沒必要解釋。感謝詩詞，教會(huì)我豪邁，伴我成長。
誦一首小詩，讀兩句詞，享受一場(chǎng)精神大餐，接受心靈的洗禮，體驗(yàn)古人的喜怒哀樂。詩詞伴我成長，并將永遠(yuǎn)陪我身旁……
詩詞伴我成長作文7
讀背詩詞的習(xí)慣已經(jīng)堅(jiān)持好多年了，從未中斷過。
記得是從二年級(jí)的時(shí)候開始的吧。那一天，爸爸對(duì)我說：“兒子，你上小學(xué)接近兩年了，有很多空余時(shí)間，我從今天開始，就要利用這些時(shí)間，給你讀背詩詞了�！彼f時(shí)，臉色很和藹，也很親切，但語氣中卻帶著幾分嚴(yán)肅。
那時(shí)，我還不知道。從此，詩詞就要貫穿我成長的每一天了。
那時(shí)的我，還處于剛開始接觸詩詞的階段，所背的也只是一些簡(jiǎn)單易懂的詩句，如“窗前明月光”一類的。因此，爸爸給我背的，便是那些三言兩語，不用花上幾分鐘就能背完的古詩詞。
第一次接觸較長的詩歌是在四年級(jí)，背的是《滕王閣序》，因?yàn)樗鼘?shí)在太長，所以我喊著、鬧著，就是不肯背。最后，爸爸實(shí)在是忍無可忍了，黑著臉，斬釘截鐵地說道：“你現(xiàn)在有時(shí)間不背，等到了高年級(jí)、初中，就沒有時(shí)間背啦！”這句話如同當(dāng)頭一棒，直接打在我腦袋上，我不得不去背那篇在我看來無聊至極的長詩。
但是，當(dāng)我去背它的時(shí)候，《滕王閣序》便仿佛是一塊強(qiáng)力磁鐵，而我的心就好像一塊鐵石，被它牢牢地吸引住了。
我發(fā)現(xiàn)它不僅不索然無味，還豐富多彩。工整對(duì)仗的駢文，讀起來抑揚(yáng)頓挫，朗朗上口。從它那里，我欣賞到了滕王閣的雕梁畫棟，古南昌的繁榮昌盛，品味到了賈誼被謫貶長沙的辛酸，李廣壯志難酬的苦悶。還有那“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”的壯美，更是讓我心醉神迷，不知肉味。
從此，品讀詩詞的快樂便一直與我相伴。
每天早上起來，吃過早飯讀一會(huì)兒唐詩，詩的干凈和純粹使我心胸開闊，美好的一天開始了；中午回到家，品一陣子宋詞，詞的激越和奔放使我神清氣爽，討厭的困倦消失了；傍晚，用完晚餐，坐在書房中，誦一小段元曲，曲的親和和細(xì)膩使我精神百倍，海量的作業(yè)我不怕了。
可是，隨著年級(jí)的增高，課內(nèi)任務(wù)逐漸加重，已經(jīng)快沒有時(shí)間讀背詩詞了，甚至有的時(shí)候只能稍稍看上一眼，便去埋頭奮斗在那堆積如山的書本中了。
不過，爸爸對(duì)我說：“你只要提高學(xué)習(xí)效率，就可以縮短作業(yè)時(shí)間，不就能照樣繼續(xù)讀背詩詞了嗎？”我點(diǎn)了點(diǎn)頭，將時(shí)間從生活這塊“海綿”中擠出來。就這樣，我就再次有了時(shí)間可以去讀背詩詞了，讓詩詞陪伴我成長了。
從中年級(jí)到高年級(jí)，從小學(xué)到初中。古詩詞成了我的好朋友，它拓展了我的知識(shí)面，提高了我的生活品味，陶冶了我的情操，在我成長的道路上，它一直都在。
詩詞伴我成長作文8
古代詩詞是我們的老祖先給我們留下來的文化瑰寶，文字優(yōu)美，內(nèi)涵豐富，讀起來朗朗上口，品起來回味悠長，影響著我們中華民族一代又一代人。在家庭的影響下，我從小就與古詩詞結(jié)下了不解之緣，從兩歲時(shí)開始背誦“鵝、鵝、鵝”和“浣溪沙”到現(xiàn)在沉醉于“春江花月夜”和“水調(diào)歌頭”，詩詞一直陪伴著我長大。
我的父親向來以文自負(fù)，是個(gè)可以背誦大量詩詞的人，為了給我營造氣氛，天天在家吟經(jīng)誦典，起初我還有點(diǎn)“丈二和尚摸不著頭腦”，但在潛移墨化之中，我也對(duì)詩詞產(chǎn)生了極大的興趣，時(shí)間長了，我也能背誦很多，有時(shí)候，爸爸故意背錯(cuò)一句，我聽到了，會(huì)立即指出，并為自己能指出爸爸的錯(cuò)誤而自豪，從而更加喜歡詩詞。在我學(xué)習(xí)和成長的道路上，也打上了深深的詩詞烙櫻
“慈母手中線，游子身上衣”讓我深深地理解了母愛，幼小時(shí)就有了用“寸草心”報(bào)答父母“三春暉”的信念；“少壯不努力，老大徒傷悲”讓我知道“黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲”會(huì)留下終生遺憾！“未覺池塘春草夢(mèng)，階前梧桐已秋聲”使我深感光陰易逝；“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”讓我懂得珍惜時(shí)間。
詩詞讓我明白友誼的重要，“勸君更盡一杯酒”是對(duì)朋友的依依惜別，“一片冰心在玉壺”代表著友情的純潔和偉大，“莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君”飽含著對(duì)朋友的祝福，“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”又有著和朋友“千里共禪娟”的幸福。
“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”是游子對(duì)親人的傾訴；“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”是詩人對(duì)回故鄉(xiāng)的期盼；在外漂泊了好多年，終于可以回家時(shí)，連杜甫這樣的偉大詩人也會(huì)“漫卷詩書喜欲狂”。
在詩詞中也不乏一些愛國的篇章，滿懷著對(duì)祖國的熱愛，岳飛寫下了“靖康恥，猶未雪，臣子恨，何時(shí)滅”；到死也沒有看到祖國統(tǒng)一的愛國詩人陸游也只好在給兒子的遺書中安排“王師北定中原日，家祭無望告乃翁”。
詩詞還可以陶冶情操，每每背起那“大江東去，浪淘盡千古風(fēng)流人物”，我都有飲馬長江邊，看那濤濤江水，體會(huì)“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”的豪氣，每每讀到“雨橫風(fēng)狂三月暮，門掩黃昏，無計(jì)留春住”，自己也仿佛身處月缺花殘的小院，為春的匆匆離去黯然淚下。
詩詞讓我的生活更加充滿樂趣，看到好的景色，即興作詩填詞，和爸爸對(duì)上幾句，都能使我興高采烈！當(dāng)自己在寫作文時(shí)能恰到好處地用上兩句，那就是心花怒放了！
詩詞，伴我從呀呀學(xué)語到小學(xué)六年，現(xiàn)在我已經(jīng)是初中生了，接觸的詩詞更多了，對(duì)詩詞的理解也更深刻，相信在我以后成長的道路上，詩詞也一定會(huì)扮演更重要的角色。
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