關(guān)于舉手作文

　　在學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都有寫作文的經(jīng)歷，對(duì)作文很是熟悉吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調(diào)節(jié)自己的心情。相信許多人會(huì)覺(jué)得作文很難寫吧，下面是小編收集整理的關(guān)于舉手作文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

關(guān)于舉手作文1

　　步入中學(xué)已經(jīng)一個(gè)學(xué)期，發(fā)生了許許多多的事，有的使人愉悅，有的使人悲傷，有的使人憤怒，有的使人自豪……這都是成長(zhǎng)當(dāng)中的一大財(cái)富。在經(jīng)歷和體驗(yàn)中，我逐漸擺脫了蒙昧、自私、幼稚……

　　在一天的語(yǔ)文課上，老師讓我們快速的背一個(gè)東西。我努力的背了一會(huì)兒后。老師問(wèn)我們有誰(shuí)可以背了。小組中的同學(xué)鼓勵(lì)我讓我去背，但我害怕，覺(jué)得自己沒(méi)法背。

　　過(guò)了一會(huì)兒，我看見(jiàn)有幾個(gè)同學(xué)都背了，在小組中同學(xué)的慫恿下，我也準(zhǔn)備嘗試下，便鼓足了勇氣，舉起了手。

　　但當(dāng)我站起來(lái)背了幾句后，頭腦中一片空白，之前背的東西好像全忘了。這時(shí)雙腿也開(kāi)始不停的發(fā)抖，全身都非常的緊張。

　　我打著寒戰(zhàn)，這時(shí)，我多么希望能有一個(gè)同學(xué)能提醒一下我呀，但卻大家都一言不發(fā)。我仿佛聽(tīng)到了同學(xué)們的嘲笑聲，忍不住想：我為什么要站起來(lái)啊，我又背的不熟。這下慘了，竟然在全班面前出了丑。

　　轉(zhuǎn)過(guò)頭，我看見(jiàn)了老師慈祥的目光，頓時(shí)我感到十分緊張，支支吾吾的說(shuō)不出一句話。老師看我很緊張，就鼓勵(lì)我說(shuō)：“不要緊張，你可以背的�！甭�(tīng)到老師的鼓勵(lì)，我慢慢的平靜了下來(lái)，慢慢的腦海中的記憶變的清晰。終于，我成功的將整個(gè)背了下來(lái)。老師欣慰的看了我一眼，并示意我坐下。

　　我坐下后，心中無(wú)比激動(dòng)，因?yàn)槲也坏�收獲了成功的喜悅，還收獲了比獎(jiǎng)勵(lì)更珍貴的東西——勇氣。

　　在人生中，我們會(huì)很害怕去做，害怕自己做的不好，但只要勇敢的去做，無(wú)論成敗，這都是成長(zhǎng)當(dāng)中的一大財(cái)富。

關(guān)于舉手作文2

　　看著這個(gè)題目，我的思緒回到了二年級(jí)的時(shí)候，我第一次失敗的舉手經(jīng)歷。

　　“等會(huì)上課了，我一定要舉手發(fā)言！”上課前我暗暗下著決心。

　　“嗨，舉就舉唄，只不過(guò)回答老師的問(wèn)題罷了，有什么好怕的！”臨上課還有一分鐘，我開(kāi)始安慰自己。

　　上課鈴響了，老師邁著矯健的步子跨進(jìn)了教室。我的心不禁一沉。幾分鐘后，老師問(wèn)：“有誰(shuí)知道‘語(yǔ)無(wú)倫次’的意思？”

　　頓時(shí)，教室里變得鴉雀無(wú)聲，沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話。我的心咚咚地跳個(gè)不停。我偷偷環(huán)視了一下周圍，有的同學(xué)低頭默坐，有的同學(xué)在擺弄著自己的筆，好像老師提的問(wèn)題與他們毫無(wú)關(guān)系似的。我真希望教室里能有一個(gè)同學(xué)舉手，這樣我也就敢舉手了，可是，沒(méi)有。

　　這時(shí)，我下意識(shí)地抖了抖胳膊，準(zhǔn)備舉手，可是我的心還是砰砰直跳。我想，要是有一個(gè)人先舉手，我就會(huì)第二個(gè)舉手。

　　但，依然沒(méi)有，或許，大家都和我想的一樣吧，只要?jiǎng)e人先舉手，我就舉。

　　突然，一只小手豎立在我眼前。有人舉手了！可是我還是不敢�！鞍ィ�我怎么會(huì)這么膽小呢？怕什么？不就是回答老師的幾個(gè)小問(wèn)題嗎？明明我知道的�！�

　　我緩緩地舉起了我的右手，舉得很低很低。這時(shí)，老師的目光迅速投向我，我連忙把手放下，低下了頭，生怕老師看見(jiàn)我。

　　老師沒(méi)有叫我，而是叫了另一個(gè)同學(xué)，我狠狠捏著自己的胳膊，問(wèn)自己：“為什么不舉手？”

　　現(xiàn)在想想，我那時(shí)好傻，可是，每個(gè)人都有犯傻的時(shí)候不是嗎？

關(guān)于舉手作文3

　　下午放學(xué)，媽媽又問(wèn)我：“今天上課舉手發(fā)言了嗎？”我說(shuō)：“舉過(guò)一次，但老師沒(méi)叫我回答�！眿寢屨f(shuō)：“那你明天多舉手幾次，老師總會(huì)叫你回答問(wèn)題的。”我說(shuō)：“好的！”但我心里很不喜歡舉手發(fā)言，因?yàn)槲遗禄卮疱e(cuò)了老師會(huì)批評(píng)我。即使王老師不批評(píng)，自己也覺(jué)得很沒(méi)面子。所以上課的時(shí)候都不積極舉手的。

　　媽媽好奇怪，她對(duì)我學(xué)習(xí)要求不是很嚴(yán)格，卻對(duì)我上課發(fā)言很感興趣。每天放學(xué)都問(wèn)我：“今天上課舉手發(fā)言了嗎？”我不舉手的話，就不好回答這個(gè)問(wèn)題。所以，我也試著舉手發(fā)言。一次，王老師叫到我了，但我把問(wèn)題回答錯(cuò)了，王老師不但沒(méi)有批評(píng)我，而且讓我重新回答一次�；氐郊遥�我把這件事情告訴媽媽，媽媽笑著說(shuō)：“有進(jìn)步，無(wú)論答對(duì)答錯(cuò)，都說(shuō)明你在思考，繼續(xù)努力！”

　　我好奇問(wèn)媽媽為什么要舉手發(fā)言，媽媽說(shuō)：“舉手發(fā)言是上課認(rèn)真聽(tīng)講的表現(xiàn)，能夠積極舉手發(fā)言的孩子，說(shuō)明上課的時(shí)候都在認(rèn)真聽(tīng)講，那么學(xué)習(xí)成績(jī)就不會(huì)差，只要稍加努力就能取得好成績(jī)！”我點(diǎn)了點(diǎn)頭。

　　一天，打乒乓球回來(lái)，我問(wèn)媽媽：“媽媽，你知道我現(xiàn)在最喜歡上什么課嗎？”媽媽回答說(shuō)：“乒乓球課�！蔽艺f(shuō)：“不是，我現(xiàn)在最喜歡上語(yǔ)文課�！眿寢寙�(wèn)我：“為什么？”我說(shuō)：“我現(xiàn)在語(yǔ)文課都舉手了，王老師也常常叫我回答問(wèn)題了，我覺(jué)得上語(yǔ)文課很開(kāi)心�！眿寢屄�(tīng)了也很開(kāi)心。

關(guān)于舉手作文4

　　上課時(shí)，舉手發(fā)言就像一個(gè)愛(ài)捉弄人的精靈。你想讓老師叫你回答問(wèn)題時(shí)，老師卻偏讓別人發(fā)言，當(dāng)問(wèn)題太難你回答不了時(shí)，為了撐面子，你剛舉起手，老師又讓你發(fā)言，結(jié)果就會(huì)落個(gè)尷尬的局面。

　　到底舉不舉手，隨時(shí)都讓你處于一個(gè)兩難的境地。

　　有一次，可憐的我就被這個(gè)精靈狠狠地捉弄了一番。在美術(shù)課上，我的耳朵像“戰(zhàn)地收?qǐng)?bào)員”的收音機(jī)竭力捕捉著老師傳出的信息�？缮圆涣羯�，老師就突然提了個(gè)問(wèn)題：“誰(shuí)能告訴我三原色是什么。”回答這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題對(duì)我來(lái)說(shuō)當(dāng)然不在話下，就連忙舉起了手。咦？不對(duì)呀！遲疑了一下，老師怎么會(huì)提如此簡(jiǎn)單的問(wèn)題？管他的呢，舉！我還是舉起了手。可是掃視四周，好似夜一樣安靜，整個(gè)教室就只有我一個(gè)人舉手。

　　全班同學(xué)的眼光全向我射來(lái)。正當(dāng)我想把手縮回來(lái)時(shí)，為時(shí)已晚，老師的目光已經(jīng)鎖定在我身上。

　　老師點(diǎn)了我的名，叫我回答。

　　我的心緊張得怦怦跳，橄欖似的喉結(jié)上下滑動(dòng)了一下。沒(méi)辦法，我只好硬著頭皮站了起來(lái)。向四周瞟去，大家都用羨慕的眼光看著我，我感到奇怪，這有啥好羨慕的？于是脫口而出：“就是紅黃藍(lán)唄！”老師和同學(xué)的.表情一下由贊許和羨慕變成了奇怪和意外�！斑祝课覇�(wèn)的是三原始瓷的……”

　　啊，我聽(tīng)錯(cuò)了！我的臉色立刻一會(huì)兒紅一會(huì)兒白，汗水都流成了瀑布，唯一的信心也由熱水凍成了冰塊。教室里先是一片寂靜，隨后哄堂大笑。��！烏云開(kāi)始遮蔽，夜色不肯安靜，風(fēng)吹過(guò)的聲音就像一口沒(méi)有水的枯井，一切都好像在哀鳴。我……答錯(cuò)了，天，我可不要再書寫這一刻了，立刻讓我忘了它吧。

　　唉！舉手，可以讓人一升百尺揚(yáng)名班上，也可以讓人一落貽笑大方，我真不知道該舉手還是不舉手！

關(guān)于舉手作文5

　　熟悉我的人都知道：膽小如鼠是我最大的特點(diǎn)。怕走夜路，怕一個(gè)人在家，怕在課堂上舉手回答問(wèn)題……為此，媽媽沒(méi)少教訓(xùn)我，說(shuō)我這樣下去，準(zhǔn)沒(méi)出息的。可我也不想這樣啊，我多么渴望能在哪天高高地舉起我的手，讓老師和同學(xué)瞧瞧我張航也是不錯(cuò)的啊。那天，我決定要做一件轟轟烈烈的大事—舉手回答問(wèn)題。

　　“啦啦拉啦拉啦拉，啦啦啦啦啦……”，上課的樂(lè)曲聲響了，我們便陸陸續(xù)續(xù)地走進(jìn)教室�？山淌依锎藭r(shí)還在喧鬧，就像爐子上的一鍋沸水。老師進(jìn)來(lái)了，劈里啪啦地提出了一個(gè)問(wèn)題，頓時(shí)教室里沉寂了。我想，老師肯定要發(fā)怒了，我就舉手回答這個(gè)問(wèn)題吧，或許能消除老師心中此時(shí)的不愉快吧。“張航，就你最行啊，別人都沒(méi)舉手，是就你想出名吧，”我遲疑了。“算了吧，那樣挺難為情的啊�！蔽倚睦锵胫��！鞍�，你就這樣輕易放棄這次千載難逢的機(jī)會(huì)嗎，你不是一直想要舉手嗎？”我思忖了一會(huì)兒，覺(jué)得老這樣下去確實(shí)不行，于是，我決定今天豁出去了。我高高地舉起了我的右手。老師環(huán)顧了教室一圈，略帶遲疑地叫了聲：張航。這時(shí)，我從座位上站了起來(lái)，漲紅著臉，用流利而略帶顫抖的聲音回答了老師的提問(wèn)。此時(shí)，教室里響起了掌聲。我在羞澀中坐了下來(lái)，新在胸腔里怦怦直跳。

　　雖然我的第一次做得不是很好，但我總算邁開(kāi)了這一步。我相信，我以后的道路一定會(huì)走得更堅(jiān)實(shí)，更穩(wěn)重。

關(guān)于舉手作文6

　　“上課，一定要舉手回答問(wèn)題，一定，一定！”課前幾分鐘，我暗暗下決心。

　　自從這學(xué)期開(kāi)學(xué)后，我們班舉手的同學(xué)越來(lái)越少了，特別是遇到個(gè)別讀課文，大多數(shù)都是因?yàn)闆](méi)人舉手而換成全班齊讀。記得三、四年級(jí)的時(shí)候，我們班可是全校有名的發(fā)言積極的班級(jí)，可隨著年齡的增長(zhǎng)，舉手的同學(xué)卻明顯呈下滑趨勢(shì)，大概這就是長(zhǎng)大的緣故吧。

　　“叮零零”，上課鈴響了。伴隨著清脆的鈴聲，我再一次提醒自己：不就是讀課文嗎？有什么了不起的，等會(huì)兒一定要舉手！

　　上課沒(méi)多久，老師問(wèn)題：“哪位同學(xué)來(lái)讀一讀，讀出海倫凱勒的不屈不撓�！苯淌依镬o得出奇，我都能聽(tīng)到自己“突突”的心跳聲。偷偷地環(huán)視四周，只見(jiàn)有的同學(xué)低頭默坐，有的同學(xué)在擺弄著鉛筆……無(wú)所謂的動(dòng)作都在掩飾著自己內(nèi)心的不安。我真希望他們能舉起手來(lái)，哪怕是一只……然而，沒(méi)有，一只也沒(méi)有！

　　我悄悄地抬頭，老師仍用那充滿期待的目光看著大家�！芭率裁�？剛才那勇敢勁到哪去了？”我不斷地給自己鼓勁。

　　我深吸一口氣，悄悄地把胳膊放在桌子上，偷偷地掃了一下，沒(méi)人注意，才慢慢地舉起手，雖然舉得很低，但又覺(jué)得是那么沉重。孤零零舉著的這只手在一片沉默之中，猶如一塊怪石，真不協(xié)調(diào)，這種感覺(jué)攪得我心神不安。慢慢地，慢慢地，我的手越來(lái)越低，越來(lái)越低了。這時(shí)，老師的目光向我們這邊投來(lái)，我身不由己，迅速地放下了舉起的那只手。我低下頭，再也不敢抬頭看老師一眼了。

　　“唉！”老師輕輕地?fù)u了一搖頭，“那我們一起來(lái)讀吧。”齊讀聲中，每個(gè)同學(xué)都讀得那么認(rèn)真，那么抑揚(yáng)頓挫。

　　“這只不爭(zhēng)氣的胳膊呀，你怎么就是舉不起來(lái)呢？”我狠狠地在右臂上擰了一把。

　　舉手！舉手！為什么越來(lái)越不愿意了呢？

關(guān)于舉手作文7

　　當(dāng)我們置于玩樂(lè)當(dāng)中，手舞足蹈，那就是娛樂(lè)的快樂(lè)；當(dāng)我們沉浸于書海之中，潛心品味，那就是讀書的快樂(lè)；當(dāng)我們把手垂直于桌面之上，高高舉起，那就是舉手的快樂(lè)。

　　其實(shí)，從我上學(xué)開(kāi)始，幾乎很少舉過(guò)手。有的時(shí)候也想把自己的想法說(shuō)出來(lái)，卻欲出不得，就因膽怯，畏懼別人譏諷，所以每當(dāng)手剛要舉起將近四十五度時(shí)，就一縮，永遠(yuǎn)埋在抽屜與桌面之間，一直到我十四歲半。

　　可能是我一直只肯扮演一個(gè)觀看別人表演的“熱心觀眾”的緣故吧！所以我的學(xué)習(xí)成績(jī)一直退步，直快退到懸崖，經(jīng)過(guò)掙扎，最終以為會(huì)跌落得粉身碎骨，但卻不以為然。我現(xiàn)在到初三不是過(guò)得好好的嗎？

　　總以為自己會(huì)承受不起，但是在陰霾中，我看到陽(yáng)光，自信的陽(yáng)光。

　　上課了，老師再次提問(wèn)了，問(wèn)題不是不能回答，只是我依然太沒(méi)勇氣了。

　　我非常激動(dòng)地望著老師，卻沒(méi)能伸出我的手。

　　老師溫和地笑了，朝我這個(gè)方向把手緩慢伸出，示意讓我回答。我想，管它錯(cuò)與對(duì)，便豁了出去。沒(méi)想到我這樣的“智障”也能回答正確，老師熱情地給我贊揚(yáng)，我第一次品嘗到了回答問(wèn)題的快樂(lè)。

　　以后，我更加堅(jiān)定地舉起手，讓手發(fā)出金燦燦的光芒，讓老師來(lái)點(diǎn)我。

　　說(shuō)實(shí)話，我不是每次舉手回答都是一個(gè)差，很多時(shí)候都是八九還離一兩分。但是只要看到老師溫和、鼓勵(lì)的眼光，我就會(huì)將手舉得將近九十度！

　　其實(shí)只要認(rèn)真想一想，舉手亦不難。我不能永遠(yuǎn)做生活的奴隸，要說(shuō)出自己的想法，如果將其永遠(yuǎn)埋藏心底，最終只是腐朽。有時(shí)候我也認(rèn)為這個(gè)答案很平凡，但是無(wú)數(shù)的平凡也就成了不平凡，使自身價(jià)值得以提升，讓自己的大腦升華得更快，更豐腴，這樣不是很快樂(lè)嗎？

　　舉手也會(huì)讓人變得更加聚精會(huì)神。在一堂課中，一個(gè)人的注意力不會(huì)一直集中，要讓自己做一次清醒的舉動(dòng)，才會(huì)聽(tīng)得更加認(rèn)真；還應(yīng)有師生互相交流。然而有什么可以讓你清醒的舉動(dòng)呢？舉手就是很好的機(jī)會(huì)。不是嗎？如果不相信，你可以嘗試哦！

　　不要說(shuō)我夸大其詞，其實(shí)，我確確實(shí)實(shí)感覺(jué)很快樂(lè)。不信，你可看見(jiàn)我差不多每一次都是笑著舉手的？當(dāng)我要說(shuō)出自己的理解和見(jiàn)解時(shí)，真的很快樂(lè)，很欣慰。

　　從今以后，不管是陽(yáng)光燦爛的日子里，不管是陰雨綿綿的日子里，我會(huì)想一想，笑一笑，舉起手，快快樂(lè)樂(lè)舉起手哦！

關(guān)于舉手作文8

　　一滴水可以折射出太陽(yáng)的光輝，一個(gè)邁步可以溫暖我們的心靈，一張薄紙可以增加心靈的厚度，一聲道歉可以化干戈為玉帛。文明就在舉手投足之間！

　　一步的距離有多遠(yuǎn)？很遠(yuǎn)？不遠(yuǎn)！據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)城市中有30%的垃圾散落在垃圾筒周圍。只要短短的一步，地面就可以變得清潔。就因?yàn)槿永�圾的人不肯邁出這一小步，社會(huì)便始終邁不出一大步。

　　一個(gè)悶熱的下午，暴雨不期而至，繁華的街道上，行人匆匆。一名女學(xué)生沒(méi)帶雨傘，全身濕透，正焦急的等紅燈過(guò)斑馬線。這時(shí)她后面的一位阿姨輕輕的上前一步，手中的雨傘替她擋住了風(fēng)雨。文明只是一步的距離，溫暖人心！

　　一張紙的厚度有多厚？不厚？很厚！列車上，一個(gè)女孩正在座位上靜靜地看書，一個(gè)青年走過(guò)來(lái)，怒斥女孩讓她滾開(kāi)！原來(lái)女孩弄錯(cuò)了座位，女孩對(duì)青年的粗暴報(bào)以歉意的一笑。起身想拿自己的行李，可行李太高，女孩夠不著，而青年仍怒火中燒不斷催促著她。于是，女孩拿出一張紙，鋪在座位上，踩上去，拿下行李，彎腰拾起那張紙離開(kāi)了座位。青年不說(shuō)話了，臉上露出羞愧的神情。一張紙只有不到一毫米的厚度，但卻折射出一個(gè)人心靈的厚度，而且很厚。文明只是一張紙的厚度，贏得尊重！

　　一聲“對(duì)不起”有多難說(shuō)，很難？不難！我的學(xué)校人很多，每晚打熱水人也很多，所以有時(shí)難免有些碰撞，一次一位同學(xué)不小心把水灑到了另一位同學(xué)身上，可他沒(méi)有道歉，這可惹惱了另一位同學(xué)，雙方言語(yǔ)不和，并大打出手，結(jié)果兩人都受到了學(xué)校的處分。還有一次，同樣的情況發(fā)身在另一位同學(xué)身上，甲連忙誠(chéng)懇地對(duì)乙說(shuō)：“對(duì)不起！”乙一臉的怒氣轉(zhuǎn)化為一句“沒(méi)關(guān)系”。之后兩人還成了好友。一種情況，兩種結(jié)局。文明只是簡(jiǎn)單的話語(yǔ)，贏得理解！

　　文明總在不經(jīng)意間流淌，素質(zhì)總在細(xì)節(jié)上體現(xiàn)，道德總在舉手投足中升華。中華民族，千年的禮儀之邦。理者行，儀者形也，圖儀而棄理者，非善也。今二者缺其一，其可怪也歟！現(xiàn)在的人更像是一個(gè)靜止在針尖上的花瓶，一動(dòng)便摔得粉碎。

　　每年我國(guó)都會(huì)選出各種文明禮儀模范，這起到了一定的榜樣作用。但社會(huì)不能僅僅靠幾個(gè)模范。要知道一枝獨(dú)放不是春，萬(wàn)紫千紅才是明麗的春天；要知道一帆待發(fā)不是英雄，千帆競(jìng)發(fā)才能顯示大海的壯闊。只有當(dāng)整個(gè)社會(huì)都在進(jìn)步，沒(méi)有模范，而人人都是榜樣，這樣的社會(huì)才真正達(dá)到文明。

　　文明，就在我們身邊，就在舉手投足之間，需要我們共同努力！

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