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《老師好》讀后感

時間:2021-02-27 17:07:38 讀后感大全 我要投稿

《老師好》讀后感

  讀完一本名著以后,你心中有什么感想呢?不妨坐下來好好寫寫讀后感吧。到底應(yīng)如何寫讀后感呢?以下是小編精心整理的《老師好》讀后感,希望對大家有所幫助。

《老師好》讀后感

《老師好》讀后感1

  本人文筆有限,可以說這是第一篇比較規(guī)矩的讀后感,還望大家多多包涵。

  在我們從小打大的印象里,老師像一位園丁,辛勤地培育著我們這些祖國的花朵。他們無私,總想把全部知識教授給我們;他們耐心,一次又一次地反復(fù)講解習(xí)題,直到我們清楚明了;他們也想一位知己,我們煩悶時可以向他們傾訴。一位好的老師是我們一生的指明燈。當(dāng)一位正值青春朝氣蓬勃的男學(xué)生,遇到一位風(fēng)韻猶存、耐心可親的女老師,誰又能責(zé)怪他們生出一段不倫之情。

  一段師生三角戀,一位是家境貧寒、充滿詩意的學(xué)霸邵天一,一位是假裝成熟單純的富家弟子劉暢,還有一位耐心和藹,美麗動人的離異女教師丁佳心。邵天一由于家境貧寒,內(nèi)心情感過于早熟,以至他眼中對同齡人失去了那種愛情,眼里心里只有理解他的丁老師,他的心兒。劉暢從小沒能得到父母的陪伴,父母給予他太多的物質(zhì),可他缺的是愛,他需要一個母親一樣的愛,他自然戀上了給他愛的丁老師,他的心兒。那丁老師呢?早點離異,獨自帶著女兒生活,她的感情生活是缺失的。同樣,她也渴望有一個愛她的人。如果光從感情方面看,他們仨都沒有錯。假如他們都是十八歲,他們可能會成為最好的伙伴,可現(xiàn)實是殘酷的,她丁佳心不是十八歲,是三十七歲,她不是他們的伙伴,是他們的老師,是他們的班主任。那她就犯下了大錯。她錯在沒能正確處理好與學(xué)生的關(guān)系,沒有給學(xué)生引導(dǎo)一個正確的戀愛觀。她確實沒有,,但她犧牲陪伴家人的時間去幫助失眠的學(xué)生,帶他去治病;她對班上每一位學(xué)生都盡心盡力,她為每一位學(xué)生的問題都傾力而為,她是學(xué)生中最好的老師,她也是學(xué)校認(rèn)可的優(yōu)秀教師。

  我們腦中師生戀的印象似乎修成正果的例子很少,大多都是半路夭折,而且社會上大多數(shù)發(fā)生的師生戀大多都在大學(xué)里,如果是在高中,那它將被無數(shù)人唾棄,社會會指責(zé)那位老師,在一些國家地區(qū)還有法律在監(jiān)督。高中的師生戀確實為人不齒,一方面高中生大多未成年,心智不成熟,與老師的地位不一樣,另一方面高中生最重要的任務(wù)是高考,戀愛本就是不被允許的,同齡人之間都不被允許,更何況與老師。一個悲劇的誕生,它的源頭就是一個悲劇。

  一個女人有個男人愛她,她是幸福的,有兩個男人一起愛她,她一定有特別的魅力,但有兩個男學(xué)生愛上他們的班主任,那注定是悲劇。最愛丁佳心的兩個男人,一個死了一個等死,最親愛的女兒被前夫帶去了東歐,她沒了房子車子,幸好還有一個父母的家給她留著,讓她完成最后的救贖。當(dāng)重陽節(jié)那天她不再選擇求救,我看的時候是真的揪心,有時候我會問自己她到底干了什么,她是優(yōu)秀教師呀,她為學(xué)生付出了一切,可她為什么最后毀在學(xué)生里。她最大的錯是沒能處理好這兩段感情,她或許是貪婪的,可她應(yīng)該更是太善良,她不愿傷害兩個單純年輕的男學(xué)生,可這善良正是造成悲劇的罪魁禍?zhǔn)住?/p>

  感謝大家的閱讀!

《老師好》讀后感2

  看片之前,對《老師·好》并不抱什么期待,看完之后,意外覺得挺好。關(guān)于師生關(guān)系的電影,在此之前看過不少,也大致能猜到它的套路:一個與眾不同的老師,試圖挑戰(zhàn)僵化的教育體制,無論結(jié)果成敗,他都成功改變了一撥學(xué)生的觀念和人生軌跡。這些電影往往是為了制造話題吸引觀眾,卻弱化了這類電影原本該有的內(nèi)涵。相比之下,《老師·好》就很不一樣。他不容許女生抹口紅、涂指甲,不容許男生抽煙、遲到、頂撞,不容許一切有違應(yīng)試目標(biāo)的行為出現(xiàn),他甚至直接喊出:“從今天開始,這個班只有一個規(guī)矩,它姓苗!”看到這一連串情節(jié),原本癱在座位上的我,立馬坐直了。

  我意識到,這個老師和我從前看過的都不一樣,我很納悶電影要怎么拍下去。出乎意料的是他也并不是鐵板一塊,影片也展現(xiàn)了他溫情的一面。比如幫身患重病的學(xué)生募捐,騎車送學(xué)生去醫(yī)院探病,對后進(jìn)學(xué)生不離不棄,以及無償為窮困學(xué)生補(bǔ)習(xí)……可是,他的溫情并不泛濫,而是有著一道決絕的邊界,那就是不允許任何事威脅到“高考”這件事。

  為什么會這樣?看到最后,我知曉了答案。

  原來在1965年,年輕的苗宛秋曾經(jīng)考上過北京大學(xué),錄取通知書到手后不久,文革就爆發(fā)了,他也因家庭成分不好被取消了入學(xué)資格。這是埋藏在他心里多年的一道傷疤,難以痊愈,并隨著時間慢慢腐爛,流出燙人的膿水。這傷疤折磨著他,每當(dāng)看到趕上好時候卻不知珍惜的年輕人,就會無比憤恨,傷口也愈發(fā)疼痛。最終,在他溫厚的另一面,惡魔已悄悄長成,而喚醒惡魔的咒語只有兩個字:高考。一提到“高考”,苗宛秋就會不自覺地惡魔上身。那惡魔,正是文革的陰魂,是荒唐的歷史在個人心里烙下的羞辱的刺青。于是,苗宛秋的結(jié)局,也就不可能像其他影片中的老師一樣,用自己的失敗證明自己的勝利。他只可能在經(jīng)歷了自身的失敗之后,又將這種失敗生出的惡果毫不自知地傳遞給下一代。

  因為,一段沒有被妥善處理的歷史,像瘟疫一樣,會自動傳播。

  因為,一個人的恨意,會催生出報復(fù)性的補(bǔ)償心理,使得恨無法消失的同時,還會滋生出更多的恨。盡管在影片的最后階段,導(dǎo)演試圖用畢業(yè)時刻告別的`傷感,來消解掉批判的尖銳性和彌漫全片的悲情氣氛?墒,還是能明顯感覺到,苗宛秋這個人物的一生,已徹底灰敗。

  至于被不斷叨念的金句“我不是在最好的時光遇見你,而是遇見你們我才有了這段最好的時光”,在我看來,更像是一種溫情的偽裝。那真的是他們最好的時光嗎?我深刻地懷疑這一點。不信你看最后,當(dāng)一切煽情的氣氛都已備好,畢業(yè)照的位置留下了,同學(xué)們站好了,可苗宛秋卻選擇獨自離開。這種離開是帶著悔意的,仿佛在說:哪怕那真的是最好的時光,哪怕學(xué)生們獻(xiàn)上的是最誠摯的道別,我也不配留下。

《老師好》讀后感3

  這個不到一個月的寒假,我終于把嚴(yán)歌苓女士的新作《老師好美》看完了,“終于”因為故事描述的如此痛心,不忍心看下去,但同時也不得不嘆服作者平和的心境、非常的耐心和細(xì)膩的筆觸。

  “我想寫‘世界所缺的那本書’”作家嚴(yán)歌苓在接受記者采訪時這樣說道!昂孟襁@不是第一次用顛覆這個詞來宣傳我的新小說了。上次是《陸犯焉識》,也在書的封面上印了“轉(zhuǎn)型之作”之類的字樣。所謂轉(zhuǎn)型和顛覆,都不是作為作家的我考慮的因素,我只求有所突破。在我決定寫每一部小說之前,我總是要想寫它的意義何在。記得我在哥倫比亞藝術(shù)學(xué)院讀書的時候,教我們歐洲小說經(jīng)典的老師——一個俄國人問我們:什么讓你們認(rèn)為世界單就缺你們寫的這本書?每天印刷機(jī)會印出成千上萬的書籍,很多都默默登上書店書架,不幾天又被默默撤下,什么使你們認(rèn)為有必要把你們的書寫出來呢?”他這個提問我記住了,在以后寫每一本書的時候,我都會問自己,世界單缺你這本書嗎?假如我自己的回答是肯定的:“是的,缺我這本書。”那么我就會著手去寫。顛覆也好,轉(zhuǎn)型也好,無非是人們認(rèn)為它不完全在我過去的題材或創(chuàng)作形式系統(tǒng)里。”

  故事其實并不復(fù)雜:36歲的優(yōu)秀而負(fù)責(zé)的語文老師丁佳心,擔(dān)任了1班的班主任,班上轉(zhuǎn)來一個富二代學(xué)生劉暢,他和本班一個貧困而優(yōu)秀的學(xué)生邵天一都濃烈而真誠地愛上了自己的丁老師;愛不能分享,愛難以自抑,于是前者手刃了后者;一時輿論嘩然,丁老師成了眾矢之的,她受人報復(fù)后放棄了自救。情節(jié)并不復(fù)雜,但作者卻鋪衍成235千字的長篇,且富有層次而饒有情趣。

  我格外喜歡其中的兩個詞:“膨脹”和“迷醉感”,這是屬于青少年和成年之間那段模糊的時期,生理和心理都在成熟,但是缺乏正確引導(dǎo),他們不能理智的控制自己的情感,打架,甚至像劉暢殺了邵天一那樣,那個時刻他不能清醒的認(rèn)識到他在做多么嚴(yán)重的事情,他只是在找一個宣泄情感的方式。在劉暢的世界里,那個時期,就是最重要的,丁佳心就是天大的事,他無法忍受邵天一糾纏她,霸占她,言語侮辱她,那也算一種語言暴力吧。還有“模擬”,并不是說他游戲世界和現(xiàn)實世界不分,我感覺更多是迷茫,不確定,尋找退路。但和生活都沒有模擬或彩排的機(jī)會。

  大概是三百頁左右,有一處情節(jié)是丁佳心帶女兒吃快餐,女兒提出下去買東西,她問女兒有錢么,女兒站在樓梯口說有。她看著只有小小的女兒長相清秀,氣質(zhì)不群,覺得當(dāng)媽的是不配有這么個女兒的。簡單的一處,看哭了我。

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