【精華】小學作文匯編7篇
在我們平凡的日常里，大家都嘗試過寫作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎？以下是小編收集整理的小學作文7篇，希望對大家有所幫助。
小學作文 篇1
今天是我的生日。
一大早，我就和爸爸去蛋糕店買了一個水果蛋糕。
到了中午，爸爸、媽媽和我一起來盈湖公園玩，到了那里我去小賣攤買了3個平安符，一個是送給坤哥，一個送給李瑜哥哥，而最后一個就是我的。我還去玩沙包，可開心了！最后，我和爸爸買了魚飼料喂魚，那些魚非�？蓯�，有的打，有的小，它的顏色，更是稀缺，有的白中帶黑，有的黃中帶紅，有的紅中帶白……真是可愛！
到了晚上，我們一起去拿蛋糕，拿了蛋糕，回到家，我洗了一個澡，就開始插蠟燭，之后點火，我呢，就把燈關燈了，我剛把燈關了，爸爸、媽媽就唱起了《生日歌》，我就許愿，許了3個美好的愿望，開心極了，之后，我們就吃蛋糕，可是蛋糕太大了，吃也吃不完。
你看我的生日快樂嗎？
小學作文 篇2
一 、作文現(xiàn)狀分析
�。ㄒ唬⿲W生作文現(xiàn)狀分析
1.學生怕作文，厭作文
新課程改革以來，小學作文教學研究成果頗豐，教學流派紛呈，但“作文難，怕作文”的問題一直困擾著廣大師生，通過我平時和學生的交流發(fā)現(xiàn)，大部分學生都認為寫作文是一件很煩心的事情，不好寫，寫不好，提到作文便頭皮發(fā)麻，可見畏難情緒之甚。
2.外延阻塞，泉源短缺
部分學生平時沒有養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，對周遭事物熟視無睹，也不愿參加課內課外的各種活動，生活單調，孤陋寡聞，頭腦空空，言之無物，作文成為無源之水，在寫作時，總有一種“為賦新詞強說愁”的生硬感，為了應付檢查，只好胡
編亂造，或者空喊幾句口號敷衍了事；也有部分學生反映很多時候覺得心里有話說，但往往是“茶壺里煮餃子，倒不出來”，即使勉強倒出來往往也是硬擠強湊平淡干癟毫無新意可言的。
3.擅走捷徑，惰性嚴重
有的學生作文動機不純，懶得動腦，一味貪易，于是乎走上了不勞而獲的“捷徑”，從“作文選”上抄襲一篇冒充自己的作文或是東挪一段，西移一句拼湊而成。而由于當今作文書種類繁多，老師識不了“廬山真面目”而給予好評，從而使學生自以為找到了作文制勝法寶而沾沾自喜，惰性愈演愈烈，真正提高寫作能力也就無從談起。
4.閱讀不廣，知識面窄
有的學校特別是農村學校沒有圖書室，即使有，圖書庫存量也少或是根本就沒有對學生開放，加之報刊雜志又少，學生除了課本就很少有其他課外書籍可供閱讀，造成學生知識面窄，積累甚微。這樣寫作時，也就只能昏昏而不能昭昭了。
�。ǘ� 教師作文教學現(xiàn)狀分析
1.教學方法單調陳舊，灌多導少
在小學作文教學特別是農村學校中，那種“教師講作文理論--學生寫--教師改”的教學模式比較普遍，鮮有新的花樣，且習慣孤立作文教學，缺乏必要的系統(tǒng)性，不善于把每個單元的課文分析與單元作文訓練重點聯(lián)系起來，教學過程支離破碎，從而導致學生對枯燥的作文理論產生厭煩情緒，使之起不了應有的指導作用。還有些老師甚至將文章頭怎么開、中間寫什么、尾怎么結都和盤灌輸給學生，他們用自己僵化的思想固定的模式約束了學生天真爛漫的想象，學生只得機械式地按老師煞費苦心的構想寫下來，結果可想而知，大都“依葫蘆畫瓢”，因此，學生的主體作用得不到發(fā)揮，“自能作文”和“構思、動筆”能力得不到鍛煉，從而也就無法寫出生動活潑的東西來，這樣無形中也就壓抑了學生的創(chuàng)造性思維，不利于學生個性的發(fā)展。
2.思想保守正統(tǒng),要求脫離學生實際
教師以自己的認知丈量學生，無形中牽引著學生的作文游離于自己成長的路徑，作文非得宣揚高尚作風頌贊無私精神才好，如什么五講四美，遵紀守法，保家衛(wèi)國，舍己為人等等，否則文章立意便不新不高，顯然這樣的要求超出了學生的生活環(huán)境和經歷，超出了學生的思想認識水平，寫出的文章成人味太重、學生味太少，缺少真情實感和鮮活的生命力。
3.作文講評進入誤區(qū)，獎少責多
學生完成一篇文章，無論篇幅長短，質量高低，都是他們的勞動成果，哪怕是很不像樣的，在其潛意識里也總是極珍視的，并渴望能得到老師的認可和好評，而教師由于自己的特殊地位、學識水平、文學修養(yǎng)、生活經驗遠高于學生，所以總是高高在上地評價學生，片面地認為學生水平低，對學生作文很少表揚，尤其是對差生的作文，批判得一文不值，甚至挖苦諷刺，這極大的挫傷了學生的自尊心和自信心，產生一種逆反心理和一蹶不振的自卑感。
二、采取對策
以上便是部分阻礙學生作文進步的內外因素，也是我在平時的教學過程中發(fā)現(xiàn)和體會到的，針對上述現(xiàn)象，我建議我們教師在作文教學中可嘗試采取以下對策，以試消除學生作文時的內外障礙，激發(fā)他們的寫作熱情，提高作文水平。
�。ㄒ唬⿵拈喿x和生活中豐富“泉源”
一方面，從平時的'大量閱讀教學中，抓住字詞句篇和聽說讀寫的基本訓練，特別應加強結合閱讀教材的“小練筆”訓練，以課文為依托，通過各種形式讓學生進行片斷訓練，隨堂隨寫，學生在學以致用中，品嘗到寫作的樂趣；另一方面，平時多鼓勵支持學生參加各種有益的校內外活動，教給觀察方法，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習慣和能力。葉圣陶先生在談到，文章寫得好不好當然決定于構思、動筆修改的一連串功夫時指出：“但是再往根上想，就知道那一連串的功夫之前還有許多功夫所起的決定作用更大。那許多功夫都是在平時做的……”顯然，“那許多功夫都是在平時做的”，指的主要就是學生的生活和閱讀要充實豐富，經歷越多，積累越多，就越能成為作文“至關重要的基礎”，誠如葉老又一關于作文的經典語錄“生活猶如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑地流個不停�！贝嗽捫蜗蟮刂赋隽宋恼潞蜕畹拿芮新�(lián)系，生活乃作文的基礎，生活的外延有多大，作文的外延就有多大。
�。ǘ┩黄乒潭Ｊ骄窒蓿瑑�(yōu)化作文教學結構
教師要面向全體學生，優(yōu)先關注差生，注意啟發(fā)引導學生參與，精心設計讓學生有視、聽、思、議、問、說的機會，指導學生講真話，說實話，寫平常人、平常事，不要畫地為牢，囿于固定模式和框架，鼓勵學生自由表達，多給學生發(fā)揮自我，展現(xiàn)個性的機會，真正讓作文成為學生們的精神獨創(chuàng)，“我手寫我心”，讓作文脫下虛幻的華麗外衣“返璞歸真”，這樣就避免了學生作文中形式單一，內容雷同的毛病。
�。ㄈ┺D變觀念，變應試作文為素質作文
作文教學應該著眼于訓練學生掌握生活、工作中必需的書面表達的能力，以適應日后生活和工作的需要。從教學目的上，要從根本上劃清提高素質與應付考試、追求高分的界限，嚴格破除猜題、背題背作文、抄襲搬套等應試思想做法，將作文教學提高到從培養(yǎng)人的素質的高度來考慮。
�。ㄋ模┒嗑毝鄬�，開展多種形式的“動筆”活動
作文需多練，古今中外早有良訓，貝多芬語“我的格言是：沒有一天不動筆”，葉老更直截了當?shù)卣f：“要緊的當然是多練，就是勤于動筆，每逢動筆絕不馬虎�！倍覀儸F(xiàn)在的語文教材，每學期安排作文只不過7—8次，這未免少了些，如果想僅靠幾個作文來提高學生作文水平是很不現(xiàn)實的，因此，我們應多在平時下功夫，多給學生創(chuàng)造動筆的機會，比如讓學生堅持寫日記、周記，并養(yǎng)成習慣，我縣正開展的“個十百千萬”工程，要求學生在基礎教育階段寫千篇日記，便是對此法的一個很好例證同時也不失為一項很好的舉措；再者，辦手抄報、班刊、�？�；摘錄好詞佳句展覽；習作競賽等等方式。
�。ㄎ澹┴S富作文批改方式，提高反饋的及時性和有效性
詳改全班幾十篇作文，教師即使全力以赴也可能要積壓較長的時間。學生得過一二周才可得到教師這個唯一“讀者”的意見：一個分數(shù)，一個“閱”字或一些空洞的評語。對教師的批改結果，多數(shù)學生只看個分數(shù)就把作文本塞入書桌，起不到應有的作用，除了教師，學生再難得到其他方面的意見，更難獲得讀者和作者意義上的溝通。因此，我建議要改變傳統(tǒng)的作文只由教師批改的單一做法，開展老師面改、學生自改、同桌互改、結對互改、分組評改、師生共議共改等活動，這樣就可以極大地縮短批改時間，及時反饋信息給學生，這也是發(fā)揮學生主體作用的有效途徑，同學之間互評作文，必然就要認真閱讀甚至研究別人的文章，這是一種交流、學習、思考的過程，也是一種提高的過程，學人之長，補己之短，還能及時發(fā)現(xiàn)同學作文中的某些不足或毛病，培養(yǎng)學生的糾錯能力。當然，這樣的做法需要得到學校和上級領導的支持和理解才行，否則，領導檢查，發(fā)現(xiàn)作文本上大多數(shù)是學生寫的批語，老師的總批、眉批不多，圈的、劃的太少，也不細看，便誤認為是教師偷懶，對學生放任自流，不負責任的表現(xiàn)，誤解的后果便是極大地挫傷教師革新的積極性。
（六）轉變作文講評方式，鼓勵誘導為主
我認為，提高學生寫作水平的關鍵不在于學生掌握了多少寫作秘訣，而在于學生是否（能否）擁有一種亢奮持久的興趣和飽滿的寫作熱情。因為，學生只有擁有了這種寫作興趣和熱情，才能促使學生在不斷的寫作實踐中尋求成功的滿足和快感，也只有在不斷的實踐中最終才可能獲得切實的寫作能力。相反這種寫作興趣和熱情一旦遭到挫傷，學生寫作積極性就會消失，所以我們教師應盡最大努力去呵護學生的積極性，不讓其夭折，這其中的多鼓勵少批評的講評原則便是一種很好的保護方式，因為它巧妙地“迎合”了學生積極的內在“期盼心理”，如果教師一味地指責“這不好”、“那不行”，其結果必然會弄得學生無所適從，扼殺學生的寫作自信。當然對于寫得不好的文章，要指出毛病所在，并拿來作為分析的實例，但盡量不要指名道姓，更不能挖苦諷刺，要用親切委婉的口氣幫助他們認識寫得不好的原因并商討改進措施。
雖然作文教學方式多樣，沒有固定的模式可循，但作為小學語文教師的我們，還是要把握其基本的教學原則，并結合工作實際，因地制宜，因材施教，不斷探索新的切實有效的教學方法，我相信在有效的教與學的綜合作用下，學生的作文現(xiàn)狀一定會得到改觀，作文水平一定可以得到提升。
小學作文 篇3
星期六中午，我坐著媽媽的車來到了大街上。到了“好鄰居”的門口，看見一大堆人圍在那里，我好奇極了，便走過去看個究竟。
我擠進人群，原來是一位叔叔在耍猴。只見那位叔叔手里牽著三只小猴，他吹著哨子，命令小猴蹲下，再站起來，小猴很聽話。叔叔又讓兩只小猴齊步走：“一二一”，可小猴這次卻不聽指揮了，站在原地，眼睛直瞪著叔叔。叔叔生氣了，就用鞭子打了一下小猴，猴子也生氣了，“吱吱”地叫了起來，還用腳踢了一下叔叔的腦袋，好像說：“我們不是好欺負的�！�
叔叔更加生氣了，他緊緊抓住那只猴子的脖子，用手使勁地打猴子的屁股，還說：“今天要好好教訓教訓你�！绷硗庖恢缓镒涌匆娏�，從地上拿起一把刀，高舉著向叔叔砍去。周圍的人看見了，紛紛往后退，那個叔叔好像也害怕了，大聲嚷起來：“你造反了！”惹得大家哈哈大笑。
我實在看不下去了，便和媽媽走了。我想：我們應該保護這些弱小的動物，讓他們回到大自然，不要讓他們來演戲。這位叔叔太殘忍了，居然用鞭子打小猴，這真是一位壞叔叔。
小學作文 篇4
星期二，我發(fā)現(xiàn)自己發(fā)燒頭昏，沒勁，我就告了媽媽，媽媽就帶我去醫(yī)院。
路上，我懷疑是“非典，”于是，就想起“非典”病魔，那無情的魔爪，懷著恐懼的心情去了醫(yī)院。
我上了樓，看見中心醫(yī)院兒科的各種畫，一下子放松了，可還沒有完沒放下心。醫(yī)生叫我張開嘴“啊”時，我就張開了嘴，醫(yī)生說是扁桃體發(fā)炎，要化驗。
我走進化驗室，一個身穿白大褂的醫(yī)生阿姨見我十分害怕，就叫我放松，她給我揉了揉手指，就抽血了，真的，一點也不疼，阿姨說：“抽這么多血，你爸不心疼死了�！�
我又回到兒科的檢查處，又說得做皮試，我一聽，嚇哭了，到了做皮試的地方，另一個阿姨跑來安慰我，開始給我打針，雖說打得很好，可我還是哭了起來。
這次看病使我想起電視里的醫(yī)生，護士的兇惡，可我看見的醫(yī)生都那么和藹可親，我長大后真希望也當一名好醫(yī)生。
小學作文 篇5
我家養(yǎng)了11條小魚，有孔雀魚、斑馬魚、草魚和不知道叫什么名字的魚。
以前我家曾喂過好多魚，但經常因為喂魚食喂的太多，將魚撐死。賣魚的說過魚餓不死只會撐死，所以現(xiàn)在我們都不給魚喂食。
今天，我看在很長時間沒喂它們的份上，我就打算喂他們一次。我首先拿來饅頭，把饅頭撕成一小塊一小塊地放在魚缸里，后來我又找到了魚食，然后我拿起魚食，往魚缸里倒，結果“嘩啦”一聲倒了一大堆。
“不好，魚食倒多了！”我觀察到魚食和饅頭大部分沉在底下，于是我趕緊找來一個盆，把魚和水倒進那個盆里，把剩下的沖洗干凈。為了清理的更干凈一些，我又來了一遍。
第一個盆搞定了，接下來該第二個盆了。和上一次一樣，把魚和水倒進那個盆里，把剩下的沖洗干凈，再重復幾遍就行了。魚食基本清理干凈，這樣小魚就挽救成功了！
我感受到一個人犯了錯誤不要緊，但是明知道自己錯了，而不去改正的人，才是最可怕的。
小學作文 篇6
五年前，爸爸從老家移植了兩株樹，一株是櫻桃樹，另一株也是櫻桃樹。
現(xiàn)在櫻桃樹已經長得很高大了。在櫻桃樹上面，有著寶石藍般的天空。調皮的星星和溫柔的月亮是這夏夜狂歡大舞臺中必不缺少的一份子�？沙鞘猩峡盏倪@個大舞臺中卻只有孤獨的月亮，銀盤般的月亮靜靜的掛在夏天的夜空中，星星去哪兒了？都被那“空中殺手”——霧霾給屏蔽了。
在櫻桃樹下，大地顯得格外寧靜，夏夜的盛大音樂會也即將拉開序幕，主唱蛐蛐兒花重金舉辦演唱會，它那天籟般的聲音令昆蟲們陶醉。那聲音是那么的親切和清晰，花壇，墻角到處都能聽到蛐蛐兒那美妙的歌聲，此起彼伏，無邊無際。
在櫻桃樹的右邊，有一片空地，人們可以鋪一張席子，在外面睡覺，有點露營的感覺！如果不加個蚊帳，準會被黑壓壓的蚊子軍團抬走。也可以在那兒搭個燒烤架，來點音樂，即享受美食，又享受夜空美景，還可以給蛐蛐兒伴舞。 當然，也有人們因為一天的疲憊工作或學習，需要安靜，蛐蛐那美妙的歌聲也就成了噪音了。
在櫻桃樹的前面，是一條小河。河面顯得很平靜，像一張光滑的嬰兒臉；當微風徐徐吹過河面時，泛起微波，就起了皺紋，像位年過八旬的老人。河對岸的楊柳在風中梳理著頭發(fā)，她微微地彎下腰來，靜靜地欣賞著水中的自己。
記得前幾天，我去楠溪江一趟，在那兒感受到與以往不同的夏夜，除了被蚊子叮了一皰
以外，那里還有美麗的夜空。那里的天空是那么的高，那里的水是那么的綠，那里的月亮是那么的皎潔，那里的星星是那么的耀眼。夜幕籠罩著江邊，月光照在水中，波光粼粼，忍不住讓人打了個冷顫，這真是個避暑的好地方啊！
夏夜，很熱鬧，熱鬧的蟲兒帶給人們片刻的愉悅；夏夜，很寧靜，寧靜的月光洗去人們一天的疲勞。
小學作文 篇7
我是天上的云娃娃，相信大家對我再熟悉不過了。我全身白花花的，小朋友們都說我像棉花糖�？上易〉锰吡耍瑳]有一個人嘗過我的味道。我們家族十分強盛，足跡遍布世界各地。我就曾經去過中國、美國、英國、法國等地方，多得數(shù)不清。在盤古開天辟地的時候，我們的祖先就已經存在了，到現(xiàn)在還是“老樣子”，可以稱得上是“活化石”了吧？我們是怎么形成的呢？噓，別告訴別人，要不然，我就泄露了一級機密，會被媽媽罵的！我們是由水蒸汽變成的，地球上的水受到太陽光的照射后，就變成水蒸汽被蒸發(fā)到空氣中去了。水汽在高空遇到冷空氣便凝聚成小水滴。這些小水滴都很小，它們又小又輕，被空氣中的上升氣流托在空中。就是這些小水滴在空中聚成了云。
別看我平時“游手好閑”，我可是有職業(yè)的。我是一個小小魔術師，可以把自己變成形態(tài)各異的東西。只要我的魔術棒一揮，我就變成了一只雪白的小兔，你還沒反應過來，我已經變成了兇猛的獅子……怎么樣，厲害吧！
有人說，因為云娃娃哭了，眼淚流了下來，才有了小雨滴。我才沒那么容易哭呢！雨其實是這樣來的：剛剛說到，我們的身體中有許多小水滴，會在空中慢慢凝集，讓它們的體積和重量不斷增加。而且在下降過程中趕上那些速度較慢的小水滴，也會讓水滴越長越大，最后大到空氣再也托不住它時，便從空中直落到地面，成為我們常見的雨水。
我的故事是不是很有趣呢？歡迎你們常來我家做客！
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