精選小學作文匯總6篇
在現(xiàn)實生活或工作學習中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，寫作文可以鍛煉我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？以下是小編收集整理的小學作文6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學作文 篇1
苦短的幾十載人生，雖不能說每個人都會大起大落，但在人生的旅途中，誰也難免會遇到大風大浪。困難挫折斷續(xù)來襲，好不設防便遭其暗算。使我們的人生旅途坎坷重重，不能一帆風順。有的人被徹底擊倒，一蹶不振，平淡無奇的度過余下的人生。有的人卻越挫越勇，乘風破浪，直擊云霄。
當你邁上那個臺階的時候，可以看到成功微笑著向你招手，深情的召喚你向它走去。迎接你的是色彩繽紛的鮮花和震耳欲聾的掌聲。
誰不想有一番成就，一個美好的未來，可是誰也知道現(xiàn)實是殘酷的。要想成功必須付出加倍的努力，可是努力不一定有收獲和回報，現(xiàn)實就是這樣的�？墒菫榱松�，為了不被社會淘汰，我們只能默默的接受這個不平等的條約。
在這一生中，我們將體會到人生的百種滋味，品嘗到真正的酸甜苦辣。這能使我們積累很多經(jīng)驗，學到很多知識，終生受益。不管我們是否走到我們想要走到的那一步，只要我們努力拼搏了，奮斗了，我們都會有一個充滿色彩的傳奇人生。
小學作文 篇2
各位領導、各位老師大家好！
剛才聽了謝帶英老師上的作文指導課《難忘的……》，這一課讓我受益匪淺�？v觀這節(jié)課：整個教學設計，每個環(huán)節(jié)，都是教師的精心設計。目的性強，構思巧妙，充分體現(xiàn)了教改的新觀念，是一節(jié)能夠給人啟發(fā)的作文課。
我個人覺得有以下幾個閃光點值得我學習的：
一、目標明確，重點突出。
老師能充分理解教材，把握教材，制定了本次作文課的教學目標。本課的教學目標是：指導學生記敘小學生活中難忘的人、事、一堂課，通過多元化學習，激發(fā)學生的作文興趣，提高學生作文賞文水平。把引導學生詳細并有條理地述說和記敘難忘的人、事、課作為教學重點，各個環(huán)節(jié)在本課中緊緊圍繞此重點，通過雙向互動的學習模式，使重點落到實處。符合了課標的要求。
二、注重學生的自主性。
教學成功的因素除了教師深入鉆研教材，掌握詳實材料外，關鍵是如何在教學中架設一條通向知識彼岸的橋梁，老師能夠利用新課程的教學理念，游刃有余地駕馭課堂。我們的語文教學要求遵循和貫徹“以學生為主體，教師為主導”的原則，本節(jié)課的.設計就集中體現(xiàn)了這原則。老師采用了“自主、合作、探究”的教學模式實施教學。在整個教學活動過程中，老師非常注重學生的自主性，多次放手讓學生自己去完成任務。如在指導選擇材料時，讓學生說打算寫什么，再根據(jù)學生的意愿，幫他們分好組，想寫人分到一組，寫事的也分為一組，寫課的也分為一組,這樣，志同道合讓學生談論自己喜歡的話題，暢所欲言，然后小組之間進行比賽，利用了代幣獎勵法給表現(xiàn)好的小組加星,大大提高了學生的興趣，營造一個活躍的課堂氛圍。在講評時，讓學生自己進行點評等，真正體現(xiàn)了以“教師為主導，學生為主體”的教學模式。
三、教學過程井然有序
老師整節(jié)指導課的教學思路清晰、條理分明、重點突出、點面結合、組織嚴謹：在世界上導入時，老師通過談話，播放生動的課件，展示一些深刻、讓人難忘的相片。播出劉翔奧運會奪冠、申奧成功、同學們在上課的情景，從而引起學生的興趣，打開想象的思路，激發(fā)學生的靈感火花。在指導學生審題時，老師從內容入手，讓學生以讀領悟，明確要求。想想這次習作要求我們寫什么？有什么要求？這樣設計，使學生帶著問題去邊讀邊思考，深刻領悟題目的任務和要求。同時，把學習自主選擇權交還學生，尊重學生的學習。充分地激發(fā)了學生學習的主動意識。在具體指導學生敘說自己難忘的東西時，在敘說環(huán)節(jié)讓學生自己準備相片。課堂中學生拿著相片，對著自己的同伴一邊看一邊說，讓學生產(chǎn)生身臨其境之感，調動了學生的參與熱情，激發(fā)了學生的表達欲望，然后讓代表向全班介紹，集體評議，不但培養(yǎng)了學生口頭表達能力，還激發(fā)其寫作欲望。讓學生參與評議，這樣做是把評價的權利交給學生，充分體現(xiàn)了新課標的教育路向，讓學生真正成為學習的主人。最后環(huán)節(jié)中，師生總結，教師點拔學生如何寫出真情實感，如何把文章寫具體。寫人：從事中表現(xiàn)人物，抓住人物的外貌、語言、神情、動作、心理等來描寫。寫事：按一定順序把事情的過程寫具體，抓住人物活動的過程來寫。寫課堂：把課堂過程中最難忘的一點寫清楚，把最能觸動自己感情的情境寫清楚。這樣再次調動學生的寫作積極性，同學們躍躍一試，整個教學過程顯得活而不亂。教態(tài)自然和諧，語言簡潔生動;板書設計簡潔了然，清楚明白,讓人一目了然。
四、多層次的互動評改。
在評改課中，教師安排了多個評改環(huán)節(jié)：總評、指導評改、例評、自評、互評、賞讀。這幾個環(huán)節(jié)循序漸進、逐步升華，大大激發(fā)學生評改興趣。
經(jīng)過了評改，學生自主認識到作文的不足，鑒賞作文的好壞，拓寬學生的思維。
五、教學建議
本節(jié)課在展現(xiàn)成功一面的同時，還存在一點點的小缺憾，下面我談幾點自己不太成熟的建議。
小學作文 篇3
窗外，大雪紛飛；手中，全是汗水；心中，滿是惆悵。
我坐在窗前，思考著怎樣花完手中100元錢。望著這100元，爸爸那辛勤工作是的背影又浮現(xiàn)在我腦海中。為了給我交學費，爸爸辛苦工作，換來的卻是一張100元的jiǎ幣。今天是開學的日子，難道讓我用這jiǎ幣去交學費？想到這兒，我坐立不安，走到了大廳。
“烤白薯嘞——”門外響起賣烤白薯的叫賣聲。
“是啊，我何不用這100元買個烤白薯，再讓他找給我錢呢？”想到這兒，我沖出門外，來到賣烤白薯的人的面前，他身后留下的，是一個個又大又深的腳印。
“大叔，我買一個烤白薯�！蔽乙贿叴謿庖贿呎f。這時，我才看清他的相貌：只見他頭上圍著一條舊頭巾，皺紋爬滿了他的額頭，粗濃的眉毛，黑黝黝的皮膚，生活的壓力把他原本直挺的背壓得彎了下來�？粗�，不知怎么回事，一股同情從我的心底油然而生。我剛想把手中的jiǎ幣遞給他，手卻不由自主地縮了回來。我該怎么辦？是把手中的jiǎ幣給他，還是……我猶豫不決……最終，我決定把jiǎ幣留下。我緩緩地從口袋中摸出5元錢，遞給他。待他找完錢給我后，我拿著烤白薯飛快地沖進了屋內，又一次陷入困惑。
“砰、砰、砰”的敲門聲把我從困惑中拉回現(xiàn)實。
“爸爸，你回來啦！”我打開門。
“嗯。對了，女兒，我今天給你交學費的那100元呢？”爸爸問。
“在這兒�！蔽业椭^，像犯了罪一般。我緩緩地把它遞給爸爸。
“女兒，你還不知道吧，這是一張jiǎ幣！幸好今天早上趕集時遇到老王，他把真相告訴了我，不然，這張jiǎ幣還不知道要禍害多少人呢！”爸爸說。
我點了點頭，從爸爸手中接過一張嶄新的100元，興高采烈地走在上學的路上。
小學作文 篇4
在這個暑假，我曾暗暗下決心：一定要學會自由泳。因此，媽媽幫我報名參加了游泳提高班，除了鞏固學過的蛙式之外，還學習自由泳。在培訓班的前八天里，我初步掌握了自由泳的基本動作，游得很慢，動作不協(xié)調，還不時地嗆水，難受極了。
今天，我如常來到培訓地點開始新一天的練習。剛開始，我們拿著浮板練習腿部動作，那就是用大腿打水。教練對我們每個人都進行了動作指導。輪到我時，教練對我說：“你的腿還要再伸直一點，注意打水時要用大腿擺動�！蔽乙贿吢犚贿吋m正自己的姿勢，前進的速度果然快了很多。練了一會兒我就覺得好累，上岸時兩腿像灌了鉛似的感覺有千斤重！真的想放棄了。
休息了 一會兒，我慢慢回想起自己當時的決心：不是說好要學會自由泳嗎？怎么碰到一點小困難就退縮了？不行！我一定要堅持下去！內心的積極性又迅速膨脹起來，它讓我又堅持練習下去。過了一會兒，教練對我說：“君君，你可以不用浮板了，到水里練習手腳的配合吧�！� 于是，我跳進水里，回憶學過的動作慢慢地游了起來。過了25米時我感覺體力已經(jīng)跟不上，快要嗆水了，正當我伸手扶岸邊的時候，教練在聲音在我頭頂響起：“不要碰岸邊，快到50米了，堅持住，你是最棒的！”這句話給了我強大的動力，終于，我成功了！
雙手扶著岸邊，我大口大口地吸著氣，回頭看著那“遙遠的起點”，心里樂滋滋的，感覺真好！
小學作文 篇5
修車，也是一種手藝。在學校門口，就有一個修車的老爺爺。爺爺很愛笑，每次修車總會對人報以微笑。他大約六七十歲，頭發(fā)中摻雜了許多銀絲。他那被太陽曬得黝黑的臉上有了深深的皺紋，顯示著歲月的滄桑。
每次路過，爺爺都會對我說聲：“上學啦！”我也會回應。老爺爺?shù)穆曇粲行┥硢�，但依然響亮，每天都會聽到他的吆喝聲�?/p>
爺爺修車時總能讓人感到快樂。他一邊修車，一邊與人們談話，絲毫不影響修車的速度。爺爺身后是輛三輪車，車上放著許多工具：鋸子、扳手、大錘。爺爺熟練地操控著它們。在他的手里，那些工具就像有靈性，忽上忽下，不一會兒就把車子修好了。
有一天，我車子的輪胎漏氣。爺爺看見了，二話沒說就開始了工作。他將內胎取出，充滿氣，放在水里，直到看到有氣泡從水里冒出才將內胎從水里拿出，用筆做了標記。接著他用小銼在做標記的地方銼了又銼，將內胎的那個地方銼得薄薄的……他一邊工作一邊哼著歌，粗獷的嗓音令我陶醉。不一會兒，爺爺拍拍后車座說：“好了！”
我連忙道謝：“多少錢？”爺爺擦了擦汗，笑著對我說：“就當你是我聽眾，不要錢！”爺爺這樣，我盛情難卻，只好騎車走了。
不知怎的，爺爺?shù)臄偽豢樟撕脦滋�。沒有了爺爺那熟悉的吆喝，讓我感到少許空虛。
小學作文 篇6
這幾天，我正在看《假如給我三天光明》這本書。
這本書的主人公海倫，是一個盲、聾、啞的人，因為看不見，她十分渴望得到光明，所以寫了這本書。
當時我就在想，因為有了眼睛，我們才能夠看見五彩繽紛的世界：看見了藍色的天空，看見了白色的云朵，看見了綠色的森林……如果我們失去了雙目，那我們的眼前將是一片黑暗，什么也看不見，我們一定會感到害怕，會覺得驚慌失措，生活也會變得一團糟。
于是，我便想體驗一下失去光明的感覺。
我讓媽媽給我戴上眼罩，頓時，我什么也看不見了，眼前黑漆漆的一片。這時，我身體的斜后方傳來了媽媽的聲音：“我們握握手吧！”我聽到媽媽的聲音 ，微微轉了下身子，手不知所措，到處摸索著，好不容易才碰到媽媽的手，我終于松了一口氣。
接下來，媽媽給我摘下眼罩，在小黑板上寫下了“假如給我”這幾個字，然后讓我在后面寫上“三天光明”，我大步流星的走到黑板前按媽媽的要求完成了這四個字。接著媽媽又幫我把眼罩戴上，把我拉到了客廳中央，又讓我自己走到小黑板前寫下“三天光明”幾個字。我好不容易才摸索到黑板，寫下了這幾個字。
寫完后，我把眼罩拿下來，啊，字寫得都認不出來了。
唉，看來很小的一件事，對于盲人來說也比我們正常的人要困難的多。而海倫是一位又盲、又聾、又啞的人，她卻能一直不放棄生命，努力的追求著光明。
那作為一個健康的人，我們就更應該努力的生活和學習，不怕困難，勇往直前。
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