老師的手作文(8篇)
在日常學習、工作抑或是生活中，大家對作文都再熟悉不過了吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調(diào)節(jié)自己的心情。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？以下是小編收集整理的老師的手作文，僅供參考，大家一起來看看吧。
老師的手作文1
當你跨進校門，迎接知識的挑戰(zhàn)時，是誰手把手教你學習？當你學習取得好成績時，是誰拍拍你的肩膀讓你繼續(xù)努力？當你的學習成績不理想時，是誰撫摸著你的頭，指出你的不足？是老師！是我們可敬、可愛的老師！
每位老師都有一雙獨特的手。
數(shù)學老師的手像魔術師一樣神奇。它能夠像轉魔方一樣地用“+、－ 、”四個運算符號和十個阿拉伯數(shù)字組成無數(shù)個算式，創(chuàng)造出無窮的數(shù)學魅力，它能夠用簡簡單單的事物向我們闡述深奧的理論，構造出一個個奇妙的幾何模型，把我們這些半幼稚半成熟的孩子引入了變幻無窮的高中知識殿堂。數(shù)學老師用奇妙的雙手培養(yǎng)了我們的邏輯思維。
語文老師的手能夠?qū)懗龉ふ�、漂亮的字，讓我們摹仿，讓我們逐步完成漢字寶庫的積累；能夠?qū)懗錾鷦�、流暢的語句，讓我們學習，讓我們朗讀，讓我們感受語言的魅力，讓我們了解文學的樂趣……語文老師用勤勞的雙手，為我們提供了豐富的精神食糧，培養(yǎng)了我們的閱讀能力，作文能力以及語言表達能力。
化學老師的手為我們展現(xiàn)了一個獨特的世界，用一個個妙趣橫生的實驗詮釋著自然的理趣，用一個個獨特的化學方程式概述著科學的真理�；瘜W老師的手為我們增添了生活的樂趣，培養(yǎng)了我們的綜合應變能力和實踐能力。
美術老師的手靈巧極了，能夠?qū)⒛敲炊嗟幕ú輼淠�，鳥獸蟲魚和人物、景物描繪得活靈活現(xiàn)，栩栩如生。美術老師的手神奇極了。冬天，能“采”來春天的花；夏天，能“摘”來秋天的果，遠處的美景也能“搬”進教室里……美術老師用神奇、靈巧的手培養(yǎng)了我們高尚的審美情趣。
�。±蠋煻加幸浑p無私奉獻的手。隆冬，天氣寒冷，老師的手都凍紅了，可仍然顫抖著為我們批改作業(yè)！盛夏，烈日炎炎，知了都叫個不停，可老師照常來到教室，為了不耽誤一分一秒，顧不得擦一下臉上的汗滴，那雙勤勞的手仍在黑板上耕耘著，耕耘著……
老師的手啊，就像著名的藝術家，靈巧、神奇，就像高超的雕塑家，充滿智慧，不知塑造了多少杰出人物；百行名家！
我愛老師，我贊美老師的手！
老師的手作文2
我見過的手多得不計其數(shù)，有的手粗大有力，有的布滿老繭，有的稚嫩靈巧，卻怎么也忘不了丁老師那雙與眾不同的手。
丁老師的手雖然不是很大，手掌有一點兒圓，圓圓的手掌上布滿了密密的手紋，手掌上橫七豎八地臥著許多溝痕。她的手看起來和別人沒什么兩樣，可仔細一看，她的無名指和小指細膩靈巧，可大拇指、食指和中指卻布滿了歲月的滄桑，大拇指根部和中指第二關節(jié)布滿了繭子，可能是長時間捏著粉筆在黑板上板書的緣故吧，可在我的眼里，丁老師那突出的關節(jié)和層層的老繭蕩漾著老師對我們殷切的期望和諄諄教誨。丁老師生怕有一點兒她知道的知識沒有傳授給我們，她不厭其煩地反復給我們講解，還在黑板上給我們板書，讓我們把她寫的都印在腦海里，永遠也不要忘掉。
丁老師的手是勤勞的手。有一次，我們看見丁老師手上有一點兒紅紅的東西，嚇得我們臉都白了，心里一驚，老師的手怎么流血了呢？我心中的問號一個個地豎了起來，疑惑在我腦子中徘徊。仔細一看，原來是紅墨水，看到這一滴紅墨水，我想起了有一次我打完乒乓球看見教室里的燈還亮著，急忙跑下樓，探頭一看，看見丁老師還在教室里認真地批改作業(yè)，在這一個個紅紅的對勾，一個個圓圓的圈中，蘊藏著多少老師對我們的期望呀！紅色的墨水不僅染紅了丁老師的手，也染紅了我們一顆顆的心。
丁老師的手是溫暖的手。還記得上學期的接力棒比賽，本來遙遙領先的我們因為我前面的同學掉了棒，落到了后面，這時，本來信心十足準備出發(fā)的我也一落千丈，身上仿佛背著一塊大石頭，緊張極了，害怕自己也掉棒會給班級抹黑，這時，丁老師那雙溫暖的手在我接過棒的一瞬間把我推出了起跑線，就是這雙溫暖有力的手使我的信心之花重新綻放，給了我無窮的力量，我好像踏上了風火輪，“飛”了過去，比分追上來了！我高興得一蹦三尺高。
丁老師的手不像鋼琴家的手纖纖玉指，不像技術工人的手靈巧有力，也不像老農(nóng)的手布滿老繭，但丁老師的手像春天般的溫暖，夏天般的熱烈，向我們傳遞著關心和慈愛……
老師的手作文3
我的語文老師有雙美麗的手！它不但白皙、纖細，而且忙碌、暖和又帶點調(diào)皮。
你瞧——老師的手在忙碌中變得美麗！課堂上，老師的手可忙了！它時而在黑板上寫字，一筆一畫，工工整整；時而在空中比畫著，幫助我們理解課文的內(nèi)容；特別是我們在背誦課文時，那雙手更是忙碌，它為了提醒我們下個句子是什么，不停地做著動作，在它的提示下，我們一句一句地往下背，即使是很長的課文，我們都能很快地背出來。下課后，老師的手也沒閑著，它得忙著批改作業(yè)呀！一點一提就是個鉤，畫個圓圈的字是錯別字……老師的手寫100分的時候最美了，寫個1再把兩個0連著寫，太帥了，我喜歡！
老師的手因暖和而美麗！每次老師要跟我說話時，總是會牽著我的手，告訴我該做的事，當她拉著我的手時，我覺得又溫暖又幸福。記得有一次，老師帶我去參加演講比賽，當我看到那么多選手時，嚇得手都涼了。老師握握我的雙手，來回搓動著，說：“來，暖和暖和，別緊張，老師相信你是最棒的，你也要相信自己呀！”啊，老師的手真溫暖，頓時，一股暖流流入我的心田，我真想讓自己的小手一直縮在那只暖和的手心里！
老師的手有時也挺調(diào)皮的！記得那是一節(jié)作文課，寫的`是我們喜歡的一種小動物。我寫的是我家的小狗，可在寫它的外形時，突然忘了“鼻子”應該用“一只”、“一口”還是別的量詞。剛好老師從我身邊經(jīng)過，我抬頭一問，老師笑了，抬起手在我頭上摸了摸，說：“怎么變‘傻’了？”隨后，舉起一只手指，點了一下我的鼻子，說：“這個是什么呀？”哦，原來是“一個鼻子”呀，我恍然大悟，真奇怪，這么簡單怎么就沒想到呢？我有點不好意思了。老師又拍拍我的肩膀，說：“沒關系，接著寫吧！”我摸了摸自己的小鼻子，心里感到暖暖的！
我喜歡老師的手，它在帶領我們學習知識的同時，給予我們更多的是無盡的關愛。我覺得世界上最美的東西，莫過于我們老師的手了！
老師的手作文4
她是一個小鎮(zhèn)里的一名普通教師，大家都很尊重她。這位老師和藹可親，學生們都愛圍在她身邊。老師經(jīng)常會伸出雙手拍拍學生們的肩，有時甚至抱一抱，但這大部分是對病號的特許。于是，只要是老師的學生，都很想被那雙手拍一拍，抱一抱。
她，也是老師的一名學生，和其他同學一樣，她也希望能被老師拍一拍，抱一抱，可她只是一個不引人注目的小不點兒，成績雖還好，可也達不到前三名。于是她發(fā)奮，她不想以一個病號的身份得到自己渴望的東西。
那一天，來了。那天，她感冒發(fā)起了燒，她父親認為只是燒了一點，沒問題，硬是讓她去上課。碰巧，那天測試，她頭疼，不愿說出來，硬是撐著，但畢竟生病是撐不住的，在第二節(jié)課時，她睡著了，老師有事出去了。那次測試卷的一大半，都是空白的，也包括她最拿手的作文。
第二天，老師把她叫上了講臺，狠狠地把測試卷往她臉上一扔，發(fā)了有生以來最大的一次火：“你到底怎么回事？不想學了是吧？全班就你50分以下，你給我找個理由！”淚，無聲無息地從她眼角落下。她發(fā)誓，下一次一定要考95分以上。下午，她的體溫一下升了上去，連她爸爸都讓她別去上課了，她依然咬著牙說：“沒事！我能行！”可她支撐不住了。就在上老師的課時，她趴在課桌上又睡了起來。老師對她失望透了，正要去把她推醒，卻無意間碰到了她的額頭――是那樣燙。老師慌了，連忙把她抱起來，直奔醫(yī)院。老師輕輕拍了拍她打著點滴的手，問：“告訴老師，昨天也是這樣嗎？”她微微點了點頭�！袄蠋熷e怪你了，老師向你道歉�！睖I，再一次從她眼中涌出，不過，不同的是，這是感動的淚。
后來，老師當這著全班同學的面把她抱了起來，并鄭重地向她道歉。那雙手終于不再以病號的條件抱起了她。她笑了，開心地笑了。
那個女孩就是我，那位老師就是我的啟蒙老師。
現(xiàn)在，我多么渴望那雙手，那雙溫暖的手，再次把我抱起��！
老師的手作文5
落紅不是無情物，化作春泥更護花。每個人都用一雙手有的手會畫畫、有的手會彈琴、有的手會寫文章，而給我印象最深刻的是我的老師勤勞的手，我是一名九年級學生，人們都說處在這個年齡段的學生都很叛逆。我也不例外，對每個老師都不是那么尊敬。其中有一個化學老師，每天將可總是很啰嗦，一道題非帶講很多遍，直到每個學生都聽懂。而我因為成績還不錯講到第一遍就會了，所以剩下他講二遍三遍的時間我全都來開小差了。而且老占用下課時間講題。我對他尤為討厭，覺得他浪費了我的很多時間。
對他的指令，布置的作業(yè)都陽奉陰違。直到有一天，我坐在位子上寫作業(yè)。聽到兩位老師在談論粉筆導致手指傷勢的問題。我很奇怪。邊去上網(wǎng)查了查資料，原來筆里面含有大量的干石灰，石灰是有腐蝕性的，所以老師的手會有干皮，裂紋等，嚴重的甚至會出血。我沉默了。
我突然很難受。那天下課我借著問題的機會看到了老師的那雙手。那是一雙怎樣的手啊！枯黃色的皮膚鑲嵌著團團黑斑，不似年輕人的手那樣飽滿圓潤，遒勁的青筋外貼著干癟的皮膚。然而就是這雙手，讓我們從無知變得博識，從庸俗變得高雅，讓我們明辨是非，懂得禮儀綱常。而那包裹著手指的創(chuàng)可貼，如刺一遍扎得我心頭滴血。我的眼睛濕潤了，悔恨和自責的淚水不由自主的從兩頰滑落。我連忙擦了擦眼淚，不想讓老師看見。原來老師是這莫辛苦，他們不顧小家反而將大多數(shù)時間花費在我們身上。
早晨當我們還在熟睡時他們已經(jīng)起床來照顧我們；夜晚當我們熟睡時他們卻還在挑燈夜戰(zhàn)為我們備課，批改作業(yè)。我們的成績他比我們自己還在意，難道是因為這關乎他們的業(yè)績嗎？我想應該不是的。從那以后，我不在上課走神而是去認真去聽老師所講的每一個字，縱然我已會了，可老師的愛崗敬業(yè)的精神卻讓我深深敬佩。而且我準備了一雙手套，去使老師的手少受些傷害。老師請原諒我我無法用語言說出我的歉意，我只能用拙劣的文字去告訴更多的學子們：老師的愛如陽光般滋潤我們的心靈，不要再做錯事，而是尊重我們的老師。誰言寸草心，報得三春暉！
老師的手作文6
教室是我們的家，中學“新家”給我的第一印象更是刻在了我的心底。進入“家”里，映入眼簾的不是同學，不是課桌，不是黑板……而是靜靜地放在講臺上、毫不起眼的洗手液！老師上課異常辛苦，常常上三四節(jié)課不喝水也是家常便飯，哪有多余的時間去洗手呢？凝視著綠油油的洗手液，我心里對老師的敬佩之情油然而生！
我們的手，光滑圓潤，沒有一絲粗糙，更沒有什么皺紋�？晌覀兒卧催^老師的手，幾個春秋，很多老師的手就布滿了皺紋，時時刻刻都能見著粉筆灰的蹤影。操勞我們的學習，沒有時間洗手，因不及時保養(yǎng)，褪了皮，龜裂了……
每當老師寫起粉筆字，不時地踮起腳時，我的心不禁被重錘敲擊了一下；每當老師擦起黑板，不時地吸入灰塵時，我的魂不禁被灼燒了一下；每當老師臉上浮現(xiàn)出失望的表情時，我的人不禁呆滯了……老師的言行舉止時時觸動著我的心，因為他們是真心地為我們設身處地著想。當老師在課堂上不忍心傷你自尊而瞪你時，你，不以為然；當老師忍無可忍批評你時，你，心里肯定有所怨恨吧？可為什么非要在意老師的壞了呢，為什么不想著老師的好？老師沒寬容過你？我們?yōu)槭裁床粨Q位思考一下呢？老師含辛茹苦地教導我們，孜孜不倦地改作業(yè)……如果換做是我們，我們會這樣做嗎？老師的奉獻與寬容沒有打動我們嗎？老師的手就是最好的寫照！
寬容，奉獻……這些道理我們都明白，老師就是寬容的化身，奉獻的榜樣。我們看在眼里，記在心里，為什么不用手去做呢？寬容和奉獻并不是工作和本份，它是一個人的精神。老師用他的手揮灑著汗水與心血，手仿佛是承載著老師愛的容器。我們并不用時時刻刻奉獻著，但要時時刻刻地準備著，準備寬容，準備幫助�！按盒Q到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干！”這就是老師最真實的寫照，我們只需為老師送上自己最滿意的答卷！
刻在木板上的字未必不朽，刻入石頭的字未必能流芳百世；老師，你的名字刻在了我們的靈魂上，才是真正的永存！
老師的手作文7
夜深無人時，那雙蒼勁有力的手，時常浮現(xiàn)在我的腦海中，揮之不散……
那是物理老師的手，物理老師姓尚，身材微胖。物理老師的教學水平在省里數(shù)一數(shù)二，據(jù)說成名原因有二：一是他的那張嘴，講起課來聲情并茂；二則是他的那雙手，這個說法使我興奮不已，像盼望放假一樣期盼著周三第一節(jié)物理課的來臨。
盼星星盼月亮，終于盼到了物理老師閃亮登場，我終于看清了那雙手--那是一雙中年男人的手，整雙手比一般人的手要寬厚許多，指甲不長，一看就是被精心修剪過了，手指上沾滿了各色的粉筆灰，指肚微微分布著細密的裂紋，但拇指與食指內(nèi)側和虎口十分光滑，一看就明白這是由于長期使用教鞭所致。中指與食指關節(jié)處的黃色應該是被香煙熏的，指骨很粗，這應該是因為經(jīng)常握筆……我在內(nèi)心為老師定了個第一印象--煙鬼。我想，他的雙手應該并不會特別靈活吧，誰知接下來事情的發(fā)展完全顛覆了我的三觀。
老師左手三指握粉筆，指尖稍稍發(fā)力，在黑板上畫了條筆直的線，手腕輕抖，一個標準漂亮的圓出現(xiàn)在了黑板上�！巴瑢W們請注意，現(xiàn)在我們假設這是一個光滑的斜面，分析一下它的運動狀態(tài)……”老師渾厚的帶有中年磁性的嗓音，讓我迅速進入了狀態(tài)，在物理的海洋中遨游起來。牛頓第一定律、浮力、壓強……我興奮地汲取著知識，內(nèi)心對尚老師的印象也有所改變，這“煙鬼”老師真有一套！
下課了，我仍然有個問題不太懂，物理老師知道后，直接在本子上為我演草，老師手中的筆如同聽話的鳥兒，在我的紙上上下翻飛，譜寫著知識的華章。一道題目推演完畢，老師的手背也變得汗涔涔了�！岸藛�？”“懂了，謝謝老師！”我對老師的感激之情油然而生。
教師節(jié)那天，我將對老師的感謝之情表露在賀卡上：“老師，您的雙手為我推開了物理的大門，給我插上了翱翔的翅膀，謝謝您！”
老師的手作文8
又是一年的雨季。我舉著黑乎乎的大傘一深一淺地走在泥濘的山間小道，似乎又深切地體會到小楊老師的那雙大手的溫暖……
在家鄉(xiāng)，一彎又一彎的是崎嶇的山路，一片又一片的是蔥綠的樹林，一次又一次的是小楊的身影。在春雨綿綿的季節(jié)，在我和小伙伴們走過一道道的山巒的時候，就會在那說遠不遠，說寬不寬的溝口對岸看見小楊老師的身影。他總是在看見我們的一剎那咧開嘴，笑得像朵黑牡丹，然后便在那座搖搖欲墜的獨木橋上，跨開步子，用他那寬厚的大手把我們一個個地從溝的這邊抱向?qū)W堂那邊……
學堂遇上春雨，也非常倒霉。外面春雨綿綿，里面小雨不斷。小楊每次講一會兒課，就得去潑掉盆里的水。下課，我們圍著小楊聽故事，聽他說老楊的故事，老楊就是我們這個學堂的建筑師、校長、上一任教師。如今，老楊已經(jīng)不在了，留下這座學堂、學堂外面的一棵蘋果樹和他的兒子小楊。小楊說學堂的每一片瓦都是老楊親手碼的，每張課桌都是老楊親手做出來的，蘋果樹也是老楊親手種的……我很好奇老楊長什么模樣，就問小楊是不是和他一樣，小楊笑著說當然啦!于是我又接著問是不是和小楊一樣有著很厚很粗的手掌呢?小楊又笑得像朵黑牡丹了。
小楊的手真的很粗，他說那是因為手經(jīng)常做活兒生繭了。我的小腦袋就天真地以為生蟲蟲了，告訴小楊后他笑個不停，用他那很粗的手掌磨得我的小臉生疼。后來，小楊給蘋果樹剪枝、爬上房頂擺瓦片、給同學修課桌時都帶上我，做完活就向我攤開手說繭又變厚了喲!于是我便在寫給蘋果樹的日記中寫道：蘋果樹你要好好開花，好好結果子，我要好好讀書。你不要再讓小楊給你扯枝條，讓小楊的手生蟲蟲，我也不要小楊很辛苦……
小楊一直待在山上的學堂，他說老楊也是這么希望的，他說他還要送我們的弟弟妹妹走出去……
我走出去后，時常會想念學堂。想念那有些破的課桌，有些令人心悸的溝口，和小楊的長蟲蟲的手。那棵蘋果樹是否乖乖地沒要小楊你再修剪了呢?小楊，我有沒有告訴過你，我相信真的有天堂，那是你用手創(chuàng)造出來的地方……
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