成長修煉手冊作文3篇
在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。相信很多朋友都對寫作文感到非�？鄲腊桑旅媸切【幘恼淼某砷L修煉手冊作文，歡迎大家分享。
成長修煉手冊作文1
來到光豪小學(xué)這么多天，前幾天都被高溫炎熱的天氣所困擾。今天下午終于下了一次痛快酣暢的大雨，整個人都感覺清爽了許多。因為下雨，我們顧及到學(xué)生安全問題，今天下午全校停課。
停課了，耳根似乎可以清凈一些，我也終于有機會好好靜下心來梳理一下這幾天的情緒和感悟。
來這里第六天，作為新聞宣傳組的成員，我主要負責(zé)每天的寫稿任務(wù)。每天清晨和下午，我都會在每個教室進行“巡邏”，除了記錄每個班的上課情況和狀態(tài)，我還會就組員的實踐心得進行查看，晚上就進入到每天最重要的任務(wù)——寫稿。在這幾天的寫稿過程中，我學(xué)會了一些東西也感受到一些東西。
首先，工作方面，對于新聞工作的前期，我準備得還不夠充分和周全，當我進行第一次投稿時才發(fā)現(xiàn)問題多多，但隨著工作的一天天推進以及整個團隊的開會溝通，問題都迎刃而解。這幾天，我也從工作中逐漸學(xué)會有序安排事情和與其他人溝通交流的能力。
在教學(xué)方面，我的課程一共只有兩節(jié)，第一節(jié)課是教一年級的班。在教學(xué)過程中，學(xué)生愿意積極回答問題，這讓我感到欣慰，但是一年級的思維方式處于較童真的狀態(tài)，他們的許多行為不受控制，在我上課時就有學(xué)生跑到其他同學(xué)座位，剛說完又安定不下。上課時，我的聲音有時完全被學(xué)生的聲浪蓋過，這些都是上課出現(xiàn)的問題。我的解決方法是先靜靜看著他們，他們看我不說話了，他們就立馬靜了下來。
這次三下鄉(xiāng)每個隊員都有自己的收獲，無論是在平時生活協(xié)調(diào)方面還是工作中，我們都用心感受著這一點一滴的成長與收獲。不僅是給學(xué)生帶去知識，更重要的是我們和學(xué)生一起成長，離三下鄉(xiāng)結(jié)束還有幾天時間，我們會用心感受這一切，我們會珍惜這一切。
成長修煉手冊作文2
成長就是一場修行，你可以氣場全開揮著砍刀打怪升級，也可以挑燈夜戰(zhàn)激情文字揮斥方遒，全看你的心態(tài)。
第一回：會哭的孩子有糖吃
小時候我就明白一個道理：做事嘛不能死扛到底，窮追猛打，有時在心里噼哩啪啦敲個小算盤，或許有更好的效果�！鞍郑瑤页鋈ネ鎲h！”我拽了拽了爸爸的衣襟，好聲好氣地商量道�！安恍校 卑职掷溆仓粡垞淇四�，堅決地回了我的兩個字。
這時候千萬不能用激將法，也不能傲氣地哼“不去就不去”，我滴溜轉(zhuǎn)了一下眼珠子，抹了把臉，委屈地蹲了下去，給爸爸留下一剪落寞的背景，用爸爸剛好能聽到的聲音自言自語道：我乖乖地在家呆那么長的時間，每天好好學(xué)習(xí)，從不偷懶，可連小小的放松一下的機會都沒有……話還沒說完，就聽到爸爸清了清嗓子，問我：“你知道哪些地方好玩嗎……”
第二回：腎上腺素是個好東西
我的閨蜜因短發(fā)造型聞名全校，她的頭發(fā)真的和男生一樣只有一指寬。別人常常打趣她，她也大大咧咧地笑著回應(yīng)，從不放在心上�？梢惶�，不知怎的她挫敗極了，整個人周圍都籠罩著低氣壓。偏偏有個不長眼的男生腆著臉湊過來，怪腔怪調(diào)地說：“喲，男妹子今天怎么了？”一瞬間，閨蜜隱形的`刺全都豎起，根根矗立閃著寒光。我一見大事不好，趕忙站起來叉著腰對男生說：“嗤，我還以為你是男生呢！差點就信了！”他愣在那半天沒回過味來，班里卻早已炸開了鍋，各種狂笑。
望著閨蜜含著笑意重新柔和的臉色，我不禁暗自得意：成長道路上，朋友遇難時，腎上腺素讓我們頭腦一熱，做出荒誕勇敢的事，也挺贊的！
第三回：浪里淘沙始得金
真是的，升級路上怎么那么多難關(guān)��！我埋頭抱怨。生活、學(xué)習(xí)等各個地方，總是不如人意，總不順心，我就好像閉眼一頭扎進水里，雙手胡亂摸索半天也沒有摸到一條小魚。不過，我不能就此放手，還要上書山，下題海，潛心修煉。
人生在不斷升級，成長在不斷繼續(xù)，我是少年我怕誰！
成長修煉手冊作文3
在躁動的歲月里，年少輕狂的棱角總與外界格格不入，產(chǎn)生激烈碰撞，每一瞬的火花都加重了成為一種修煉，跌跌撞撞的身后，也撒下一路春光瀲滟。
在校規(guī)班規(guī)還并不嚴苛的小學(xué)里，總有一些違反常規(guī)的舉動在我們身上發(fā)生。彼時的我，總想嘩一下眾取一些寵。在剛剛學(xué)會舉手發(fā)言時，我認為只要舉手，老師就應(yīng)該滿足發(fā)言的渴求，我總是在課堂上雙手交替著高高舉起。可是老師聚焦的目光總是轉(zhuǎn)向其他人。心中的不滿和不解波濤滾滾，輕松地越過屏障，表現(xiàn)在行動上。我依然舉手，可在沒有感覺到那灼熱的目光時，就會故意地像個愛搞惡作劇的孩童那樣搶先高聲呼出答案，絲毫未察覺那落在身上的灼熱目光，夾雜著不耐煩和冷漠。
漸漸的，我愈加肆無忌憚，耀武揚威一般在提問聲的余音中就開始賣弄自己的答案。終于，在我又耀武揚威的時刻，老師按捺已久的目光中激起了憤怒的火花：“夠了，多大了都不知道發(fā)言要舉手嗎？就算你知道答案，連基本的尊重他人發(fā)言的素質(zhì)都沒有嗎？”正沉浸在將答案一吐為快中的我突然被打斷，不知所措地愣在那里，抵制不住老師那冷冷的眼神，委屈的淚水奪眶而出，滂沱而下。我甩甩頭，倔強的眼神隔著一層水霧與老師對視。
下課后，我不服氣的去找老師對峙：“我明明知道答案，為什么不能說出來？為什么我舉手，您總是不理會？”老師的目光恢復(fù)了平和：“舉手發(fā)言是課堂紀律，你即使知道答案也應(yīng)該多聽取別人不同的看法，取其精華，去其糟粕。況且每個人在課堂上都有平等的發(fā)言的權(quán)利，所有發(fā)言的機會不可能一人獨攬，這樣的課堂才是所有人的課程。老師的目光會望向每一個人。”
柔和的氛圍撫平了我內(nèi)心的躁動。從此，課堂上突然就少了一種惹人注意的躁音，多了一個平靜舉手、正襟危坐的身影。
成長的每一次羈絆，都使自我的修煉趨于爐火純青；成長修煉手冊的每一筆記錄，都是舉世無雙的蓋世神功。
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