憂思的作文10篇
憂思的作文1
不知誰負(fù)了當(dāng)日夏季的契約，似雨一般，無情的摧殘著落花。檐下一盞苦茶，看庭外雨零云落，當(dāng)抬頭憧憬著往日的天空，卻總是感覺不見了當(dāng)時的顏色。
流年芳菲盡，歲月催人老。指間太寬，流淌了許多心碎的故事，不曾抓住。那日雨后，聽說天空出現(xiàn)了彩虹，我懷著無比的興奮，擠在熙熙攘攘的人群中，卻總也找不見屬于我的彩虹是哪一個。只是那突來的迷茫，讓我停留了一剎那，讓呼吸，跟著你僅殘留的芬香，融合了我的整個世界。
也許沒有約定的時候，我們會聽候宿命的安排，轉(zhuǎn)過幾程山水，以為相逢是一場無望的夢境，卻不曾料想，我們將彼此守候成山和水的風(fēng)景。在光陰的兩岸，我總算明白，離別和重逢是一樣的久長，悲傷和幸福是一樣的深淺。
佛前拈花，誰說了“人間有味是清歡”。我循著墨香的詞卷，將空余的心一點(diǎn)點(diǎn)填滿。有些暗淡的衰怨，我許愿，不要離別。在白色的月光下，翻開一卷詞，訴與清風(fēng)識字。那相思，從唇間滑過，再落入心底。若是有一天，我下落不明，你會不會有一滴苦淚，滴入那盞相思的苦茶。
擱筆之時，不知誰會訴出日后的那一句：一點(diǎn)朱砂，眉間畫淺無？
憂思的作文2
黃河—中華民族的母親河，故有“黃河之水天上來”的美稱，可現(xiàn)在因?yàn)槿祟惖钠茐�，黃河產(chǎn)生了憂思。它雄偉金黃的外表正在一天天隱去，我甚至懷疑，今后的孩子們還能不能看見黃河，他們看見的不是黃河，應(yīng)該是“黑河”。
這種設(shè)想并非沒有可能，在黃河的壺口瀑布上就發(fā)生了一件“慘案”。
壺口瀑布是全世界第二大的瀑布，是國家重點(diǎn)保護(hù)景區(qū)。本是禁止開采、砍伐等破壞其生態(tài)的行為，可是前期，在壺口瀑布的上游竟建造了一個觀景臺，幾百畝的樹林被砍伐，壺口瀑布水土大量流失，遭遇了巨大的生態(tài)危機(jī)。
這個事情發(fā)生的并不少，曾有調(diào)查顯示，黃河中的水竟有百分之四十二含有氫酸鉀等各種工業(yè)材料，你想想，盛起一杯黃河水，有一半都是有毒的，這可是我們的母親河啊！作為一名中國人，你應(yīng)該感到羞愧，可那些人似乎并沒有這樣覺悟，只為了一點(diǎn)蠅頭小利，就大肆消耗黃河，母親所生所剩無幾的資源？正因如此，黃河的憂思正在一天天加重。
在黃河中上游，人們無限度的實(shí)施水利，阻攔淤泥，利用河水，因而導(dǎo)致黃河周邊湖泊或水洼大量減少，甚至消失，水土流失嚴(yán)重，不僅如此，在晉蒙等幾省接壤處，人類過度開采煤礦，地質(zhì)環(huán)境被破壞，小地震頻發(fā)。
人與自然本總是在互相博弈的水利，煤礦這是大自然賜予的財富，但為了自己的利益與發(fā)展，人類不斷索取，在黑金白銀的同時，卻失去了更為寶貴的財富，自然資源，我明白了，這不僅是黃河的憂思，也是大自然的憂思，更是全人類的憂思，為了那所謂的金錢，不擇手段的摧殘黃河和大自然，如果不制止，到時連生存都成問題。
或許是時候讓人們醒悟了，再這樣下去，完全就是自取滅亡。
黃河是我們的母親，他不會計(jì)較的，現(xiàn)在悔改，還來得及—趁情況沒進(jìn)一步惡化前。
我希望你能把這篇文章記在心里，更希望你能將它付諸行動，希望大家一起加油，消除黃河的憂思，還黃河母親一個黃河之水天上來的美譽(yù)！
憂思的作文3
"袋鼠族"這一名詞最早出現(xiàn)于1998年，首先出現(xiàn)在英國新聞性論壇《時報》中。它最早用來形容西方國家中已經(jīng)達(dá)到成年而無法獨(dú)立，仍然依靠父母供養(yǎng)的二十多歲的年輕人。如今，在我們國家，"袋鼠族"被用來泛指還未成年但是由于被家庭寵愛而失去自理能力的孩子。
誠然，我們國家各方面發(fā)展日新月異，而與此同時，孩子們享受的待遇卻也高得令人咂舌。父母為孩子創(chuàng)造寬裕的經(jīng)濟(jì)條件，學(xué)校為孩子提供優(yōu)良的教育設(shè)施，社會為孩子提供各種保障和健全的服務(wù)。簡直是無事不管，無微不至。我們不難從中得出結(jié)論：如今的未成年孩子正如一個個袋鼠寶寶，在家庭、學(xué)校、社會的袋子里享受著飯來張口、衣來伸手的無憂無慮的生活。他們固然能夠很安全很健康的成長，可是袋鼠始終被裝在袋子里，它沒有感受過外面自然的溫度，沒有走出來鍛煉鍛煉筋骨，更沒有自由自在地在廣闊的藍(lán)天下、茵綠的草地上奔跑。它沒有獨(dú)立獲取過食物，何談有生存能力？它沒有見過云消雨霽，何談有搏擊風(fēng)雨的能力？它沒有摔過一跤，何談有獲取成功的能力？一切一切的疑問，不能不讓我們對"袋鼠族"產(chǎn)生擔(dān)憂。
國家昌盛靠人才，而人才質(zhì)量靠教育，我們的教育更多的是在傳授理論傳授知識，忽視了實(shí)踐和能力，還是把受教育者裝在了袋子里。再者，艱苦奮斗是一種永遠(yuǎn)不會過時的精神，在當(dāng)今社會，它表現(xiàn)為保持節(jié)儉的生活作風(fēng)，保持不怕困難的勇氣和積極樂觀的生活態(tài)度。而我們現(xiàn)在的教育方式和生活方式可以讓這些"袋鼠族"做到艱苦奮斗嗎？
如此說來，如今的"袋鼠族"就將成為不可雕琢的朽木了嗎？我們事業(yè)的大廈會面臨危境嗎？
當(dāng)務(wù)之急，我們要全面更新人才教育理念，改革教育制度，讓"袋鼠族"走出袋子嘗試去拼搏，去競爭，去受挫。頑強(qiáng)的斗志和毅力都是在身經(jīng)百戰(zhàn)的歷練中產(chǎn)生的，只有將這一族"袋鼠"完全蛻變?yōu)檎娴挠率�，我們才能說我們的事業(yè)有了希望，社會的和諧有了保障。我們的國家和民族才能永立于不敗之地！
"袋鼠"們也該自覺告別袋子，在自然的風(fēng)雨中做回真正的自己，在自由的天地里收獲心靈的豐盈。
憂思的作文4
隱憂
作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，也是衡量學(xué)生語文能力的重要尺度。課改的不斷深入，已使傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)發(fā)生了天翻地覆的變化，但是作文教學(xué)依然未見有像閱讀教學(xué)一樣的大舉突破，原因較多。作為一線教師，我分析其主要原因有：一，從教師功利的思想來說，作文的地位在應(yīng)試中的逐漸頹弱已是現(xiàn)實(shí)。特別是統(tǒng)一閱卷流水作業(yè)時，大面積的作文只是被看了個大概就打了分，且作文分?jǐn)?shù)參差較小，要想通過作文占據(jù)優(yōu)勢不如通過強(qiáng)化基礎(chǔ)知識和閱讀能力來得輕松直接。其二，從教師非功利的立場來說，作文的訓(xùn)練涉及師生多種能力的整合，其繁瑣程度不亞于其它方面的教學(xué)，且作文指導(dǎo)見效慢，周期長，好多老師不愿意花過多時間和精力用于學(xué)生的作文指導(dǎo)。這就造就了為了省事的“先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)”——一味地、頻繁地讓學(xué)生背作文、抄作文，既無老師有效指導(dǎo)，又無自己靈活借鑒，但抄得多了，總有幾個類型、幾個事件可以“信手拈來”，考試的作文還居然都是高分，（很多時候，閱卷老師明知批閱的是抄襲的作文，但因?yàn)榉N種原因，還不好下手扣分，總不能在閱卷場上被人索要證據(jù)吧）。殊不知，學(xué)生不愿自己思考，同一題材的事可以從四年級寫到六年級甚至初中；學(xué)生抄的習(xí)慣成了自然，考試時，作文可以不假思索，篇篇字?jǐn)?shù)達(dá)標(biāo)，文句通暢，表達(dá)優(yōu)美，看似有真情實(shí)感，夾敘夾議甚至頗有哲理，實(shí)則是無病呻吟，莫名空嘆！寫人必定是“高、大、全、空”；寫事必定會“真、善、美、假”，看到作為工具性與人文性相統(tǒng)一的語文被弄得這樣無趣，讓人擔(dān)憂；想到我們是一個還沒有培養(yǎng)出諾貝爾文學(xué)獎得主的國家，無盡悲哀！
思考與對策
如何才能讓老師們重視作文教學(xué)并重新審視當(dāng)前作文教學(xué)的弊病，除了改革評價方式，（專家已多有論斷，這里不再贅述。）我想還是要從老師的觀念入手，摒棄過多的功利思想，真正回歸到素質(zhì)教育的道路上來，從教學(xué)策略上下功夫，一切從學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展出發(fā)，從培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣入手；指導(dǎo)學(xué)生學(xué)積累素材，訓(xùn)練學(xué)生的寫作技巧，學(xué)會修改，樂于展示；堅(jiān)持批判地借鑒，堅(jiān)持原創(chuàng)，堅(jiān)持我手寫我心；開展形式多樣的活動，不斷發(fā)掘作文訓(xùn)練的效益等等。下面就小學(xué)高段作文指導(dǎo)談?wù)勎覀�人的一些做法和淺薄見解，望批評指正。
策略一，生活是習(xí)作最廣的源泉，培養(yǎng)興趣是首要條件。
孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂知者�！毙抡n程標(biāo)準(zhǔn)中也提出：“讓學(xué)生樂于書面表達(dá)�！比ツ杲拥陌啵瑒e看已是小學(xué)高年級的孩子，還經(jīng)常為寫什么愁眉苦臉，提起筆找不到素材或是切入點(diǎn)，急得抓耳撓腮，一說到寫500字就仰天長嘆，對老師提到的例子、片斷、技巧、思路，好多學(xué)生感到只可欣賞，不可模仿……第一次作文課我就先敗下陣來。我認(rèn)識到這些孩子沒有留心周圍事物的習(xí)慣，沒有用作文這種方式表達(dá)對生活的思考與感動的愛好，沒有用文字展示自己風(fēng)采的信心和樂趣。我有意識地引導(dǎo)學(xué)生，留心生活，觀察生活，讓他們練就一雙發(fā)現(xiàn)真善美的眼睛，創(chuàng)造機(jī)會讓他們有話可說，有話可寫，不管以何種方式，首先要他們開口！于是我設(shè)立了悄悄話信箱，愿意寫就寫，時間自由，形式無限，寫一些只想告訴老師的事，未經(jīng)作者同意絕不分享。剛開始幾天里僅收到了幾張紙條，后來逐漸多了起來，甚至還有孩子深夜難寐，寫家庭離散、親人逝去、悲恨相續(xù)，寫愛恨哀愁、郁結(jié)于心、不吐不快……教學(xué)之余，我讀著孩子們的“悄悄話”，快樂著他們的快樂，悲傷著他們的悲傷，鄭重對待他們寫的每一件事。在后來的幾次練筆中，曾經(jīng)被我批改的“悄悄話”竟然成了學(xué)生作文的素材，以至于有個孩子邊寫邊嘆，淚眼潸然。如果事先沒有讓學(xué)生有意識地觀察、留意、積累，寫出來的文章必定是泛泛而談，沒有真情實(shí)感。
學(xué)生有了一定的興趣，我們就要注意保護(hù)學(xué)生的興趣；確定好主題，適當(dāng)增加練筆次數(shù)是好事，但學(xué)生必定不是高產(chǎn)作家，有些老師要求學(xué)生每天都要完成一篇日記，我相當(dāng)不贊成。理由很簡單：第一，老師沒有那么多時間批改，如果只是批個“閱”或是“很好”，沒有具體的指導(dǎo)意見，學(xué)生還是不知好在哪里，得不到有效指導(dǎo)；第二，學(xué)生沒有那么多素材可寫，勉強(qiáng)寫一點(diǎn)不痛不癢的事，即使寫了也難以深入，每天的日記極易變成每天的痛苦與敷衍。我只讓學(xué)生寫寫周記，且上交作業(yè)時間可以“談判”。每周一就將周記要求解釋布置到位，余下幾天學(xué)生可以嘗試著思考，并與我交流，我常說：“有空有心情的時候你就寫寫吧！”結(jié)果敷衍的少，精彩的多。加之我在批改、評講時不吝惜對學(xué)生的贊揚(yáng)鼓勵之辭，學(xué)生寫作的興趣就日漸高漲。
策略二，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會積累素材，培養(yǎng)學(xué)生寫作技巧，學(xué)會修改，樂于展示
首先，借助生活經(jīng)驗(yàn)，積累素材，讓孩子“言之有物”。
直接的經(jīng)驗(yàn)需要立足生活“親歷”。去年，我既上語文課，又上品德與社會，六年級上冊第二單元要求寫熱愛祖國的演講稿，作文前，我就先讓孩子們在辦手抄報，在《品德與社會》書上找材料，開展辯論會等積淀材料和語言。我上品德課，每兩周要給學(xué)生布置實(shí)踐作業(yè)，例如：給父母洗腳讓父母寫下感言貼到班上張貼欄；用30元給家里操辦一頓周末午餐，從采購到煮飯、飯后洗碗都是自己干。在后來的作文中這些都成了素材，在孩子言行中能見到這些活動的影響深遠(yuǎn)。
間接的經(jīng)驗(yàn)可以立足書本“經(jīng)歷”。我校開展的書香校園工程，廣泛、深入開展的課外閱讀、親子共讀活動極大的開拓了學(xué)生的視野，豐富了孩子們的知識，提升了廣大師生的涵養(yǎng)。參加興趣小組活動、讀書、看電影成了我班學(xué)生的最愛。素材多了，就解決了“言之有物的問題”
其次，借助文本的研習(xí)，在閱讀課中滲透作文技巧的傳授，讓孩子“言之有序”。
對于作文技巧講授的有關(guān)問題，一直引起人們的注意，有人認(rèn)為“文無定法”，學(xué)生作文的提高，不是講出來的，而是練出來的。對于這種看法，我不能完全茍同，我覺得，作文雖無定法，卻有規(guī)律可循，這規(guī)律就需要講授出來，否則，一味多練，免不了走彎路，浪費(fèi)時間。那么，作文如何講授？每周的作文指導(dǎo)課只有兩節(jié)，要想通過這兩節(jié)課達(dá)到四兩撥千斤的效果，那顯然是不可能的。鑒于此，我認(rèn)為，作文講授的觸角，不僅要伸向作文課，而且也要伸向閱讀課。在閱讀課中，重點(diǎn)詞語的分析、幾組詞的比較、仿寫句子等都是交給學(xué)生如何字斟句酌，如何遣詞用句；在閱讀課中，因文而異，設(shè)計(jì)一些課堂即興練習(xí)。如：擴(kuò)寫——補(bǔ)足細(xì)節(jié)，補(bǔ)足對話；改寫——變換人稱、變更順序、將古詩改成記敘文；續(xù)寫——順著文路寫下去，編一個意料之中的結(jié)局，以此訓(xùn)練學(xué)生求同思維，逆著文路寫下去，編一個意料之外的結(jié)局，以此訓(xùn)練學(xué)生求異思維。今年在教了童話故事《去年的樹》以后，我讓孩子們通過對課文的理解，將鳥兒為了一句話的承諾追尋樹的故事改寫成“樹等鳥”的版本。通過這些聯(lián)想和想象的小練筆，教給了學(xué)生思維的方法。在訓(xùn)練中我還注意強(qiáng)化了學(xué)生自己修改作文的訓(xùn)練，每一篇作文經(jīng)老師批改后，再進(jìn)行小組內(nèi)交流，評講后還要進(jìn)行班內(nèi)交流，學(xué)生每次讀別人的習(xí)作不少于三篇，現(xiàn)在作文交流傳閱已蔚然成風(fēng)。
策略三，教師要拓展作文教學(xué)的視野，縱向繼承，橫向借鑒，堅(jiān)持原創(chuàng)，堅(jiān)持“我手寫我心”。
我們很多老師常常感嘆不知該怎樣上作文課，所以我們先要繼承傳統(tǒng)作文教學(xué)中的寶貴經(jīng)驗(yàn)——習(xí)作訓(xùn)練措施的多樣性，傳統(tǒng)作文教學(xué)中訓(xùn)練的基本途徑：從說到寫；從述到作；從仿到創(chuàng)；從部分到整體；從課內(nèi)到課外。然后看一看不同作文教學(xué)流派的獨(dú)門絕招，比如李吉林“情境教學(xué)法”；余同生“童話引路作文起步訓(xùn)練” ；丁有寬“讀寫結(jié)合法”；吳立崗中段作文“課內(nèi)素描”；劉中和“片段訓(xùn)練與快樂作文”等等。都特別強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生的作文能夠保持新鮮，流露真情實(shí)感，透出那份與他們實(shí)際相符合的童真童趣。有道是：“不精不誠，不能動人�！笨扇缃窈⒆觽冊诳荚囍袨榱俗非笞魑母叻郑毡榇嬖谥f假話、寫空話、講套話，而且寫作材料也如此雷同：深夜突然生病，媽媽背我去醫(yī)院；系著鮮艷的紅領(lǐng)巾扶盲人過馬路，得到了盲人的夸獎……怎么辦？我們教師必須要做到收放自如，還給學(xué)生一個自己的空間，當(dāng)學(xué)生的思路慢慢地被生活的大門打開以后，才適時向他們提出習(xí)作的具體要求，規(guī)范學(xué)生在習(xí)作時應(yīng)當(dāng)寫什么，這是“收”；再放手讓學(xué)生去寫自己想到的、認(rèn)識到的、要表達(dá)的事物，想怎樣表達(dá)就怎樣寫，可謂“放”，只有教師做到了“收”、“放”自如，才能點(diǎn)燃學(xué)生思維好火花，作文才能流露“真情實(shí)感”。
策略四，開展形式多樣的活動，不斷發(fā)掘作文訓(xùn)練的效益。
用聊天的時間打自己的優(yōu)秀作文并發(fā)到老師的郵箱，是大多孩子引以自豪的事；期末全班來合編一本精美的作文集并請我來寫序，是我們開心的事；推薦優(yōu)秀作文評獎更是讓我們無比興奮的事……有了活動的進(jìn)一步延伸和拉動，作文教學(xué)的效益就挖掘得更深了。
總之，作文教學(xué)無難事，只怕遇到有心人；認(rèn)定目標(biāo)，努力去做，終有回報！
憂思的作文5
“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回�！币粡堻S河的圖片，展現(xiàn)在我眼前。雖不是全景，但我還是能感受到黃河的澎湃，能感到黃河那雄壯的氣勢。
再往下看，我的手停住了。還是黃河，卻又不像黃河——那洶涌著的水中，夾雜著那么多的泥沙，使黃河都變成了土黃色，成為名副其實(shí)的“黃”色河了。我苦笑。再往下我竟愣住。
“黃河下游最多連續(xù)斷流日竟達(dá)的220多天……”
我坐在椅子上，對著電腦發(fā)愣。由于上游農(nóng)業(yè)灌注過多而導(dǎo)致下游斷流。由于大量大量砍伐樹木導(dǎo)致黃土高原水土流失。由于人類不斷人為修建堤壩而導(dǎo)致黃河水位不斷增高……這么多的問題在我眼前浮現(xiàn)，逐漸化為一幅幅圖……
人們總以為黃河是一座取之不竭用之不盡的寶庫，因?yàn)辄S河是世界第六大河流，因?yàn)辄S河哺育了中華民族幾千年，因?yàn)楣糯牧蠊哦贾杏兴拇笤邳S河流域，因?yàn)椤@么多因?yàn)榧悠饋黼y道不就讓人覺得他是永遠(yuǎn)都那樣潔凈、那樣取之不盡嗎？
的確，人類如會合理規(guī)劃，那這個愿望應(yīng)是不難實(shí)現(xiàn)的。但人的貪婪與野心已超過人類自己所能控制的范圍，大自然所能承受的范圍，向自己的母親伸出了魔爪，將自己的母親逼到乳汁枯竭的地步。我想起一首名為《黃河在咆哮》的歌，我覺得黃河現(xiàn)在不是在向侵略者發(fā)出咆哮，而是在想自己的兒女，通過洪澇與干旱發(fā)出絕望的咆哮！
然而人類對黃河母親的咆哮充耳不聞，繼續(xù)大張旗鼓的向人類自己發(fā)出挑戰(zhàn)，得意洋洋地將自己推向滅亡。直到現(xiàn)在，人們發(fā)現(xiàn)黃河地區(qū)水旱災(zāi)害頻發(fā)，人們發(fā)現(xiàn)黃河之水已變得讓人不敢飲用，人們發(fā)現(xiàn)昔日的風(fēng)吹草低現(xiàn)牛羊的草原已變成荒漠，人們才害怕了。人們才想到要保護(hù)黃河，人們才感到無比懊悔……
我的手在鼠標(biāo)上滑動。我想人們雖是對黃河犯下滔天罪過，雖是將自己一步步推入絕境，但畢竟是后悔了。有句老話怎么說的？說是浪子回頭金不換�，F(xiàn)在的人類就好比許許多多的浪子，決心拯救黃河。有沒有什么辦法？即使不能使黃河變回原來的模樣，也總要讓黃河不再受到污染吧！忽然間，我眼前一亮——一張?zhí)萏锏恼掌杖挥橙胙酆�。我立馬明白了，只要人類能夠想出合理的辦法控制水資源，只要能夠積極植樹造林，黃河基本就不會遭到污染。至于能否將黃河變回原貌，雖然我點(diǎn)開了好幾個網(wǎng)頁都沒找到相關(guān)答案。但我相信。只要人類積極保護(hù)生態(tài)環(huán)境，積極采取相應(yīng)措施，黃河總會變回原樣的。我不禁舒心的笑了……
那天晚上，我做了個好夢。我夢見黃河又重新清澈而澎湃，幾只鳥兒在蔚藍(lán)的天空上飛翔，一群群的牛羊在一望無垠的草原上悠閑地吃草……作文
憂思的作文6
漫長的冬夜，盼不來黎明的早晨；在天亮發(fā)白的時刻，寒冷已經(jīng)最重；不畏嚴(yán)寒堅(jiān)持晨練的人們，成群結(jié)隊(duì)的往南山上涌。
在慢慢嚴(yán)冬路上，我依然懷著不畏嚴(yán)寒的心情，和晨練的人們一樣，堅(jiān)強(qiáng)地邁著輕盈的腳步，踏上去南山的臺階路，走一段路程，再走一段路程。
穿梭在蒼松老柏翠竹的山林里，用心吮吸著樹林里散發(fā)出來的新鮮空氣，抬頭仰望那一縷縷透進(jìn)林子里的晨曦，是多么的美麗；向往已久的暖陽，多么希望它能早早地從東山上爬起，慢慢地走到西山去，把嚴(yán)冬的寒冷融化為暖氣。
從小生長在農(nóng)村的我，看慣了農(nóng)家小小的炊煙，裊裊升空，化為淡淡的云霧；每天抬頭就仰望到了蔚藍(lán)的天，成群的鳥會從天空自由地飛過。
從一千九百九十一年住在城市里，過冬使我最憂愁的事；我自私地說不為別人，還要為我自己；不是為了大家，還要為我的小家。可是，為了這淡淡的憂思，也為了這濃濃的愁緒，我作為一個布衣，也知道我渺小的不如一顆沙粒。我想使出全身的力氣，擺脫我的憂愁，可我的力量不如一只螞蟻。
當(dāng)邁步在南山頂上，驀然回首瞭望，一幅江南煙云畫映入眼簾。頓時，憂思和愁緒就會不由自主的從心里涌起，像一股電流沖向腦海，迷漫了我純潔的身軀。我不止一次的想過，也不止一年的想過，我要在這里繼續(xù)生活；誰能理解我，我能向誰訴說？
也許我的擔(dān)憂是多余的，大家都在這里活著，把一個微渺的我算個什么？大家能活我就能活。
在科學(xué)發(fā)展的今天，是人為發(fā)展能拯救明天，還是科學(xué)發(fā)展能拯救未來？是先盲目發(fā)展后治理，還是先治理后發(fā)展？這些問題由誰來承擔(dān)？
汗顏！汗顏！
建設(shè)我們共同美好的家園，需要我們每個人提高覺悟，做一名具有歷史責(zé)任感的公民，為建設(shè)“美麗中國”而付出我們的努力吧！
憂思的作文7
"北堂幽暗，可以種萱�！币恢耆琰S花菜般的花在母親居住的地方綻放。北堂，即母親居住地地方。黃花菜，即萱草。
萱草又名諼草、忘憂草。《本草綱目》中記載，諼是忘記的意思，故名忘憂草。食之令人心平氣和，還可以解除病人的病痛，消除憂愁。故有“食之令人好歡樂，忘憂思”的稱贊和白居易“杜康能散悶，萱草解忘憂”的詩句。因能解憂散悶，古時遠(yuǎn)行的游子必在北堂種下幾株萱草。
那是十幾年前種下的.萱草��！在游子遠(yuǎn)行天涯之際，母親密密縫衣唯恐孩兒幾十年不歸。
為了給母親解憂，兒子在北堂種下了幾株萱草。在兒子不在這一晃十幾年時間里，萱草成為了兒子的化身。話說萱草能解憂，當(dāng)母親想兒子時就站在那幾株萱草之前。也不知為什么，老母親總覺得兒子就在那兒沖她笑、沖她招手。每每此時老母親心里總寬慰許多。但在她心里總有一個聲音“遠(yuǎn)方的孩兒，你聽得到嗎？”
十幾年過去了。慈母依堂前，不見萱草花。在漫天飛雪中，陪伴了母親十幾年的萱草枯萎了。望著堂前的孤樹斷草。母親老了，已無力收拾。而對兒子的思念就再也沒有了寄托，堵在心里，積勞成疾。
第二年的春天，馬兒奮蹄，奔向北堂。孩兒功成名就時，母親魂斷萱草處。揚(yáng)鞭的人手中址著一株萱草，揚(yáng)著斑斑淚花。淚灑之處，盡開萱草�？上В赣H卻在再也看不見了……
一株萱草解了母親十幾年的愁思。幾千年來，萱草已成為中國的母親花陪伴在母親身邊。解了天下游子之母的縷縷愁思。但別忘了，花兒總有凋零的那一天。也不要等到，樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待。
憂思的作文8
文章摘要：對“抄襲作文”不能一棍子打死——對20xx年高考作文的評判及憂思作文而我亦喜歡那淡淡的芒果香；我埋葬了寓意的留筆。雖然黃昏的美景如詩如畫，但我這個最喜歡殘陽的人此時卻無心去欣賞。自然在無意中將所有期盼都化作無邊的碧草?因人而亦，于我，要堅(jiān)強(qiáng)，我出售不起靈魂，所以，我要明智的順從。
1、“抄襲別人的作品，這種做法是缺乏道德的，應(yīng)該受到譴責(zé)和懲罰”。
2、提示性地引用了“20xx年有些省在作文評改中規(guī)定，發(fā)現(xiàn)答卷是抄襲的，就只能在最低一檔評分”。
3、這樣做對學(xué)生的行為是個約束，有利于促進(jìn)學(xué)生端正品行，形成良好的學(xué)風(fēng)。
一石擊起千層浪。很多人爭相傳言20xx年對抄襲作文要嚴(yán)打，而同時也有很多人撰文論述20xx年對抄襲作文嚴(yán)打的必要性。本來抄襲作文因?yàn)闋可娴降赖聠栴}，我本人并沒有對這種說法提出思考性疑問。但是，在現(xiàn)實(shí)生活中，我們經(jīng)歷了太多的“開始是全體贊成，后來是全體否定”的熱鬧場面。這些經(jīng)驗(yàn)告訴我們：在現(xiàn)在的生活中，如果人們一致地認(rèn)為某一件事是完美的的話，那么它一定是有被掩蓋的東西在，因?yàn)檫@世上本無完美的人或者事。
所以我們應(yīng)該在當(dāng)初就去考慮它是不是完美。
所以我們應(yīng)當(dāng)考慮打擊抄襲是不是真的就很完美了？完美到不需要反省一下了？
如果仔細(xì)考慮一下，我們不難發(fā)現(xiàn)嚴(yán)打這一件事情還真是“說著容易做著難”。
首先，現(xiàn)代社會傳媒業(yè)興旺發(fā)達(dá)，而評卷教師受時間和精力以及閱讀愛好的限制，其閱讀面是有限的，因而對抄襲作文的發(fā)現(xiàn)在操作上是很難的，我估計(jì)發(fā)現(xiàn)率不會超過50％。在20xx年的高考中就有這種情況，有一些滿分作文是在發(fā)表了一段時間之后，才被某人指出是抄襲的，象《患者吳良心的診斷報告》還有一種“人生四幕劇”的格式的作文很多都得了高分，其中仿寫的成份非常多。另外，有必要指出的是，由于抄襲作文的思想水準(zhǔn)和文采都是很高的，如果不被發(fā)現(xiàn)，分?jǐn)?shù)一般會在50分以上，甚至滿分；如果被發(fā)現(xiàn)就按最低檔打分，那頂多是20分，這樣的分距可能就是30分以上，高考招生中的30分意味著什么，我就不用再說了。試想，有一些人抄襲上了很好的大學(xué)，有一些人抄襲求學(xué)之途卻遭遇一票否決，這合理嗎？我們恐怕不可以對這些學(xué)生說“沒有發(fā)現(xiàn)是僥幸，發(fā)現(xiàn)了認(rèn)倒霉吧！”這行嗎？
其次，抄襲作文的嚴(yán)打一定會牽連到仿寫和相似的問題。
如：仿寫和抄襲作文如何界定？仿寫和相似如何界定？
比如，有一些學(xué)生在作文中借用了某個作品的思路或者構(gòu)思方式，甚至部分地使用了原話，到底算不算抄襲？
比如，有些同學(xué)背原文，因?yàn)橛洃浀那逦炔煌车脺?zhǔn)的是原文，當(dāng)然要按雷同；可是，如果他背得不準(zhǔn)確，大致思路和原文相同，而具體的文字倒和原作并不相同，這算不算是抄襲？
比如，作文的雷同應(yīng)該是好判斷的，但是具體到一篇文章，文字的雷同要達(dá)到百分之多少才算是抄襲，這恐怕是一個很難解決的問題，同時它也是一個不容回避的問題。
還有仿寫的作文，比如兩個學(xué)生仿了同一篇作文，一篇仿后，切合題意，表現(xiàn)得也深刻；一篇仿后，完全脫離了題意，是按照書面的水平給分呢，還是一律按同一檔次給分？
另外，幾百萬考生參加的考試，有沒有可能考生自己所寫的文章卻和某一篇成文偶然巧合，“不怕一萬，就怕萬一”，如果真有了，怎么辦？
以上種種情況是我們在嚴(yán)打抄襲作文時不得不面對的。說實(shí)話，我們的很多政策是源于一個領(lǐng)導(dǎo)的頭腦一時發(fā)熱，然后是一群下屬的唯唯喏喏，根本沒有人會不合時宜地提出不同意見，當(dāng)然也沒有人去考慮操作性的問題，其結(jié)果大多是大張旗鼓地宣傳，雷厲風(fēng)行地執(zhí)行，事與愿違的效果，悄無聲息地收場。
那么對抄襲作文應(yīng)該怎么辦？
我的回答是：按卷面打分的基礎(chǔ)上適當(dāng)壓低分?jǐn)?shù)，不能一棍子打死。
理由只有一條：能恰當(dāng)?shù)匕言囊浦驳礁呖甲魑闹衼�，這本身就是水平。
如果要是加以分析，可以分為三點(diǎn)。
1、能恰當(dāng)?shù)爻黄恼�，至少要求該考生對作文題目有準(zhǔn)確的把握，其次他還必須對所抄襲的原文有深刻的理解。
2、要想合適地抄襲一篇成文必須要有相當(dāng)?shù)姆e累。因?yàn)檫@種抄襲實(shí)際上是瞎碰的，有簡單數(shù)學(xué)知識的人都知道，要想在瞎碰中提高概率，必須要加大背誦的數(shù)量。而背誦正是語言學(xué)習(xí)中的一種重要方法。
3、因?yàn)楦呖碱}目的廣泛取向和高度保密，在高考中抄襲成文一般不可能是事先準(zhǔn)備好的。抄襲者必然是在對題目的閱讀和理解基礎(chǔ)之后的苦思冥想中靈光一現(xiàn)，使他聯(lián)想到了某一成文。這種靈光不是每一個考生都能產(chǎn)生的。
所以能否恰切地使用成文來完成高考作文，這本身就反映了考生語文水平的高低差異，在這三點(diǎn)上任一點(diǎn)上的差異，都會在抄出來的作文有所體現(xiàn)。
所以，對抄襲作文要區(qū)別對待，不能一棍子打死。
另外，從純客觀的角度上，我們是不是還可以這樣問一下，反押題、反抄襲是誰的責(zé)任？是出題人的責(zé)任，還是考生的責(zé)任？如果是出題人的任務(wù)，現(xiàn)在出現(xiàn)了抄襲就讓考生承擔(dān)全部的后果這是不是公正？
當(dāng)然，很多人會說，抄襲是一個社會公德問題，我們不要無德之才。其實(shí)這個問題已經(jīng)討論多次，語文考試是以考查語言能力為主，還是以考查道德水準(zhǔn)為主？如果一名考生的道德水準(zhǔn)在語文試卷上因抄襲就被判定了，那么政治考試還有什么意義？在我們對反道德的行為嚴(yán)懲的時間，我們是否想過，自己也曾經(jīng)有過那樣這樣不夠完美的或者不道德的行為，比如在農(nóng)村生活過的人，誰沒有像迅哥和三喜那樣的偷豆角的經(jīng)歷？如果當(dāng)時被發(fā)現(xiàn)了，被一棍子打死了，你是不是還能像今天一樣從容生活？
面對這么多的生活悖論，我們應(yīng)該想一想：我們做得對嗎？面對公認(rèn)的完美，我們也應(yīng)該想一想，這世上有完美嗎？世上有完美的人嗎？我們自己完美嗎？同時在我們要求我們的考生完美的時候，我們是否想過這合情理嗎？
我不希望我們總是在自以為完美的口號下扼殺了一些人之后才輕松地說：“我們以前做得是太過分了些”。因?yàn)閷τ谀切┍欢髿⒘说娜藖碚f，他們一定不會輕松，因?yàn)樗麄冞B反省的機(jī)會都沒有，他們甚至連成長的機(jī)會都沒有。
二○○二年四月二十日
憂思的作文9
“一把黃土捏成了我們，長城為靜脈，黃河為動脈�！倍嗌偃嗣癖凰赣嗌僭娙俗髟姼桧炈�。我們從石器時代起，就在她的哺育下成長，她用甘甜的乳汁哺育了一代代人。
雖然每天辛苦的為人勞作著，可近期來，人們無情的迫害她，把工業(yè)的廢水灌入了她的血液里。在大禹時她還是熱烈的，發(fā)大水，大禹將其治理好�？稍诤髞碛捎谌藗儾粣圩o(hù)她，不保護(hù)她，不愛護(hù)環(huán)境，使她多次斷流、干旱�？伤挥浫藗兊倪^錯，依然哺育著我們。
一直到后來，黃河的周邊環(huán)境開始惡化，大量的泥沙灌入了她的水里，便導(dǎo)致黃河水的含沙量，開始逐漸變大，到現(xiàn)在，假如你去黃河那打了一桶水，那么，有七分之一是沙。再后來，中國的重工業(yè)開始發(fā)展了起來，大家依然不重視黃河的感受，把有劇毒的工業(yè)廢水排入黃河中，使黃河有含重鉛以及重金屬，還有各種有害細(xì)菌在黃河水中，使得黃河水無法供邊遠(yuǎn)地區(qū)人民飲用，邊遠(yuǎn)的農(nóng)業(yè)發(fā)展也出現(xiàn)了問題，沒有黃河的他們，田地開始干枯了。在電視上都看見了，一個邊遠(yuǎn)地區(qū)的女孩，拿著一瓶水，其實(shí)就是黃河的水，依然有少量沙，她指著瓶子說：“這就是我們喝的水�！笨梢婞S河水對他們來說是多么重要，現(xiàn)在不能喝了。
剛剛受到不能灌溉農(nóng)田的農(nóng)民們，依舊不保護(hù)黃河，分出了很多支流，黃河總是很忙，分割著自己的血液給他人。有一次黃河干旱，她斷流了四十多天，加上工業(yè)與農(nóng)業(yè)影響，使得她重新流水時出現(xiàn)了許多死魚，這一些現(xiàn)象，終于引起了中央的重視，開始減少分流，讓藥品工廠開始向黃河發(fā)出可殺死細(xì)菌的藥品，可工廠把所有的藥全發(fā)放完了以后，黃河水依然有毒，這使中央很苦惱。
終于，黃河她忍不住內(nèi)心的怒火了，要把它發(fā)泄出來，使得黃河水泛濫，人們不停修建堤壩，一直修高了十幾米，黃河依舊不甘，一直修到了幾十米，在黃河渡過的城市，都有很高的堤壩，現(xiàn)在再也不可以在路上慢慢觀看黃河了，只能爬上高山去看了。到現(xiàn)在，黃河還在泛濫，努力撐破這可惡的堤壩，想懲罰人類。
如果一天少開一輛車，就可減少500克的二氧化碳排放，按目前全世界12億輛汽車的數(shù)量少開一天車，就可以減少60萬噸的排放！相當(dāng)于種植了1。2億棵樹，有12萬公頃呢！而一個成人一天的氧氣需求量僅為10平方米的森林！
我們現(xiàn)在起開始理解黃河的憂思吧，讓她平靜下來，讓她重回以前洶涌，保護(hù)母親河，有你，有我！
憂思的作文10
樓臺煙雨舊夢已漸漸遠(yuǎn)去，在流年似水中我的淚已成行，廣寒深宮鎖著我的倩影，我夢縈魂系的后羿郎君呀，我對你的思念已傾城，只盼著郎君能早日到我身邊。那時馨香裊裊醉了滿樓賓客，如今獨(dú)留我一人成千古愁，煙花宜冷人憔悴，桂花飄香踏著夢兒來，在這中秋月圓之夜，我要踏碎風(fēng)雨重拾往日舊夢，從此緊握紅塵書寫你我的絕戀。
中秋的月兒圓又圓，我的后羿在何方？鮮花滿徑我卻人單影只，滿腹幽怨只為思念我的郎君，百轉(zhuǎn)千回我的情未盡，豪華輝煌的廣寒宮，長袖輕展舞成一片瘋狂，歌聲悠揚(yáng)然而淚卻已滿眶，午夜夢回郎君你柔情萬千，醒來淚濕衣襟我獨(dú)自彷徨，我的郎君，我的愛人，我拼卻一生要把你找尋。我的情在風(fēng)中飄揚(yáng)，我的愛在雨中凝固，難道你我就這樣成千古絕唱？
看，月圓如鏡，桂花飄香，隔著千山，循著萬水，風(fēng)沙掩埋了你的足跡，云霧飄渺了你的身影。問君，是否在獨(dú)飲而醉？問君，可否會思念我傾城的笑顏？問君，有否拾起舊日的纏綿瞬間？此生緣，零落成泥碾作塵，唯有香如故，鏡花水月夢里淚無數(shù)，一簾幽夢皆成虛幻。
那一天的訣別從此你我成陌路天涯，那一闋紅塵情緣終成無法打撈的蒼涼夢境，祈求今夜的明月，煙雨重樓的詩畫重現(xiàn)。疊一捧相思，裝點(diǎn)我水韻翠竹的夢幻；拾一枚清詞，書寫我三生石旁的地老天荒。菩提樹下虔誠的焚香，準(zhǔn)我看一眼蕓蕓眾生中的郎君，為何牛郎織女能鵲橋會，我嫦娥后羿相見卻無期，哪怕我凝血為畫，為君消得人憔悴，死而無憾。
夢落在秋天的早晨，眼淚染濕我相思的眼眸，寂寞在我纖纖十指間凝固，悠悠心曲無數(shù)化作一聲嘆息，有人在說我們的薄緣似浮萍，倚窗斜坐細(xì)數(shù)前塵往事，彎弓射月英姿勃勃，一身豪氣讓我一生癡醉，長袖獨(dú)舞，哪怕舞盡芳華也無悔，殿上輕歌，縱然歌盡紅顏也無怨。
你曾說我三千青絲如瀑，從此顛倒了你的一生一世；我的一娉一笑，絢爛了你的生生世世。而如今任斜陽悄悄把流年渡，任朝朝暮暮無言韶華枯，任云卷云舒四季如風(fēng)過，我執(zhí)著的撿起那枚寫著你我名字的楓葉，在燈火闌珊處只等你到來。
望著地老天荒的來時路，守著海誓山盟的癡情語，我用飄香的桂花鋪滿紅塵天涯，只想為郎君紅袖添香把夢尋，我曾說過江水枯竭山無棱，不敢與君絕，中秋的月兒圓又圓，見證我真心一片永不負(fù)月下盟。此生我只想和我的愛人凝眸相視成永恒，雨打芭蕉共風(fēng)雨，柴米油鹽度光陰，然而孤獨(dú)的廣寒宮卻凝固了我的夢。
唉........我的后羿......我的郎君....我的夢......
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