嚴(yán)謹(jǐn)老師的趣味一課作文(2篇)

　　在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說(shuō)明文、應(yīng)用文、議論文。你所見(jiàn)過(guò)的作文是什么樣的呢？下面是小編整理的嚴(yán)謹(jǐn)老師的趣味一課作文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

嚴(yán)謹(jǐn)老師的趣味一課作文1

　　噢，又是考試！最近天天如此，什么時(shí)候是個(gè)頭啊。沒(méi)辦法，做學(xué)生就是這兩件事，學(xué)習(xí)和考試，眼看就要期中測(cè)試了，老師們還不得抓緊修煉修煉我們。

　　教我們數(shù)學(xué)的陳老師，講課輕聲細(xì)語(yǔ)，教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，能迅速地把繁復(fù)的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，讓人有種豁然開(kāi)朗的感覺(jué)。今天周三，第一節(jié)課是數(shù)學(xué)。我心里琢磨著，該不會(huì)又要考試吧。想到這，不免有點(diǎn)緊張和沮喪，又不能享受輕松聽(tīng)課的樂(lè)趣了。上課鈴一響，陳老師就像往常一樣戴著擴(kuò)音器、手拿一打貌似試卷的東西、神氣地走進(jìn)了教室。一如平常，先把黑板再次仔細(xì)地擦了一遍，然后開(kāi)始講課。

　　“好，今天講試卷上的選擇題第12題�！彪m然戴著擴(kuò)音器，陳老師的聲音依舊很小。他在黑板上熟練地寫下一道題，轉(zhuǎn)身問(wèn)我們準(zhǔn)備怎么思考。原本有點(diǎn)小鬧的課堂頓時(shí)鴉雀無(wú)聲，同學(xué)們開(kāi)始安靜地思考這道題。這時(shí)，陳老師給出了4個(gè)結(jié)論，問(wèn)我們哪個(gè)結(jié)論像是對(duì)的。說(shuō)話間，嘴角露出一絲不易察覺(jué)地詭秘的笑容。這是他的標(biāo)志笑容，我們已經(jīng)習(xí)慣了，估計(jì)他認(rèn)為我們做不出來(lái)。思考了幾分鐘后，老師開(kāi)始發(fā)話：“要想這題做得又快又準(zhǔn)，我教給你們的這種方法，專門應(yīng)對(duì)考試。”一聽(tīng)到這，我們頓時(shí)有了精神，來(lái)了興致。他神秘兮兮地說(shuō)：“首先，把這個(gè)特殊圖形簡(jiǎn)化成一般圖形�！薄班拧�”我們發(fā)出疑惑的聲音。他接著講：“把他們換成一般圖形后，這題就顯而易見(jiàn)了。結(jié)論中長(zhǎng)得像的，一般都是對(duì)的，長(zhǎng)得不像的，那肯定是錯(cuò)的。”我們哄堂大笑，這招夠“絕”�！斑�有一種方法，就是看選項(xiàng)，如果在結(jié)論中有3個(gè)以上的選項(xiàng)中都出現(xiàn)了這個(gè)答案，一般都是對(duì)的�！边@陳老師還真有點(diǎn)“狡猾”，這么不科學(xué)的方法都用上了。我正偷樂(lè)著，陳老師不緊不慢地說(shuō)：“不過(guò)這方法僅限于關(guān)鍵時(shí)刻救命用，平時(shí)的作業(yè)做得認(rèn)真，這招是用不上的。”隨即，他經(jīng)典地補(bǔ)充道：“此方法僅供參考！”這…我們當(dāng)場(chǎng)暈倒，方法教了不讓用，也太不“科學(xué)”了吧。

　　其實(shí)，陳老師的良苦用心我還是能悟到的，平時(shí)認(rèn)真聽(tīng)講，踏實(shí)完成作業(yè)，不至于在“驚險(xiǎn)”時(shí)刻用這些“巧”方法。一切的技巧都建立在熟練的基礎(chǔ)之上，這才是真正的熟能生巧！

嚴(yán)謹(jǐn)老師的趣味一課作文2

　　哦，又考試了！最近每天都是這樣。什么時(shí)候結(jié)束？沒(méi)辦法。當(dāng)學(xué)生就這兩件事。學(xué)習(xí)和考試將是期中考試。老師不允許我們練習(xí)。

　　教我們數(shù)學(xué)的陳老師，說(shuō)話溫柔，教的嚴(yán)謹(jǐn)。她能迅速簡(jiǎn)化復(fù)雜的問(wèn)題，讓人頓悟。今天是星期三，第一節(jié)課是數(shù)學(xué)。我心里納悶，該不該再考一次？想到這，我有點(diǎn)緊張和沮喪，也不能輕松享受聽(tīng)課的.樂(lè)趣。鈴聲一響，陳先生像往常一樣走進(jìn)教室，戴著擴(kuò)音器，手里拿著十幾個(gè)看起來(lái)像試卷的東西。像往常一樣，再次仔細(xì)擦黑板，然后開(kāi)始講課。

　　“好了，今天我就來(lái)說(shuō)說(shuō)試卷上的第12道選擇題�！彪m然戴著擴(kuò)音器，陳小姐的聲音還是很小。他熟練地在黑板上寫了一個(gè)問(wèn)題，轉(zhuǎn)身問(wèn)我們將如何思考。本來(lái)有點(diǎn)吵的班級(jí)突然沉默了，同學(xué)們開(kāi)始安靜的思考這個(gè)問(wèn)題。這時(shí)候陳老師給了四個(gè)結(jié)論，問(wèn)我們哪個(gè)結(jié)論好像是對(duì)的。

　　說(shuō)話間，嘴角露出一絲不易察覺(jué)的詭秘笑容。這是他標(biāo)志性的微笑。我們已經(jīng)習(xí)慣了。我猜他認(rèn)為我們做不到。想了幾分鐘，老師開(kāi)始說(shuō)話：“如果你想快速準(zhǔn)確地做這道題，我教你的方法是專門針對(duì)考試的�！甭�(tīng)到這里，我們突然有了精神和興趣。他神秘地說(shuō)：“首先，把這個(gè)特殊的圖形簡(jiǎn)化成一個(gè)一般的圖形。”“嗯……”我們發(fā)出困惑的聲音。他接著說(shuō)：“用一般數(shù)字代替后，問(wèn)題就明顯了。結(jié)論里看起來(lái)的一般都是對(duì)的。如果看起來(lái)不像，那一定是錯(cuò)的�！�

　　我們哄堂大笑，那是“絕對(duì)”�！斑�有另一種方式來(lái)看待這些選項(xiàng)。如果結(jié)論中有三個(gè)以上的選項(xiàng)，這個(gè)答案一般是正確的。”這個(gè)陳老師真的有點(diǎn)“狡猾”，所以用了不科學(xué)的方法。我正在玩，陳先生慢吞吞地說(shuō)：“不過(guò)這種方法僅限于關(guān)鍵時(shí)刻救人，平時(shí)作業(yè)做得很認(rèn)真，這一招沒(méi)用。”隨即，他經(jīng)典地補(bǔ)充道：“這個(gè)方法僅供參考！”這。我們當(dāng)場(chǎng)暈倒，方法教了沒(méi)用。太“科學(xué)”了。

　　其實(shí)我還是能體會(huì)到陳先生的良苦用心的。我平時(shí)認(rèn)真聽(tīng)講，腳踏實(shí)地的完成作業(yè)，所以不會(huì)在“驚心動(dòng)魄”的時(shí)刻使用這些“巧妙”的方法。所有的技能都是建立在熟練的基礎(chǔ)上的，這才是真正的熟能生巧！

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