歷史老師作文6篇
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，許多人都寫(xiě)過(guò)作文吧，根據(jù)寫(xiě)作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。如何寫(xiě)一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編為大家整理的歷史老師作文6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
歷史老師作文 篇1
時(shí)常收到學(xué)生來(lái)信，談起我說(shuō)過(guò)的一些話語(yǔ)和上課時(shí)的一些情形，這時(shí)我總會(huì)想起我的老師，想起他(她)們?cè)谖疑砩侠酉碌暮圹E，那一次次美好的回憶。
張秋生老師
張秋生老師是我高中時(shí)的第一任歷史老師。
記得第一節(jié)課，他在作自我介紹時(shí)說(shuō)：“我姓張，秋天出生，故叫秋生，張秋生。”同學(xué)們都笑了，因?yàn)槲覀円褳樗娘L(fēng)趣幽默所折服，更因?yàn)樗炎哌M(jìn)了我們的世界。我喜歡歷史，也許源于張老師的這種風(fēng)趣，第一堂課上那個(gè)書(shū)寫(xiě)有點(diǎn)變異的“國(guó)”字，甚至影響了我后來(lái)的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
歷史是枯燥的，尤其是那些需要記憶的年份、過(guò)程、意義等，對(duì)我這個(gè)反應(yīng)有點(diǎn)慢，記憶力有點(diǎn)差的學(xué)生來(lái)講，那簡(jiǎn)直就是一種磨難。有一次，我無(wú)意間問(wèn)起這個(gè)問(wèn)題，張老師說(shuō)：“如果存在上帝，那么上帝對(duì)每一個(gè)人都是公平的，也許你的記憶力不如別人好，但你的理解力一定比別人強(qiáng)�！崩斫饬Γ屛艺业搅艘粭l屬于自己的學(xué)習(xí)之路。
沒(méi)有現(xiàn)代化的教育手段，張老師卻用風(fēng)趣幽默、生動(dòng)形象但不乏科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑捳Z(yǔ)，再現(xiàn)了那一幅幅絢麗的歷史畫(huà)卷，置身歷史課堂，我領(lǐng)略了更多書(shū)本上沒(méi)有的知識(shí)。
王天海老師
王天海老師是我高中的第二任歷史老師，也是我的第二任高中班主任。
王老師的課缺少了一點(diǎn)幽默多的是一份嚴(yán)謹(jǐn)。我們很少看到他的笑，尤其那些虛度光陰、不務(wù)正業(yè)的學(xué)生更是領(lǐng)略了他的嚴(yán)厲。而我的記憶里，更多的卻是寬厚、慈愛(ài)和智慧。
王老師有兩個(gè)孩子，師母是一位普普通通的農(nóng)村婦女，家庭、工作讓他顯得有些蒼老，于是他的教育哲學(xué)中多了做人、處事的教育，我們?cè)跐撘颇卸汲闪怂暮⒆�。我喜歡這個(gè)角色，我感覺(jué)他就像一位父親，他讓我懂得了許多做人、求知的道理。一次，我和他談到求知的問(wèn)題，他說(shuō)：“人，只有跳出自己的小圈子，才能看清自己；只有站在高處，才能看到遠(yuǎn)方的風(fēng)景�！薄罢镜酶�，才能看得遠(yuǎn)”，樸素的話語(yǔ)影響了我的今生，時(shí)刻激勵(lì)著我不斷去學(xué)習(xí)，不斷去探索，不斷去追求新的自我。
曹大梅老師
翻開(kāi)高三畢業(yè)時(shí)的相冊(cè)，在一群高個(gè)子男生里面站著一個(gè)矮小、瘦弱卻面帶笑容的女老師，她就是我的第三任高中歷史老師--曹大梅老師。
高三，值得我們永遠(yuǎn)記憶的一段日子。在那段黑色的奮征歲月里，曹老師的課本身就是一道亮麗的風(fēng)景，吸引著我們?nèi)ヌ剿骱妥非�；但曹老師更像一位朋友，關(guān)注著我們的心靈，關(guān)注著我們的成長(zhǎng)，關(guān)注著我們的未來(lái)。在高考前夕，她將我和幾名女生請(qǐng)到她家作客，任由我們?nèi)シ喫^(guò)去的相冊(cè)，去詢問(wèn)那些現(xiàn)在叫作“隱私”的事情。在談到她們家大哥時(shí)，她的臉上洋溢的是一種幸福，她給我們說(shuō)了這樣一段話：“男女生交往是一種美妙、純真的感覺(jué)，是值得每一個(gè)人永久珍藏的記憶，但我們應(yīng)掌握必要的時(shí)間段：在初中找異性朋友，是沙子里面挑沙子，在高中是沙子里面挑金子，在大學(xué)是金子里面挑金子。”現(xiàn)在，我也常用這句話提醒那些迷途的少男少女，我想他們會(huì)和我一樣，明白這句話的含義。
高中生活在匆匆中結(jié)束，轉(zhuǎn)眼從學(xué)生到老師已有十幾個(gè)年頭。最近幾年，也曾因機(jī)遇見(jiàn)過(guò)幾位教師，卻再也難以靜心聆聽(tīng)老師的教誨。但他(她)們傳遞給我的智慧將永遠(yuǎn)烙在我的心里，影響著我的生活、工作和人生。
歷史老師作文 篇2
你是否還記得你曾經(jīng)的老師？曾經(jīng)的老師你又記得了多少？生活的壓力磨滅了我們?cè)S多的回憶，我們也許在課堂上調(diào)皮過(guò)，我們也許被老師狠狠的教訓(xùn)過(guò)，我們也許曾經(jīng)還整蠱過(guò)老師，一日為師，終生為師，父母給了我們生活的機(jī)會(huì)，老師卻是教會(huì)我們生活的人。
我想我一輩子不會(huì)忘了我高三時(shí)候的歷史老師，他叫趙敏，沒(méi)錯(cuò)，就是《倚天屠龍記》里面的那個(gè)趙敏，他身材十分消瘦，嗓門也不夠大，普通話帶著濃重的有趣的方言口音，最記得的是他的經(jīng)典語(yǔ)錄。“6：30就上課了，你們到現(xiàn)在才姍姍來(lái)遲�！薄暗诙}也是殺傷力太大了�！薄澳銈冞@個(gè)同學(xué)啊，經(jīng)常換座位，打一槍換一個(gè)地方（游擊戰(zhàn)）”“這個(gè)汪精衛(wèi)，好不容易做了回一把手，還是個(gè)漢奸頭頭。”
我們的歷史老師有趣吧！那么多年過(guò)去了，我依舊清晰記得他的口頭禪，因?yàn)樗v課十分有趣，當(dāng)然更主要的是，由于他對(duì)我的耐心幫助，我的歷史成績(jī)得到了不少的提升。
歷史老師作文 篇3
剛開(kāi)學(xué)，對(duì)于新老師，我們心中都有大大的問(wèn)號(hào)。隨著一節(jié)節(jié)課的結(jié)束，神秘的面紗也一個(gè)個(gè)揭下，我們認(rèn)識(shí)了他們，領(lǐng)略了他們的風(fēng)采。但因?yàn)橐恍┰�，歷史老師卻遲遲沒(méi)有露面……
“下一節(jié)課是歷史課！”小喇叭楊景慧扯著大嗓門喊道。歷史課，一聽(tīng)就是讓人覺(jué)得關(guān)乎“家國(guó)天下”的枯燥的課，不會(huì)是一位很古板、很嚴(yán)厲的老頭教我們吧？我在心里暗自揣測(cè)。
竟然不出我所料，一個(gè)老頭走了進(jìn)來(lái)。喔！no！不會(huì)跟我想象中一樣古板又嚴(yán)厲吧！隨著時(shí)間一分一分的流逝，我驚喜地發(fā)現(xiàn)：他十分幽默風(fēng)趣，不時(shí)把我們逗得捧腹大笑，完全超乎我的想象。
那節(jié)上課，老師深入到學(xué)生中間講課，一會(huì)兒，他退回到講臺(tái)，準(zhǔn)備拿鼠標(biāo)。胡云偉的腿正放在老師后退的路上，他發(fā)現(xiàn)后，馬上收了回去，生怕把老師絆倒。這一幕正好被老師看見(jiàn)了，他看著胡云偉，意味深長(zhǎng)地說(shuō)：“你，你怎么可以‘謀害’老干部呢？”我們聽(tīng)了馬上笑了起來(lái)：“老干部”和“謀害”，老師真是語(yǔ)不驚人死不休��！“可憐”的云偉呀，就這么被誤解了。
還有一次，講到某個(gè)問(wèn)題，胡云偉又和歷史老師“爭(zhēng)執(zhí)”起來(lái)，簡(jiǎn)直誰(shuí)也不服氣誰(shuí)。這時(shí)，歷史老師指著他的胸膛說(shuō)，“看我的胸！我的胸，胸懷天下，我用知識(shí)哺育這位同學(xué)，他還咬我！”我們一聽(tīng)，笑得更厲害了，連歷史老師也忍俊不禁，只留下胡云偉一臉迷茫地看著老師，一時(shí)沒(méi)明白笑點(diǎn)在哪里。
歷史老師的口頭禪很多。每次遇到學(xué)生打鬧，就讓學(xué)生在講臺(tái)上站著，裝著很生氣的樣子教育他們，跟他們說(shuō)大道理。不管什么樣的說(shuō)辭，最后，他都要以“我膽小，怕惹事”結(jié)尾；每次有個(gè)別學(xué)生說(shuō)小話，他都狠狠批評(píng)那些人，并且用上只有生氣時(shí)才會(huì)冒出來(lái)的標(biāo)準(zhǔn)信陽(yáng)話，將那些人罵得不知所措，然后反問(wèn)我們：“我是不是很可愛(ài)？”我們總會(huì)笑得人仰馬翻，配合地說(shuō)道：“很可愛(ài)，很可愛(ài)！”當(dāng)他發(fā)現(xiàn)我們很多人都在課下模仿他時(shí)，又故作瀟灑地說(shuō)：“不要崇拜哥，哥只是個(gè)傳說(shuō)！”
這就是我那詼諧的歷史老師。他的課堂，上下五千年、縱橫八千里；他的課堂，高潮迭起、笑聲不斷。
歷史老師作文 篇4
八年級(jí)的歷史老師，是一位特嚴(yán)肅特正經(jīng)，也特別嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的老師。
這么說(shuō)吧，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)把為人師表發(fā)展到極致的老師，我遇見(jiàn)的老師，很多都是幽默風(fēng)趣型的.，上課活力四射，與學(xué)生打成一片，整日嘻嘻哈哈的，但這位馬老師，帶著一副眼鏡，五十多歲的模樣，矮矮胖胖的，但時(shí)常一身正經(jīng)的黑西裝，哪怕是常服，也穿的一絲不茍，第一次碰到這種類型的老師，我的感受自然是很新奇了。
馬老師并不是第一次教我們，在七年級(jí)時(shí)他作為校領(lǐng)導(dǎo)時(shí)常為我們做思想政治工作，鼓勵(lì)我們還好學(xué)習(xí)，說(shuō)話也抑揚(yáng)頓挫，極富節(jié)奏感，還參雜著手勢(shì)動(dòng)作，只要他一來(lái)我們班，比我們老班來(lái)都有用，畢竟學(xué)生們都有點(diǎn)怕校領(lǐng)導(dǎo)嘛。
八年級(jí)他教我們歷史，讓我對(duì)他的博學(xué)有了深刻的意識(shí)，他來(lái)上課，課本就是擺設(shè)，常信口說(shuō)“把書(shū)翻到多少多少頁(yè)”就開(kāi)始講，不用課件不看教材，但開(kāi)起口來(lái)滔滔不絕，對(duì)歷史大事了如指掌，輕而易舉說(shuō)出一個(gè)又一個(gè)典故引我們驚嘆，又擅長(zhǎng)引導(dǎo)各個(gè)歷史事件聯(lián)系起來(lái)，引發(fā)自己的感悟，他還時(shí)常講歷史事件與時(shí)事政治做對(duì)比，以此為喻告誡我們好好學(xué)習(xí)，給我們講外面的世界，別的同學(xué)我不知道，但我清楚我自己，在上歷史課時(shí)一定滿眼星星滿眼崇拜，別說(shuō)困了，盯著老師都能盯一個(gè)小時(shí)，常常感嘆歷史課過(guò)得太快。
另一個(gè)令我印象深刻的點(diǎn)就是他對(duì)上課紀(jì)律的看重。他從未在上課時(shí)接過(guò)電話，常常是來(lái)了電話就當(dāng)著我們?nèi)嗟拿鎾斓�，若無(wú)其事的正常上課，有時(shí)電話一個(gè)接一個(gè)，像是有要緊的事，他便接起電話，簡(jiǎn)要說(shuō)一句“我上課呢”也就掛斷，接著又繼續(xù)講課。
后來(lái)八年級(jí)結(jié)束了，我偶然聽(tīng)同學(xué)講，馬老師好像還是人大代表。
我也只能感嘆，難怪他與平常老師的不同。
九年級(jí)分班去了東區(qū)，他在西區(qū)繼續(xù)教八年級(jí)，只有在開(kāi)會(huì)時(shí)才能聽(tīng)到他講話了，不過(guò)當(dāng)他抑揚(yáng)頓挫的聲音響起，我立刻就會(huì)認(rèn)出他，他為我樹(shù)立起的好榜樣，讓我看到了另一種人生態(tài)度，讓我懂事，讓我成長(zhǎng)。
謝謝您，馬老師，很榮幸遇見(jiàn)您。
歷史老師作文 篇5
教室里傳來(lái)一個(gè)中氣十足的男中音：“歷史，是多么簡(jiǎn)單！”然后就是一陣壓不住的笑聲。
歷史，選擇題居多。經(jīng)常有同學(xué)表示不會(huì)判斷，歷史老師就會(huì)耐心地講解。每次講解完畢，都會(huì)情不自禁發(fā)表一下感慨：“歷史，是多么簡(jiǎn)單！”講話方式特別，抑揚(yáng)頓挫，特別有趣。沒(méi)過(guò)多久，就會(huì)有一群人以同樣的語(yǔ)氣，同樣的語(yǔ)調(diào)，略帶夸張地說(shuō)著同樣的話：“歷史，是多么簡(jiǎn)單！”
有些熊孩子，也是太懶了。歷史老師講練習(xí)的時(shí)候，有人問(wèn)了一道只要翻開(kāi)書(shū)本就答案現(xiàn)成的題。歷史老師耐心地講完，總會(huì)說(shuō)上這么一句：“這么簡(jiǎn)單的題，簡(jiǎn)直是在侮辱我們的智商！”下面的笑聲再也蓋不住，他揮舞了幾下棍子，教室總算暫時(shí)安靜下來(lái)。
一次課堂上，有同學(xué)在偷吃雞肉餅，那股味道彌漫了整個(gè)教室。真香，包括我在內(nèi)的很多人，都感覺(jué)到肚子餓，有種想吃東西的欲望。講臺(tái)上的歷史老師顯然嗅覺(jué)還算靈敏：“是誰(shuí)～在我的課上～吃雞肉餅？”這話講得那叫一個(gè)一波三折，跌宕起伏，內(nèi)涵豐富……下面的我們瞬間騷動(dòng)起來(lái)：“是誰(shuí)？是誰(shuí)？是誰(shuí)……”像一群復(fù)讀機(jī)。一下課，滿教室回蕩著：“是誰(shuí)～在我的課上～吃雞肉餅？”
九年級(jí)的孩子就是苦逼，才上學(xué)期，就要考完上下學(xué)期兩本書(shū)。我們的上課速度飛快，歷史也不例外，最快時(shí)40分鐘講了三節(jié)的內(nèi)容。下課前，他面露得意之色：“這！就是我們的歷史速度！”
歷史書(shū)上有一部分內(nèi)容，和政治書(shū)上一模一樣，歷史老師驕傲地：“政治，是歷史的踏腳石！這一節(jié)，我就不講了�！庇忠齺�(lái)笑聲一片。
我們的歷史課堂，永遠(yuǎn)充滿了笑聲，真是個(gè)有趣的歷史老師。
歷史老師作文 篇6
“同學(xué)們好！”未見(jiàn)其人，先聞其聲，一聲洪亮，中氣十足的聲音響徹走廊，這個(gè)人是誰(shuí)？正是我們方正的老葉。
老葉是一個(gè)仔細(xì)，博學(xué)的人。
記得那次歷史課，別的老師都走進(jìn)教室，站定了才喊“上課”老葉卻不同，他常常剛走進(jìn)教室，一聲中氣十足的問(wèn)好，沖進(jìn)我們的耳朵里仿佛把腦袋里的昏昏睡意全趕走了，整個(gè)人神清氣爽，更有精神上課了。
只見(jiàn)老葉夾著一本歷史書(shū)，口袋里裝著U盤，鼻梁上架著一副細(xì)框眼鏡，中分的頭發(fā)梳得十分平順，素凈的襯衣束進(jìn)褲子里，皮帶扎的穩(wěn)穩(wěn)的，整個(gè)人精神抖擻，干凈利落。
開(kāi)始上課了，老葉打開(kāi)課件，并轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，和藹的臉上說(shuō)著：“請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)歷史書(shū)，同步翻開(kāi)地圖冊(cè)與練習(xí)冊(cè)�！逼届o的話語(yǔ)中具有穿透力，同學(xué)們心領(lǐng)神會(huì)。
這節(jié)課講的是秦國(guó)的滅亡。當(dāng)老葉講到激動(dòng)時(shí)，他的雙眼變得犀利，雙手的手勢(shì)配合嘴上鏗鏘有力的說(shuō)著，把秦國(guó)是如何進(jìn)行失敗的政策，導(dǎo)致秦國(guó)滅亡的原因總結(jié)出來(lái)，并讓我們反思，自己身上有無(wú)秦國(guó)的缺點(diǎn)，有則改之，無(wú)則加勉。
老葉激昂的話語(yǔ)，與強(qiáng)有力的手勢(shì)，讓我們對(duì)歷史的理解更加深刻，由此可見(jiàn)老葉獨(dú)特的教學(xué)方式與他的博學(xué)多才。
老葉就是這樣一個(gè)人，他方正、博學(xué)。卻讓同學(xué)們無(wú)比愛(ài)戴，這就是那個(gè)方正的人。
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