走進(jìn)心靈作文4篇
在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，許多人都有過寫作文的經(jīng)歷，對(duì)作文都不陌生吧，作文是經(jīng)過人的思想考慮和語(yǔ)言組織，通過文字來表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。作文的注意事項(xiàng)有許多，你確定會(huì)寫嗎？以下是小編為大家整理的走進(jìn)心靈作文，歡迎大家分享。
走進(jìn)心靈作文1
看完《心靈點(diǎn)滴》，我被深深地打動(dòng)了。被他的勇敢、執(zhí)著所震撼，被他的善良、樂觀所感動(dòng)，也被他所具有的醫(yī)學(xué)人文情懷所感染。這是一部非常有意義的影片，值得每一個(gè)醫(yī)學(xué)生觀看，從中，我收獲了很多，對(duì)醫(yī)者有了新的認(rèn)識(shí)。
如今的醫(yī)學(xué)教育大都只是講疾病的癥狀、診斷及治療，卻忽視了作為一名醫(yī)生真正面對(duì)的是病人而不是疾��；我們總是講疾病的治療要個(gè)體化對(duì)待，卻忽視了與病人真正的溝通與了解；我們總被教導(dǎo)“救死扶傷”是醫(yī)生的天職，卻忽視了作為醫(yī)生真正的目的。醫(yī)生真正的目的是什么？這個(gè)問題我以前從來沒有思考過，我一直認(rèn)為掌握全面的醫(yī)學(xué)知識(shí)，積累豐富的經(jīng)驗(yàn)，能把病看好就是一名合格的醫(yī)生，然而這些想法當(dāng)我聽完老師的講解、看完《心靈點(diǎn)滴》后徹底改變了。
我們常常把醫(yī)生的職責(zé)定義為救死扶傷，我們常常把治好一種疾病當(dāng)成一種成就，但我們卻忽視了病人的真正感受；我們每天大部分的時(shí)間都是在寫病例，卻很少花時(shí)間與病人做進(jìn)一步的溝通；我們常常與病人劃清界限，目的是為了保護(hù)我們自己，所以我們變的冷漠、麻木，可我們忘記了醫(yī)生真正的目的到底是什么�，F(xiàn)在我終于領(lǐng)悟——醫(yī)學(xué)真正的目的并不是救死扶傷、治療疾病，而是幫助病人、關(guān)心病人，積極與他們溝通，減輕他們的痛苦，分擔(dān)他們的憂傷，改善及提高他們的生活質(zhì)量。如果醫(yī)生的目的只是治療一種疾病，那么醫(yī)生永遠(yuǎn)都是失敗者，因?yàn)闆]有一種疾病可以完全治愈永不復(fù)發(fā)；如果醫(yī)生的目的是幫助病人，那么醫(yī)生永遠(yuǎn)都是成功者，因?yàn)闊o(wú)論疾病如何發(fā)展，哪怕最終的結(jié)果仍是無(wú)法治愈，但醫(yī)生最終都可以實(shí)現(xiàn)他們的目標(biāo)。
隨著現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的發(fā)展和服務(wù)理念的滲透，醫(yī)護(hù)人員與患者之間更多的是一種平等的、服務(wù)與被服務(wù)的關(guān)系�；颊邅淼结t(yī)院不僅希望疾患得到治療，而且更多的希望得到一種人性化的服務(wù)，如果患者從進(jìn)入醫(yī)院開始到離開醫(yī)院的整個(gè)過程中不僅軀體的病痛得到有效的處理、減輕甚至消除，而且情緒情感也得到很好的安撫，心理需要得到很好的滿足。那么醫(yī)護(hù)人員與患者之間是一種互動(dòng)的、信賴的、互相尊重的積極和諧的關(guān)系。那么患者作為被服務(wù)者的利益將最大化，服務(wù)的質(zhì)量和滿意度最高。根據(jù)心身相互影響的關(guān)系和作用，我們知道這對(duì)疾病的恢復(fù)是最有利的。相反的，如果患者在這里得不到尊重，處于一種絕對(duì)服從的被動(dòng)地位，醫(yī)護(hù)人員都高高在上，把患者當(dāng)做沒有思想、感情和意識(shí)的動(dòng)物，那么即使患者的軀體病痛得到很好的治療，他們的心理仍然是處于病患狀態(tài)，情緒情感沒有得到及時(shí)的安撫和疏導(dǎo)，心理需要被忽略。醫(yī)護(hù)人員與患者之間的關(guān)系是一種單向的、懷疑的、命令式的不平等的消極關(guān)系。患者作為被服務(wù)者的利益最小化了，服務(wù)質(zhì)量和滿意度最低，對(duì)疾病的恢復(fù)是極為不利的。
隨著現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式由生物醫(yī)學(xué)模式向生物-心理-社會(huì)醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，醫(yī)學(xué)的人文性質(zhì)越來越得到人們的肯定和重視，越來越多的人們呼吁要凸顯人類醫(yī)學(xué)與動(dòng)物醫(yī)學(xué)的不同，提倡人類醫(yī)學(xué)中要體現(xiàn)醫(yī)學(xué)人文關(guān)懷。人文關(guān)懷是對(duì)人的主體地位，對(duì)符合人性的需求，以及人的生存狀態(tài)、生活條件及保障的關(guān)注，對(duì)人的尊嚴(yán)、人格的肯定。醫(yī)學(xué)人文關(guān)懷主張的是以人為中心的醫(yī)學(xué)價(jià)值觀，醫(yī)學(xué)人文關(guān)懷就是對(duì)病人不僅要提供必須的醫(yī)療技術(shù)服務(wù)，同時(shí)要為病人提供精神的文化的情感的服務(wù)。
醫(yī)學(xué)模式在轉(zhuǎn)變、醫(yī)學(xué)社會(huì)化，醫(yī)療服務(wù)模式由過去單一的醫(yī)療型向促進(jìn)健康、提高生命質(zhì)量的醫(yī)療一預(yù)防一保健型轉(zhuǎn)化。這些都促進(jìn)了以“健康為中心”這一醫(yī)學(xué)觀念的確立，推動(dòng)我國(guó)現(xiàn)行的醫(yī)療服務(wù)模式發(fā)生著深刻的變化�！�。我國(guó)唐代名醫(yī)孫思邈曾說過“上醫(yī)治未病。中醫(yī)治欲病，下醫(yī)治已病”，醫(yī)學(xué)人文關(guān)懷不僅要從患者出發(fā)，更要著眼于那些沒有患病的群體。一方面，落實(shí)醫(yī)學(xué)人文關(guān)懷，普及與共享健康知識(shí)，可有效地提高醫(yī)療保健服務(wù)的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。群眾在無(wú)病的時(shí)候接受了正確的健康科普知識(shí)，有助于“防患于
未然”，降低患病的風(fēng)險(xiǎn)，進(jìn)一步有效降低疾病經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，減少疾病投入，有助于醫(yī)改深化、推動(dòng)新醫(yī)改的實(shí)施。另一方面，可以提高群眾對(duì)醫(yī)務(wù)人員的信任感和依從性，從而形成良好的醫(yī)患關(guān)系。信任是醫(yī)患關(guān)系的重要內(nèi)容，也是病人形成健康信念、產(chǎn)生從醫(yī)行為的必要前提。
醫(yī)學(xué)人文關(guān)懷是存在于醫(yī)學(xué)行為之中的實(shí)踐，是人類內(nèi)心醫(yī)學(xué)人文精神信仰的具體的、對(duì)象化的“物化”過程與結(jié)果，體現(xiàn)的是對(duì)人、人的生命與身心健康在終極意義上的敬畏、尊重與關(guān)愛的生命本體的現(xiàn)代人文理念。醫(yī)學(xué)人文關(guān)懷是高于對(duì)民眾心理、生理之上的精神層面上的關(guān)懷，他是為民族提供精神的、文化的、情感的服務(wù)，以滿足民眾的健康需求。 在這一波醫(yī)學(xué)人文帶來的思潮之后，我想，作為一個(gè)醫(yī)學(xué)生，對(duì)于一個(gè)醫(yī)者應(yīng)該有的素養(yǎng)和理想，理當(dāng)是有了比較清楚的概念。甚至，我想大部分的醫(yī)學(xué)生，心中都有某些共同的標(biāo)準(zhǔn)和模范存在，《心靈點(diǎn)滴》中的主角就是一個(gè)很好的例子，我們應(yīng)該向帕奇學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他的勇氣，學(xué)習(xí)他的毅力，學(xué)習(xí)他的熱心、樂觀和幽默，更要學(xué)習(xí)他身上的那種人文氣息，以一顆醫(yī)者的仁心來真誠(chéng)對(duì)待他人。
走進(jìn)心靈作文2
第一次，看到這個(gè)題目我就被深深地吸引了。走進(jìn)心靈的作家，到底會(huì)是誰(shuí)呢？我急切的想要知道，于是，我便翻開了這個(gè)故事。映入眼簾的便是“愛的哲學(xué)家：冰心”這幾個(gè)字。哦！我明白了！原來，那走進(jìn)心靈的作家，便是冰心奶奶。
冰心6歲那年和舅舅學(xué)習(xí)，7歲的時(shí)候一個(gè)人拿起《三國(guó)志》來看，盡管認(rèn)識(shí)的字并不是很多，但是因?yàn)榉磸?fù)出現(xiàn)字意就這樣被她猜到了。從中，我們找到了一位多么聰慧的女孩子！
聰慧的冰心，看完了《三國(guó)志》又接連看了許許多多的書籍，如《水滸傳》《聊齋志異》《西游記》《兒女英雄傳》《說岳》《東周列國(guó)志》等等。那時(shí)候，小小的冰心對(duì)所有的事物都興趣。除了舊小說，她還經(jīng)常看外國(guó)的小說、報(bào)紙等等。冰心奶奶廣泛的閱讀，讓她的心中涌現(xiàn)出了一個(gè)又一個(gè)樸實(shí)而華美的故事。
年幼的冰心對(duì)于閱讀，究竟擁有多大的興趣��！每個(gè)人都不禁這樣感嘆到！
若我們，也和年幼的冰心奶奶一樣深深熱愛著閱讀，那么這個(gè)世界將會(huì)充滿著書香。
書陶冶著人們的情操，許許多多的人通過閱讀走向了成功�，F(xiàn)在在這個(gè)電子普及的世界里，熱愛閱讀的人已經(jīng)越來越少了。這個(gè)大千世界，每一天都有豐富多彩的信息，每一天都讓人們感到新奇。其實(shí)，書中也如此吶。書，當(dāng)你靜下心來，細(xì)細(xì)的品閱的時(shí)候，便會(huì)從書中找到許許多多的樂趣。書，閑暇時(shí)，坐在自己的小屋里，靜靜的在書的海洋中遨游，那大概是世間最美好的事情了！
是的，書，它可以讓我們忘掉一切煩惱。不開心的時(shí)候我們隨著小小的海蒂感受她在阿爾卑斯山不一樣的生活，她那每一天都充滿快樂的生活讓每一個(gè)人讀起來都仿佛身臨其境，不禁感嘆，漸漸地忘記了自己的煩惱。
書，它也可以讓我們感受到人世間的真善美和假惡丑。《巴黎圣母院》中的費(fèi)波斯雖然外表看上去英俊帥氣但是其實(shí)他的內(nèi)心卻是格外的黑暗，而卡西莫多雖然表面上十分的丑陋，但是他的心靈并不丑陋，他的心是一片凈土，格外的純潔。真善美假惡丑，便從這本書中初步領(lǐng)略到了這些。
書，它告訴我們，我們是平等的，至少我們通過墳?zāi)蛊降鹊卣驹谏系勖媲啊＿@句話，很熟悉吧，是的，簡(jiǎn)·愛的這句話，讓無(wú)數(shù)人為此折腰。《簡(jiǎn)·愛》這本書它告訴我們的了，每一個(gè)人都是平等的。以前的英國(guó)，資本主義階級(jí)的人，擁有貴賤之分，其實(shí)并非如此，每一個(gè)生命都是平等的，真正的差距不過是生靈們自己的努力而已。
很多的人們，對(duì)于書籍，只有一個(gè)印象就是枯燥，其實(shí)并非如此。書籍，他不僅不枯燥而且還給我們帶來了無(wú)窮的樂趣和無(wú)盡的知識(shí)。
我們跟隨魯濱遜一起在荒島上生活，我們隨著愛麗絲一起漫游奇境，我們和小木偶一起經(jīng)歷不同的事件，隨著快樂的海蒂一起生活在阿爾卑斯山上。
猶記得，那一天我從書架上找到了一本叫做《海蒂》的圖書，我饒有興趣的翻看起來，書中每一個(gè)場(chǎng)景都深深地吸引著我，那天我似乎找到了我喜愛的書籍，買回家之后便迫不及待的讀了起來，隨著年幼的海蒂一起悲傷一起快樂，一起救小羊，一起看日落，一起讀書，仿佛，我便是書中的海蒂一樣，仿佛我就是那個(gè)無(wú)憂無(wú)慮的孩子。
我第一本翻開的書不是《海蒂》而是楊紅櫻的《淘氣包馬小跳系列》叢書，楊紅櫻樸實(shí)而不加修飾的語(yǔ)言，幽默而不失童年歡樂的語(yǔ)言都深深地吸引著我，從那時(shí)開始，我從一個(gè)小小的電視迷變成了一個(gè)小小的書迷。馬小跳的故事接近我們的生活讓我們感到格外的真實(shí)，也許，我現(xiàn)在不再像從前一樣酷愛馬小跳的故事了，但是每每讀起馬小跳的故事總是忍不住的哈哈大笑，是的，馬小跳，可能不是最經(jīng)典的故事卻是陪伴我長(zhǎng)大的故事。每個(gè)人的學(xué)習(xí)生涯中總是會(huì)讀許許多多的書籍，多年后或許那些書，你已經(jīng)不記得放在哪兒了，但是書中的場(chǎng)景卻依然歷歷在目。自己看書的時(shí)候那些有趣的事情也仿佛剛剛才發(fā)生過一樣。
書，有多少的人讀過第一遍就不愿意再繼續(xù)讀下去了呢？每個(gè)人的說辭都是：“這些故事我都記得！”可是，真的你就記得那么清楚嗎？剛剛開始看的時(shí)候，看的只是一個(gè)輪廓而已，細(xì)節(jié)方面的事情，也許你還沒有注意到，所以不妨在靜下心來再一次認(rèn)真的品讀這些書籍�；蛟S你會(huì)有不一樣的發(fā)現(xiàn)不是么。
書籍，他是我們最好的伙伴，傷心失意時(shí)和書中的人物傾訴自己的情感，品讀屬于他們的故事，讀著讀著自己就這樣釋然了。開心愉快時(shí)和書中的人們分享自己的快樂，這樣，快樂就會(huì)加倍更多的快樂會(huì)浮現(xiàn)在你的眼前。
書，便是那個(gè)最好的伙伴，我只是想說，我喜歡書，就像冰心喜歡書一樣，喜歡書，因?yàn)�，書他是我們最好的伙伴�。?/p>
走進(jìn)心靈作文3
我曾經(jīng)聽別人說“對(duì)孩子，要有好心，但不能有好臉”，因而我常以嚴(yán)師的姿態(tài)出現(xiàn)在學(xué)生面前。經(jīng)過一段時(shí)間后我發(fā)現(xiàn)，雖然課堂紀(jì)律不錯(cuò)，但課堂氣氛不活躍，學(xué)生回答問題不積極，聲音也很小，對(duì)我似乎是敬而遠(yuǎn)之。使我意識(shí)到，對(duì)學(xué)生只有好心，沒有好臉是不行的.。兒童初涉人世，如同剛剛出土的一棵幼小嫩弱的幼芽，他們需要的是循循善誘，耐心教導(dǎo)。
教學(xué)是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)。這種科學(xué)性和藝術(shù)性的統(tǒng)一存在于教師對(duì)學(xué)生愛的表達(dá)和傳遞之中，用“愛”來教育學(xué)生，就是要讓愛產(chǎn)生力量，讓愛震撼心靈。教師應(yīng)通過自己愛的行為，將愛注入學(xué)生的心田，觸動(dòng)學(xué)生的情感，引起學(xué)生積極的情感反應(yīng)，達(dá)到“春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲”的效果。有些留守學(xué)生缺少父母的呵護(hù)，缺少與父母的感情交流，導(dǎo)致他們性格孤僻，感情缺失，心理失衡。作為教師，就應(yīng)該給他們送去溫暖，帶領(lǐng)他們，沖過急流險(xiǎn)灘，指明他們前進(jìn)的方向。
“疼愛自己的孩子是本能 , 熱愛別人的孩子是神圣。”
良好健康的心理品質(zhì)不僅是直接接受德育影響的心理基礎(chǔ)，也是少年兒童成為良好公民所不可缺少的素質(zhì)。一個(gè)心理健康的人，個(gè)性才能得到全面發(fā)展，智力才能正常發(fā)揮，情緒才能表現(xiàn)為穩(wěn)定愉快，思想明晰，行為協(xié)調(diào)，才能表現(xiàn)出很強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)性。因此，培養(yǎng)學(xué)生健康心理品質(zhì)、良好的品質(zhì)，就是要使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，有效地進(jìn)行心理上的自我調(diào)節(jié)。熱愛生活，勤奮學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，養(yǎng)成有規(guī)律的學(xué)習(xí)和生活。
“愛是一種偉大的力量，她總在創(chuàng)造奇跡，創(chuàng)造新人。”
班主任工作就是全面了解和研究學(xué)生，有的放矢地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和引導(dǎo)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想工作要從以下幾個(gè)方面入手：（1）通過與學(xué)生談話，溝通情感，灌輸正確的政治觀點(diǎn)和高尚的道德思想，通過實(shí)例激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；（2）通過組織各種活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望；（3）指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，有效地利用時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率；（4）要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立一定的學(xué)習(xí)制度，教育學(xué)生自覺遵守課堂常規(guī)等學(xué)習(xí)生活制度。
作為班主任，既要對(duì)那些優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，又要對(duì)那些調(diào)皮的學(xué)生進(jìn)行教育，如果沒有高度的責(zé)任感，不能用一顆愛心去關(guān)愛他們，那么很難說是一個(gè)成功的班主任。光陰荏苒，春華秋實(shí)，當(dāng)我們?cè)谑斋@與喜悅的同時(shí)，也定然有汗水相伴。
記得我班王龍同學(xué)，在讀三年級(jí)時(shí)經(jīng)常曠課、遲到。學(xué)校特意把他安排在我班，了解了他的情況后，我做了一些心理上的準(zhǔn)備，開學(xué)第一天，我主動(dòng)找他談話，他滿不在乎的樣子，真讓我有些心灰意冷。但我想既然校長(zhǎng)把這個(gè)特殊的學(xué)生交給我，我就要把他教育好。我耐心地跟他說：“聽說你很有個(gè)性，雖然學(xué)習(xí)不太好，但是你樂于助人，有一定的管理能力，我很欣賞你的性格�！彼犃诵睦锖芨袆�(dòng)，我接著說：“我今年打算安排你當(dāng)我們班的紀(jì)律委員，行嗎？”他不好意思地望了望我，眼里流露出不自信的神色�！澳隳苄�，相信自己，希望我們能愉快地合作�！本瓦@樣，一個(gè)月過去了，他表現(xiàn)不錯(cuò)，我們班很順利地被評(píng)為文明班。但好景不長(zhǎng)，第二個(gè)月他堅(jiān)持不住了，開始曠課、遲到。出現(xiàn)這些情況后，立刻找到他，想方設(shè)法，加強(qiáng)對(duì)他的監(jiān)管。這樣，又堅(jiān)持了兩個(gè)月，事隔不久，他的毛病又犯了，我知道再找他談心，已經(jīng)無(wú)濟(jì)于事，于是找到他的監(jiān)護(hù)人，王龍的家長(zhǎng)，和他一起進(jìn)行教育，早送晚接，取得了很好的教育效果。從此以后，我針對(duì)這種特殊情況，注意發(fā)覺他的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)他。后來，他取得了較好的成績(jī)，也經(jīng)常得到各科老師的夸獎(jiǎng)。
當(dāng)我們帶著一份愛心和責(zé)任走進(jìn)留守生時(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)這塊土地上也會(huì)碩果累累。雖然他們未必是學(xué)生中最優(yōu)秀的，卻是我們心目中最優(yōu)秀的；雖然我們未必是教師中最出色的，但我們是最愛和最理解他們的。我一定盡我所能，為這些留守學(xué)生撐起一片藍(lán)天。
“讓愛扣開學(xué)生一扇扇的心扉。”
真心熱愛。這是教師熱愛教育事業(yè)的具體表現(xiàn)，是做好工作的必然要求，是溝通師生的感情橋梁。熱愛學(xué)生要求教師對(duì)學(xué)生親切關(guān)懷、耐心幫助、平等相待，做學(xué)生的知心人。這種愛是對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求和尊重信任的統(tǒng)一，是對(duì)學(xué)生未來的深切關(guān)注。
現(xiàn)在學(xué)生壓力很大，競(jìng)爭(zhēng)激烈，我主動(dòng)申請(qǐng)擔(dān)任學(xué)校的心理醫(yī)生，接受任務(wù)以來，定期給這些學(xué)生排憂解難，我班學(xué)生王華跟我說，她最近心情不好，因?yàn)樵诎嗌贤瑢W(xué)總欺侮她，給她取綽號(hào)，在家里也得不到溫暖，為此我在班上做了大量的工作，特地為王華開了一個(gè)生日晚會(huì)。她激動(dòng)得流著淚對(duì)同學(xué)們說：“謝謝你們，這是我從小到大第一次過生日�！蓖瑢W(xué)們還送給她學(xué)習(xí)用具，也改變了對(duì)她的態(tài)度。
關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展。教師要對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展負(fù)責(zé)。在教育中，教師要努力促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展，不能因某些原因歧視甚至放棄對(duì)某些學(xué)生的教育。不論對(duì)什么樣的學(xué)生，教師都要立足教育，尊重學(xué)生。
走進(jìn)心靈作文4
落葉盤旋，那是大樹對(duì)滋養(yǎng)它的大地的感恩；草兒搖擺，那是小草對(duì)滋潤(rùn)它的大地的感恩；人們?cè)谛燎诘膭趧?dòng)，創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)奇跡，那是人們對(duì)賦予他們生命的大自然的感恩。這個(gè)世界因感恩而精彩！
——題記
當(dāng)耳畔飄蕩起歐陽(yáng)菲菲唱的《感恩的心》那熟悉的旋律的時(shí)候，心里總涌動(dòng)著一種莫名的感動(dòng)。我們來到這個(gè)世界上，享受到爸爸媽媽無(wú)私關(guān)愛、敬愛老師的悉心教誨、同學(xué)朋友的快樂幫助，享受到自然社會(huì)帶給我們的美好。我們享受到這么多，是何其的幸運(yùn)呵！對(duì)這個(gè)世界，我們不該擁有一份感恩之心嗎？不該感恩這帶給我們?cè)S多美好的世界，感恩所有愛我們、關(guān)心我們的人嗎？讓感恩走進(jìn)我們的心靈吧！
感恩我們的父母吧！或許，父母不能給我們奢華的生活，但是，他們給予了我們一生中不可代替的東西——生命。從呱呱墜地的那一刻起，我們的生命就傾注了父母無(wú)限的愛與祝福。十年來，他們一把屎一把尿的把我們拉扯大，供我們上學(xué)，至于今日。無(wú)論是風(fēng)雨交加、無(wú)論是冰雪滿地，他們無(wú)怨無(wú)悔，任皺紋爬上眼角，任青絲變成白發(fā)。
他們?yōu)槲覀儞纹鹆艘黄瑦鄣奶炜�，�?dāng)你受傷時(shí)，哭泣時(shí)，憂郁時(shí)，難過時(shí)，你可以隨時(shí)回到這里，享受父母的愛，這便是他們的幸福了。
每當(dāng)聽到《母親》中唱到“你入學(xué)的新書包有人給你拿，你雨中的花折傘有人給你打，你愛吃的三鮮餡有人給你包，你委屈的淚花有人給你擦，你身在他鄉(xiāng)住有人在牽掛，你回到家里邊有人沏熱茶，你躺在病床上有人掉眼淚，你露出笑容時(shí)有人樂開花，啊，這個(gè)人就是娘；啊，這個(gè)人就是媽，這個(gè)人給了我生命，給我一個(gè)家”。心里就酸酸的，有種想哭的感覺，這就是我們的爸媽呀，不計(jì)回報(bào)的爸媽！我們不應(yīng)該感恩嗎？
感恩父母，哪怕是一件微不足道的事，只要能讓他們感[來源]到欣慰，就足夠了。我記得中央電視臺(tái)曾播過一個(gè)感人的廣告：一個(gè)大眼睛的小男孩，吃力地端著一盆水，腳步踉蹌，不顧水花濺在身上，天真的對(duì)媽媽說：“媽媽，洗腳！”就是這樣的一部廣告，時(shí)至今日，仍在熱播。動(dòng)人的原因，不是演員當(dāng)紅，而是他的那種母子真情動(dòng)人心腑，不知感染了天下多少有情人。很多人流淚，不止為了可愛的男孩，也為了那份至深的愛和發(fā)自內(nèi)心的感恩。這樣的事，每個(gè)人都能夠做到，讓我們盡自己的一點(diǎn)微薄的心力，感恩我們的父母吧！
感恩我們的老師吧！感恩老師，給我前進(jìn)的動(dòng)力；感恩老師，給我飛翔的翅膀；感恩老師，給我指明人生的方向；感恩老師，給我放眼世界的慧眼……每當(dāng)想起老師為我們的付出，眼前總浮現(xiàn)出春蠶絲盡而死、紅燭燃完而滅的情景。是�。 按盒Q到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，他們的無(wú)私奉獻(xiàn)成就了多少輝煌呀！正像《長(zhǎng)大后我就成了你》歌中唱到的那樣“那間教室，放飛的是希望守巢的總是你；那塊黑板，寫下的是真理擦去的是功利；那支粉筆，畫出的是彩虹落下的是淚滴；那個(gè)講臺(tái)，舉起的是別人奉獻(xiàn)的是自己”。我們的老師，沒有華麗的舞臺(tái)，沒有簇?fù)淼孽r花，一只只粉筆是他們耕耘的犁頭；三尺講臺(tái)是他們奉獻(xiàn)的戰(zhàn)場(chǎng)。他們給我們的愛，融化我們心靈的冰川，幫助我們落寞的心靈找尋到回家的路。他們的幸福，是桃李滿天下的欣慰；他們的滿足，是學(xué)生喚他的那一聲老師。汶川大地震中，譚千秋老師更是用自己的生命證明了對(duì)學(xué)生的一腔真情。感恩老師吧，用我們優(yōu)異的成績(jī)，用外面可驕的成功，用我們一點(diǎn)一滴的進(jìn)步來告訴老師：“老師，我能行！”
感恩社會(huì)吧！正是有了社會(huì)中這么多我們熟悉的不熟悉的人的幫助，我們才得以在面對(duì)汶川地震的國(guó)之傷痛時(shí)依然挺立不倒、站得更牢！正是有了這么多我們熟悉的不熟悉的人的幫助，我們才得以在面對(duì)百年奧運(yùn)時(shí)歡歌如海、笑靨如潮！感恩社會(huì)，“一方有難，八方支援”的精神不倒，感恩社會(huì)，“錦上添花，雪中送炭”的傳統(tǒng)不老！
感恩自然吧！大自然不但給予了我們賴以生存的一切物質(zhì)財(cái)富，還為我們營(yíng)造出了詩(shī)意的人生！當(dāng)我們陶醉于“山光悅鳥性，潭影空人心”的幽美時(shí)，這是大自然給予我們的恩惠；當(dāng)我們感嘆于“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”的壯美時(shí)，這是大自然給予我們的恩惠。大自然待我們可謂厚矣！我們不該感恩大自然嗎？
有了一顆感恩的心，這世界就再不是窮山惡水，人生就再不是波翻浪涌，生命就再不是暗淡無(wú)光，生活就再不是味同嚼蠟了。
讓感恩走進(jìn)我們每個(gè)人的心靈吧！懂得了感恩，學(xué)會(huì)了感恩，每個(gè)人便都會(huì)擁有無(wú)邊的快樂和幸福，這個(gè)世界就是最美好的人間！
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