期中考試成績分析與反思(6篇)
期中考試成績分析與反思1
本學期的期中考試經(jīng)過學校的統(tǒng)一部署和嚴密組織，已經(jīng)順利結(jié)束了。通過這次考試，不管在班級管理還是在平時日常教學中都反映出一些問題，現(xiàn)結(jié)合學生成績的分析及平時表現(xiàn)，認真思考，反思如下：
（一）試卷分析
本次期中考試仍然分為第ⅰ卷和第ⅱ卷。第ⅰ卷為選擇題，分值為60分；第ⅱ卷為非選擇題，分值為60分。其中第ⅰ卷有6篇閱讀理解，第ⅱ卷也有2篇短文填空，學生的閱讀量很大，部分語篇生詞較多，給學生的閱讀帶來很大的難度，學生普遍反映做題吃力。而基礎知識部分難度適中，注重考查學生對基礎知識的掌握及運用，學生做起來較得心應手。相對來說，學生第ⅰ卷失分較多，第ⅱ卷得分較高。
（二）成績分析
按照學校對學生四級目標的考查，5班應完成特優(yōu)目標13人，實際完成12人，缺1人；應完成學優(yōu)目標30人，實際完成31人，超1人。6班應完成特優(yōu)目標11人，實際完成10人，缺1人；應完成學優(yōu)目標29人，實際完成人27人，缺2人。英語校平均分為85.8分，5班為87.9分，6班為85.9分，均超過校平均分。
（三）存在的問題
本次期中考試5、6班英語均未完成目標，這在以前是沒有過的。究其原因，大致有以下幾條：
（1）以往學生學習英語的積極性很高，平時表現(xiàn)較令人滿意，因此從思想上對學生的要求有所放松，對學生過于信賴，特別是進入復習階段，學生的注意力向其他學科傾斜，花在學習英語上的時間較少，沒有拿出足夠的時間進行復習與鞏固，導致一些學生復習不扎實，落實不到位。
�。�2）本次英語試題題量較大，特別是閱讀量大，學生在做題過程中容易心浮氣躁，特別是遇到生詞量多的語篇，更是覺得無從下手，煩躁的情緒影響了學生答題的思維，一些學生選擇先完成第ⅰ卷，又回過頭去完成第ⅱ卷，最后有些題目干脆放棄，胡蒙答案。
（3）盡管平時一直要求學生堅持練字，每周完成一個單元的字帖臨摹，但一些學生純粹應付，書寫不規(guī)范，字跡潦草，卷面不整潔，亂涂亂畫，導致作文受影響，得分不高。
�。�4）學生對一般現(xiàn)在時和現(xiàn)在進行時掌握的不好，特別是當主語為第三人稱單數(shù)時的時候，動詞不注意使用三單形式；現(xiàn)在進行時仍然漏掉be動詞或動詞ing形式。作文不注意認真審題，用錯人稱等等。
（四）改進措施
�。�1）繼續(xù)堅持學生每周練字。時間由每周末完成改在平時利用同一時間統(tǒng)一要求統(tǒng)一完成，重在練字的質(zhì)量而不是數(shù)量。
（2）利用學生手頭上的資料，加強閱讀訓練，特別是限時訓練。期中考試后，要求學生利用好閱讀教程，每天做一篇閱讀理解，在訓練過程中注意加強閱讀方法和策略的指導，讓學生正確認識如何閱讀，逐步提高閱讀技能。
�。�3）指導學生堅持養(yǎng)成良好的學習習慣，如課前演講，課前預習，課后鞏固，課上認真記筆記等。繼續(xù)夯實基礎知識的理解與運用，做到舉一反三，融會貫通。
總之，今后要更加努力，不能存在麻痹思想，對學生要嚴格要求，檢查落實到位，希望期末會有轉(zhuǎn)機。
期中考試成績分析與反思2
1、問題主要出現(xiàn)在字詞成語的辨析與成語的正確與否上。字詞的辨析主要是不理解字詞的意思，導致出現(xiàn)了字詞中出現(xiàn)混淆問題，所以出現(xiàn)一時辨別不明白的情況。成語的運用中沒有結(jié)合語境來分析。這兩個方面主要在平時遇到詞語及成語的時候，要及時查閱這些字詞或者成語的意思，保證明白這些字詞及成語的意思即可
2、標點符號的問題，看看我給的材料即可。
3、詩詞鑒賞和文言文方面，只是就事論事，回答的只是問題的表面現(xiàn)象，沒有深入到問題的本質(zhì)。
3、閱讀理解的情況。
說明文沒有認真的讀原文，缺少提取文章中的信息。說明文閱讀理解的答案一般情況下在原文中都能找到。在中考時一般只考科技說明文和環(huán)保說明文。
記敘文的問題要深入分析文章，緊緊結(jié)合文章的主旨來回答問題，但是要注意回答問題的方式與方法，例如題干中有從哪些方面？這個問題回答的時候，一般需要從2方面或者2個方面以上回答問題。在回答問題的時候一定和結(jié)合表面和主旨來回答。特別是回答客觀題的時候，一定要結(jié)合實際情況，比如生活或者學習方面來回答，字數(shù)力爭要多一些。例如最有一道題是4分的題，你的答案才一行，這樣也就最多得2分，今后遇到這些時候，一定要控制在3行以上。
閱讀理解的總體要求是：規(guī)范化、序列化、要點化
4、作文。
期中考試成績分析與反思3
�。ㄒ唬⿵默F(xiàn)代文閱讀的做題情況來看，學生的得分率較低，主要問題在于做題的方法和做題過程中的耐心度與細心度。
（二）古代詩文閱讀為36分，在試卷中的占分比較大。
在試卷的所有版塊中，學生在古詩文閱讀版塊中的得分率最低。究其原因的話：
第一，這次的古詩文閱讀難度較低，但是學生做得情況卻不盡人意。學生在做題過程中，形成了慣性思維，存在一種畏難情緒。
第二，古代詩歌閱讀題，學生對于答題模式的掌握和古詩詞的理解不到位。
第三，名篇名句默寫，得分率低。雖然這次的默寫都能夠背出來，但是存在較多錯別字。
（三）文學類文本和實用類文本閱讀。
本次文學類文本閱讀為《風廬樂憶》，實用類文本閱讀為《宮崎駿：留下的都是夢》。從學生的做題情況來看，得分率較高，試題難度較低。但從整體情況來看，選擇文學類文本閱讀的學生比選擇實用類文本閱讀的學生得分要低。因為文學類文本對于作品要充分理解之后，才能結(jié)合題干去進行解答。而且從實際情況來看，選擇實用類文本的學生更多一些。
在這一版塊中，學生存在的問題是：
第一，對于題意的理解不到位。
第二，條分縷析。許多學生的答案并不是條分縷析的清楚明白呈現(xiàn)，而是亂糟糟的堆砌在一起。
第三，答題的不規(guī)范。在兩篇閱讀選擇時，需要學生在答題紙上對11題或者12題進行涂卡，而不是打?qū)础?/p>
（四）語言文字運用
這一版塊試題難度較低，學生的得分率高。其中，成語題需要學生的積累，病句題也存在非常大的問題，未來的學習中，將專門做一個病句專題，來加強學生對這一專題的學習。
另外15題和16題都存在一定的邏輯關系，學生做得情況稍差。
（五）寫作
在寫作過程中，存在的問題為
第一，議論文的結(jié)構(gòu)方面的訓練還需進一步加強。
第二，字數(shù)問題。經(jīng)過第一次月考后的反復強調(diào)和要求，字數(shù)不夠八百的問題得到非常大的改進。
第三，書寫問題。試題卷面不夠整潔，書寫不夠規(guī)范。
期中考試成績分析與反思4
不知不覺，這一學期又過半了，我們學校進行了一貫的期中質(zhì)量抽測，然后又緊鑼密鼓的把試卷改了出來，成績果真如預期般的不咋樣，我所帶的班目標都沒有完成，關鍵是高分很少，現(xiàn)對這次期中測試做一下分析：
一、從試題來分析：
二、從學生來分析
沒有規(guī)矩不能成方圓。紀律是一節(jié)課成功的關鍵。這學期從開學到現(xiàn)在，班級紀律與上學期相比，紀律是變差了，聽講的學生少了，可能是開始出現(xiàn)兩極分化了，只有那些上課認真聽講，課下認真完成同步的同學成績明顯提高。下一步，要加強各班的紀律，才能提高成績。
三、從自身來分析
這學期由于事情較多，沒能認真?zhèn)湔n，課下也沒有同學生交流，再有就是布置了任務，自己不能檢查，作業(yè)也不能及時改，由于自己的懶惰，導致成績不理想。
期末考試，我和學生一起努力，爭取考個好成績。
期中考試成績分析與反思5
這次期中考試，我所任教的五年級語文所使用的試卷，是竹溪縣教研室統(tǒng)一編印的單元過關題中的試卷，卷面滿分100分，一共有七道大題目。
以前我一直從事初中語文教學，本學期我是第一次教小學五年級的語文課程，這次考試，既是對學生學習效果的一次檢測，更是對我教學成效的一種檢測，根據(jù)這次學生答題的情況和考試成績，我有必要做一次認真的分析，以便于進一步的改進今后的語文教學工作。
一、考試成績的基本情況：
本次考試全班38人，共有37人參加考試，有6個優(yōu)生，22人及格，還有9個低分，平均分只有57.8分。這個成績，與我單從試卷題目難易程度所作的預計要低得多。因為試卷中的題目和題型都是我在平時的教學中多次強調(diào)和訓練了的，沒有偏題、難題、怪題，多數(shù)都是直接來源于教材和平時訓練的作業(yè)。
二、成績不理想的原因分析：
1、客觀原因：這個班的學生雖然不足四十名學生，但卻是從三所小學升到我校的，學生的成績參差不齊，基礎各異，學生剛剛來到新的學校，重新組合成一個新的班集體，面對的任課老師都與以前的不一樣，我校的學習環(huán)境又與他們以前的不一樣，學生需要一段時間的適應，在一定程度上影響了學生的學習。
2、主觀原因：我以前一直從事是初中語文課程，對小學生的認知規(guī)律、基礎水平、小學的教法學法不是十分熟悉，需要一段時間來適應小學語文的教學，這在一定程度上影響了教學效率。再者，因為常常因公出差，打亂了正常的教學時間，到班輔導得不到時間保障。
三、學生失分原因分析：
從整體上研究學生的答題情況，學生失分原因主要有以下幾個方面：
1、學生的語文基本功普遍比較薄弱。如漢語拼音不過關，不會拼讀音節(jié);對生字的音、形、義記憶不牢;書寫不規(guī)范;不會使用常見的標點符號等等。
2、語文基本技能掌握不熟練。例如不會變換句式、不善于歸納語段的主要意思、不善于審題等等。
3、對教材中的課文研讀不透，甚至記不住課文的最基本的情節(jié)、人物、主題等等。
4、作文水平太低。這次作文是半命題作文，要求寫一篇描寫景物的作文，雖然在平時的作文訓練中專門寫了一篇這樣的作文，但學生的寫作水平太低，有的學生沒有扣住文體要求，有的同學語言表達能力低下，有的同學寫的太短，有的同學沒有抓住寫作順序，有的同學沒有寫出景物的特征，有的同學甚至沒有動筆。
四、今后的教學措施：
1、抓好以學習生字詞為主的基礎知識的訓練，不貪多求全，務求對教材規(guī)定必須掌握的內(nèi)容讓學生人人過關，采用多種形式讓學生記憶，但不能采取反復抄寫、機械記憶、重復訓練的方式，避免加重學生的課業(yè)負擔，避免給學生造成厭學的心理。
2、學生數(shù)不算多，抓好個別輔導，促使差生成績提高，保障優(yōu)生提高。力爭減少甚至消滅低分現(xiàn)象。輔導要經(jīng)�；�，要有針對性。
3、精心設計課堂教學，力爭提高課堂效率，讓學生在課堂中掌握基本的語文基本技能。
4、開展豐富多彩的語文實踐活動，提高學生的學習興趣，幫助學生樹立信心。
5、認真研讀語文課程標準，熟記語文課程標準中第三學段(五六年級段)的基本要求，并滲透到平時的課堂教學和作業(yè)訓練中來。
6、多學習和鉆研小學五年級學生的心理特征和語文教法學法。
總之，我的目標是，經(jīng)過這學期后段時間的努力，使學生的學習習慣、學習成績有明顯的提高，綜合成績在我鄉(xiāng)五個五年級教學班中躋身前三名。
期中考試成績分析與反思6
十一周，對于學生們來說如噩夢的一周——期中考試，卻給了我們支教老師三天自我反思的機會。從復習到改卷、再到試卷的評講，看似簡單的每一步卻夾雜著我們復雜的心情。
依然清晰記得上周復習的時候，把每一個知識點都說得清清楚楚明明白白，而上新課的時候也都特別強調(diào)大家一定要認真做好筆記。把知識點都過了一遍，當時感覺心里還是蠻踏實的，也許首先是覺得起碼問心無愧了，其次便是因為沒有認清老師講與學生記之間存在的一定的差距這個事實，對學生總有那么一點的期望。事實上并非如我想的那般美好，考試到改卷的整個過程已足以讓我認清這殘酷的.現(xiàn)實。就如從前所說的——"理想是豐滿的，現(xiàn)實確實骨感的".
考試當天便已讓我十分失望。還記得前一個晚上，我一個班一個班地跑讓他們記得考試帶政治書，還叮囑科代表一定要寫在黑板上提醒同學們。結(jié)果呢？考試當天還是有好幾個同學忘記了帶書，我可是氣急敗壞了，東奔西跑為他們找書，各個班的班主任也都挺急的。但事實上我們哪有那么多多余的書呢？即便有，又有多少本是有詳盡的筆記的？把所有的書都送到考生手上后，回到辦公室待在那默默地生氣，怪自己早上沒有一個一個班去問帶書的情況，同時也怪學生沒有把自己的話放在心上。本以為一切都已經(jīng)過去了，還自我安慰，學生能考出自己的水平，那一切都是值得的，結(jié)果我還是失望了……
第一個晚上改的是選擇題，10個班，400多份卷子，一個晚上改完，卻帶來了不好的心情。我們改卷的老師所能看到的，也就只有答題卡，有的學生卻偏偏不把答案填在答題卡上，還有的學生只把答題卡填了一半。邊改心里便邊流血，為什么還會有這樣的情況出現(xiàn)呢？明明考試前就已經(jīng)說得清清楚楚，明明白白，卻還是有學生左耳進右耳出……我開始懷疑自己所做的一切是否都是白費的。但當看到依然有不少的學生能拿到滿分的時候，心情還是能夠有所改善的。第二個晚上改的是問答題，一道非常簡單的題，卻被學生們答得亂七八糟，明明已經(jīng)督促好做筆記，原文照搬也沒有答出來，那一刻的心情幾乎可以說是奔潰了。我已經(jīng)開始弄不懂每天嘮嘮叨叨地說個不停究竟有沒有用，乖的學生事實上說第一遍就已經(jīng)記住了，不聽的即便我們無數(shù)多次地去重復他們都不會放在心上，都不會記得住。而事實上，此刻我才真正明白，作為老師，總被認為是對學生成績的在乎。而不然，我們更多的是在乎學生有沒有把我們所說的話聽進去。在應試教育的今天，我們都希望能夠給學生們更多，讓他們在這條路上走得更遠。因而所有的嚴格、所有的嘮叨都變得如此的自然，變得如此理所當然，卻又變得如此不被理解，這便是老師的無奈。
到了最后評講試卷的步驟，聽著指導老師苦口婆心的說，看著學生在下面不耐煩地聽，傷感頓時油然而生。我們總是說，錯了沒關系，重要的是要學著去改。傷心的是學生沒有意識到自己錯了，也沒有意識問題的嚴重性�；蛟S，此刻的我，更多的并非去糾結(jié)一個知識點怎么講了，而是應該去思考用什么方式講學生能夠聽進去，用什么樣的辦法才能不會讓學生左耳進右耳出。
誠然，當老師不容易，要當一個優(yōu)秀的老師更不容易。所以，我還得好好努力，好好學習。
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