發(fā)言人作文
在我們平凡的日常里，大家都接觸過作文吧，作文是通過文字來表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。相信許多人會(huì)覺得作文很難寫吧，下面是小編為大家整理的發(fā)言人作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
發(fā)言人作文1
上小學(xué)的兒子參加了一個(gè)與環(huán)保有關(guān)的興趣小組，所以總有一些新的環(huán)保知識(shí)向我們灌輸，儼然是我們家的環(huán)保發(fā)言人。從最初的垃圾分類到買菜使用布袋子，新年祝福使用電子賀卡，這些舉動(dòng)在他的督促之下我們做得還不錯(cuò)，因此我們會(huì)時(shí)不時(shí)得到“爸爸媽媽真乖”之類的表揚(yáng)，敢情他確實(shí)把我們當(dāng)小孩子在教。
前段時(shí)間他又給我們發(fā)布了一項(xiàng)環(huán)保知識(shí)，他說在美國有一些人堅(jiān)持這樣的實(shí)驗(yàn)———只吃住宅方圓100英里以內(nèi)的食物，因?yàn)檫@樣的話就可以省掉食物的長途運(yùn)輸，可以節(jié)省很多能耗。兒子對我說：“媽媽，我們也開始嘗試這樣的實(shí)驗(yàn)吧�！蔽夜室舛核f：“如果是這樣的話，你就不能吃你最愛的芒果、荔枝了，因?yàn)樗鼈兌际菑暮苓h(yuǎn)的南方運(yùn)來的，還有你喜歡的冰淇淋、牛肉干、薯片也不能吃了，因?yàn)檎l知道廠家是用哪里的原料來生產(chǎn)的.呢，最為關(guān)鍵的是，媽媽可能連做菜都不行，因?yàn)槲覀冞@里好像也不出產(chǎn)糖，鹽什么的。”兒子被我說得一愣一愣，過了一會(huì)，他好像是下定決心一樣地說：“要不我以后就不吃那些水果和零食了，不過這個(gè)實(shí)驗(yàn)對于媽媽必須要用的東西可以破例。”
雖然最終我們并沒有實(shí)踐那個(gè)實(shí)驗(yàn)，但我為有這樣一個(gè)環(huán)保老師而欣慰。
發(fā)言人作文2
爆料：今天，上體育課。我們班的表現(xiàn)真是令人生氣。那時(shí)，我們背著書包到風(fēng)雨操場上課。一卸下書包，見劉老師還沒來，全班就像發(fā)瘋似的，嬉戲打鬧起來。有的同學(xué)在互相追趕，跑來跑去，還帶著笑聲；有的同學(xué)在那聊天，自由散漫地走來走去；有的同學(xué)玩起拍拍及來；有的同學(xué)竟然拿著書包甩，甩到人，并發(fā)生一系列爭執(zhí)，不罷休，還越來越兇。
這時(shí)，別班都在上課。連上美術(shù)課的高年級同學(xué)也拿起畫板和筆，畫起栩栩如生的畫來�？晌覀�?nèi)嗤瑢W(xué)完全都沒有看到似的，上課鈴?fù)耆珱]有響過似的，各干各的，很吵，都以為還在下課。當(dāng)劉老師出現(xiàn)時(shí)，我班同學(xué)竟還死皮賴臉地繼續(xù)玩，連體育班長喊排隊(duì)時(shí)，也只有幾個(gè)人去排隊(duì)，其它同學(xué)繼續(xù)玩自己的。直到劉老師過來，一發(fā)吼，看樣子很生氣，全班才排好隊(duì)準(zhǔn)備上課。劉老師非常生氣，怎么可能還會(huì)讓我們上課呢？不出所料，劉老師讓我們背著書包回教室，我們不敢違背，只好走了。
體會(huì)：經(jīng)過這次體育課之后，我深有感觸。原來我們班，有老師在和老師不在是完全不同的兩個(gè)場面，一個(gè)規(guī)規(guī)矩矩，一個(gè)吵吵嚷嚷！真希望全班能吸取教訓(xùn)，不要再犯相同的錯(cuò)處。
發(fā)言人作文3
隨著人流，我走進(jìn)科技館大門，那“話說低碳”幾個(gè)鮮紅的大字映入眼簾，讓人不禁想到“低碳”的重要性。
在科技館里面，一幅幅的宣傳圖片排列有序，正向人們訴說著地球近幾年來所遭受的“不幸”：全球氣溫變暖，冰川融化，海平面上升；頻繁的地震引發(fā)海嘯；幾十年不遇的暴雪；霧霾、沙塵暴……傷心、難過、悔恨之余，我們也高興地看到了希望——更多來自身邊的低碳生活。全國甚至全世界的人都已經(jīng)意識(shí)到了保護(hù)環(huán)境的重要性，并紛紛投入“低碳”活動(dòng)中。參觀中，印象最深刻的是科學(xué)家為我們展示的“綠色家園”：房屋前兩架巨大的風(fēng)車以及屋頂?shù)奶柲馨澹瑸檎麄�(gè)房屋提供了能量。這樣的家園既綠色又環(huán)保，真是“人間天堂”�。�
走出科技館，我心潮澎湃。小小的我，能為“低碳”做些什么？對了，我要做低碳的發(fā)言人。在路上，我會(huì)和家人乘坐公共汽車或騎車；在超市，我會(huì)自己帶購物袋裝物品；在飯店，我會(huì)少用一次性物品，并做到“光盤”；在公園，我會(huì)愛護(hù)每一棵花草樹木；在學(xué)校，我會(huì)提醒小伙伴節(jié)約用水，將垃圾分類；在家里，我會(huì)少開空調(diào)，及時(shí)關(guān)閉電器并拔出插頭。
我相信，只要人人都做低碳的發(fā)言人，人人都盡自己的一點(diǎn)力，我們的明天會(huì)更美好！
發(fā)言人作文4
發(fā)言人：廈門市濱東小學(xué)四年級3班施妍
目擊：課間狂歡
爆料：久違的，悅耳的下課鈴敲響了。這仿佛在四年3班同學(xué)的心里印下了難以磨滅的印記，那就是――狂歡！大家不約而同地涌向走廊，玩起花樣繁多的游戲來。最令人注目的就是“兩只小蜜蜂”了。不管是優(yōu)生還是學(xué)習(xí)潛能生都加入到游戲行列中。輕松的的游戲讓大家忘記了剛才上課時(shí)的疲憊，盡情的撒歡，玩耍�？�，同學(xué)們的動(dòng)作、表情各有千秋。有的把眼睛睜得想皮球那么大，身體微向前弓；也有的裝出一副大老爺們的樣子，不屑地在一片“飛呀，啪啪，啊啊”的聲音中變換著手勢。最有趣的要數(shù)郗錦超、廖澤平、陳俊樺他三人了。廖澤平在郗錦超和陳俊樺說“飛在花叢中”的時(shí)候，把頭向前伸，活像一只小烏龜！在陳俊樺和廖澤平贏了郗錦超的時(shí)候，郗錦超用手捂著頭慌忙逃竄，但還是被“抓”了回來，沉浸在了“啪啪”聲之中。人小鬼大的陳俊樺經(jīng)常讓郗錦超和廖澤平上當(dāng)。當(dāng)他在輸了郗錦超和廖澤平時(shí)，郗錦超和廖澤平正要“啪啪”發(fā)現(xiàn)人不見了，原來，陳俊樺趁他們不注意，溜走了。
體會(huì)：課間的這個(gè)游戲既能放松繃緊了的神經(jīng)，又可以鍛煉反應(yīng)能力。但是游戲不能玩過火了，如果玩過火會(huì)影響到正常的學(xué)習(xí)的。
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