《小孩》讀后感
讀完某一作品后，你有什么體會(huì)呢？是時(shí)候抽出時(shí)間寫寫讀后感了。那么如何寫讀后感才能更有感染力呢？以下是小編收集整理的《小孩》讀后感，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《小孩》讀后感1
《小孩不笨》這部電影很多人都看過(guò)，也應(yīng)該去看。因?yàn)槿鄙贉贤ǎ尯⒆拥男撵`走向了墮落，他們不懂得如何表達(dá)他們對(duì)孩子對(duì)學(xué)生的愛(ài)。這部電影給我們的不僅是感動(dòng)，而且更多的是感悟和思考——對(duì)孩子我們懂多少，我們?cè)鯓硬拍芙毯靡龑?dǎo)好他們？
新加坡的這兩個(gè)家庭三個(gè)孩子，因?yàn)槊Χ鵁o(wú)法跟孩子交流，認(rèn)為拳打腳踢是管教的最好方法，卻不知道心和心的交流是最好的溝通方式，是傳遞愛(ài)的橋梁。他們只顧著自己的工作，只會(huì)打孩子，難道這樣就是管教孩子，這樣就是關(guān)心疼愛(ài)孩子嗎？有的家庭什么都有其實(shí)家里什么都沒(méi)有，而有的家庭似乎什么都缺，但擁有卻很多。
人總是想得到別人認(rèn)可、欣賞和贊揚(yáng)的。但誰(shuí)又能完全能做到這一點(diǎn)，投去欣賞的目光和說(shuō)出贊揚(yáng)的話語(yǔ)呢？那怕僅是一個(gè)微笑，一個(gè)掌聲，都能給人以無(wú)限的動(dòng)力。在這個(gè)家庭，杰利，成績(jī)都拿甲等卻很少得到父母的表?yè)P(yáng)，杰利的哥哥TOM作文不錯(cuò)，但總是受到媽媽的譴責(zé)……，從未得到過(guò)父母的認(rèn)可，對(duì)孩子要求很高。愛(ài)是一個(gè)令人陶醉的字眼，能創(chuàng)造出人們五光十色的生活，會(huì)給生活創(chuàng)造出無(wú)限廣闊的空間。愛(ài)的力量是巨大的，但過(guò)分的愛(ài)就等于溺愛(ài)，溺愛(ài)并不等于教育。
孩子的童年生活是天真無(wú)暇的，總是對(duì)一些事物充滿著好奇心，這個(gè)事物是怎么來(lái)的，總想尋根究底，但他們卻置之不理。有一些事情我們直接解釋不了，但可以用另一種方式巧妙地回答。孩子的童年應(yīng)該是充滿著樂(lè)趣的，但是他們的卻沒(méi)有，父母只管著上下班，只管著工作賺錢，只管著孩子的學(xué)習(xí)，沒(méi)有和他們出去玩，他們之間沒(méi)有感情的交流，父母與他們?nèi)狈贤�，讓他們感到的是父母的冷落而不是父母的�?ài)。杰利要演出，他是主演，當(dāng)所有其他的小朋友都可以邀請(qǐng)到自己的父母參加時(shí)，他也想邀請(qǐng)自己的父母去參加，父母卻因?yàn)橐ぷ饕嶅X而一再地推辭。杰利每晚都寫著希望爸媽能參加自己的演出在紙上，掛在爸媽的門上他們卻滿不在乎，漠不關(guān)心，而且一次一次地把杰利的“邀請(qǐng)信”丟進(jìn)了垃圾筒……，他那眼神看著爸爸媽媽，多么渴望，渴望父母能去看看自己的演出！為了買票杰利賣掉自己所有心愛(ài)的東西，但仍然湊不夠錢，演出時(shí)間越來(lái)越臨近了，他實(shí)在沒(méi)有其他的辦法，在商店就偷了阿姨的錢包……，后來(lái)父母才知道真相，一家人抱在一起痛哭流涕，流著悔恨的淚，高興的淚，愛(ài)的淚……
教師是人類靈魂的工程師，是傳道受業(yè)解惑者，是學(xué)生心靈的培養(yǎng)者，是學(xué)生的知心朋友。那些學(xué)生學(xué)習(xí)不好，有位女同學(xué)考華文只考了十分，符老師沒(méi)有開(kāi)導(dǎo)和鼓勵(lì)而是怒火沖天般的責(zé)罵，還要留下來(lái)補(bǔ)習(xí)直到懂為止。是的，學(xué)生沒(méi)上進(jìn)，老師有很大的責(zé)任，但在責(zé)怪他們強(qiáng)迫他們學(xué)習(xí)的時(shí)候是不是應(yīng)該想想自身是否有不當(dāng)?shù)牡胤剑欠窠虒W(xué)的方式出了問(wèn)題，是否是對(duì)學(xué)生了解不夠。一所學(xué)校的“先進(jìn)生產(chǎn)力”就是教師的教學(xué)能力，在學(xué)校，教師應(yīng)以學(xué)生為主，不能以自我為中心，找到開(kāi)啟學(xué)生心靈的鑰匙，因材施教，千篇一律的教學(xué)方式只會(huì)誤人子弟。
學(xué)校是一個(gè)育人的地方，有著學(xué)校的規(guī)章制度。杰利的哥哥和成才跟別人打架，學(xué)校要開(kāi)除他們，父母苦苦地哀求校長(zhǎng)，但他們?yōu)槭裁粗熬蜎](méi)有好好地愛(ài)他們的孩子，這難道不是他們的錯(cuò)？學(xué)校給杰利的哥哥施行鞭刑，當(dāng)著學(xué)生的面痛打著一個(gè)學(xué)生，學(xué)校有給學(xué)生受教育的義務(wù)，也有給學(xué)生懲罰的權(quán)利嗎？用類似的懲罰方式在很多學(xué)校都曾出現(xiàn)過(guò)，這不僅沒(méi)有好處，反而會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生心理問(wèn)題，會(huì)讓學(xué)生留下心理陰影，會(huì)讓學(xué)生對(duì)學(xué)校產(chǎn)生恐懼，有的甚至?xí)＜暗剿麄兊纳?/p>
為了找一所能收留成才的學(xué)校，一位不識(shí)字腿又殘疾的爸爸找了一百多所中學(xué)……成才和TOM因搶劫而被毆打，正好被爸爸撞見(jiàn)，爸爸為營(yíng)救兒子而被推倒撞到地上……生命危在旦夕，他很愛(ài)成才，卻不知道怎么愛(ài)。在彌留之際，感謝了校長(zhǎng)“收留”成才繼續(xù)在學(xué)校讀書(shū)，還流著淚對(duì)成才說(shuō)了他剛學(xué)會(huì)的英文“Iloveyou！”。他們都?xì)w還了老太太的項(xiàng)鏈，難道社會(huì)就不能寬容那些知錯(cuò)能改的人嗎？更何況他們只是孩子。
每個(gè)人都有好的一面，我們就不能多看他們的優(yōu)點(diǎn)，為什么還要擴(kuò)大他們的缺點(diǎn)呢？天底下沒(méi)有教不會(huì)的孩子，只有不會(huì)教的父母。過(guò)錯(cuò)誰(shuí)不會(huì)不犯，人非圣賢，熟能無(wú)過(guò)？資源放錯(cuò)地方就是垃圾，而垃圾，放對(duì)地方就是資源。一個(gè)不好的蘋果削去壞的還可以吃，但若是扔掉就什么都沒(méi)有了。
父母和老師都是孩子和學(xué)生的榜樣，無(wú)時(shí)無(wú)刻不影響著他們。要適當(dāng)?shù)亟虒?dǎo)他們，而不要一味地譴責(zé)他們，要教他們的是怎么釣魚(yú)，而不是買魚(yú)送給他們�，F(xiàn)在仍然有不少的父母忙著工作賺錢，缺少了溝通，以為只要在物質(zhì)上滿足他們就足夠了，卻不知道孩子更需要的是父母的關(guān)愛(ài)和賞識(shí)。
現(xiàn)在仍然有不少的老師只顧著上自己的課，缺少了交流，以為只要機(jī)械式的灌輸知識(shí)就能提高自己的教學(xué)水平，卻不知道學(xué)生更需要的是老師的鼓勵(lì)和肯定。
在這個(gè)社會(huì)里，人們?cè)絹?lái)越忙，生活越來(lái)越富裕，卻越來(lái)越?jīng)]有時(shí)間關(guān)注愛(ài)，越來(lái)越不知道如何表達(dá)愛(ài)。
師生之間、同學(xué)之間、朋友之間……越來(lái)越難以走進(jìn)彼此的心靈。常此下去，我們的心開(kāi)始慢慢地變得冷漠，開(kāi)始慢慢地變得無(wú)情……愛(ài)、賞識(shí)、關(guān)懷將何時(shí)何地飄落、成長(zhǎng)、開(kāi)花？
《小孩》讀后感2
前言：你生命中的任何一個(gè)人都值得認(rèn)真地、善良地去對(duì)待。多點(diǎn)包容，多點(diǎn)理解，多點(diǎn)溝通，無(wú)論大人還是小孩。
前些日子，網(wǎng)絡(luò)劇《隱秘的角落》熱播，因?yàn)楸旧聿惶矚g追劇，看了幾篇零碎的劇評(píng)之后得知其改編于紫金陳的《壞小孩》，于是趁去臨汾出差的空擋，讀完了這本書(shū)。
讀完之后，唏噓不已：我們眼中的小孩不再是小孩，我們眼中的真相也不再是真相。而當(dāng)成人的險(xiǎn)惡、冷漠、悲哀或有意或無(wú)意的傳遞甚至于強(qiáng)加給那些可愛(ài)的孩子時(shí)，當(dāng)我們對(duì)身邊的親人或者愛(ài)人缺少了必要的、充分的關(guān)愛(ài)、溝通、包容和理解時(shí)。陰暗、怨恨、邪惡的種子就會(huì)開(kāi)始發(fā)芽成長(zhǎng)�！叭酥�，性本惡”的理論在這本書(shū)里就得到了百分之百的論證。
書(shū)中的幾個(gè)主線人物的故事，都充滿了悲情色彩。
張東升，本來(lái)是一個(gè)很有前途的博士，因?yàn)閻?ài)情，全身心投入到家庭中。他也想擁有一個(gè)美好幸福的家庭，但自小家庭環(huán)境的不同，使得妻子和他的價(jià)值觀，生活習(xí)慣等等有著重大的矛盾。當(dāng)戀愛(ài)的激情退卻，溫柔不在，最終感情破裂，妻子出軌，要和他離婚。眼看著付出了幾乎全部心血投入的愛(ài)情和家庭要煙消云散時(shí)。人性中惡的那一面就集中爆發(fā)了。于是，他的高智商全部用來(lái)為他的謀殺計(jì)劃而服務(wù)。數(shù)學(xué)界的高材生，用著縝密的思維，設(shè)計(jì)了環(huán)環(huán)相扣、幾乎完美的無(wú)證據(jù)犯罪。如果不是因?yàn)槿齻�(gè)小孩偶然的一張照片的話。
朱朝陽(yáng)，本來(lái)是一名天資聰穎，對(duì)數(shù)學(xué)無(wú)比癡迷的尖子生。雖然父母離異，但他坦然接受了這個(gè)現(xiàn)實(shí)，懂事兒，體貼媽媽的不易，平時(shí)自己照顧自己。他有自己的渴望：渴望長(zhǎng)高，渴望在數(shù)學(xué)上有更好的成績(jī)。然而，現(xiàn)實(shí)卻偏偏不會(huì)給他太多的呵護(hù)。同學(xué)的嫉妒和栽贓陷害，父親對(duì)待他和對(duì)待二婚后孩子的截然不同的態(tài)度，兩個(gè)同樣是小孩子但直面過(guò)太多社會(huì)陰暗的同齡人的影響和引導(dǎo)，還有張東升對(duì)他的影響。綜合起來(lái)，（當(dāng)然，這中間我覺(jué)得最重要的還是他父親對(duì)他的刺激）把他一步一步逼到了罪惡的懸崖邊上。然后，他由失手殺掉同父異母的妹妹之后的恐懼和不安，過(guò)渡到了對(duì)父親一家極度仇恨的憤怒和決絕，最后演變成了對(duì)身邊所有可能影響到自己的人算計(jì)和安排——他設(shè)計(jì)了更完美的殺人計(jì)劃。
普普和耗子，因?yàn)楸舜丝梢韵嗷フ疹�，兩人成了孤兒院結(jié)識(shí)的搭檔。太早的被社會(huì)的陰暗所侵蝕，普普變得冷靜、多疑、有心計(jì)，更有著與年齡不相稱的成熟。而耗子則更多的保留著孩子的天真、不設(shè)防。因?yàn)閷?duì)這個(gè)社會(huì)充滿著深深的怨念和質(zhì)疑，所以他們選擇用自己的方法去解決遇到的問(wèn)題：有張東升的犯罪證據(jù)后選擇的是敲詐而非報(bào)警，面對(duì)朱朝陽(yáng)對(duì)妹妹的不滿后給他的建議是教訓(xùn)她一頓，在朱朝陽(yáng)對(duì)自己的父親一家起了惡念之后選擇和他一起殺人······最后，她們也死在了朱朝陽(yáng)的計(jì)劃里，做了朱朝陽(yáng)的工具。
其實(shí)，每個(gè)人的心里，從出生開(kāi)始，都有罪惡的種子�！叭酥�，性本惡”的理論不是沒(méi)有道理的。但大多數(shù)人在成長(zhǎng)的時(shí)候，被愛(ài)滋潤(rùn)，被關(guān)心沐浴，被親情包圍，培養(yǎng)和滋生了更多的“善”，這就是引導(dǎo)和影響的力量。
小孩子是簡(jiǎn)單而敏感的，他不會(huì)去理解大人們所謂的用心良苦，不會(huì)繞過(guò)十八道彎之后去想你口中的“都是為了你好”。小孩子又是聰明而坦誠(chéng)的，他其實(shí)很愿意和你溝通，和你分享，得到你的建議，得到你的關(guān)愛(ài)。而反觀現(xiàn)在大多數(shù)家長(zhǎng)，有多少人做到了傾聽(tīng)，做到了理解，做到了溝通。更多擁有的是“上下級(jí)式教育”：唯我獨(dú)尊、我都是為了你好，你就得聽(tīng)我的�；蛘呤恰肮靼羰浇逃保骸昂⒆硬宦�(tīng)話怎么辦？打一頓就好了”。殊不知，很有可能，你張嘴就來(lái)的謾罵，你抬手就有的教訓(xùn)，就是他心中惡的發(fā)端。試想：如果朱朝陽(yáng)的父親不那么懦弱，對(duì)他多點(diǎn)平等的照顧呢？如果他的父親不對(duì)他那么質(zhì)疑，多點(diǎn)坦誠(chéng)呢？結(jié)果會(huì)不會(huì)不一樣？
再說(shuō)回成人，從張東升的經(jīng)歷來(lái)看，其實(shí)說(shuō)明了一點(diǎn)，戀愛(ài)和婚姻終究是有著太多的不同。如果不能在戀愛(ài)的時(shí)候統(tǒng)一價(jià)值觀、消費(fèi)觀以及人生觀，不能在戀愛(ài)的時(shí)候建立起很好的溝通機(jī)制，很好的解決沖突和矛盾的原則，那婚姻的開(kāi)始就是悲劇的開(kāi)端。沖突、矛盾、爭(zhēng)吵終究會(huì)耗盡所有的喜歡，所有的愛(ài)。等到戀愛(ài)時(shí)積攢的那點(diǎn)甜蜜和依戀被消耗殆盡時(shí)，那剩下的恐怕就只有怨恨、糾結(jié)，甚至罪惡了。
《壞小孩》讀完了，可是如何坦誠(chéng)？如何包容？如何理解？如何溝通？這才是感想后的問(wèn)題。
《小孩》讀后感3
都說(shuō)大冰的文字很溫暖，為什么我才讀了一篇就數(shù)度哽咽，難道是我太感性了嗎？讀著瓶蓋如茶樹(shù)一般的人生，在夾縫中生存，在苦難下前行。什么是好的出路？小時(shí)候媽媽告訴他，讀書(shū)會(huì)有好出路，但到底是什么她也不知道。輟學(xué)后，好友告訴他上藝術(shù)學(xué)院能有好出路，可是溫飽問(wèn)題都沒(méi)解決，哪敢想那些。跟著大松后，沒(méi)人告訴他什么才是好的出路，他一度渾渾噩噩，不知前路在哪兒。遇到貴人后，他終于替自己和朋友找到了好出路，可是他卻并沒(méi)有像常人想的那樣走下去。找到出路后，他反而放棄了，回到家鄉(xiāng)，種茶賣茶，幫助著很多像他一樣的人。正如他書(shū)中說(shuō)的，“底層的草芥小民不夢(mèng)想富貴，能過(guò)得稍微好點(diǎn)已是最大的奢望”。一個(gè)人在溫飽問(wèn)題都解決不了的時(shí)候，誰(shuí)還會(huì)去跟你談夢(mèng)想，瓶蓋做的看似很沒(méi)出息的選擇，背后卻有著無(wú)窮的力量，也許他的選擇會(huì)讓很多像他一樣的孩子擁有逐夢(mèng)的機(jī)會(huì)，不得不說(shuō)，瓶蓋是一個(gè)感恩、善良的人。
摘錄：有的人喜歡把自己的弱點(diǎn)放大，暴露給別人，而有的人死也不會(huì)讓別人知道自己的弱點(diǎn)是什么。
大松，這個(gè)在大冰口中惡行罄竹難書(shū)的人，在他的筆下確是那么的天真、可愛(ài)。他可以背著一米多高的手鼓去北極，只為了給企鵝演奏他喜歡的音樂(lè)；他可以一時(shí)興起拉著大冰跑到張掖去爬山，卻在路上不切實(shí)際幫人家拖車；他可以不用導(dǎo)航不用地圖僅憑記憶在叢林里穿梭奔行，卻還大講人生就是一場(chǎng)迷途；他可以為了自己的興趣跑去云南開(kāi)鼓店，包吃包住，教會(huì)學(xué)生餓死師傅；他可以在鼓店關(guān)門倒閉，沒(méi)有一個(gè)徒弟來(lái)安慰時(shí)，笑著說(shuō)他還有很多美好的回憶；他可以在朋友想要幫助他時(shí)，義憤填膺地說(shuō)“當(dāng)兄弟就當(dāng)兄弟，干嘛非要有什么用？”；他可以…就是這樣一個(gè)人，讓我看著看著就笑出來(lái)，讓我看著看著就羨慕起來(lái)，這樣的朋友在一起時(shí)可能會(huì)瘋狂吐槽，但是卻是心里那個(gè)永不可替代的人選。得友如斯，夫復(fù)何求！
最喜歡里面的這段文字——
“關(guān)于手鼓，想過(guò)幫他一把，可他并不領(lǐng)情。
我那時(shí)微博上已有了百萬(wàn)關(guān)注者，給他的建議是開(kāi)個(gè)手鼓網(wǎng)店，可以借用我的字號(hào)我的名義，只要價(jià)格合理，銷量應(yīng)該不會(huì)低，雖不足富貴，但足以保障他的生活質(zhì)量不降低。
他拒絕的理由是——
此舉會(huì)給我招黑，讓人以為我靠衍生品圈錢。
我說(shuō)：那我?guī)湍阒苯釉谖⒉┥洗虼驈V告行不行。
他依舊是拒絕，道：你可千萬(wàn)別瞎打廣告，讀者會(huì)看低你的，你能有今天不容易……
合著我袖手旁觀什么都不用做是吧？
那你要我這個(gè)兄弟還有什么用？
他比我還要奇怪：當(dāng)兄弟就必須要互相做點(diǎn)什么嗎？他問(wèn)：當(dāng)兄弟就當(dāng)兄弟，干嗎非要有什么用？
又鼻孔放大，義正詞嚴(yán)地說(shuō)：我凍不著餓不著過(guò)得挺好的啊，你干嗎老瞎操心？
他的連環(huán)三問(wèn)攪亂了我的邏輯，貌似他說(shuō)得好像也有那么一點(diǎn)道理……”
“年輕時(shí)代的喜歡，要么輕易認(rèn)為是愛(ài)，要么輕易不肯承認(rèn)是愛(ài)�！痹谀愕挠洃浬钐�，是不是也有著這么一個(gè)人，你記不清她的樣貌、她的著裝、她的喜好，但是卻記得你們之間發(fā)生的那一件件小事，記得你們之間那細(xì)微的不能再細(xì)微的感覺(jué)。也許這就是年少時(shí)的愛(ài)戀吧？沒(méi)有足夠的勇氣面對(duì)突如其來(lái)的愛(ài)情，沒(méi)有做好萬(wàn)全的準(zhǔn)備去迎接新的生活，總是覺(jué)得自己不夠好不足以給對(duì)方理想的生活，總是覺(jué)得時(shí)間還有一大把可以慢慢來(lái)，可是卻不知，人與人就在這分秒的猶豫之間錯(cuò)過(guò)了，而錯(cuò)過(guò)了就再也回不去了，即使內(nèi)心有惦念、有牽掛，也只是藏在心里默默懷念，即使有后悔、有遺憾，也不過(guò)午夜夢(mèng)回的一聲嘆息。很多時(shí)候，一人靜坐，那個(gè)人的身影就不知不覺(jué)的浮現(xiàn)出來(lái)，無(wú)關(guān)愛(ài)情，只是想念。也許這么惦念一個(gè)人，只是因?yàn)楫?dāng)時(shí)沒(méi)有足夠的勇氣去表白，想象著如果自己當(dāng)初勇敢一點(diǎn)、顧慮少一點(diǎn)，現(xiàn)在會(huì)是什么樣？哪怕依然錯(cuò)過(guò)，可能心里也不會(huì)如現(xiàn)在這般。在愛(ài)情的初始，我們不懂愛(ài)，在懵懵懂懂中錯(cuò)過(guò)了心中最初的美好，于是這份美好被小心翼翼地藏在心底，直到有天重逢可以大大方方的說(shuō)，“你知道嗎，當(dāng)年我很喜歡你哦！”或者說(shuō)，“沒(méi)關(guān)系，忘記了就忘記了吧！”
讀完一本書(shū)，了解一個(gè)人，讀完《小孩》，卻認(rèn)識(shí)了一群人。這些人各有各的經(jīng)歷、各有各的坎坷，在他們或悲慘、或無(wú)奈、或崎嶇、或瘋癲的故事中，看到的卻是一顆顆不服輸、不向命運(yùn)低頭、敢于抗?fàn)幍臒霟嶂摹＿@本書(shū)中沒(méi)有大冰的故事，但字里行間都透露著大冰的`生活態(tài)度，而那個(gè)接納、包容、溫暖了無(wú)數(shù)人的小屋，無(wú)疑就是大冰精神的flag。他這種出世又入世的生活態(tài)度徹底吸引了我。他靠文字掙錢，卻用小屋幫助了無(wú)數(shù)流浪者，他辛辛苦苦將小屋建立，卻在合適的時(shí)間毅然退出，他希望他的小屋可以傳承下去，他希望小屋的傳統(tǒng)永遠(yuǎn)不要變。他筆下的每一個(gè)人物是真實(shí)而可愛(ài)的，他們不一定有幸福美滿的結(jié)局，但總能給人帶來(lái)滿滿的能量。大冰的小屋就像一個(gè)桃花源般，在這里可以不問(wèn)出身、不問(wèn)來(lái)處，它可以是你累時(shí)的避風(fēng)港，也可以是祝你騰飛的舞臺(tái)，它從不約束任何人，但所有在這里的人卻自發(fā)凝成一股繩，他們來(lái)自五湖四海，卻如同一家人般生活在一起。在爾虞我詐的社會(huì)，它如一股清流般穿插其中，讓人看到了美好和希望，這也許就是大冰建立小屋時(shí)想要的吧，他只想用自己的力量去幫助那些無(wú)家可歸的人，去幫助那些深陷迷途的人，為他們帶去希望和能量，讓他們?cè)诙虝旱男菡罂梢灾匦鲁霭l(fā)，逐夢(mèng)而去。初心易定堅(jiān)守難，功成名就人易偏；磐石蒲草莫相忘，劈波斬浪隨夢(mèng)歡。
《小孩》讀后感4
這本書(shū)源于晨跑聽(tīng)到樊登讀書(shū)的推薦，于是買來(lái)讀了。每次讀完一本書(shū)都習(xí)慣寫篇總結(jié)，但這本書(shū)其實(shí)已經(jīng)讀完有段時(shí)間了，由于最近都在重溫老友記和哈利波特，一直拖著沒(méi)總結(jié) 今天來(lái)叨叨。
很多人看到書(shū)名第一眼會(huì)認(rèn)為是作者自己帶娃的一些經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，實(shí)則不然，作者曾經(jīng)作為央視記者及主持人，本書(shū)視野還是很開(kāi)闊的，素材豐富，論證也很充分。她圍繞著與小孩子息息相關(guān)的六個(gè)關(guān)系展開(kāi)。首先是自我關(guān)系-從娃自身開(kāi)始講起，講到尊重孩子的天性以及如何幫助他們建立真正的自我成長(zhǎng)的根基。接著是親子關(guān)系-孩子最親密的媽媽，寫到她在這段親子關(guān)系中扮演的角色，如何與孩子建立有效且健康的養(yǎng)育關(guān)系。第三章寫到爸爸，雖然很多人喜歡調(diào)侃喪偶式教育，但本書(shū)區(qū)別了父母對(duì)孩子的不同影響下的不同行為，算是為爸爸發(fā)聲，也說(shuō)到爸爸應(yīng)該如何有效的承擔(dān)一個(gè)父親的角色。四五六章外延到了家庭，學(xué)校以及社會(huì)與小孩的關(guān)系，通過(guò)友好型的家庭、學(xué)校以及社會(huì)，來(lái)搭建認(rèn)知世界的階梯，共同塑造孩子的心靈。
書(shū)中很多地方感觸都很深，感覺(jué)自己都遇到過(guò)。比如說(shuō)到自己女兒本本有天在公園里撿了根破樹(shù)枝回家，本本說(shuō)很像哈利波特的魔法杖，作者克制住了各種覺(jué)得臟，割到手，弄壞家里器皿等的內(nèi)心戲，隨她去了。本本跑去問(wèn)爺爺怎么做成魔法杖?爺爺告訴她要削皮，還有對(duì)坑坑洼洼的地方進(jìn)行打磨和拋光。她二話不說(shuō)搬來(lái)各種工具在爺爺?shù)闹笇?dǎo)下大刀闊斧的修理她的寶貝棍子，雖然動(dòng)作笨拙卻無(wú)比專注，最后興匆匆給作者炫耀她的魔法杖。作者一番表?yè)P(yáng)后建議說(shuō)想更光滑還可以打蠟，于是本本又去請(qǐng)教爺爺如何打蠟，最后自己不斷打磨改進(jìn)～看完蠻感慨，我小外甥也撿過(guò)樹(shù)枝回家，被我姐一頓呵斥就丟出去了。于是我們沒(méi)有看到后面一系列天馬行空的想象以及自主研究的熱情，反思～
第二件是就是關(guān)于低自尊和高自尊。我們可以發(fā)展有些人，看起來(lái)很普通，但是自信的不得了，你和她交流起來(lái)也會(huì)覺(jué)得她是閃閃發(fā)光的，反觀還有些人各方面都很優(yōu)秀，但總是覺(jué)得少了些東西�？赐瓴胖�，一個(gè)是高自尊一個(gè)是低自尊的人。有較高自尊的人往往擁有內(nèi)在的安全感，能夠欣賞自己的能力和長(zhǎng)處，并接受自己的弱點(diǎn)和局限，為自己的決定負(fù)責(zé)，獨(dú)立性以及適應(yīng)變化的能力都比較強(qiáng)。反之低自尊的人即便很優(yōu)秀，也會(huì)覺(jué)得自己沒(méi)有價(jià)值，對(duì)自己和別人都缺乏正面評(píng)價(jià)，尤其是對(duì)自己很苛刻，很難接納自己的弱點(diǎn)和限制。那如何培養(yǎng)高自尊的娃?社會(huì)學(xué)家認(rèn)為高自尊不僅僅來(lái)源于自己的評(píng)價(jià)，還有他人的正面評(píng)價(jià)。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，他人的評(píng)價(jià)尤其是自己親密的人比如父母的態(tài)度直接影響著孩子的自尊度。毀掉孩子的，很多555時(shí)候都是以愛(ài)之名的干預(yù)，或者是堂而皇之的理由-怕孩子驕傲而假裝沒(méi)看見(jiàn)……
還有個(gè)案例印象深刻，就是遇到一個(gè)不隨便給孩子貼標(biāo)簽的老師多么幸福。案例說(shuō)一個(gè)一年級(jí)小孩總坐不住，注意力很難集中。有次班主任正上著課，這個(gè)男孩又坐不住了，站起來(lái)就往外走。快走到門口的時(shí)候班主任叫住他說(shuō)：“教授，你干嘛去啊?”（教授是他外號(hào)）男孩說(shuō)：“你講的課太難聽(tīng)了，我要出去”。作為老師當(dāng)著全班人的面被學(xué)生這么說(shuō)，大多數(shù)人會(huì)覺(jué)得很難堪。但這位班主任說(shuō)：“你們看，教授特別棒，他沒(méi)編理由說(shuō)上廁所之類的，勇敢的說(shuō)出了自己的真實(shí)想法，特別棒。”就這么哄著伴著到了五年級(jí)，這個(gè)男孩突然就成為了傳說(shuō)中開(kāi)竅了，成了學(xué)霸。我當(dāng)時(shí)看完覺(jué)得這個(gè)小孩子真的很幸運(yùn)，遇到個(gè)這么好的老師，給了他足夠的耐心，也沒(méi)貼問(wèn)題男孩或者學(xué)渣的標(biāo)簽，或者被通知家長(zhǎng)來(lái)接回去檢查有沒(méi)有多動(dòng)癥其實(shí)孩子間都有個(gè)體差異，有些人心智就是還沒(méi)成熟到能適應(yīng)班級(jí)紀(jì)律。突然發(fā)現(xiàn)教育必須是柔軟的，是可以有商量和改變空間的，是可以差異化的……
在文中最后一章友好型社會(huì)中，有段特別感動(dòng)。有個(gè)新聞是男孩被懷疑刮花了停車場(chǎng)的一輛車，在男孩父親已經(jīng)墊付了修理費(fèi)用的情況下，辦案的民警依然堅(jiān)持追查了三天，翻看了大量監(jiān)控錄像，最后證實(shí)車子不是孩子刮的。這位警官說(shuō)：“我就是想還娃清白，讓他很好地成長(zhǎng)”。感覺(jué)他真?zhèn)ゴ�，即便我們每個(gè)人的社會(huì)身份和職業(yè)都不一樣，如果在自己崗位上，面對(duì)孩子的事情，能像那位警官，都有一顆父母之心，那對(duì)孩子對(duì)社會(huì)該會(huì)有多大的正面影響?這就是友好型社會(huì)對(duì)娃的影響，真的需要我們每一個(gè)人的努力。
書(shū)中有很多很多案例，都是我們?nèi)粘Ｒ?jiàn)到的，也許我們覺(jué)得當(dāng)時(shí)處理的很好，但看完會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)做錯(cuò)了或者原來(lái)可以處理的更好，又或者以前對(duì)娃的一些舉動(dòng)和現(xiàn)象不理解或習(xí)以為常，看完才明白背后的緣由～
阿德勒說(shuō)：幸運(yùn)的人一生都被童年治愈，而不幸的人一生都在治愈童年。如果你是個(gè)焦慮的父母，不妨看看，應(yīng)該會(huì)有所收獲.
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