答案初中優(yōu)秀作文
無論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，大家總少不了接觸作文吧，寫作文可以鍛煉我們的獨(dú)處習(xí)慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？下面是小編幫大家整理的答案初中優(yōu)秀作文，希望能夠幫助到大家。
答案初中優(yōu)秀作文1
“1+1=2”。這是一個去全世界人都知道的問題，雖然它只有惟一一個標(biāo)準(zhǔn)的答案�？涩F(xiàn)實(shí)生活中，有些問題只有一個答案，有些問題有兩個甚至多個答案，有些問題則沒有答案。而那些沒有答案的問題的答案在哪里?下面聽我一一道來。
是否記得曾經(jīng)聽說過一道十分經(jīng)典的問題“是先有雞還是先有蛋呢?”這道令人百思不得其解的問題困擾可人類幾百年，很明顯這個問題沒有答案。雞和蛋的產(chǎn)生絕不可能有先后，又不可能同時發(fā)生，因?yàn)樗麄兪窍嗷ブg存在某種關(guān)系的。也許，利用考古學(xué)知識可以解決這一類問題，但我覺得還是留著別解決的好。一旦有了答案，人們就又失去了想象力，又成為了一種思維定勢，又缺少了對這類問題的探求。其實(shí)答案就在你心里。在追求的過程中，其實(shí)也就等于在追求自己內(nèi)心深處的一種美。
是否記得還有很多像這種進(jìn)退兩難的問題，比如我曾經(jīng)聽到一個故事：從前，有一位老學(xué)者，他上知天文，下知地理，學(xué)富五車，博古通今。但有一位年輕人不信，他非得要去考驗(yàn)考驗(yàn)他。于是，有一天他捉了一只鳥過去，把手背在身后，問那個學(xué)者鳥是死的還是活的?這是一個沒有答案的問題，因?yàn)閷W(xué)者說鳥是活的，年輕人就會把鳥捏死;相反，學(xué)者說鳥是死的，年輕人就會把鳥放了。學(xué)者并沒有投降，他對年輕人說了句“答案就在你心里!”一針見血，識破了他的陰謀。卻是，問題的答案就在每個人心里。
一個問題之所以吸引人，原因就在于它可以引起人們共同的思考，激發(fā)人們的想象力。尋找答案，是人們解決問題必須經(jīng)歷的一部分。答案，不是一個約定俗成的定式，不是一個標(biāo)準(zhǔn)。它是多變的，是沒有單一性的，是吸引人們探索的工具，是激發(fā)人們研究的動力。很多人都認(rèn)為探索研究的目的就是為了獲取最終的答案，可我覺得并不是這樣，過程更重要。答案就在自己心里。當(dāng)你得到一道題目的正確答案時，你也同時得到了心靈上的享受。
答案在本質(zhì)上的意義是：探索追求問題的結(jié)果。班上很多人都為了省事去抄作業(yè)或者抄答案，這不僅在道德品質(zhì)上犯了大錯，同時也侮辱了答案本身的含義，失去了尋找答案的過程。雖然你的考卷上有了正確的答案，可你心里卻永遠(yuǎn)也得不到真正的答案，領(lǐng)悟不到答案的本質(zhì)。
答案需要人們?nèi)ニ伎�，需要人們從�?nèi)心里挖掘。我們應(yīng)該化被動為主動，不能被答案所限制，而是要自己去主宰答案。
你的心里有答案嗎?
答案初中優(yōu)秀作文2
那天，我們終于等來了期待已久的科學(xué)課。平日里，我從未認(rèn)真的聽過一堂科學(xué)課，那次，我聽得格外認(rèn)真，至今仍清楚的記得。老師出人意料的布置了課下作業(yè)，讓我們自己回家做個小實(shí)驗(yàn)：讓植物不用土壤發(fā)芽。我自信滿滿，老師上課反復(fù)強(qiáng)調(diào)過要拿一個小杯子，在里面塞滿濕的棉花，杯蓋覆蓋一層濕紙巾，將種子放在里面，等待發(fā)芽。
我回到家，積極的準(zhǔn)備材料，將所有的都一一按照老師所說的弄好。一直擺弄它，愛不釋手。心里一直期待著它的發(fā)芽，一想到它的發(fā)芽，心里便甜滋滋的。
可是，一天天過去了，它卻沒有任何動靜，甚至像之前剛弄好的那樣。它在里面靜靜的呆著，如同一個羞澀的姑娘，安靜不已。我開始著急了，卻又相信它一定能發(fā)芽。但，它還是無動于衷，將我的熱情用冷水澆滅了。難道是我哪一步出錯了?我決定去問老師。老師耐心的又給我講了一遍，我用紙認(rèn)認(rèn)真真的記了下來，這也許是我最認(rèn)真的一次了。
我又一步步按記下的步驟做好。心里既是忐忑又是興奮的，相信自己這一次一定能成功，卻又有點(diǎn)緊張，于是那時的心情是復(fù)雜的。
結(jié)果不免是讓人失望的，它依舊不發(fā)芽，我如五雷轟頂。我整日里沉浸在失敗的困惱中，失落萬分，我為它付出的，皆東流。我苦苦等待著的，不過是它冰冷的躺在棉花里。我第一次對一個事物如此認(rèn)真，它卻讓我信心大失。我每日悉心的.照顧它，就是為了看到它發(fā)芽生長，從嬌羞的姑娘變成婀娜多姿的少女。
我決定不再理睬它，任它自生自滅。
又是一次科學(xué)課上，我不再熱情，只是冷眼相待。老師大步流星的走進(jìn)教室，滿心歡喜的問道：“同學(xué)們，我給你們留的作業(yè)都完成了嗎?”教室鴉雀無聲，我不免有些驚訝，難道同學(xué)們都失敗了?我感到事情有新的轉(zhuǎn)機(jī)。老師又問：“怎么了?”一位同學(xué)喊道：“根本就沒有發(fā)芽!”老師看著他，又看了看我們，笑了，問：“有同學(xué)堅持下去了嗎?”大家齊刷刷的搖頭。我心里好受了些。老師接下來的話，讓我感到羞恥。她說：“你們都太在乎結(jié)果，一直奔著答案而去，而忽略了你們追尋的過程，你們在這期間，有了苦惱有了收獲，追尋過程中的收獲往往比答案更有意義。
那次，我收獲了很多，獲得了人生的真諦。不記得什么時候，老師告訴我，其實(shí)那次的試驗(yàn)中少了一步：要每天給棉花添水，放在太陽底下通風(fēng)。
我真的很感謝那位老師，讓我覓得了人生的答案。
答案初中優(yōu)秀作文3
任何問題都有答案，但并不是所有問題都只有唯一的答案。
一個問題的答案可以有多個，但大多數(shù)都被人所遺忘或棄之不理。有一名小學(xué)生，做一道題時，感到困擾不已�！氨┤诨笫鞘裁�?”他猶豫一會后，填上了他的答案：春天�？傻仍嚲戆l(fā)下來時，“春天”二字上是一個大大的紅叉，而老師給的標(biāo)準(zhǔn)答案是水。
難道“春天”就錯了嗎?人們不這么看。但當(dāng)他們真正面對這個空時，能想到這個答案的只有少數(shù)人，而真正填這個答案的人更是寥寥無幾。這是為什么呢?
我曾經(jīng)讀到過一個故事，講的是一個叫星子的鄉(xiāng)村男孩。一天上課時，老師問大家：“天上彎彎的月亮像什么?”大家異口同聲道：“像小船。”這時星子舉手道：“老師，我還覺得它像豆角�！崩蠋熉牭胶螅粌H沒有表揚(yáng)他，反而批評他，讓他以后不要再說這種“歪門邪道”的答案。幾年后，星子也成為了一名鄉(xiāng)村老師。一天上課，他問大家：“天上彎彎的月亮像什么?”大家齊聲道：“像小船。”星子點(diǎn)點(diǎn)頭，說：“大家還覺得它像什么?”一個怯生生的小女孩舉起手，說：“老師，我還覺得它像鐮刀�！薄皩�!”星子高興地點(diǎn)點(diǎn)頭，“它不僅像小船，像鐮刀，老師還覺得它像豆角，大家說是不是?”“是!”大家道。后來，那小女孩走出了大山，成為了一名作家，而那件事，也記在了書的扉頁上。
“天上彎彎的月亮像什么”與“冰雪融化后是什么”都擁有多種答案，前者被人所接受，而后者卻無人問津。這就是星子與其老師做法的差別，一個是以強(qiáng)硬的方式限制了孩子們的想象力，一個是鼓勵大家積極思考，開闊大家的思想空間。而其結(jié)果，也是天差地別，一個成了一名普通的鄉(xiāng)村教師，另一個則成了大城市中的作家。這也算是一種答案。
這使人想起了阿姆斯特朗小時候曾與媽媽的對話。幼年的阿姆斯特朗一天在院中玩，聲音太大了，驚動了正在做飯的媽媽。媽媽問他在干什么?阿姆斯特朗回答：“我想跳到月球上!”媽媽說：“哦，原來是這樣。記住，別忘了回來!”這位智慧的母親沒有因?yàn)閮鹤拥摹昂挕倍f一些像“做夢吧”等打壓他的話，而是選擇保護(hù)孩子的熱情，好奇，讓阿姆斯特朗真正走上了前往月球的道路。而他登月的成功，也是一種答案。
所以說決定多種答案的不只是這種問題本身，也與做題人本身和他所受外來的影響息息相關(guān)。至于答案的對錯，也與那些執(zhí)著于對錯的人有關(guān)了。
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