無私奉獻是師魂

　　眾所周知，鮮花沒有綠葉和小草的陪襯，再嬌艷也顯得單調(diào)；市場經(jīng)濟的發(fā)展，沒有知識作基石，總會停滯不前。老師如簇簇小草、片片綠葉，陪襯著鮮花，展示著春的嫵媚，默默地譜寫著春天的故事，雕塑著一個又一個成長的心靈。

　　流水無足，歲月無痕，當我們送走一批又一批愛生之后，對鏡細看，已有絲絲白發(fā)，眼角也不知從何時起滋生出淺淺深深的皺紋。驀然驚知，青春已逝，步入了不惑之年，這難道不是一種奉獻嗎給我印象最深的，那就是竹溪縣延壩中學的歐陽沐老師，年近古稀，仍滿懷熱情站在講臺上。文革的空前的洗劫心靈的創(chuàng)傷和家庭的不幸，并沒有阻撓這位瘦弱的秦巴漢子對教育的追求。今年七十二歲的他，在給學生上音樂課時，細心地把風琴搬進教室，以優(yōu)美的和弦啟迪了孩子們：生活是美好的。這種精神，難道不是對教育的熱愛和奉獻嗎當有人問他：“請你上課，多少錢一個月”他說：“這個不談”。

　　當我們看到其他行業(yè)的人，買了小汽車，擁有了洋房，存有巨款，過著舒適、愜意安逸的生活時，我們是否感到有些窘迫和不安事實上，我們是充實的，春天里，一束芳香四溢的`蘭草讓我們心曠神怡，秋天，孩子們又把從茫茫大山中拾來的瓣瓣板栗和核桃悄然放到我們的門口，以示對我們的敬意。

　　難道我們不被感動嗎孩子是愛我們的。

　　今觀看《師德啟思錄》后，我深有感觸，更堅定了對教育事業(yè)的執(zhí)著追求，教師淡泊世俗名利，潛心修業(yè)育人，不是嗎那么，請分析一下這一個個鮮活的精靈。

　　金鐵霖師生音樂會，聲勢潔大，氣勢磅礴，讓我們感到驕傲，金老師曾經(jīng)是一個有資質(zhì)和潛力的演員，也曾獲得過鮮花和掌聲。但他甘于幕后，潛心教育事業(yè)，以高尚的人格魅力，雍容曲雅的氣質(zhì)和對藝術(shù)的不懈的追求，培育了一批批歌唱家，真可謂桃李滿天下。金老師憑著自己的實力完全可以成為著名歌手，名利雙收，但他熱愛教育。

　　再有陜西省特級教師寶忠

　　明用自己的背帶動著村民，從離校幾十里的地方背方磚建校；課余時間，帶孩子在沙化的禿山上植樹造林，美化了環(huán)境，培養(yǎng)了孩子熱愛家鄉(xiāng)熱愛勞動的品質(zhì)。而王老師自己得到什么名利都沒有，在這樣艱苦惡劣的環(huán)境中，仍把整個心都撲在教育教學上，最終取得了可喜的成績，這難道不是一種奉獻嗎。

　　遼寧省鳳凰縣東方紅小學鮑全杰校長，以身作則，身為校長，不假公濟私，建校不收工頭的紅包傳為佳語：培養(yǎng)年輕教師不需要報答，病危時期，仍不忘家鄉(xiāng)的疾苦，自掏腰包為家鄉(xiāng)建橋，方便了四里八下的村民；學校住房緊張，資金緊缺，自己出資3000元建家屬樓，而女兒上學的費用卻是貸款。幾十年的工作，仍蹬著一輛破舊的自行車。他的一生中的寫作稿費58萬元全部用于教育，這難道不是一種無私的奉獻嗎

　　鄖西縣特級教師胡安梅的事跡，深深地打動著我們，子承父業(yè)，把一生的奮斗目標定格于偏遠的家鄉(xiāng)教學上，無私的奉獻赤誠的愛。愛的旗幟飄揚在山村上空。

　　《師德啟思錄》里的先進業(yè)績一幕一幕，深深地感染著我們，讓我們驕傲和自豪，當然，北京第五中學數(shù)學班于黎老師，在強迫學生利用節(jié)假日補習時，損害了學生的利益，孩子需要休息和娛樂。有的老師在工作中不尊循教育規(guī)律，不摸索學生心靈，導致學生自殘自殺，而造成終身悔恨，無疑給我們廣大教育工作者敲響了警鐘，讓我們感到不安和羞愧。但他們想過沒有，他們的心仍然是好的，望學生成才，只是育人方法不當。

　　教育，是一種含蓄的心靈感悟，

　　一種奉獻，一種愛，一種寬容�！皯�(zhàn)戰(zhàn)兢兢，如履薄冰，”不是學生成長所擁用的途徑。教師總是在無微不至，深思熟慮，小心翼翼地觸及年輕的心靈，為他們?nèi)松鷨⒑綄Ш�，永恒地奉獻著自我。

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